人教高中語文必修上 3.2《哦香雪》（課件）-【新教材精創(chuàng)】2020-2021學(xué)年(共43張)

1、部編版高中語文必修上冊(cè)-第一單元第03課 哦，香雪青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。尤其是那份對(duì)新鮮事物天生的好奇，對(duì)美好發(fā)自內(nèi)心的追求。那么，在改革開放之初，在那個(gè)百?gòu)U待興的時(shí)代，當(dāng)時(shí)代變革的號(hào)角吹響在一個(gè)閉塞的小山村的時(shí)候，又將會(huì)發(fā)生些什么呢？今天，讓我們一齊走近-哦，香雪。導(dǎo)入目 錄知人論世01初讀課文02文本研讀03技巧點(diǎn)撥04第一部分知人論世鐵凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。父親是著名畫家鐵揚(yáng)，原名屈鐵揚(yáng)，父為油畫及水彩畫家，畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院；母親是聲樂教授，畢業(yè)于天津音樂學(xué)院。鐵凝為長(zhǎng)女。1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)，1979年回保定，在保

2、定地區(qū)文聯(lián)花山編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品，至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。了解作者主要作品：長(zhǎng)篇小說玫瑰門、無雨之城、大浴女、笨花；中篇小說麥秸垛、對(duì)面、午后懸崖、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)、沒有紐扣的紅襯衫；短篇小說哦，香雪、孕婦和牛、馬路動(dòng)作、安德烈的晚上以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬字。作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)；另有小說、散文獲中國(guó)各大文學(xué)10余項(xiàng)。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。了解作者心有一桿秤 對(duì)于認(rèn)定的事，鐵凝

3、有自己的想法和堅(jiān)持。比如她放棄上大學(xué)、放棄當(dāng)兵，比如她對(duì)婚姻的執(zhí)著等待，盡管回憶起當(dāng)初放棄繼續(xù)深造的選擇，鐵凝還會(huì)有一絲落寞。 “我覺得人在年輕的時(shí)候不管用什么方式，還是應(yīng)該盡可能系統(tǒng)地多掌握一些對(duì)你至關(guān)重要的知識(shí)。學(xué)問當(dāng)然是要用一生去補(bǔ)充和積累的，但基礎(chǔ)知識(shí)還是要打牢?！钡且?yàn)楫?dāng)初的選擇，鐵凝才能成為我眼前的作家鐵凝。人物軼事寫作背景文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人唯一屬性和文藝批評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。文化大革命結(jié)束后，人道主義才又在中國(guó)興盛起來。鐵凝的小說哦，香雪正是產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)候，小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚

4、昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說麥秸垛和棉花垛，標(biāo)志著鐵凝步入一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部長(zhǎng)篇小說玫瑰門，它一改鐵凝以往那和諧理想的詩(shī)意境界，透過幾代女人生存競(jìng)爭(zhēng)間的較量廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。了解鐵凝的寫作風(fēng)格第二部分初讀課文預(yù)習(xí)檢查1.明確字音皺褶(zh) 吮吸(shn) 慫恿（sng yng）嬌嗔（chn） 輾軋（nin y） 搡（sng）窸窸窣窣（x s） 隧

5、道（su） 攪亂（jio） 惆悵（chu chng）笨拙（zhu） 凜冽（ln li）預(yù)習(xí)檢查2.理解下面詞語的意思昂首闊步：仰起頭，邁著大步向前。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。喜怒哀樂：泛指人的各種不同的感情。窸窸窣窣：形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢(shì)。不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。問題思考【思考1】概括故事情節(jié)，給課文劃分層次。明確 序幕：第1-3自然段，交代小山村迎來了火車的故事背景。開端：第4-61自然段，姑娘們

6、等待火車、迎接火車時(shí)，看到的人、發(fā)生的事兒。發(fā)展：第62-69自然段，香雪準(zhǔn)備雞蛋，登上火車，換取鉛筆盒。高潮：第70-77自然段，香雪得到鉛筆盒后，獨(dú)自下車后的心理變化。結(jié)局：第78-82自然段，香雪深夜返回，與姐妹相遇?！舅伎?】文章的線索是什么？明確 文章以“火車”和“鉛筆盒”兩個(gè)物象作為線索，講述鄉(xiāng)村生活的改變、鄉(xiāng)村姑娘的改變。第三部分文本研讀【思考1】試分析小說標(biāo)題的效果。明確 小說的標(biāo)題清新別致，既點(diǎn)出小說的主人公“香雪”，同時(shí)，這個(gè)“哦”又以抒情性、詠嘆式的筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)香雪的肯定和贊美，進(jìn)而為我們描繪了一群美麗鄉(xiāng)村少女的美好形象，也具有設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者思考，增強(qiáng)閱讀興趣的作

7、用。問題探究【思考2】文章第一部分有什么作用？明確 點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)臺(tái)兒溝。描寫了臺(tái)兒溝的地理環(huán)境，偏僻、貧弱。引出核心事件，火車修進(jìn)了小山村，交代了故事發(fā)生的環(huán)境和背景，為下文講述圍繞火車發(fā)生的故事做了鋪墊。問題探究【思考3】分析物象（1）“大山”“火車”象征了什么？ 明確 “大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。問題探究【思考3】分析物象（2）開頭寫火車進(jìn)入村莊，有什么寓意嗎？火車開進(jìn)臺(tái)兒溝之后，給那里的生活帶來了什么變化？明確 火車進(jìn)村代表著現(xiàn)代文明對(duì)小山村的沖擊，給臺(tái)兒溝帶來的變化是人們有了各種各樣的新追求。問題探究【思考3】分析物象（3）“鉛筆盒”象征著什么？ 明確 鉛

8、筆盒是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，使她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。問題探究【思考4】分析情節(jié)（1）第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。試分析其中意蘊(yùn)。明確 “小聲”，一方面體現(xiàn)她的性格原本文靜、不愛說話 ；另一方面也體現(xiàn)了香雪的自卑感。聯(lián)系上下文，小說還穿插了另外一些細(xì)節(jié) 在學(xué)校里，鎮(zhèn)上的同學(xué)反復(fù)問香雪一天吃幾頓飯，并對(duì)香雪一天只吃兩頓飯表示嘲笑與挖苦，對(duì)此，香雪心里烙下了深刻的印記

9、 她“明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮”“她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F”。因此當(dāng)她看到火車上來自大城市的人們時(shí)，自然想了解大城市人們的生活方式。問題探究【思考4】分析情節(jié)（1）第21段：“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句。香雪的問話與其他女孩子的問話有何不同之處，又有何更深層的內(nèi)涵？明確 其他女孩子關(guān)注的是眼前所見到的有關(guān)火車及車廂內(nèi)的東西，而香雪問的是城里人的生活方式 一天吃幾頓飯。進(jìn)而折射出，香雪更高的精神需要，對(duì)于精神文明、現(xiàn)代化的向往。也為下文寫她執(zhí)著追求“鉛筆盒”買了伏筆。問題探究【思考4】分析情節(jié)（2）第48段中作者用了四個(gè)“打聽”，用意何在？明確 從表述

10、方式上看，連用四個(gè)“打聽”，表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)香雪對(duì)外面的世界、對(duì)大學(xué)、對(duì)精神文化的東西是非常感興趣的，寫出了她發(fā)自內(nèi)心的渴望；從“打聽”的內(nèi)容來看，香雪打聽的四個(gè)事物：外界、大學(xué)、詩(shī)歌、鉛筆盒，表現(xiàn)出香雪這個(gè)鄉(xiāng)村少女對(duì)外面精彩世界的極度渴望，將香雪的內(nèi)心指向、精神追求等都包含在內(nèi)。問題探究【思考4】分析情節(jié)（3）作者在70自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？明確 這里點(diǎn)明，在香雪的世界里，“白拿別人的東西”的可恥的，即使是在自己生活的地方極度貧窮的情況下，也是不能接受的，可見她高度的自尊心理和堅(jiān)定的品格。問題探究

11、【思考4】分析情節(jié)（4）有人說，香雪用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，你認(rèn)為她愛慕虛榮嗎？明確我認(rèn)為她不虛榮。第一，鉛筆盒對(duì)香雪來說，是象征著上學(xué)的權(quán)利，象征著現(xiàn)代文明；而對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求體現(xiàn)了香雪對(duì)于知識(shí)的渴望。第二，香雪能夠體會(huì)母親的辛苦，也為此深深的內(nèi)疚、自責(zé)，可見她是一個(gè)善良、單純的人。第三，女學(xué)生執(zhí)意要把鉛筆盒送給香雪，而香雪最后依然把雞蛋塞到了她的座位底下，可見香雪是個(gè)有高度自尊心和堅(jiān)定品格的人。問題探究【思考4】分析情節(jié)（5）香雪為什么要冒險(xiǎn)上車用積攢的四十個(gè)雞蛋換到新型鉛筆盒？明確 香雪要得到新型鉛筆盒，首先是香雪的個(gè)人需要，是獲得尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)自我的需要

12、。香雪的情結(jié)就是要洗雪文明的落差帶給她的屈辱。鉛筆盒不僅給了香雪巨大的力量，幫助一向膽子小的她戰(zhàn)勝了走夜路的恐懼，還改變了香雪對(duì)這個(gè)世界的感受。問題探究【思考5】分析人物形象（1）山村姑娘們小說哦，香雪塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，她們對(duì)新鮮事物抱有好奇心，她們愛美、勤勞熱情，同時(shí)對(duì)人真誠(chéng)、心地善良。問題探究【思考5】分析人物形象（2）香雪她天真爛漫、心地善良、純真無暇。當(dāng)火車過來時(shí)。她是跑在最前邊的。可是到火車跟前時(shí)，她卻躲在了同伴的后邊。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調(diào)笑，香雪不但不敢搭腔。甚至聽了就臉紅。她渴求進(jìn)取。她是臺(tái)兒溝唯一上初中的人，并且渴望用一籃子雞蛋換一

13、個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。她堅(jiān)毅執(zhí)著。例如：為了換取鉛筆盒，她毅然登上火車，為這她不得不走30里夜路回家；堅(jiān)定的拒絕女學(xué)生白送的做法。問題探究【思考6】鑒賞語言美（1）本文在語言描寫上有何特點(diǎn)？明確 本文語言清新淡雅，生動(dòng)別致。問題探究（2）分析下面句子的手法及含義。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！明確“五彩繽紛”表明了姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼?！帮柡_(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的：既高興，又傷心，高興是因?yàn)榭梢悦刻旖佑|大山以外的現(xiàn)代文明；傷心是因?yàn)椴荒茏叱龃笊剑谌氍F(xiàn)代文明的世界中去。問題探究（2）分析下面句子的手法及含義。她和他做買

14、賣很有意思，她經(jīng)常故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更有意思了。明確“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)樗矚g“北京話”，想和他多待一會(huì)兒；“更有意思”是說她對(duì)“北京話”更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明，她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明?！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。問題探究（2）分析下面句子的手法及含義。你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)升起一種美好的感情。明確“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康、非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別

15、人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。問題探究（2）分析下面句子的手法及含義。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。明確“被感動(dòng)得戰(zhàn)栗”擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。問題探究（3）在第48段中，若將“當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句改成“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”，在表情達(dá)意上有何不同？明確 “當(dāng)秋風(fēng)和車輪的呼嘯一同在她耳邊鳴響時(shí)”一句更有場(chǎng)景感，一下子將讀者帶入到具體情境中。事實(shí)上“秋風(fēng)和車輪的呼嘯”一直都存在，為什么香雪到后來才意識(shí)到

16、呢？是因?yàn)檫@時(shí)她腦子里面全都是鉛筆盒，渴望鉛筆盒的念頭是如此的強(qiáng)烈！讓她完全沉浸其中，聽不到任何的聲響。直到她筋疲力盡之后，才感知到車輪巨大的聲音 ；“當(dāng)她意識(shí)到已經(jīng)追不上的時(shí)候”只是簡(jiǎn)單敘述了追火車的過程，不能體現(xiàn)香雪當(dāng)時(shí)豐富的心理活動(dòng)，也表現(xiàn)不出香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著與渴求，感染力不強(qiáng)。作者是用“秋風(fēng)”“車輪呼嘯聲”等景物描寫的方式起到心理描寫的表達(dá)效果。問題探究【思考7】從文章的最后兩部分，找出文中的景物描寫，并分析人物的心理變化。 明確 第72段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜“ 寫出香雪“害怕”。 第75段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許

17、多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯”寫出香雪找到信心和勇氣。 第76段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?猶豫 第77段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”-堅(jiān)定問題探究【思考8】鑒賞本文的藝術(shù)手法明確 運(yùn)用擬人的手法，賦予事物以生命。例如：“仿佛在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令”，“完全靜止了，靜得那樣沉、真切。好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠(chéng)”。巧用比喻和想象。例如：“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、圣神的胸脯：那秋風(fēng)吹干

18、的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下，豁啷啷地歌唱”。運(yùn)用對(duì)比，來突出性格。文中通過多處對(duì)比來塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和鳳嬌等人的對(duì)比，山村姑娘和香雪的同學(xué)們的對(duì)比，火車進(jìn)村前后的變化對(duì)比，香雪前后心理變化的對(duì)比等，突出了香雪對(duì)知識(shí)的渴望等形象特征。運(yùn)用環(huán)境描寫來襯托人物心理。小說后半部分，通過大量的寫景來寫香雪的心理變化，以景寫情。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，來襯托人物性格。如“鳳嬌不接茬兒，松開了香雪的手?！薄跋阊┯智那陌咽炙偷进P嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！睂懗隽讼阊┑纳屏?、淳樸。問題探究【思考9】通

19、讀全文，作者是如何塑造“香雪”這一人物性格的？明確 首先作者把香雪置于現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文明碰撞的生活環(huán)境中，在撞擊中展示人物的性格。其次，作者把香雪放在與其他姑娘對(duì)生活不同追求的沖突中、放在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中進(jìn)行刻畫，從而發(fā)現(xiàn)人物性格的美好-為改變命運(yùn)而努力的堅(jiān)韌品格和奮斗精神。第一，作者特意凸顯了香雪與風(fēng)嬌對(duì)生活不同的興趣點(diǎn)。第二，文中還通過生活環(huán)境的描寫表現(xiàn)香雪在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中對(duì)理想執(zhí)著追求的堅(jiān)韌。 第三，作者用濃墨重彩的描寫抒情，渲染香雪內(nèi)心的糾結(jié)和沖突，表現(xiàn)其性格的內(nèi)在美。問題探究 這篇小說以一個(gè)北方偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘事和抒情背景，通過對(duì)香雪等一群山村少女一段不尋常經(jīng)歷的敘述與她們心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來的波