2022年人教版四年級上冊英語Unit4《MyHome》教案

1、人教版四年級上冊英語Unit4 My Home教案My Home教案 一 教學目標 1. 學問目標： 1 、能聽、說、認、讀 study ,bathroom ,bedroom,living room,kitchen 等單詞并能在日常生活中運用； 2 、能聽懂 Lets do 中的指示語,并依據指令做出相應動作； 2. 才能目標：能聽懂、會說 Welcome to my home. 歡迎別人到自己家來做客的這一禮貌用語；能實際運用句型：This is my home. You can see a bedroom.來介紹自己的家； 3. 情感目標：培養(yǎng)同學學習英語的愛好以及對家的寵愛,鼓勵 同學大

2、膽設想自己將來的家居；教學重難點 1. 重點： 5 個表示家庭廳室的詞匯以及用句型：This is my home. You can see a bedroom. 來操練 這 5 個新詞匯； 2. 難點：正確把握單詞bathroom ,kitchen的發(fā)音；教學過程 Step 1： Warm - up 1Before class, T and Ss sing the songMy Bedroomafter the tape. 2Greeting.給坐在后排的同學課程前戴上不同人物的頭飾,調劑一下課堂氣氛 T: Hello. Boys and girls. Today there are som

3、e new friends in our classroom. Now sayHelloto them.Hello, my friends. Welcome to our class.Clap your hands. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. T: How are you,today. Ss: Fine,thank you. 3Ss greet with each other like that. 4Sing a song How are you. 【設計思路：提前放本單元英文歌曲,讓生感知語言,也為后邊學唱打下基礎；給后排的

4、同學戴頭飾,布置課堂氣氛,讓生感到今日教室里有新伴侶,自然引出Welcome to my class.正好為本節(jié)課的目標之一會說Welcome to my home. 打下基礎；師生、生生日常問候后,互唱歌曲 How are you.以此來營造活潑的課堂氣氛,調動同學學習英語的積極性；】 Step 2： Preview T: Look. This is my new schoolbag. Ss: Wow. How nice.把新書包傳給一位同學,照老師的樣子說,然后再傳給下一位同學,同伴之間練習說 Look. This is my schoolbag. You can see a pencil

5、-case、 a Chinese book. 【設計思路：師拿個書包向同學們呈現 This is my new schoolbag. 并傳給同學,讓他們明白其意思,并練習說句型,為本節(jié)課后邊的拓展、運用語言 This is my home. You can see a bedroom. Step 3： Presentation Lets learn T: Today Im very very happy.這一句型作一鋪墊；】作出特殊興奮的夸張動作 Because I have a new home 師重復 home ,生可能不懂其意,于是師出示一座房子圖片,讓生明白home 就是家的意思 Le

6、ts go and have a look. OK. Ss: OK. T: So today well learn Unit 4 My Home. 師板書課題 1.study 的學習I like reading very T: 師指著剛才書包里的書說：much. I like books. Look. There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess. Whats this. 出示圖片； Ss: 書房 . T: Yes,this is my study. 引出新詞 師出示 study 的單詞卡片：用升降調

7、的方式操練study ,分組競賽讀,排讀,找個人開火車讀 . 然后滲透Lets do 中的內容,師邊做動作邊讓生跟說：Go to the study. Read a book. T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes. 滲透德育訓練同學多讀書 Ss: Yes. 【設計思路：由許多書在書房的書架上,引出study 并用簡筆畫的方式顯現在黑板上讓生一目了然；教單詞時先讓生聽、看,然后說、認詞；由詞匯教學過渡到短語中并加入動作,調動起同學的積極性；滲透Lets do 為完成教學目標之一作鋪墊

8、；】 2.bathroom 的學習 T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself 師邊做勞累的樣子,然后作洗澡的動作,讓生明白其意接著引出新詞 bathroom. Look, this is my bathroom. 出示圖片； 師邊說邊板書 bathroom 出示單詞卡片,讓生看單詞 bathroom ,把 room 折過來剩

9、bath ,師示范 bath 的發(fā)音,告知生 bath 有洗澡之意,再加上 room 讀組成 bathroom,師領讀突破發(fā)音難點；可引導同學聯(lián)想教室是classroom ,與之類似的都以 room 結尾； a. 師示范讀；b. 同學仿照； c. 分組競賽讀,開火車讀； d. 小組之間邊說邊做動作,滲透 Lets do 內容；師說 Go to the bathroom, take a shower. 邊說邊做動作,讓同學知道 take a shower 的意思；【設計思路：由于 barthroom 后邊是 room. 這樣很簡潔聯(lián)想到 classroom ,提示生記起,并為后邊學習bedroo

10、m、living room 提了個醒,用聯(lián)想法擴充詞匯量,聯(lián)想是記憶單詞的好方法；師示范讀讓生留意bathroom 的發(fā)音,然后做動作加深 bath 的印象；】師3.bedroom 的顯現 T: After taking a shower, I want to sleep.做動作演示,讓生明白其意 So I go to my bedroom. 引出新詞 出示圖片；問：Whats this. Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom. 讓生看 bedroom 是由 bed 和 room 組成,但發(fā)音顯現連讀現象 dr /bedrU:m 讓生留意 bedroo

11、m 的發(fā)音；出示單詞卡片教讀、領讀新詞；然后滲透 Go to the bedroom.Have a sleep.邊說邊做動作,讓生跟說跟做；分 A、B 兩組, A 組說 B 組答,再交換角色練習 . 【設計思路：由洗完澡很自然想去臥房睡覺,于是師用肢體語言向同學演示睡覺,然后出示圖片,很自然引出 bedroom；讓同學做動作,滲透Lets do,加深對bedroom 的印象；】 4 living room T: 出示圖片 Do you like watching TV. Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then y

12、ou can watch TV. OK. 可作說明訓練同學以學習為重 Ss: OK. T: Look. I have a new TV in my living room. 出示單詞卡片 living room, 教讀、讓生分小組讀、開火車讀 . 留意 living 的發(fā)音,滑音 . 突破難點 師邊做動作邊說 :Go to the living room. Watch TV. 讓生跟說跟做,分兩組練習說、做；【設計思路：看圖片,問生寵愛看電視嗎 .生都說喜歡,師訓練同學要先完成作業(yè),然后看電視,出示圖片,讓生明白這是客廳,很自然的引出 living room 然后教授新詞,留意滑音 livin

13、g 加入看電視的動作,引起同學愛好；】 5kitchen T: 師做饑餓狀 If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack . 接著拿出 chicken 做吃的動作,把chicken 與 kitchen 作一比較,讓生不要混淆； 老師板書,并出示單出示圖片 kitchen 教讀、找同學當小老師領讀；同學邊做動作邊說：Go to the kitchen. Have a snack. 【設計思路：夸張的做動作：饑餓狀、吃東西狀,引起同學的愛好；學習單詞kitchen與已學詞匯 chicken作一比較,給同學們留下深刻的印象,加入動作讓生說、做起來；

14、】本節(jié)課主要內容全顯現完之后,師指黑板說 : Look. This is my home. You can see a bedroom. 板書 師指黑板讓生說出單詞名稱,然后領讀這句話； S1 ：找同 學到前邊來試著當小老師介紹一下這個家,運用所學句型 . 鼓勵同學大膽來說. 師適當賜予提示,介紹后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you. 【設計思路：把單詞融合到句型中,引出本節(jié)課的禮貌用語 Welcome to my home. 找生到前邊來介紹這個家 為后邊的拓展運用作鋪墊；】 Listen and repeat. 口到、心到用手指單詞做到眼到、手到、【設

15、計思路：讓生聽錄音,訂正同學發(fā)音,做到四 到,培養(yǎng)同學聽、認才能】 Step 4 ：practise 1 快聽、快指玩耍：師說單詞,讓生指,看準反應最快 . 整體出示單詞卡,讓生認讀；才能 練習同學聽、認的 2 冷暖玩耍：依據同學說單詞的聲音大小找單詞,找到單詞的同學拿著卡片與黑板上的圖片相配,當小老師領讀,然后師補充：Go to the study. 讓生做動作Read a book. 充分發(fā)揮同學主體位置,用這一好玩游戲調動同學積極性 3 指單詞玩耍：分小組進行,每組叫一個同學到前邊,指的又快又準得賜予嘉獎；師說單詞或做動作,看誰先指出相應單詞 . 鍛練學生聽力,快速反應才能 4 師生互動

16、；師做動作,讓生說是去了哪里 .Go to the. 師說指令,讓生做出相應動作；聽 Lets do 錄音,讓生跟說跟做 . 由詞過渡到短語 5 拓展語言：鞏固完單詞,找同學到臺前再來描述自己的家,用句型：This is my home. You can see a . Welcome to my home. 引導生把詞用到句子中作操練 . 【設計思路：用各種好玩的玩耍方式操練來激發(fā)學生愛好,進一步鞏固新詞；依據學校生天性好玩的特點,把各種各樣的玩耍融入到課堂教學中,讓他們歡快的接受教學內容,在不知不覺中感受成功的歡快,同時鍛練了他們聽、說、認、讀的才能；】 Step 5： Consolida

17、tion and extension. 小組合作,相互幫忙,設計一個共同的家,用本節(jié)課句型描述設計的家,學以致用；師檢查其結果,讓生到前邊來呈現小組合作情形； 師發(fā)給小組家的框架,讓他們自己把單詞卡片支配到不同的位置； 【設計思路：小組合作培養(yǎng)同學合作、創(chuàng)新精神,引導生把詞用到句子中作操練,給同學一個拓展運用的 高度；學唱歌曲自改歌詞,讓生在漂亮的旋律中復習本 節(jié)課所學內容；】 Step 6： Homework: 小小設計師； T: 讓同學自己設計一套房子布置各個房間,在各 個房間里畫上一些學國的物品,涂好顏色；同學以小組 為單位用英語介紹自己設計的房子,比一比誰是最棒的設計師；老師可讓同學參

18、考使用以下語：Look at my , Its pink. Its very big. It has, 【設計思路：小小設計師活動將本課的教學延深到 課外,給同學一個鞏固、擴展運用本節(jié)課所學語言的機 會；】My Home教案 二 教學目標 1、能聽懂,會說并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen 2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞； 3、能聽懂指令 Go to the living room. Watch TV. 并作出反應； 4、能用英語This is my home. You can see a living room 正確地簡

19、潔描述自己的家；教學重難點 1. 能聽懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反應；能用英語This is my home. You can see a living room 正確地簡潔描述自己的家； 2. 難點是 bedroom kitchen 的發(fā)音；能用英語 This is my home. You can see a living room 描述自己的家；教學工具 多媒體教學過程 一、熱身、復習 Warm-up / Revision A. Learn these sentences Where is the doll. It is in the

20、box. Where is the doll. It is on the box. Where is the doll. It is under the box. Where is the box. It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer. He is in the van. 正確地簡潔 Where is the monkey. It is under the taxi. Where is the elephant. It is in the car. Where is the boy. He is on the tr

21、ain. Where is the nurse. She is on the bus. Where is the girl. She is in the truck. Where is the bird. It is on the bridge. 二、顯現新課 Presentation 1. 老師出示 study 的圖片,手指著書房里的書問學 同學回答： They are books. 老師 生： What are they. 接著自問自答：Where are the books. They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書,讓同學認讀；老師用動作幫忙同學懂得

22、詞義：study. We read the books in the 2. 老師出示 living room的圖片,老師問同學：Are there many books here. Is it a study. 同學回答： No.老師確定同學的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞 living room, 并板書,讓同學認讀； 3. 老師出示 bedroom 的圖片,問同學：Whats in it. 當同學回答出 bed 時,老師說： Yes, there is a b

23、ed in it. We sleep in a bedroom. 做動作幫忙同學懂得 This is a bedroom. 教讀 bedroom, 并板書,讓同學認讀； 4. 老師出示 bathroom 的圖片,問同學：Is this a study. Is this a living room. Is this a bedroom. 學生會回答： No. 老師告知同學：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.用動作幫忙同學懂得教讀單詞 bathroom ,并板書,讓同學認讀； 5. 老師出示 kitchen的圖片,問同學：Is t

24、his a bathroom. 老師可讓同學用中文說出這是哪兒；然后教讀單詞 kitchen, 生看圖片說句子：并板書,同學認讀單詞；老師可請學 This is a kitchen. 6. 老師把第 46 頁 Lets learn部分的掛圖貼到黑板上說： This is my home. How many rooms can you see. What are they. 7. 讓同學觀看本部分教學課件； 使用 Unit 4 Lets learn/A 8. 老師提問： Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen. 同學回答： Yes. 老師： Oh, you can see a bedroom, a living room 并讓同學重復這段話； 9. 讓同學聽錄音,跟讀課文； 10. 老師出示單詞卡,讓同學認讀單詞； 11. 老師用動作和語言表達句子,