2022年人教版化學必修一43《硫和氮的氧化物》教案設(shè)計

1、第四章 非金屬及其化合物第三節(jié) 硫和氮的氧化物4.3-1 二氧化硫和三氧化硫【教學目標】（一）學問目標：1明白二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；2把握二氧化硫的化學性質(zhì)；3明白二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞臀廴镜姆乐危ǘ┎拍苣繕耍号嘤^看才能和試驗創(chuàng)新才能；（三）情感目標：明白空氣污染的緣由,培育環(huán)保意識；【教學重點】二氧化硫的化學性質(zhì)；【教學難點】【教學時數(shù)】一課時【教學用品】 ppt 硫單質(zhì)樣品、二氧化硫樣品、酒精、品紅、試管、酒精燈等【教學過程】 新課引入 同學們：每天,當你閱讀報紙、收聽廣播或收看電視節(jié)目時,常?？梢垣@ 得關(guān)于空氣質(zhì)量的信息；你知道空氣質(zhì)量報告中有哪些指標？ppt 展現(xiàn) 城市天氣日報

2、圖片, 摸索溝通 在各城市天氣日報指標中,都有什么共同的項目？為什么？它有什么危 害？它是從哪里來的呢？ 生回答 各項指標中,都有二氧化硫的指數(shù)； 連續(xù)探討 為什么要挑選 性質(zhì)呢？SO2等作為首要污染物呢？它們是從哪兒來的？具有什么樣的ppt 播放 酸雨的危害和產(chǎn)生 爭論溝通 二氧化硫從哪里來的？ 板書 1. 硫在自然界的存在 演示試驗 硫在水中和在酒精中的溶解性 生 觀看硫單質(zhì)樣品,回憶、摸索：硫的物理性質(zhì),化學性質(zhì) 歸納板書 （2）硫的物理性質(zhì)：不易溶于水,微溶于酒精,易溶于 CS2（3）硫的化學性質(zhì)：可燃,生成二氧化硫； 演示 出示試管中的二氧化硫,請同學們歸納二氧化硫的物理性質(zhì)； 板書

3、 一、 SO2的物理性質(zhì)無色、有剌激性氣味的氣體,有毒、易液化,易溶于水（二、 SO2 的化學性質(zhì) 1與水反應(yīng)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成1:40 ）,密度比空氣大；第 1 頁,共 9 頁 試驗 4-7 同學觀看,描述試驗現(xiàn)象；溝通補充 歸納小結(jié) 二氧化硫與水發(fā)生了化學反應(yīng)；結(jié)論 1：生成了 pH7 的酸性物質(zhì)二氧化硫為酸性氧化物；結(jié)論 2：二氧化硫能使品紅褪色有漂白性 爭論溝通 褪色后的無色溶液加熱后為什么又復(fù)原紅色？ 閱讀摸索 閱讀課本 P90-下邊兩段； 歸納整理 與水反應(yīng)： SO2+H2O H2SO3 板書 可逆反應(yīng) : 敘述 所謂可逆反應(yīng),就是在相同的條件下,既能向

4、正反應(yīng)方向進行,同時又能向逆反應(yīng)方向進行的化學反應(yīng)；對可逆反應(yīng),的符號；要用“ 可逆號” 代替等號作為連接反應(yīng)物和生成物 爭論溝通 分析以下兩個反應(yīng)是否是可逆反應(yīng)？2H2O = 2H 2 +O2 與 2H 2+O2=2H2O是可逆反應(yīng)嗎？ 敘述 向兩個相反的方向進行的兩個化學反應(yīng),在相同的條件下同時進行、共存, 兩個化學反應(yīng)構(gòu)成了一個對立的統(tǒng)一體；（1） 符號“” 兩邊的物質(zhì)互為反應(yīng)物和生成物；（2） 在反應(yīng)體系中, 與化學反應(yīng)有關(guān)的各種物質(zhì)共存,如亞硫酸溶液中就有 H2O、SO2和亞硫酸等分子； 板書 2 漂白性： SO2具有漂白作用：但漂白后的新物質(zhì)不穩(wěn)固,易分解,從而復(fù)原原先的顏色 可用

5、于檢驗 SO2的存在 ；ppt 展現(xiàn) 二氧化硫漂白作用的物質(zhì)的變化圖片,臨時性； 摸索 草帽、紙張為什么會泛黃？以進一步懂得其漂白作用的原理和 探討溝通 你學過的哪些物質(zhì)具有漂白性？漂白原理是否相同？ 歸納整理 列表比較：活性炭、過氧化氫、過氧化鈉、次氯酸；二氧化硫能使紅色品紅溶液褪色,當加熱時,溶液又重新變成紅色；歸納漂白的三種原理：（1）吸附有機色素而褪色,如活性炭吸附紅墨水；（2）與有機色素化合而褪色,如SO2 與品紅（可逆）；（3）氧化劑氧化有機色素而褪色,如 HClO、Na2O2、H2O2、O3等（不行逆） 探究 比較氯氣與二氧化硫漂白漂白原理播放視頻；觀后填表氯水二氧化硫原 理 實

6、 質(zhì) 效 果 范 圍 爭論溝通 依據(jù)硫原子的結(jié)構(gòu)示意,判定硫元素的最高化合價和最低化合價；并結(jié)合SO2中硫元素的化合價,分析SO2 仍可能有什么化學性質(zhì)？ 板書 3 仍原性催化劑 2SO2 + O2 加熱 2H2O + SO2 + Cl 22SO3 = H 2SO4 + 2HCl 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 9 頁 爭論溝通 氯氣和二氧化硫都可做漂白劑,如用兩者以 1：1 的物質(zhì)的量之比一起漂白一種有色物質(zhì)時,漂白成效會（） A. 增強 B. 不變 C. 減弱 D. 難確定 摸索分析 生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的二氧化硫污染空氣,那么用什么吸取尾氣中產(chǎn)生的二氧化硫呢？ 板

7、書 4 二氧化硫跟堿反應(yīng)：（酸性氧化物）SO2 + CaOH2 = CaSO3 + H2O CaSO3 + SO 2 + H 2O = CaHSO3 2使澄清石灰水先變渾濁后變澄清的氣體除二氧化碳外,仍可能是二氧化硫； 板書 5 二氧化硫跟堿性氧化物反應(yīng)：（酸性氧化物）SO2 + CaO = CaSO 3 板書 三氧化硫：無色固體,熔點（16.8 ）,沸點（ 44.8 ）都很低 化學性質(zhì)：三氧化硫（酸性氧化物）與水反應(yīng)： SO3+ H 2O=H2SO4 （放出大量熱）三氧化硫跟堿或堿性氧化物反應(yīng)：SO3 + CaOH 2 = CaSO4+ H 2O SO3 + CaO = CaSO 4 請同學

8、們依據(jù) SO2 的性質(zhì)推斷其用途； 板書 二氧化硫的用途利弊分析 利：弊 資料簡介 拓展：硫化氫的性質(zhì) 1. 硫化氫的物理性質(zhì)：2. 硫化氫的化學性質(zhì)：硫化氫的可燃性 硫化氫與二氧化硫反應(yīng) 3. 硫化氫的毒性：【課堂小結(jié)】一、硫元素在自然界中的存在與性質(zhì) 二、二氧化硫（ ）、 的物理性質(zhì) 、 的化學性質(zhì) 能與水和堿反應(yīng)（酸性氧化物）漂白性（臨時的,有挑選性的）既有氧化性,也有仍原性【作業(yè)】：課本 P951、5、6、8 課后調(diào)查： 1.SO2 有哪些危害？2. 什么是酸雨？是怎樣形成的？3.SO2 的來源？4. 酸雨的治理與防治；【資料】二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響二氧化硫?qū)θ梭w有什么危害？名師歸納總結(jié)

9、大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 9 頁二氧化硫是大氣中主要污染物之一,是衡量大氣是否遭到污染的重要標志；在我國的一些城鎮(zhèn),大氣中二氧化硫的危害較為普遍而又嚴峻；二氧化硫進入呼吸道后,因其易溶于水,故大部分被阻滯在上呼吸道,在潮濕的粘膜上生成具有腐蝕性的亞硫酸、硫酸和硫酸鹽, 使刺激作用增強；上呼吸道的平滑肌因有末梢神經(jīng)感受器,遇刺激就會產(chǎn)生窄縮反應(yīng),使氣管和支氣管的管腔縮小,氣道阻力增加； 上呼吸道對二氧化硫的這種阻留作用,在肯定程度上可減輕二氧化硫?qū)Ψ尾康拇碳?；但進入血液的二氧化硫仍可通過血液循環(huán)抵達肺部產(chǎn)生刺激作用；二氧化硫可被吸取進入血液,對全身產(chǎn)生毒副作用,它能破壞酶

10、的活力,從而明顯地影響碳水化合物及蛋白質(zhì)的代謝,對肝臟有肯定的損害；動物試驗證明, 二氧化硫慢性中毒后,機體的免疫受到明顯抑制；二氧化硫濃度為 1015ppm時,呼吸道纖毛運動和粘膜的分泌功能均能受到抑制；濃度達 20ppm時,引起咳嗽并刺激眼睛；如每天吸入濃度為 100ppm8小時, 支氣管和肺部顯現(xiàn)明顯的刺激癥狀,使肺組織受損；濃度達400ppm時可使人產(chǎn)生呼吸困難；二氧化硫與飄塵一起被吸入,飄塵氣溶膠微?？砂讯趸驇У椒尾渴苟拘栽黾?34 倍；如飄塵表面吸附金屬微粒,在其催化作用下,使二氧化硫氧化為硫酸霧,其刺激作用比二氧化硫增強約 1倍；長期生活在大氣污染的環(huán)境中,由于二氧化硫和飄塵

11、的聯(lián)合作用,可促使肺泡纖維增生；假如增生范疇波及廣泛,形成纖維性病變, 進展下去可使纖維斷裂形成肺氣腫；二氧化硫可以加強致癌物苯并 a 芘的致癌作用；據(jù)動物試驗,在二氧化硫和苯并 a 芘的聯(lián)合作用下,動物肺癌的發(fā)病率高于單個因子的發(fā)病率,在短期內(nèi)即可誘發(fā)肺部扁平細胞癌；受酸雨危害的地區(qū)主要有哪些？二十世紀的五、六十歲月以前,酸雨只是在局部地區(qū)顯現(xiàn),如北歐地區(qū)受到歐洲中部工業(yè)區(qū)排出的酸性氣體的影響,顯現(xiàn)了酸雨； 之后, 到六十歲月末至八十歲月初,酸雨的危害全面顯示, 其范疇由北歐擴大至中歐,同時北美也顯現(xiàn)了大面積的酸雨區(qū)；八十歲月以來,在世界各地相繼顯現(xiàn)了酸雨,如亞洲的日本、韓國、東南亞各國以及

12、我國,南美的巴西、委內(nèi)瑞拉,非洲的尼日利亞、象牙海岸等都受到了酸雨的危害；酸雨最集中,面積最大的地區(qū)是歐洲、北美和我國；目前酸雨危害已擴大到中北歐、美國、 加拿大,水體受酸雨的影響而酸化的問題也越來越嚴峻,加拿大30 多萬個湖泊, 到二十世紀末, 有近 5 萬個因湖水酸化湖中生物將完全滅亡；酸雨對森林的危害在很多國家已普遍存在,全歐洲1.1 億公頃的森林,有5000 公頃受酸雨危害而變得脆弱和枯萎；我國顯現(xiàn)酸雨的地區(qū)已由八十歲月初期的西南局部地區(qū)擴展到長江以南的大部分地 區(qū),成為我國危害最大的大氣污染問題；目前,我國的酸雨主要分布在長江以南、青藏高原 以東地區(qū)及四川盆地；華中地區(qū)酸雨污染最嚴峻

13、,其中心區(qū)域酸雨 pH年均值低于 4.0 ,酸 雨頻率在 80以上；西南地區(qū)南充、宜賓、重慶和遵義等城市的酸雨區(qū),僅次于華中地區(qū),其中心區(qū)域的酸雨 pH年均值低于 5.0 ,酸雨頻率高于 80；華南沿海地區(qū)的酸雨主要分布 在長江下游地區(qū)以及南至廈門的沿海地區(qū),掩蓋蘇南、皖南、浙江大部及福建沿海地區(qū)；華 南地區(qū)的酸雨主要分布于珠江三角洲及廣西的東部地區(qū),中心區(qū)域酸雨頻率 6090；北方地區(qū)也有一些城市降水年均 pH值低于 5.6 ,如青島、圖門、太原、石家莊等地；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 9 頁第四章 非金屬及其化合物第三節(jié) 硫和氮的氧化物4.3-2 氮及氮的

14、氧化物【教學目標】1. 一氧化氮、二氧化氮的基本性質(zhì)環(huán)境污染和愛護 2. 培育同學的觀看才能、分析才能、推理才能,且通過氮的氧化物對環(huán)境污染及硝酸工 業(yè)制備原理的推導,培育同學的逆向思維才能,培育同學運用學問解決實際問題的能力,辨證的看待問題的方法 3、加強辯證唯物主義觀點的訓練及環(huán)保意識的訓練【教學重點】一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)；環(huán)境污染和愛護【教學難點】一氧化氮、二氧化氮的性質(zhì)；【教學時數(shù)】一課時【教學用品】 PPT 石蕊試液、二氧化氮氣體、氧氣、針筒【教學過程】教學環(huán)節(jié) 老師活動 同學活動 新課引入 大氣污染物,除二氧化硫以外,仍有氮的氧化物,這節(jié)課我們重點學習氮及 氮的氧化物的有關(guān)性質(zhì)

15、；情境展現(xiàn) 1 空氣的組成中含4/5 的氮氣,氮氣的大量存同學觀看材料在,使鐵等金屬在干燥的空氣中不能生銹；使農(nóng) 作物在雷雨天氣能夠得到氮肥的補充；液態(tài)氮的 超低溫使金屬有了超導的性能,使生物細胞可以 延長存活期 摸索通過上邊關(guān)于氮氣材料的介紹,擬對氮氣的同學溝通爭論,達成共識性質(zhì)用途有些什么明白？情形展現(xiàn) 2 1. 小白鼠接觸空氣中的一氧化氮67 分鐘引同學觀看材料起麻醉 , 在 12 分鐘死亡；主要為二氧化氮的毒害 作用 , 損害深部呼吸道； 一氧化氮可與血紅蛋白結(jié) 合引起高鐵血紅蛋白血癥；2.NO 分子因污染空氣而臭名昭著；但是近年來發(fā)覺少量的NO在生物體內(nèi)很多組織中存在,它有擴張血管、

16、免疫,增強記憶的功能,而成為當前生命科學的爭論熱點,NO亦稱為“ 明星分子”；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 9 頁問題展現(xiàn)1NO對環(huán)境有肯定危害, 但對生命又有很大同學分組爭論材料, 形成答案的作用,談?wù)剬δ阌泻螁⑹荆?請跟大家共享你明白的氮的氧化物有幾 種？3你知道 NO對人體的危害的主要緣由嗎？情形展現(xiàn) 3 1. 據(jù)醫(yī)院的統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明, 近幾年來呼吸系同學觀看材料統(tǒng)疾病的患者人數(shù)出現(xiàn)連續(xù)增加的態(tài)勢, 這與近幾年機動車輛的增速過快有關(guān), 機動車輛排放的尾氣中的氮氧化合物是致病的主要因素. 2. 火黃龍的成因：硫酸生產(chǎn)和硝酸生產(chǎn)可分別跑、冒、滴、漏出可觀量的SO

17、x和 NOx,由于 NO2呈紅棕色,因此 , 工廠尾氣所排出的帶有 NOx 的廢氣象一條“ 黃龍”, 在空中漂浮,掌握和排除“ 黃龍” 被稱做“ 滅黃龍工程” ；閱讀摸索3展現(xiàn)一充有NO氣體的針筒,推拉活塞,同學閱讀教材, 分組爭論觀看現(xiàn)象；組織同學閱讀教材P91,爭論總結(jié)歸納整理1 通過閱讀教材和已學過的學問,總結(jié)氮氣溝通,每組代表與大家共享他的物理、化學性質(zhì)；們爭論的結(jié)果氮氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體,密度比空氣稍小,不溶于水；學問回憶運算標準狀況下氮氣的密度與空氣比較：已回憶物質(zhì)的量學習中,如知空氣密度 1.295 g/L 何求算氣體密度, 運算結(jié)果交流才能展現(xiàn)已知氮氣占空氣總體積的78

18、%, 試求空氣中爭論運算方法, 求出結(jié)果溝通氮氣的質(zhì)量分數(shù)提出問題依據(jù)課本內(nèi)容,明白氮氣的化學性質(zhì)爭論溝通,懂得反應(yīng)原供應(yīng)情形敘述“ 雷雨發(fā)莊稼” 的原理理,達成共識,寫出方程式歸納整理放電或高溫 N2 + O2 = 2NO 爭論溝通,懂得反應(yīng)原溝通爭論組織同學閱讀教材P92,爭論總結(jié)1NO、 NO 2的物理性質(zhì)；理,寫出化學方程式2通過上述材料和閱讀教材,分析氮的氧化 物產(chǎn)生的途徑；3分析汽車尾氣中氮的氧化物產(chǎn)生的緣由,寫出有關(guān)的化學反應(yīng)方程式；結(jié)論展現(xiàn) NO:物理性質(zhì)：無色、不溶于水的有毒氣體；化學性質(zhì)： 2NO + O2 = 2NO 2 （紅棕色）NO 2: 物理性質(zhì)：紅棕色, 刺激性氣

19、味的有毒氣體,密度比空氣大,易溶于水、易液化 化學性質(zhì)： 與水反應(yīng) 工業(yè)生產(chǎn)硝酸的反應(yīng) 3NO2 + H 2O = 2HNO 3 + NO 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 9 頁科學探究自行設(shè)計試驗：盡可能多的使NO 2 被水吸取同學爭論溝通, 想出很多試驗步驟現(xiàn)象說明（1）方法,最終爭論出可行方案；（2） 結(jié)果溝通搖動試管、通氧氣,加入少量氫氧化鈉溶液 觀看試驗, 摸索產(chǎn)生現(xiàn)象情形展現(xiàn) 4 1將一針筒內(nèi)貯有60 mLNO 2氣體,另一針筒內(nèi)注有 20 mL紫色石蕊試液, 將其注入 NO 2 的針筒的緣由；內(nèi),認真觀看針筒內(nèi)的現(xiàn)象；2將 1 反應(yīng)后的針筒吸入少量的

20、空氣,觀看 現(xiàn)象；情境展現(xiàn) 5 俗語說“ 雷雨發(fā)莊稼”,緣由是打雷時,在閃摸索反應(yīng)原理電的作用下,空氣中的N2 和 O2 反應(yīng)生成NO,NO和 O2生成 NO 2,NO2和雨水生成的硝酸隨雨水流入土壤,做了氮肥；問題爭論寫出上邊有關(guān)化學方程式同學爭論結(jié)果展現(xiàn)有關(guān)化學方程式：放電 N2 + O 2 = 2NO同學記筆記 , 進一步懂得反應(yīng)原理2NO + O2 = 2NO2 板書3NO 2 + H 2O = 2HNO 3 + NO 希臘古城雅典,NO 2 和 O2 混和氣體溶于水的反應(yīng)：4NO 2 + O 2 + 2H2O = 4HNO3三、SO2、NO2對大氣的污染情形展現(xiàn)酸雨露天文物的殺手是兩

21、千年前人類文明的杰出代表,那里巍然高聳 3 的帕提農(nóng)神廟,埃雷赫修廟及其他一些古建筑,如今卻在酸雨腐蝕下橫遭摧殘；北京故宮,天壇 上的大理石欄桿,蘆溝橋上聞名的石獅子等,在近幾十年中由酸雨造成的損害超過幾百年風吹雨 淋的風化作用,剝蝕速度大大加快；據(jù)環(huán)?？偩纸榻B,我國目前每年因酸雨和二氧化硫污染對生態(tài)環(huán)境損害和人體健康影響造成 的經(jīng)濟缺失在 1100 億元左右,今后這種污染損失仍將連續(xù)不斷地增加；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 9 頁講解并播4、酸雨是指pH低于 5.6 的大氣降水,包括同學觀看 ppt ,放 ppt 雨、雪、霧、露、霜；由于空氣中含有二氧化碳,而

22、二氧化碳溶于水后使水變成弱酸性,因此大氣 降水通情形下就具有肯定的酸性；但是正常降水 的 pH 不會低于 5.6 ,由于二氧化碳飽和溶液的 pH 為 5.6 ；降水的酸度來源于大氣降水對大氣中的二 氧化碳和其他酸性物質(zhì)的吸取；前面已經(jīng)說過,二氧化碳引起的酸性是正常的；形成降水的不正 常酸性的物質(zhì)主要是：含硫化合物,含氮化合物問題展現(xiàn)1依據(jù)上述材料分析總結(jié)酸雨的危害同學爭論溝通、 分析問題2分析 SO2 和氮的氧化物形成酸雨涉及的反應(yīng)過情形,用所學學問解決實際問程；題3光化學煙霧形成的化學過程是: 當汽車尾氣產(chǎn)生的 NO2 在日光照耀下分解成NO和 O原子 , 即開頭光化學煙霧的循環(huán), 不斷的產(chǎn)生臭氧, 這個循環(huán)過程包括以下三個化學化學方程式: 光照 1 NO 2 NO+O 22NO+O2=2NO 3O2+O=O3 寫 出 以 上 化 學 反 應(yīng) 的 總 方 程 式:_. 4 CO2 也是酸性氧化物,它是否能形成酸雨？它 引起的環(huán)境問題主要是什么？結(jié)論展現(xiàn) NO NO2 HNO3 SO2 SO3 H2