班主任論文：淺析班主任角色意識

1、精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料 最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀 班主任論文：淺析班主任角色意識 班主任論文：淺析班主任角色意識班主任角色意識水平的上下，直接影響并制約著班主任行為的方向。只有具備適應社會開展要求的角色意識，才能正確指導自己的工作，使班級工作卓有成效。我認為作為班集體的靈魂班主任在育人過程中應具備十種意識。一、全局意識班主任應在新學期到來之前做好打算：本學期應使本班在各個方面到達怎樣的目標，應采取怎樣的措施輔助實踐，班集體的建立和開展必須與教育的終極目標相一致，與學校的總體要求相一致。單個班級組織活動，要考慮到學校的整體要求和影響。怎樣與全體教師形成合力，保持教學目的一致性等等。只有具有全局思想，

2、才能創(chuàng)造寬廣的教育空間。二、平等意識平等意識表現(xiàn)在班主任應該讓學生有盡情而舒暢地表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我的時間和空間。班主任在班集體中應該是班級中的一員，應該是參與者、指導者、評價者、引領者，是學生的一面鏡子。要堅決拋棄“司令者的角色，只有這樣才能有平等、和諧、民主的班級氣氛，才能讓學生在團結(jié)、向上、愉快的空間里充分開展個性，挖掘潛能。三、整合意識班級是學校的基層組織，學校的教學、思想教育、勞動、文體主要是以班為單位進行的，班主任作為班集體的組織者和教育者，必須掌握有效的管理理論，不斷去整合課任教師的資源，發(fā)揮教育的最大效用。首先，要建立定期的會晤機制，及時與課任教師交流班務中的建議和意見，尊重課任

3、老師的不同建議或意見，并擇優(yōu)采納，這樣能激發(fā)課任老師關心班級工作的熱情，消除顧慮，從而到達互相配合，同舟共濟。其次，要主動協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)查了解，掌握第一手資料，協(xié)助課任老師解決這些問題。再次，幫助課任老師建立威信，正確引導學生一分為二地評價老師，積極主動宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情?？傊?，班主任不能簡單地把其看做是一個人的事，與所有課任老師處理好關系，為學生的可持續(xù)開展奠定良好的根底。四、民主意識民主是歷史開展的趨勢，社會進步的表現(xiàn)，班內(nèi)的重大事情，需要通過民主解決，班干部的選拔、三好學生、優(yōu)秀團員、班費開支等都由老師提出來，同學們投票通過，

4、正常情況下，一個月就班內(nèi)學習生活情況問卷調(diào)查一次，老師根據(jù)反應上來的情報，針對出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，及時加以解決。民主使學生真正成了班級的主人，民主也使班主任遠離許多是非旋渦，不再成為同學們矛盾的一個方面。許多時候可以把自己要干的事情，變成學生想干的事情，變“要我干為“我要干。五、賞識意識賞識是一束溫情的陽光，可以照亮任何一個人心靈，其實班級中并不缺少賞識的資源，缺少的是老師睿智的發(fā)現(xiàn)。賞識不是簡單的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的尊重，如果對學生每一點進步給予及時的肯定，他就會時時體驗到被賞識的感覺，并從這種快樂的感覺中獲得不竭的學習動力。六、互動意識影響班級管理的諸因素包括學生狀況、家庭教育、

5、制度管理、情感誘導、典范示范、知識傳授等。作為班主任要充分重視各因素之間的關系，把它們?nèi)诤显谝黄?，共生共長，使之有機搭配形成合力。具體做好以下幾個互動，即班級與班級之間的互訪互動、學生之間的交流互動、學校與家庭之間的橋梁互動、知識傳授與道德培養(yǎng)互動、人文關心與制度管理互動。班主任 做到以上幾點互動，就會保持班級管理模式的整體性和協(xié)調(diào)性，突出班級管理模式的針對性，防止管理模式的機械性，彰顯管理模式的情感性，講究管理模式的效用性，真正使班級管理中諸因素良性互動，收到最正確管理效果。七、文化意識學生整天埋頭苦讀，個性和獨特性受到壓抑和無視，為改變這一現(xiàn)實，班主任應給學生構建一個充滿愛心、團結(jié)協(xié)作、自

6、由快樂、積極向上的家園，要重視班級文化的建設。創(chuàng)設班級精神氣氛、文化制度、文化環(huán)境來熏陶和培育學生的文化人格，努力營造一汪沐浴心靈的文化深潭。讓學生沉醉其中，舒展心靈，要引導學生積極參與改善和創(chuàng)立優(yōu)良的班級文化，提供自主創(chuàng)新人格開展的氣氛。八、楷模意識教師的職責是用自己的典范教育學生，作為班主任擔負著實施素質(zhì)教育的偉大而又艱巨的使命，在傳播知識的同時，也是對學生思想的教育，更是人格的影響。班主任的一言一行，一舉一動，包括正確的人生觀、價值觀、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的作風，都會因為學生有很強的模仿性和向師性，給學生在思想意識、道德情感方面產(chǎn)生相當?shù)挠绊懀踔列Х?、信仰。班主任應該在自己的言行舉止上注

7、意與學生溝通，主動接近學生，拉近師生之間的時空距離，用自己的品行去感化學生，讓他們在潛移默化中受到教育。九、責任意識作為班主任，無論何時，你都必須關注著你的學生，對你的學生充滿期待！只有當你對學生充滿了希望的時候，學生才會充滿希望地成長；只有當你在集體中營造了積極向上的心理氣氛的時候，集體中的每一個成員才會獲得成長與開展的動力。要將愛的甘露灑到每一個學生的心里，讓愛的陽光照耀每一個學生的心里。不偏愛優(yōu)秀生，不無視中等生，不歧視后進生，用愛心去溫暖學生，用細心去了解學生，用耐心去等待學生。明確了自身所擔負的責任，就會積極地深入學生，做到腦勤、眼勤、手勤、口勤，從而使學生在和諧、健康的班級育人氣氛中快速成長。十、反省意識首先，要求我們在工作中增加理性分析的成分，讓我們的工作過程更加清晰，即在工作中反思和分析一些根本的、甚至是熟視無睹的現(xiàn)象或行為。其次，要學會進行科學的觀察，“觀察是智慧最重要的能源。我們?nèi)绻Ｍ约旱墓ぷ髯坑谐尚?，就必須深入細致地觀察、了解、研究學生，并對教育觀察的結(jié)果進行分析與