2022年人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案

1、美術(shù)（人教版）八年級(jí)上冊(cè)教案 第一單元：形象直觀的表現(xiàn)與溝通語(yǔ)言 課時(shí)支配：二課時(shí) 第一課時(shí) 課題：繪畫的語(yǔ)言 教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)同學(xué)觀賞和熟悉中外不同的美術(shù)作品,明白繪畫造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法,培育初步的 審美體會(huì)；2.學(xué)會(huì)從造型的角度評(píng)述美術(shù)作品,獲得初步的鑒賞才能；教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)作品的造型要素及造型藝術(shù)表現(xiàn)方法的明白；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)評(píng)述自己寵愛(ài)的中外繪畫作品；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師提問(wèn)：達(dá)芬奇創(chuàng)作的作品有哪些？同學(xué)回答：老師呈現(xiàn)蒙娜麗莎 最終的晚餐等作品；你如何懂得這幅作品？同學(xué)回答；這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何解讀一幅繪畫作品；二、講新課 出示兩幅作品 老師提問(wèn)：拋開畫面的內(nèi)容

2、,找這兩幅繪畫作品的共同之處；老師總結(jié)：繪畫創(chuàng)作都要運(yùn)用肯定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)手段,即線條、外形、明暗和顏色 等造型要素進(jìn)行表現(xiàn)；這些美術(shù)作品的造型要素及運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他 人溝通的藝術(shù)語(yǔ)言；1.繪畫的造型要素（1）線條造型要素： 介紹幾幅以線條為主的繪畫作品,同學(xué)感受并評(píng)判這些作品給自己的感受；老師總結(jié)：線條既可以詳細(xì)地描畫審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和 思想感情；（2）顏色造型要素：介紹顏色的四種分類：再現(xiàn)性顏色和表現(xiàn)性顏色的不同；明白印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品,如何用不同的顏色表達(dá)情感的；（3）明暗造型要素： 介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品

3、,同學(xué)感受并評(píng)判這些作品給自己的感受；老師總結(jié)：以明暗為主的繪畫既可以詳細(xì)地描畫審美對(duì)象的生動(dòng)形象,也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情；2.明白繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法（1）寫實(shí)性繪畫 分別介紹畫家及作品（2）表現(xiàn)性繪畫 分別介紹畫家及作品（3）抽象性繪畫 分別介紹畫家及作品3.觀賞優(yōu)秀作品：三、老師總結(jié)明白了繪畫的造型因素,我們?cè)诜治鲇^賞繪畫和制造繪畫作品時(shí)就要運(yùn)用這些造型因素；它能幫忙我們更好地與人溝通,表達(dá)自己的情感；其次課時(shí) 課題：繪畫作品中的形式美 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓同學(xué)明白什么是形式美以及把握形式美的基本法就；2.通過(guò)對(duì)繪畫作品的賞析,能夠正確地運(yùn)用形式美的相關(guān)學(xué)問(wèn)

4、評(píng)析繪畫作品；3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)與感受繪畫作品的形式美的同時(shí),培育同學(xué)的審美素養(yǎng),促 進(jìn)同學(xué)審美觀的進(jìn)展；教學(xué)重點(diǎn)：繪畫作品中形式美規(guī)律的熟悉與運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)美與形式美的相關(guān)學(xué)問(wèn),對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行描述與分析；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明一、導(dǎo)入說(shuō)明辯論的主題以及辯論的方法；分好辯論組,推舉主在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中二、新授出示作品,提出問(wèn)題；辯同學(xué)；可依據(jù)需要加入適學(xué) 生 以 組 為 單 位 討當(dāng)?shù)囊纛l與視頻,針對(duì)所出示的作品,引導(dǎo)同學(xué)綻開辯論；幫忙同學(xué)更好地解正反方發(fā)言；決教學(xué)中的難、重論；點(diǎn),并可更好地達(dá)依據(jù)同學(xué)辯論的結(jié)果得出結(jié)論,引出到調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性形式美的法就；的

5、作用；對(duì)課堂辯論中各組的發(fā)言及學(xué)習(xí)的成 三、總結(jié) 果進(jìn)行總結(jié)；其次單元：豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn) 課時(shí)支配：四課時(shí) 第一課時(shí) 課題：美術(shù)可以再現(xiàn)生活的真實(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與才能： 明白再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)成效上所表達(dá)的主要特點(diǎn),熟悉再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活的特點(diǎn)；2.方法與過(guò)程： l 通過(guò)分析、評(píng)述,從不同畫種觀賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實(shí)生活形象的區(qū)分和聯(lián)系；作品的區(qū)分和聯(lián)系；2通過(guò)師生相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論,熟悉再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng),提高對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的觀賞才能,引發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)的 愛(ài)好,學(xué)會(huì)從平常的生活中發(fā)覺(jué)

6、美和制造美；教學(xué)重點(diǎn)：明白再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)成效上所表達(dá)的主要特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)分和聯(lián)系,教學(xué)過(guò)程：再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)分和聯(lián)系；教 學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明環(huán)節(jié)第 一一、組織教學(xué)課時(shí)穩(wěn)固同學(xué)心情,集中留意力；二、導(dǎo)入新課1.老師向同學(xué)敘述本課的目的是為了觀賞欣 賞 再 現(xiàn) 性 美 術(shù)觀賞并談感受,使同學(xué)主和明白再現(xiàn)性美術(shù)作品；作 品 , 并 發(fā) 表 意動(dòng)明白再現(xiàn)性美術(shù)作品的2.老師通過(guò)課件, 向同學(xué)呈現(xiàn)不同畫種的再見；表現(xiàn)方法和特點(diǎn),并在一現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題；開頭就通過(guò)爭(zhēng)論營(yíng)造出一3.請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯惺?；種氛圍；三、學(xué)問(wèn)要點(diǎn)講解 1

7、.再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活；美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然學(xué) 生 可 以 就 課 件引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分物象,它是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的選擇、析,從而獲得新學(xué)問(wèn)；提煉、概括、改造等藝術(shù)加工；上 的 作 品 發(fā) 表 自2優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)洌辉偌旱挠^點(diǎn), 與老師現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)外部共 同 探 討 再 現(xiàn) 性特點(diǎn),仍要表現(xiàn)對(duì)象的精神、性格和氣質(zhì)；美 術(shù) 作 品 的 表 現(xiàn)3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)“情 ” 的感受和 “ 美”方 法 及 藝 術(shù) 效 果的表達(dá)； 任何藝術(shù)作品都要以情動(dòng)人,再現(xiàn)上所表達(dá)的特點(diǎn)；性美術(shù)作品也是如此；4.老師敘述并板書：1.來(lái)源于生活

8、高于生活 2.形神兼?zhèn)?3. “情”的感受 “美 ”的表達(dá) 四、分析和爭(zhēng)論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特點(diǎn) 及藝術(shù)成效1.老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析蔣兆和的流民 圖和董希文的 開國(guó)大典 ；流民圖 是 中國(guó)畫,是以線條、 墨色來(lái)再現(xiàn)形體、 質(zhì)感,達(dá)到 “形神兼?zhèn)?”、“氣韻生動(dòng) ”的成效； 該作 品創(chuàng)作于 1942 年到 1943 年,當(dāng)時(shí)日本入侵者已經(jīng)踐踏了我國(guó)的半壁河山,中國(guó)人民正通過(guò)重點(diǎn)分析講解使同學(xué)處于水深火熱之中, 民族的苦難激發(fā)了畫家 創(chuàng)作這幅中國(guó)畫長(zhǎng)卷； 開國(guó)大典 是油畫,加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品來(lái) 源于生活而高于生活的理以豐富的顏色層次, 繪聲繪色地表現(xiàn)人物形 解；象；作品是一幅深為群眾歡迎的革命

9、歷史 畫；它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的雄偉壯闊的 場(chǎng)面,再現(xiàn)了 “ 中國(guó)人民從今站起來(lái)了” 這一 劃時(shí)代的一刻；2.通過(guò)課件呈現(xiàn)中國(guó)花鳥畫和油畫靜物,讓 同學(xué)來(lái)談體會(huì)；五、同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論要求同學(xué)把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美說(shuō) 一 說(shuō) 自 己 的 觀自主探究再現(xiàn)性美術(shù)作品術(shù)作品的區(qū)分和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和點(diǎn)；現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)分和聯(lián)系；談 一 談 優(yōu) 秀 的 再六、小結(jié)現(xiàn) 性 美 術(shù) 作 品 應(yīng)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論, 同學(xué)們明白再現(xiàn)性具備哪些要素；美術(shù)作品來(lái)源于生活而高于生活,是藝術(shù)家學(xué) 生 通 過(guò) 小 組 合與現(xiàn)實(shí)生活之間關(guān)系,再通過(guò)對(duì)生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融作 的 形 式 討 論 研現(xiàn)性美術(shù)作品

10、與表現(xiàn)性美入藝術(shù)家對(duì)事物的熟悉和評(píng)判、思想感情和究 再 現(xiàn) 性 美 術(shù) 作術(shù)作品之間的關(guān)系；時(shí)代的審美抱負(fù)制造而成；品 與 現(xiàn) 實(shí) 生 活 的這一活動(dòng)的目的是通過(guò)欣七、課后拓展聯(lián) 系 和 區(qū) 別 及 再請(qǐng)同學(xué)們搜集美術(shù)作品圖片,留意區(qū)分哪些現(xiàn) 性 美 術(shù) 作 品 與屬于再現(xiàn)性的美術(shù)作品, 并與同學(xué)溝通和評(píng)表 現(xiàn) 性 美 術(shù) 作 品述,在教室里開創(chuàng)作品專欄進(jìn)行呈現(xiàn)；的區(qū)分和聯(lián)系；賞、懂得和爭(zhēng)論提高同學(xué)對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的審美 才能；其次課時(shí) 課題：靜物寫生 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與才能：同學(xué)初步明白靜物寫生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),把握顏色的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,提高觀賞和分析再 現(xiàn)性美術(shù)作品的才能；2.方法與過(guò)程

11、：l 通過(guò)講授、觀賞使同學(xué)明白顏色靜物寫生的步驟和技法；2運(yùn)用顏色造型的基本學(xué)問(wèn),嘗試進(jìn)行靜物顏色寫生；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng),培育同學(xué)的觀看才能、實(shí)踐才能并加深對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的懂得；教學(xué)重點(diǎn)：寫生顏色的一般規(guī)律,單件物體的明暗、冷暖顏色的表現(xiàn)方法,靜物畫中的色調(diào)；教學(xué)難點(diǎn)：顏色寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的熟悉；教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明第 二一、組織教學(xué)課時(shí)預(yù)備教學(xué)用具和檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)用具；二、導(dǎo)入新課 向同學(xué)敘述本課的目的是為了進(jìn)行靜物顏色寫生練習(xí)；三、敘述顏色學(xué)問(wèn)1.顏色的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系；2.顏色的三要素 : 色相 指顏色的相貌；色相也是產(chǎn)生色與

12、色之間關(guān)系的通 過(guò) 課 件 圖 片通 過(guò) 提 問(wèn) 思主要因素,正是有了各種不同的顏色相貌特點(diǎn),我們的世考,增強(qiáng)同學(xué)界才那么五彩繽紛,在諸多色相中,紅、橙、黃、綠、藍(lán)、呈現(xiàn),同學(xué)可以的認(rèn)知才能；紫是最基本的色相,以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列,可得高純度的色相環(huán),在此基礎(chǔ)上增加過(guò)渡可得十二色、提出問(wèn)題, 在師 生 討 論 中 加 深二十四色等；對(duì) 色 彩 知 識(shí) 的明度 指顏色的明暗程度或深淺程度；顏色的層次感、懂得；空間感都是依靠明度來(lái)表現(xiàn)的；明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性,它可以不帶任何色相特點(diǎn),僅通過(guò)黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)； 任何顏色都可以仍原為明度關(guān)系來(lái)摸索；無(wú)彩色中,白色明度最高,黑

13、色明度最低；顏色明度的表現(xiàn)（見課件中圖）2 黑、白、灰無(wú)彩色；2 同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別；如：藍(lán)、淺藍(lán)、白；2 同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化；如：綠、深綠、黑；2 不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別；如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化；純度 指顏色的明艷程度,也就是顏色的含灰程度或飽和程度；顏色的色相感越明確,其純度也越高；黑、白、灰沒(méi)有色相傾向的無(wú)彩色的純度為零；不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,其中紅色純度最高,綠色純度最低,其余色相居中； （見課件中純度的表現(xiàn)圖）3.顏色的對(duì)比：明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、同類色對(duì)比、面積對(duì)比等；（見課件

14、中圖）4.顏色寫生中影響顏色關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色；2 固有色 物體本身的顏色； （呈現(xiàn)靜物白色花瓶、通 過(guò) 色 彩 寫紅色玫瑰等）生練習(xí),進(jìn)一2 環(huán)境色 不同環(huán)境影響下出現(xiàn)的顏色；（如白色襯 步 加 深 對(duì) 色布對(duì)靜物固有顏色的影響）彩 的 理 解 和2 光源色 不同的光源照耀對(duì)物體固有色的影響；運(yùn)用；同時(shí)體四、老師呈現(xiàn)寫生步驟或演示寫生步驟 會(huì) 到 再 現(xiàn) 性（見課件圖）分五步進(jìn)行：美 術(shù) 作 品 不1.用鉛筆畫出大形體,留意構(gòu)圖和空間關(guān)系；僅 需 要 熟 練2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系；地 掌 握 繪 畫3.從畫面暗部入手,把握整個(gè)色調(diào),這一步使畫面顏色冷 技能,仍要

15、有暖、明暗及前后關(guān)系更加明確；敏 銳 的 觀 察4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更精確些,注 力；意邊緣線的虛實(shí)變化；5.最終刻畫亮灰面,點(diǎn)上物體高光,勾出梨的果蒂,調(diào)整顏色整體關(guān)系；學(xué) 生 各 自 準(zhǔn) 備五、請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中的作品并依據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)好工具,進(jìn)行色行寫生練習(xí)；寫生要求如下：彩寫生練習(xí)；1.構(gòu)圖完整2.造型精確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學(xué) 生 欣 賞 優(yōu) 秀六、同學(xué)優(yōu)秀作品呈現(xiàn)七、小結(jié)作品,并分組討通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們能更加深刻地體會(huì)到,要再論,談?wù)勈煜ず同F(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象,不僅要把握肯定的繪畫體會(huì)；技巧,仍要善于觀看和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特點(diǎn)；八、課后拓展

16、請(qǐng)同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,作品要融入自 己對(duì)生活的感受和審美樂(lè)趣；（主題自擬）第三課時(shí) 課題：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 1 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺(jué)感受,明白其外在的形式； 把握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的學(xué)問(wèn),使同學(xué)對(duì)在美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)主觀情感、創(chuàng)作思維過(guò)程、形象塑造方法等有初步體驗(yàn),從而加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品基本特點(diǎn)的懂得,提高同學(xué)的藝術(shù) 表現(xiàn)才能；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和爭(zhēng)論,使同學(xué)明白表現(xiàn)性美術(shù)作 品通過(guò)造型、顏色及構(gòu)圖手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義；培育同學(xué)的制造性思維；培育同學(xué)自主學(xué) 習(xí)的才能；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育

17、、激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的寵愛(ài)及學(xué)會(huì)觀看生活的才能；培育同學(xué) 仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；培育同學(xué)以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì)；教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品所包含的造型手段、表現(xiàn)手段及作品所傳達(dá)情感的懂得；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)懂得藝術(shù)與生活的親密聯(lián)系,體會(huì)美術(shù)作品情感心緒的表現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明引 導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)看背投,播放一組作品圖片,有同學(xué)爭(zhēng)論溝通播放一組圖片,有階段中外畫家的表現(xiàn)性美術(shù)作品和兼有再現(xiàn)、再現(xiàn)的、表現(xiàn)的、表現(xiàn)兩種方法而偏重于表現(xiàn)的美術(shù)作品；引導(dǎo)同學(xué)溝通爭(zhēng)論,說(shuō)一說(shuō)假如美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)某種事物的看法和主觀感受而 不采納客觀再現(xiàn)這一事物的方法,仍有沒(méi)抽象的,使

18、同學(xué)初 步熟悉到任何美術(shù)作品,都在不同程 度上表達(dá)藝術(shù)家主發(fā) 展有其他的方法；通過(guò)師生對(duì)以上問(wèn)題的交師生共同分析、 觀賞美術(shù)觀思想情感,同時(shí)階段流爭(zhēng)論,導(dǎo)出本課課題；也是他對(duì)社會(huì)的審進(jìn)入作品觀賞；由具象形象的作品入手,作品美評(píng)判與審美抱負(fù)逐步向抽象形象的作品過(guò)度,師生共同從的表現(xiàn)；梵高的作作品中查找、分析、爭(zhēng)論作品所包含的造 型要素和表現(xiàn)手段、作品所傳達(dá)的情感表 現(xiàn)意味、表現(xiàn)性美術(shù)作品外在和內(nèi)在的基品,都布滿了他對(duì) 生命的寵愛(ài),訴諸 了他內(nèi)心劇烈的感本特點(diǎn)；回憶前課所學(xué)的再現(xiàn)性美術(shù)作品 情；及其創(chuàng)作方法,比較兩者的不同,啟示、引導(dǎo)同學(xué)能否在本課作品中感受出作者所 通過(guò)梵高作品表現(xiàn)表現(xiàn)的某種情感

19、；劇烈的個(gè)人感情因表現(xiàn)：藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己 的情感體驗(yàn)和審美抱負(fù),著重反映作者的素,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)繪 畫 表 現(xiàn) 主 觀 的 認(rèn)主觀感受；星月夜 中的世界似乎識(shí)；同時(shí)使同學(xué)了板塊 1：梵高的作品在燃燒, 樹木猶如火焰升解許多藝術(shù)形式都課件呈現(xiàn)：梵高作品星月夜騰,星星猶如爆炸的火可以表達(dá)作者的主告知同學(xué)觀賞美術(shù)作品表現(xiàn)的方法從以下團(tuán),天空似在旋轉(zhuǎn)動(dòng)蕩,觀情感,拓寬同學(xué)三個(gè)方面入手：這些描畫, 都表達(dá)了梵高的思路；1.作品形式的主觀情感；2.作品內(nèi)容3.美術(shù)作品的背景文化 老師提問(wèn)：看到這樣一幅星月夜,同學(xué)們有什么感受？板塊 2：不同表現(xiàn)方法的美術(shù)作品課件呈現(xiàn)：處處是生活我和我的家鄉(xiāng)這件作

20、品用寫實(shí)的手法通過(guò)綠洲的創(chuàng)綠洲描畫了一個(gè)生活的側(cè)面,老師提問(wèn)：你能感受到這些作品所表現(xiàn)的被流放的老人、 工人、 士不憐憫感嗎？兵、工人的妻子和孩子,課件呈現(xiàn)處處是生活雅洛申柯大家湊到窗口來(lái)觀賞窗課件呈現(xiàn)我和我的家鄉(xiāng)夏加爾外一角的情形；老師提問(wèn)：畫面的村莊是我們視覺(jué)的真實(shí)意,引發(fā)同學(xué)的思嗎？考,領(lǐng)悟主觀情感這幅畫看似復(fù)雜、古怪,懂得它并不困難；的表現(xiàn)在這里變得作者給這一作品所起的題名,就是說(shuō)明這更為夸張；幅畫的一把鑰匙；課件呈現(xiàn)綠洲馬格利特 老師提問(wèn)：在畫面上你看到綠洲了嗎？樹怎么會(huì)長(zhǎng)到桌子上？白云為什么掛在樹不管你怎么懂得, 作者的 環(huán)保意識(shí)已在你摸索時(shí)靜靜地傳遞； 特殊新奇的上？作品為什么叫

21、綠洲？創(chuàng)意是它的勝利之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的板塊 3：馬蒂斯的作品創(chuàng)意方法, 把不同時(shí)間和下面我們?cè)賮?lái)看一種美術(shù)作品情感表現(xiàn)的空間的物體或局部重新通過(guò)視頻讓同學(xué)了風(fēng)格；組合在一起, 轉(zhuǎn)變物體的解顏色在作品中是課件呈現(xiàn)；原有的自然狀態(tài), 從而形怎樣表現(xiàn)情感的；老師提問(wèn)：這樣的畫面給你最劇烈的感受成新的視覺(jué)形象；明白抽象繪畫的情是什么？這就是被稱為爆炸的色繪畫中,顏色對(duì)于情感的表達(dá)有著特別強(qiáng)彩的野獸派的風(fēng)格；1905感表達(dá)；烈的影響；顏色在作品中是怎樣表現(xiàn)情感年,馬蒂斯、費(fèi)拉芒克、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),的,下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)解讀它；馬爾凱等人,在秋季沙龍我們明白到無(wú)論是觀看 “野獸派的繪畫 ”

22、視頻；上一起展出作品, 他們都再現(xiàn)藝術(shù)、表現(xiàn)藝板塊 4：抽象畫用劇烈的原色作畫,只有術(shù)仍是抽象藝術(shù),一件雕塑帶有文藝復(fù)興都是人類美術(shù)史上課件呈現(xiàn)即興30的高雅風(fēng)格, 藝術(shù)批判家長(zhǎng)期存在的藝術(shù)形老師提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這幅作品,它表現(xiàn)說(shuō)： “ 多納泰羅在一群野式,是人類制造的了什么情感？獸當(dāng)中 ”, “ 野獸派 ” 由此精神財(cái)寶；不同的老師提問(wèn)：這是一幅抽象畫,我們看到具產(chǎn)生；藝術(shù),能夠表現(xiàn)人體的形了嗎？類 不 同 的 精 神 內(nèi)老師總結(jié)：這幅畫是在第一次世界大戰(zhàn)前容、制造出不同的畫的,康定斯基自己說(shuō),它是在人們“ 對(duì)戰(zhàn)形式感,給人以不爭(zhēng)經(jīng)年不斷的談?wù)摗睂?dǎo)致的一種劇烈的精神同的審美享受；壓力,下意識(shí)

23、地創(chuàng)作出來(lái)的,反映出戰(zhàn)前 人們那種躁動(dòng)擔(dān)心的心情；老師提問(wèn)： “ 心情 ” 有詳細(xì)的形象嗎？老師總結(jié)：雖然沒(méi)有詳細(xì)形象,也能表達(dá) 畫家的情感；所以作者采納抽象形式表現(xiàn) 更為合適；這種形式也正表現(xiàn)了作者的主 觀熟悉；學(xué)問(wèn)點(diǎn)：講解熱抽象、冷抽象的特點(diǎn)；課件呈現(xiàn)紅藍(lán)黃色的構(gòu)圖 蒙德里安、黃探究性學(xué)習(xí),通過(guò) 同學(xué)分組的爭(zhēng)論討紅藍(lán)康定斯基 論,使同學(xué)在學(xué)習(xí) 冷抽象：作品呈現(xiàn)的是冷靜、規(guī)章的幾何 過(guò)程中,能夠相互 構(gòu)成；被稱為古典、幾何的抽象藝術(shù)；溝通和互動(dòng)；熱抽象：是明顯直接表現(xiàn)情感；被稱為浪課 堂漫的、有機(jī)的抽象藝術(shù)；同學(xué)分成六組, 由組長(zhǎng)確小結(jié)觀看視頻明白抽象畫中畫家主觀情感的表定本組爭(zhēng)論的作品,進(jìn)

24、行現(xiàn)；爭(zhēng)論爭(zhēng)論, 選出代表總結(jié)發(fā)言,老師依據(jù)情形準(zhǔn)時(shí)課 課板塊 5：分組爭(zhēng)論賞析作品補(bǔ)充；總結(jié)加強(qiáng)熟悉,同后 拓依據(jù)前面的分析,分組來(lái)爭(zhēng)論分析以下幾展幅作品；課件呈現(xiàn)：舞蹈馬蒂斯、 高更的椅子時(shí)激勵(lì)同學(xué)做好下梵高、百老匯的爵士音樂(lè)蒙德里安、克次課的預(yù)備；里斯蒂娜的世界懷斯、吶喊 蒙克、內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感達(dá)利 問(wèn)題：感受美術(shù)作品中的不憐憫感的表現(xiàn) , 分組選代表談感受； （從形象、顏色、構(gòu)圖 等方面去談）通過(guò)今日的觀賞、爭(zhēng)論,我們明白到美術(shù) 作品可以表現(xiàn)畫家對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)命 運(yùn)的主觀情感感受；畫家通過(guò)不同的造型、顏色、構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)自己的主觀情感,我們 也體會(huì)了作品所傳達(dá)出的情感；下節(jié)課讓我們親自嘗試通

25、過(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感 或心境,老師期望著同學(xué)們的作品；在老師指導(dǎo)下搜集各類美術(shù)作品圖片,在 教室里開創(chuàng)作品專欄進(jìn)行呈現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué) 在觀賞中留意分析作品的再現(xiàn)與表現(xiàn)創(chuàng)作 方法；第四課時(shí) 課題：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 2 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：把握有關(guān)主觀情感表現(xiàn)的學(xué)問(wèn),加深對(duì)表現(xiàn)性美術(shù)作品特點(diǎn)的懂得；過(guò)程與方法目標(biāo)：提高同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)才能,培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用才能；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育、激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的寵愛(ài)及學(xué)會(huì)觀看生活的才能；培育同學(xué) 仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好；培育同學(xué)以審美之心來(lái)感受生活,看待社會(huì)；教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)創(chuàng)作的方法；教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中表達(dá)主觀情感,懂得表現(xiàn)性美術(shù)作品

26、基本特點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明導(dǎo) 入播放一組作品圖片,引導(dǎo)同學(xué)溝通討同學(xué)爭(zhēng)論溝通；播放一組圖片, 使同學(xué)加階段論,感受不同美術(shù)作品中畫家主觀情同學(xué)發(fā)表自己對(duì)作品的深熟悉：任何美術(shù)作品都感的表現(xiàn),強(qiáng)化上節(jié)課學(xué)問(wèn),為本節(jié)是在不同程度上表達(dá)著課的繪畫實(shí)踐創(chuàng)作做好鋪墊,通過(guò)師藝術(shù)家的主觀思想情感,發(fā) 展生對(duì)作品的溝通爭(zhēng)論,導(dǎo)出本課課同時(shí)也是他對(duì)社會(huì)的審階段題；美評(píng)判與審美抱負(fù)的表師生共同賞析現(xiàn)；加歇醫(yī)生肖像梵高灰色的樹蒙德里安看法和懂得；師生間進(jìn)行對(duì)話與溝通；太陽(yáng)下的人與狗米羅白楊林吳冠中海邊的塔希提少女高更 同學(xué)實(shí)踐 同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐；1嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、劇烈的顏色去表現(xiàn)

27、熱忱、輕盈的情 緒；2嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的顏色去表現(xiàn)安靜、平和的氣 氛；3.用自己寵愛(ài)的方式表現(xiàn)自己的某種 情感或心境；評(píng)判與總結(jié)；呈現(xiàn)同學(xué)作品同學(xué)闡述自己作品的創(chuàng)相互學(xué)習(xí), 取長(zhǎng)補(bǔ)短； 營(yíng)1談?wù)勛约和ㄟ^(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種意及表現(xiàn)；造良好的學(xué)習(xí)氛圍；情感或心境的體會(huì)和心得；同學(xué)之間互提問(wèn)題及解2師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行答；評(píng)論和總結(jié)；在老師指導(dǎo)下, 在美術(shù)教室呈現(xiàn)同學(xué) 同學(xué)親自設(shè)計(jì)、布置展 作業(yè),舉辦一個(gè)小型畫展；勉勵(lì)同學(xué) 覽；的創(chuàng)作；第三單元：讓人們的生活更美好 課時(shí)支配：四課時(shí) 第一課時(shí) 課題：環(huán)境設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)觀賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品,觀看分析生活中的

28、設(shè)計(jì)藝術(shù),領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的重 要性；讓同學(xué)以藝術(shù)家的敏捷眼睛捕獲自然中美好的事物,體會(huì)環(huán)境藝術(shù)形式表現(xiàn)出的自然 與人之間形成的和諧美,與此同時(shí)激發(fā)同學(xué)用自己的雙手去創(chuàng)作的熱忱；隱形目標(biāo)：通過(guò)觀賞杰出的環(huán)境設(shè)計(jì)作品,開闊同學(xué)思路,提高同學(xué)審美素養(yǎng)；熟悉生活藝 術(shù)化和藝術(shù)生活化的是人類文明進(jìn)展的進(jìn)步；合理利用資源,愛(ài)護(hù)自然,是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最 合理的方式；教學(xué)重點(diǎn)：熟悉環(huán)境設(shè)計(jì)的要素；教學(xué)難點(diǎn)；環(huán)境設(shè)計(jì)的廣博性；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入同學(xué)們留意過(guò)自己每天在怎樣出示課題；學(xué) 生 觀 看 教 室 環(huán)以 學(xué) 生 切 身的環(huán)境里學(xué)習(xí)嗎？你抱負(fù)的教板書感受導(dǎo)入, 活室應(yīng)當(dāng)是什么

29、樣的？環(huán)境設(shè)計(jì)躍心情, 并暗三、美術(shù)作品鑒賞（分析、討老師運(yùn)用 PPT 組織教學(xué)示 環(huán) 境 和 人論、探究）就 像 魚 和 水環(huán)境形式和功能的關(guān)系,是功“ 學(xué)會(huì)熟悉環(huán)境設(shè)計(jì)”境,摸索問(wèn)題,回一樣,休戚相能打算形式,這一點(diǎn)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇,讓同學(xué)答問(wèn)題；關(guān)；懂得,也能自己分析,所以這結(jié)合看書自己估計(jì)應(yīng)當(dāng)從幾同學(xué)瀏覽課本；部分幻燈片可以把說(shuō)明小字隱方面熟悉環(huán)境設(shè)計(jì)；藏,作為老師參考用；用幻燈片打出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系,的四要素,老師講解和同學(xué)探看 幻 燈 片 對(duì) 環(huán) 境可以以水立方為重點(diǎn)爭(zhēng)論；環(huán)討結(jié)合；設(shè) 計(jì) 的 范 疇 有 確境設(shè)計(jì)是否受材料技術(shù)的制切的明白； 同學(xué)欣約

30、？古今中外不同材料的運(yùn)賞美術(shù)作品, 分析用,形成了環(huán)境設(shè)計(jì)上怎樣不思 考 環(huán) 境 設(shè) 計(jì) 中同的結(jié)果？功 能 如 何 決 定 形環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)形式空間的象征式；意義,重點(diǎn)講人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì),突出人民大會(huì)堂特別的政問(wèn)：學(xué) 生 回 答 如 果 沒(méi)治位置,表達(dá)集體聰明的豪邁假如沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材有 現(xiàn) 代 科 學(xué) 技 術(shù)建設(shè),獨(dú)具匠心的天花板設(shè)計(jì)料的支持,北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)和材料的支持, 北和內(nèi)在含義；進(jìn)行愛(ài)國(guó)想法教場(chǎng)館水立方和鳥巢能不能按京 奧 運(yùn) 會(huì) 的 兩 個(gè)育；設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)？環(huán)境設(shè)計(jì)和材料場(chǎng) 館 水 立 方 和 鳥環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化的關(guān)系,技術(shù)是一種什么關(guān)巢 不 能 按 設(shè) 計(jì) 實(shí)用中西兩個(gè)典型建

31、筑對(duì)比講系？現(xiàn)；環(huán)境設(shè)計(jì)受材解；中國(guó)古代天人合一的美學(xué)料技術(shù)制約；思想,在天壇建筑群得到很好 的表達(dá),巴黎圣母院高大尖聳 的空間,使在里面的人感到渺 功能打算形式 小、壓抑,從而產(chǎn)生對(duì)神的敬 仰；四、課堂爭(zhēng)論 環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化背景 爭(zhēng)論教室和居室的布置,體會(huì) 功能不同打算形式不同；爭(zhēng)論李小龍的街頭雕塑和香港 特殊的歷史文化背景,領(lǐng)悟環(huán) 環(huán)境藝術(shù)是綜合藝術(shù) 境設(shè)計(jì)的深層含義；用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微軟公 司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)探討 怎樣的辦公室設(shè)計(jì)符合中國(guó)國(guó) 情？學(xué) 生 探 討 中 國(guó) 辦 五、課堂小結(jié) 公 室 應(yīng) 該 是 什 么 總結(jié)本課學(xué)問(wèn)點(diǎn),勉勵(lì)同學(xué)觀 樣的？察身邊的設(shè)計(jì),大的如城市街 道

32、,小的如街燈餐具等等都是 環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容,提高對(duì)設(shè)計(jì) 藝術(shù)的熟悉和分析鑒賞才能；其次課時(shí) 課題：產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分,它包括家具、餐具、燈具、生活用品、電器等可移動(dòng)的物品設(shè)計(jì)；同學(xué)通過(guò)明白現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,明白產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)人們的生活 的影響,明白設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)生活的寵愛(ài),提高生活的審美品位；教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是“ 以人為本 ” 的設(shè)計(jì),是以功能要求為前提的；教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原就及方法,創(chuàng)意出新奇的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案；教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明導(dǎo)入老師呈現(xiàn)圖片：同學(xué)摸索；引 起 學(xué) 生 對(duì) 本1.提問(wèn)： “你寵愛(ài)這些生活用品嗎？

33、它們有什么節(jié) 課 所 學(xué) 內(nèi) 容新課特點(diǎn)嗎？ ”同學(xué)回答疑題；的關(guān)注；現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為滿意人們生活需要而設(shè)計(jì)創(chuàng)造的物質(zhì)外形,包含使用功能和審美功能；同學(xué)呈現(xiàn), 并發(fā)表自己讓 學(xué) 生 通 過(guò) 自2.請(qǐng)同學(xué)們把搜集來(lái)的與眾不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作的觀點(diǎn)；品呈現(xiàn)一下吧！己 的 收 集 初 步老師提問(wèn)：了 解 產(chǎn) 品 設(shè) 計(jì)好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品該是怎樣的呢？作用及特點(diǎn)；現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)功能是首要的,同時(shí)又要符合生產(chǎn)的要求,功能的合理性也是構(gòu)成美的重要條同學(xué)自己總結(jié)產(chǎn)品設(shè)學(xué) 生 掌 握 產(chǎn) 品件,應(yīng)依據(jù)美的規(guī)律去制造；計(jì)原就；設(shè)計(jì)的原就3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原就生練有用性、技術(shù)性、文化性、審美性、材料性；觀賞中外聞名的設(shè)計(jì)學(xué)

34、生 感 受 優(yōu) 秀4.觀賞與評(píng)述作品,談對(duì)作品的感習(xí)同學(xué)分組,爭(zhēng)論不同產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)；受；教師5.摸索與練習(xí)同學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)；作 品 , 開 闊 眼嘗試在紙上畫出自己談到的產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖；界,提高審美；總結(jié)6.老師總結(jié)發(fā)；明白產(chǎn)品設(shè)人們的生活離不開設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿意生活的計(jì)的意義；需要,有用、美觀、有利于環(huán)境的愛(ài)護(hù)和物質(zhì) 資源的節(jié)省, 美的設(shè)計(jì)使人們的生活更加美好；第三課時(shí) 課題：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)和制作 教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo)：觀賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品后同學(xué)通過(guò)親自制作室內(nèi)裝飾品,提高對(duì)材料的熟悉和 利用才能,增加想象力和制造力；隱形目標(biāo)：開闊同學(xué)思路,提高同學(xué)審美素養(yǎng)；熟悉藝術(shù)和生活化的關(guān)系；變廢為寶,充

35、分 利用材料,愛(ài)護(hù)環(huán)境；教學(xué)重點(diǎn)：如何發(fā)覺(jué)身邊材料的可利用性；教學(xué)難點(diǎn)：不同材料的特性,如何發(fā)揮它們的特性,使作品出現(xiàn)奇妙構(gòu)思；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入用平常同學(xué)順手就扔的各種飲 料瓶子吸引他們留意力,導(dǎo)入問(wèn)：同學(xué)們想想生活中能找到 多少這樣的東西： 點(diǎn)狀、線狀、新課；面狀的？摸索回答疑題三、進(jìn)展階段這些材料有什么特性？實(shí)例演示講解1.廢光盤和紙出示課題；講 材 料 的 形廢光盤的金屬質(zhì)感和它本身具板書：室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制有的規(guī)章圓形,和紅絨紙形成作的對(duì)稱圖案,是材料本身的特老師運(yùn)用 PPT 教學(xué)；點(diǎn)；“ 學(xué)會(huì)熟悉環(huán)境設(shè)計(jì)”狀時(shí),帶杰出除了做成平面的,可不

36、行以做講解中啟示同學(xué)思路；彩、肌理、 搭成立體的,需要什么材料和它配 等 多 種 因搭配？素；2.礦泉水瓶和紙礦泉水瓶是透亮的塑料,底子 上有規(guī)章的幾何形可以利用,并且可以略微變形,一般的剪 刀可以把它的瓶體剪成任何形 狀；紙是最簡(jiǎn)單找到的材料,可有許多種造型方法；同學(xué)們問(wèn)：爭(zhēng)論發(fā)言, 重溫剛在看了演示后,是不是對(duì)易拉學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 分析罐、塑料瓶產(chǎn)生了想法？另外,除了線以外點(diǎn)狀的材料是不自己的材料, 談設(shè)在這個(gè)制作中,有沒(méi)有可以替是也能組成線呀？有哪些可計(jì)思路；代紙的材料？以利用的點(diǎn)材呢？3.線和紙 用編織毛衣剩下的線,一張結(jié) 實(shí)的紙,也可是紙箱子上裁下 的一塊紙板；找到你寵愛(ài)的圖 形,試著用

37、線把它繞出來(lái),變 形了沒(méi)關(guān)系,只要它有你的風(fēng) 格；留意粘線的時(shí)候,要細(xì)心,保 持畫面干凈；四、輔導(dǎo)同學(xué)制作五、溝通呈現(xiàn)依據(jù)同學(xué)設(shè)計(jì)幫他們分析材同學(xué)設(shè)計(jì)六、課堂小結(jié)料特點(diǎn),如何更好運(yùn)用；制作第四課時(shí)課題：設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別和選擇 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)方面： 1.工業(yè)設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)與有用性2.不同使用功能產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)的差異 3.設(shè)計(jì)草圖的繪制 理 解：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主旨；引導(dǎo)同學(xué)摸索在不同的使用狀態(tài)下,不同的行業(yè)中,由于工 作性質(zhì)和使用對(duì)象的不同,所使用的造型和顏色是有很大差別的；運(yùn)用：運(yùn)用理性的科學(xué)思維形式去懂得和制造藝術(shù),通過(guò)課堂練習(xí)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)草圖的繪制；教學(xué)評(píng)判建議：1.同學(xué)能否通過(guò)觀賞熟悉現(xiàn)代工

38、業(yè)設(shè)計(jì)作品的特色；2.同學(xué)是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的熟悉與懂得評(píng)判現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)與生活使用的關(guān)系；3.同學(xué)是否學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的熟悉與懂得創(chuàng)作符合現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的構(gòu)想或草圖；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)資源老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)意圖直線構(gòu)成的沙發(fā)式靠椅,在符觀賞課件回答疑題摸索并回答疑題；通 過(guò) 循 序 漸 進(jìn)合功能要求的前提下,追求造提問(wèn)：同學(xué)爭(zhēng)論并回答：的提問(wèn), 引導(dǎo)學(xué)型線型的一樣,用黑、紅、藍(lán)、這兩把椅子的設(shè)計(jì)師生摸索, 啟示學(xué)黃、白五色構(gòu)成整體,別具在線條的使用上有什生 進(jìn) 行 進(jìn) 一 步格；么不同？1.開創(chuàng)式滑輪轉(zhuǎn)椅,依據(jù)的探究；通過(guò)課件讓同學(xué)明白不同的門想一想：使用人的高度和環(huán)境進(jìn)行引 導(dǎo) 學(xué) 生 探 討在我

39、們的日常生活當(dāng)變化,椅子的高度可以調(diào)中 都 接 觸 到 哪 些 椅節(jié),移動(dòng)位置便利,轉(zhuǎn)動(dòng)子,他們都是什么樣方向簡(jiǎn)單；子的？2.用金屬與塑料結(jié)合的扶工 業(yè) 產(chǎn) 品 設(shè) 計(jì)放在什么地方？手靠椅,兩種材料特點(diǎn)突的主旨是什么！在使用功能上有什么出,向外舒展的椅子腿更不同？增加穩(wěn)固感；想一想：把手的不同設(shè)計(jì)需求；門 把 手 是 干 什 么 用摸索并回答疑題的？假如你是設(shè)計(jì)師,你 會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？蘋果電腦iMac 勝利的提高了從 色 彩 設(shè) 計(jì) 上 看 , 看課件賞析作品數(shù)字化產(chǎn)品與人的親和力；iMac 明艷的顏色使它引 導(dǎo) 學(xué) 生 思 考自 iMac 問(wèn)世以來(lái), 其精致的外從乳白色的海洋中跳型和合理的人機(jī)

40、界面設(shè)計(jì),使出來(lái)；在 iMac 設(shè)計(jì)中使用者面對(duì)電腦這一高科技產(chǎn)顏色與詳細(xì)的形相結(jié)品不再那么生疏和懼怕；科技合,便具有極強(qiáng)的感的飛速進(jìn)展,信息渠道的暢通情顏色和表現(xiàn)特點(diǎn),無(wú)阻,給人們的生活帶來(lái)無(wú)限具 有 強(qiáng) 大 的 精 神 影不同的產(chǎn)品, 由便利的同時(shí),也加快了工作和響；在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多以于 工 作 性 質(zhì) 和生活節(jié)奏,人們的內(nèi)心布滿了黑、白、灰等中性色使 用 對(duì) 象 的 不對(duì)技術(shù)的恐慌感；給予高科技彩為表達(dá)語(yǔ)言,表達(dá)同,造型和顏色產(chǎn)品以人性化的友好界面,比出冷靜、理性的產(chǎn)品是 有 很 大 差 別任何時(shí)候都顯得更為重要,設(shè)計(jì)時(shí), iMac 的顏色的；iMac 界面設(shè)計(jì)開創(chuàng)了軟件操作設(shè)計(jì)使消費(fèi)者的心

41、理人性化的先河；淡雅的色調(diào),便為之一振,并豁然適中的鼠標(biāo)移動(dòng)速度,下拉操開朗起來(lái)：原先電腦作菜單,都特別的科學(xué)和富有等高科技產(chǎn)品也可以人情味道；是彩色的,可以是五彩斑斕的；在現(xiàn)代設(shè) 計(jì)的顏色運(yùn)用中,融 入了設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者 個(gè)人的情感、喜好和 觀念；課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)一件飲水用具 學(xué)以致用, 明白 設(shè)計(jì)思路：設(shè) 計(jì) 草 圖 的 繪1.從器具的應(yīng)用角度進(jìn)行摸索；器具應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種不同的應(yīng)用人群、應(yīng) 畫方式, 完成作 用場(chǎng)合和功能進(jìn)行設(shè)計(jì)；業(yè)；2.思路開闊,不局限于杯、瓶等固有的水容器外形；3.在滿意容器使用功能的前提下,應(yīng)做到造型新奇、美觀；工業(yè)設(shè)計(jì)草圖觀賞燈具設(shè)計(jì)草圖 概念汽車設(shè)計(jì)草圖 椅子的設(shè)計(jì)圖M

42、P3 的設(shè)計(jì)草圖第四單元：我們的畫展 課時(shí)支配：三課時(shí) 第一課時(shí) 課題：參觀與考察 教學(xué)目標(biāo)：1.明白美術(shù)館和博物館的區(qū)分、美術(shù)館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用；2.明白作品呈現(xiàn)的正確方式,總結(jié)所參觀展覽的意義和目的；3.走近美術(shù)館、走近博物館,達(dá)到拓寬美術(shù)視野、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、陶冶情操的目的；4.能為學(xué)校或班級(jí)策劃一次展覽；教學(xué)重點(diǎn)：1.美術(shù)展覽的正確呈現(xiàn)方式；2.美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)分；教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)展覽的正確呈現(xiàn)方式；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明環(huán)節(jié)第一一、組織教學(xué)同學(xué)觀看圖片, 摸索問(wèn)比 較 各 地 美 術(shù)課時(shí)穩(wěn)固同學(xué)心情,集中同學(xué)留意力；館的建筑外觀,二、導(dǎo)入新課凸 現(xiàn) 中 國(guó)

43、美 術(shù)提出問(wèn)題：看老師演示的圖片,請(qǐng)問(wèn)你們熟悉題,回答疑題, 介紹圖館 強(qiáng) 烈 民 族 風(fēng)這些建筑嗎？你能說(shuō)出它們的建筑特色嗎？片呈現(xiàn)的中國(guó)各地美格的建筑特色,他們分別是中國(guó)美術(shù)館、廣州美術(shù)館、香港藝術(shù)館建筑外觀；加深同學(xué)印象,術(shù)館、臺(tái)北美術(shù)館；中國(guó)美術(shù)館是其中具有強(qiáng)同學(xué)發(fā)言、 老師歸納正提 高 學(xué) 生 的 學(xué)烈民族風(fēng)格的建筑；確答案；習(xí)愛(ài)好；三、美術(shù)館和博物館1.美術(shù)館的概念收集、 儲(chǔ)存、 展覽和爭(zhēng)論美術(shù)作品的事業(yè)機(jī)構(gòu),老師呈現(xiàn)圖片講解時(shí),了 解 美 術(shù) 館 和屬于博物館的一種；19 世紀(jì)以前,已有特地或博 物 館 的 基 本主要保藏和陳設(shè)美術(shù)作品的博物館；于是,20學(xué)問(wèn),拓寬同學(xué)世紀(jì)初產(chǎn)生

44、了新的概念 美術(shù)博物館, 即美術(shù)的學(xué)問(wèn)面；館；同學(xué)觀賞分析,摸索問(wèn)2.美術(shù)館的歷史題；西方對(duì)美術(shù)作品的保藏始于古希臘；文藝復(fù)興 時(shí)代,皇公貴族保藏和呈現(xiàn)大量的古代美術(shù)遺 物； 18 世紀(jì)中,博物館中也保藏了美術(shù)作品；現(xiàn)在全世界的各種美術(shù)館約有 7000 個(gè)；你寵愛(ài)美術(shù)館的哪種 中國(guó)自西周以來(lái),宮廷中就始終保藏美術(shù)品；美術(shù)展覽, 看了以后有1925 年組建的故宮博物院是以美術(shù)為主的博物 何感想？院； 1959 年落成的中國(guó)美術(shù)館,是 20 世紀(jì)以 來(lái)的中國(guó)美術(shù)作品的展覽中心,同時(shí)舉辦世界 各國(guó)美術(shù)展覽；3.美術(shù)館的性質(zhì)作用 美術(shù)館的作用日益廣泛多樣,不僅可提高一般 群眾的文化水平和美術(shù)修養(yǎng),而且

45、可幫助學(xué)校 的美術(shù)訓(xùn)練,仍可為美術(shù)家的創(chuàng)作供應(yīng)參考和 借鑒,向理論工作者供應(yīng)資料和信息；今日的美術(shù)館是藝術(shù)、訓(xùn)練、學(xué)術(shù)和科學(xué)的多說(shuō)說(shuō)你最寵愛(ài)參觀博機(jī)能綜合體；物館中的哪一類, 為什 4.博物館 么？你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？5.美術(shù)館與博物館的關(guān)系 美術(shù)館是博物館的特別類型,它從博物館中分 化而出；美術(shù)館既特指美術(shù)館,也包括具有美 術(shù)館性質(zhì)的博物館；四、走進(jìn)中國(guó)美術(shù)館1.介紹中國(guó)美術(shù)館 2.（利用演示圖片參觀美術(shù)館的各類展覽）你到美術(shù)館參觀過(guò)嗎？有何整體印象？3.參觀過(guò)畢加索紫禁城畫展,你認(rèn)為展覽的整體同學(xué)摸索 : 布置方面有何特色？（作品內(nèi)容、擺放位置、1. 你知

46、道中國(guó)美術(shù)館懸掛方式、展覽路線等） ；,展覽的主體策劃是在美術(shù)界的位置和作4.在站立的文字展覽中用嗎？怎樣的？（展覽作品與主題的關(guān)系,展覽布置2.美術(shù)館是如何布置、與主題的關(guān)系,展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系 呈現(xiàn)美術(shù)作品的？等；）3. 不同的美術(shù)作品有5.展覽的宣揚(yáng)； （展覽廣告的設(shè)計(jì)制作,請(qǐng)柬的 設(shè)計(jì)制作,說(shuō)明書的宣揚(yáng)制作,宣揚(yáng)報(bào)道稿的不同的呈現(xiàn)方式, 說(shuō)說(shuō) 各種美術(shù)作品的正確撰寫與發(fā)布方法等； ）呈現(xiàn)方式是什么？老師在同學(xué)回答疑題后,歸納小結(jié)；五、我們的畫展 讓 學(xué) 生 做 策 展依據(jù)學(xué)校和班級(jí)的現(xiàn)狀,請(qǐng)你策劃舉辦一次有 人 策 劃 一 次 展特色的美術(shù)展覽；覽,可以是繪畫六、小結(jié) 作品,也可

47、以是總結(jié)本課學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn),總結(jié)參觀展覽的意義目 手 工 制 作 或 個(gè)的；人保藏品,讓學(xué)七、課后摸索 生開動(dòng)腦筋,在1.商場(chǎng)商店等場(chǎng)所的商品呈現(xiàn)對(duì)你布置畫展有展 覽 的 內(nèi) 容 及何啟示？主 題 上 加 以 創(chuàng) 2.參觀你周邊的美術(shù)館博物館紀(jì)念館,調(diào)查了 意；解它們的歷史和現(xiàn)狀；其次課時(shí) 課題：策劃與搜集教學(xué)目的：通過(guò)搜集、觀賞、分折、評(píng)述美術(shù)作品,促進(jìn)同學(xué)明白美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn) 等,使同學(xué)初步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)作的過(guò)程,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱,培育同學(xué)的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新 精神；教學(xué)重點(diǎn)：1.拓寬同學(xué)對(duì)畫展的懂得；2.拓寬同學(xué)對(duì)美術(shù)作品的熟悉；3.錘煉同學(xué)策劃的意識(shí)和收集資料的才能；4.初步體

48、會(huì)組織、策劃畫展的過(guò)程；教學(xué)難點(diǎn)：1.如何策劃畫展的主題和內(nèi)容；2.如何搜集、整理、辨別作品；3.對(duì)畫展中作品類型的支配；教學(xué)過(guò)程：環(huán)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)思想節(jié)老師活動(dòng)引入同學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境一、同學(xué)回答我們常?？吹礁鞣N美術(shù)展覽,但是同學(xué)們想不想嘗試 著自己辦一個(gè)美術(shù)展覽呢？創(chuàng) 問(wèn) 題 情二、敘述新課同學(xué)摸索并回答境,激發(fā)學(xué)1設(shè)問(wèn)：同學(xué)們,假如現(xiàn)在你需要策劃一次畫展,生的愛(ài)好你該從哪里入手？你第一要做哪些事情呢？（結(jié)合課件）老師介紹辦畫展的學(xué)問(wèn)；2小組爭(zhēng)論：舉辦畫展的內(nèi)容、形式、場(chǎng)地等策劃；同學(xué)分組爭(zhēng)論策劃方明 確 知 識(shí)老師總結(jié)策劃的過(guò)程：點(diǎn),激發(fā)學(xué)（ 1）確立畫展的主題和內(nèi)容（規(guī)模、參展范疇、作案生的探究熱品類型）情（ 2）搜集作品（進(jìn)展覽公告、征集、邀請(qǐng)、查找等）（ 3）整理作品（選擇、評(píng)判、作品分類等）（ 4）籌劃、裝飾作品、布展（作品裝幀、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、宣揚(yáng)品設(shè)計(jì)）（ 5）展覽、組織參觀（新聞發(fā)布、接待、講解等）同學(xué)看課件演示、思延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)考 三、策劃練習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,爭(zhēng)論、策劃畫展的主 題,完成畫展的策劃方案 ,并搜集、整理畫