2022年人教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案

1、1、我們的民族學(xué)校 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 熟悉“ 壩、傣” 等5 個(gè)生字；會(huì)寫“ 坪、壩” 等12 個(gè)字；2 2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情；3 背誦自己寵愛的部分課文 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情；教學(xué)過程：舉辦“ 民族風(fēng)情”呈現(xiàn)會(huì)1我國是一個(gè)多民族的大家庭；五十六個(gè)民族,五十六朵花；不同的的民族有不同的 服飾,更有不同的風(fēng)俗；下面我們舉辦一個(gè)“ 少數(shù)民族風(fēng)情” 呈現(xiàn)會(huì),請(qǐng)你呈現(xiàn)自己找到的 有關(guān)圖片,介紹自己明白的少數(shù)民族的情形；同學(xué)呈現(xiàn)介紹,老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)俗；2視同學(xué)介紹情形,老師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文

2、中涉及的傣族、景 頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情形；3評(píng)比正確同學(xué),頒發(fā)小獎(jiǎng)品；揭示課題,范讀課文；1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和諧相處；不同民族的 孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)；就有這樣的一所民族學(xué)校,大家情愿不情愿去參觀一下？2板書課題：我們的民族學(xué)校；3老師配樂范讀；選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如小河淌水、蝴蝶泉邊、有 一個(gè)美麗的地方等配樂；自同學(xué)字新詞,試讀課文；1這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈；請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍；2同學(xué)試讀；3指名分自然段朗讀；老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新

3、詞,正音、鞏固；同學(xué)感到生疏的詞語也該提示；第一自然段：坪壩（b ）絨球花傣（ di）族景頗（ p ）族 阿昌（ chng）族德昂（ ng）族絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山貍 第四自然段：鳳尾竹搖動(dòng)（hung）分組朗讀,組間競(jìng)賽1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)；2各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽；鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞；1、 指名讀生字,新詞；2、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字；a著重分析指導(dǎo)“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”b同學(xué)寫字；并且黑板上田字格中示范；3.謄寫詞語表中列出的本課的詞語；其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“ 坪壩、穿戴、裝扮” 等 19 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀

4、出對(duì)這所民族學(xué)校的寵愛之情；3背誦自己寵愛的部分課文,謄寫描寫窗外寂靜情形的句子；教學(xué)重難點(diǎn)： 背誦自己寵愛的部分課文教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞把握情形；2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美；這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美；分段讀議,加深感悟1第一自然段 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你好像看到了什么？b.同學(xué)讀后溝通；可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、敘述；c.大家一邊在頭腦中開放想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)；d

5、.配樂朗讀這一段；2其次、三自然段；a“ 當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！” 大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課了；請(qǐng) 各自輕聲朗讀其次、三自然段, 想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么 知道的；b.同學(xué)各自讀課文,然后溝通；c假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么悅耳,你會(huì)怎么做？反復(fù)朗讀這幾句話；d下課了,小伴侶做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情形？想象描述；朗讀有關(guān)句子；4第四自然段；a這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受；b我們參觀了這所民族學(xué)校,明白了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情形,多么美 麗的民族學(xué)校,多么可愛的同學(xué)！參

6、觀終止了,讓我們說上幾句道別的話；感情朗讀,競(jìng)賽背誦1課文寫得很美,你寵愛哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下；2把你寵愛的部分背下來,看誰先背出來；板書：1、我們的民族學(xué)校穿戴不同 語言不同 共同學(xué)習(xí) 共同嬉戲2 金色草地 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 熟悉生字“ 釣、攏”,會(huì)寫“ 耍、裝” 等13 個(gè)生字；2 正確、 流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的輕盈,對(duì)草地的 寵愛；3謄寫自己寵愛的句子；教學(xué)重難點(diǎn) ：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的輕盈,對(duì)草地的寵愛；教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入1小伴侶們,大家去草地上玩過嗎？呈現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些 什么？2你見過“ 金色的草地” 嗎？

7、（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起 來讀課文；自讀課文1請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不熟悉的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀 幾遍；2分段指名讀課文,檢查朗讀情形；老師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞；玩耍一本正經(jīng)謝寥（li o）沙絨毛假裝釣（di o）魚 觀看花瓣合攏（lng）手掌好玩 讀書感悟1第 1 自然段 a.文中這片草地顯現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？同學(xué)摸索爭(zhēng)論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰明白蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)情形；蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭 狀花序,結(jié)瘦果,褐

8、色,有白色軟毛；根莖都可入藥；2第 2 自然段 a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過植物媽媽有方法一文,它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播 種子的？b.“ 我” 和弟弟玩蒲公英可好玩了；后同桌間相互邊說邊演一演；“ 我們” 是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌同學(xué)上臺(tái)邊說邊演；師生共同評(píng)判后, 再推選一對(duì)同學(xué)表演；d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)顯現(xiàn)怎樣的一幅情形？同學(xué)描述；e.誰來有感情地朗讀一下第 師生共同評(píng)判；2 自然段,把這兄弟玩樂的情形生動(dòng)地描述出來？指名朗讀,3 開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多好玩??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)受一回,齊讀1 2 自然段；其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目

9、標(biāo)：1能正確讀寫“ 盛開、玩耍、一本正經(jīng)” 等 14 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩 樂的情形,說明草地變顏色的緣由；3謄寫自己寵愛的句子；教學(xué)重難點(diǎn)： 說明草地變顏色的緣由；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段,說說每段大意；感悟第三、四自然段；1窗前的一大片草地由于開滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“ 我們” 兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩；讀著讀著,我們好像看到,一顆顆蒲公英的 種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 多美的景致??！仍有更好玩的事呢, 我仍發(fā)覺這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)

10、大家各自輕聲讀課文,共同地探究這 個(gè)秘密；a.同學(xué)讀課文；b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的；c.草地怎么會(huì)變色？同桌間相互說一說；老師可以出示以下填空題,提示幫忙同學(xué)懂得；蒲公英的花就像,可以、 ；早晨,花朵, ,草地就；中午,花朵,它是,草地就；傍晚,花朵又,草地就；d.誰可以不看提示,自己說明？e.齊讀課文第 3 自然段；2那一天,去釣魚的我又新發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象；在這種情形下,我對(duì)蒲公英的感 情又有什么變化？a.齊讀第 4 自然段；b.我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英好像是通人性的；文中小伴侶說蒲公英和我們一起“ 睡覺” ,和我們一起“ 起床”,你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)

11、系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情形體會(huì)；總結(jié)課文1、朗讀課文；2、小結(jié)引申；大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們顏色繽紛、外形特殊、習(xí)性各異,常?？拷鼈? 認(rèn)真觀看它們, 你會(huì)有特殊的發(fā)覺、新奇的感受, 因而你會(huì)興奮、 興奮,由此產(chǎn)生愛戀、 寵愛 人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡快！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)覺、經(jīng)受、感受作為課余生活記錄下來；板書：2、金色的草地綠色歡快草地玩耍3 爬天都峰第一課時(shí)1熟悉“ 陡、鏈” 等6 個(gè)生字；會(huì)寫“ 爬、峰” 等11 個(gè)生字；能正確讀寫“ 峰頂、似乎、突然” 等12 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好

12、對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情；3明白課文的主要內(nèi)容,體會(huì) 過程；“ 我”和老爺爺如何在相互勉勵(lì)下,堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情；教學(xué)過程：以舊引新,扣題導(dǎo)入1記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石挑一段自己最寵愛的課文來背給大家聽？,明白了黃山的雄奇秀美,誰情愿2今日,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰情愿來介紹一下你收集 的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文,學(xué)習(xí)生字1帶著問題聽老師范讀課文,明白課文大意；2選擇自己寵愛的方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽

13、互讀等；要求 把字音讀正確,把課文讀通順；3自同學(xué)字,讀準(zhǔn)字音,想方法記住字形；4檢查生字詞自學(xué)情形；a. 小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片,相互認(rèn)讀、正音；b. 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既洪亮又精確；c. 小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法；通讀課文,感知大意1指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義；石級(jí)：石頭臺(tái)階；仰視：抬頭望；攀著：（抓著鐵鏈）向上爬；心顫：心在顫抖,說明心里很可怕；鯽魚背：結(jié)合看圖懂得,天都峰最險(xiǎn)處；它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過 1 米的狹長(zhǎng)光 滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深潭；2按“ 爬山前- 爬山時(shí) - 爬山后” 的次序把文章分為三部分,再用自己的話說說每 一部分的主要

14、內(nèi)容,疏通課文大意；指導(dǎo)寫字,把握筆順1老師范寫“ 辮” 字,提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊,同學(xué)描一遍、臨一遍；2指導(dǎo)同學(xué)觀看、書寫其余生字；布置作業(yè)1正確、較流利地朗讀課文；2謄寫本課的生字和詞語；3把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背；其次課時(shí) 教學(xué)目的：1熟悉“ 陡、鏈” 等6 個(gè)生字；會(huì)寫“ 爬、峰” 等11 個(gè)生字；能正確讀寫“ 峰頂、似乎、突然” 等12 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語氣和心情；3懂得善于從別人身上吸取力氣,培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品德；教學(xué)重難點(diǎn)： 培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品德；

15、教學(xué)過程：緊扣課題,承前啟后1作者寫爬天都峰,為什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？爭(zhēng)論后使同學(xué)明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精確反映出登山的費(fèi)勁、艱 難；2（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己 腦中的“ 畫”；同學(xué)練讀后指名溝通、老師評(píng)議,引導(dǎo)同學(xué)感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令 人生畏；深化讀議,體會(huì)“ 我” 受勉勵(lì)爬上峰頂1在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“ 我” 心里是怎么想的？默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“ 我” 有可怕恐懼的心理；指名溝通,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎.”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 . ”以及語氣詞

16、“ 啊” “哩” 等,讀中體會(huì)“ 我” 缺乏自信、恐懼退縮的心理；2結(jié)果“ 我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8 至 10 自然段, 出示“ 我”說的話,指名朗讀；3“ 我” 看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段,想想 我的心理發(fā)生了怎樣的變化；4“ 我” 是怎么爬的？自由讀 a. 同學(xué)讀書圈劃；6、7 自然段,畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語；b. 同學(xué)溝通；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文,體會(huì)“ 奮力” 是拼盡全身力氣的意思；從“ 攀著鐵鏈”、“ 手腳并用向上爬” 可以看出爬山的艱巨；c. 引讀第 7 段,從“ 最終” 二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的歡快；d. 體會(huì)爬山的艱巨、上山后的

17、歡快,指導(dǎo)朗讀 6、7 兩段；啟示想象,明白“ 老爺爺” 也是受勉勵(lì)爬上峰頂?shù)?老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀,一邊想；多媒體出示摸索題：2、小組爭(zhēng)論、溝通,讓同學(xué)明白他倆始終相互勉勵(lì),老爺爺也是受到“ 我” 的士氣鼓 勵(lì)爬上峰頂?shù)?；指?dǎo)朗讀；總結(jié)課文,明白道理讀爸爸的話,爭(zhēng)論： “ 吸取” 是什么意思, “ 我” 和老爺爺是怎樣相互“ 吸取” 力氣的？板書：3、爬天都峰又高又陡奮力向上相互勉勵(lì)戰(zhàn)勝困難相互道謝4 *槐鄉(xiāng)的孩子一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的輕盈；2明白槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)溝通讀后的感受；3熟讀自己寵愛的句子；教學(xué)

18、重難點(diǎn)： 讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的輕盈；教學(xué)過程：談話導(dǎo)入,揭示課題 在草地上玩耍、 去野外登山會(huì)獲得很多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的歡快？就有這 么一群孩子, 他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快歡快樂；那他們的歡快又是什 么呢？今日我們學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子（板書課題） ；初讀細(xì)讀,感知懂得 1各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子 反復(fù)多讀幾遍；2前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,顯現(xiàn)的問題相互幫 助訂正,評(píng)比正確選手；各組選派代表分節(jié)朗讀課文；3師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花；槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,

19、圓筒形；花和果實(shí)可以制黃色染料；花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥；4爭(zhēng)論：a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b.槐米有什么用處？c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文；5八月份,天很熱,這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過,誰能描述一下這種情形；6雖然天氣酷熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的季節(jié),他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩相互分工,協(xié)同協(xié)作,干得可歡了；練習(xí)分角色朗讀其次段；依據(jù)教室里座位支配, 大組間開展競(jìng)賽；其次句總寫槐樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的,男同學(xué)讀；第 4 句寫女孩的,女同學(xué)讀；第5 句寫滿載而歸的,每組一起讀；各組練習(xí)后競(jìng)賽；賽后師生共同評(píng)判

20、；觀賞評(píng)判,深化感悟 1你寵愛課文中哪些句子；用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班溝通；指名溝通朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么寵愛；2通過課文的誦讀,我們熟悉了槐樹,熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢？小結(jié)：歡快不只來自于休閑、享樂,沒有勞動(dòng)就沒有收成,沒有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的歡快吧！板書：4、槐鄉(xiāng)的孩子削歡快男孩爬女孩撿塞滿載而歸5 灰雀 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 熟悉“ 樺、胸” 等5 個(gè)生字；會(huì)寫“ 郊、散” 等12 個(gè)生字；2 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；3明白列寧用愛鳥之情感染、啟示孩子放鳥歸

21、園的故事；教學(xué)重難點(diǎn)： 明白列寧用愛鳥之情感染、啟示孩子放鳥歸園的故事 教學(xué)過程：看圖導(dǎo)入,溝通資料1出示列寧照片,說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的明白；2同學(xué)溝通后,老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧；今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉 大領(lǐng)導(dǎo)列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事；3板書課題,書空“ 雀” 字筆順,提示“ 雀” 字是從描摹鳥的體形而造出的象形 字；讀通課文,初步感知1同學(xué)自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)；2指名逐段朗讀課文,檢查自讀情形；重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 散（sn）步” 、“ 胸 xing脯p” 、“ 白樺（ hu ）樹”；留意“ 誠” “ 病” “ 蹦”

22、 讀后鼻音；3賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,相互提提看法、幫忙別人讀得更好；4課文哪幾自然段是詳細(xì)寫列寧查找灰雀、灰雀回到林中的事的？213 是課文的詳細(xì)寫這件事的,那第 學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1 自然段告知了我們什么呢？1指名讀第 1 自然段,說說明白到了什么；2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀；說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)懂得“ 動(dòng)聽”、“ 來回跳動(dòng)”、“ 惹人寵愛” ；3老師引讀列寧寵愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段；4奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了；那只灰雀到 哪里去了？列寧和小男孩環(huán)圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事

23、呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)；2說說你是怎么記住它們的字形的？3提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,留意左右比例；獨(dú)體字“ 步”、“ 者” 書寫時(shí)筆畫要 伸展；4同學(xué)描紅、摹寫；5. 謄寫詞語表中列出的本課的詞語；其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“ 郊外、漫步、胸脯” 等 14 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；3明白列寧用愛鳥之情感染、啟示孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情 感,懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學(xué)過程：貼圖導(dǎo)入,激發(fā)愛好 1貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫；聽,三

24、只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人寵愛；列寧每天漫步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們；可有一天,列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了,那只灰雀到 哪兒去了呢？精讀課文,感悟真“ 愛”1自由輕聲讀一讀課文 的,找一找、讀一讀；310 自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說2屏幕出示課文 3579 自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,認(rèn)真體會(huì)列寧這 些話的意思；a. 同學(xué)溝通；哪句話特殊有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告知大 家；b. 列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感；用一個(gè)詞來 概括,是什么？板書：愛；3聰慧的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看

25、出來的？出示4810 段；a. 各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查；指導(dǎo)讀好“ 肯定會(huì)飛回來的！” 老師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語氣；b. 讀后體會(huì)：這時(shí)候,小男孩在想什么呢？c. 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的寵愛和列寧對(duì)灰雀的寵愛有什么不 同？小組爭(zhēng)論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)；5相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正 的愛鳥！6細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀 310 自然段,烘托高潮,深化體會(huì)1在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了；多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀；2學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段,自由朗

26、讀體會(huì),3讀了這幾段, 你會(huì)提出什么問題嗎？同學(xué)溝通、鳥怎么會(huì)說話呢？” 等等；提出疑問, 如“ 列寧為什么要問鳥？4小組爭(zhēng)論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題；老師參與爭(zhēng)論、引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì),列寧敬重孩子,懂得孩子,他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛！收集故事、積存提高1學(xué)了這篇課文,你發(fā)覺了什么？大家一起來說說；2收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事競(jìng)賽板書： 5、灰雀（惹人寵愛）列寧 男孩訓(xùn)練 知錯(cuò)就改6 小攝影師第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 熟悉“ 攝、媚” 等8 個(gè)生字；會(huì)寫“ 突、按” 等14 個(gè)生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；3明白課文的

27、主要內(nèi)容；培育同學(xué)的閱讀才能；教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入1上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)導(dǎo)列寧和一個(gè)小男孩的故事；今日,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí) 一位前蘇聯(lián)聞名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事；這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師；2板書課題；讀準(zhǔn)生字：攝（sh ）；聯(lián)系生活實(shí)際說說“ 攝影” 是怎么回事,“ 攝影師” 是干什么的人；3出示教學(xué)掛圖,同學(xué)溝通高爾基生平情形,老師相機(jī)補(bǔ)充講解；初讀課文1 擇自己寵愛的讀書方式；2、檢查朗讀情形3給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提示同學(xué)課文共 內(nèi)容屬于第 1 自然段；15 段,小攝影師給高爾基寫信的那部分4溝通學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過

28、聯(lián)系上下文的方法 初步疏解課文字、詞障礙；5齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事；合作識(shí)字1 小組合作,想方法記住生字字形；2溝通識(shí)記方法 總結(jié)： 你有什么收成？其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確讀寫“ 突然、馬上、人行道” 等 12 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句；3明白課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬寵愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情；培育閱讀才能；教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬寵愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈祥、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1鞏固詞語 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳囑咐擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；

29、角色演讀,體會(huì)感情1以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,支配組員分角色朗讀、表演課文第 1 11 自然段 的內(nèi)容；提示：以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀；2老師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演；3選擇一組同學(xué)上臺(tái)表演,依據(jù)表演情形,相機(jī)指導(dǎo)懂得幾處重點(diǎn)語句；a.點(diǎn)評(píng)同學(xué)表演的動(dòng)作；相機(jī)懂得“ 鞠躬”、“ 端詳” 、“ 擺布相機(jī)”、“ 趕忙站” 等詞語；b.從小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬寵愛之情；c.抓住高爾基的反應(yīng),特殊是“ 囑咐” 二字,開放爭(zhēng)論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚 慈祥和關(guān)懷；d.

30、引讀第 10 自然段,留意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子：“ 孩子,回來！我給 你膠卷,我這兒有很多膠卷；” 讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫忙孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望；4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣；巧設(shè)疑問,升華感情1提問：小男孩會(huì)回來嗎？2讓同學(xué)發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)；3高爾基期望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話,抓住“ 不過”、“ 肯定” 等詞表示 的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛；課外延長(zhǎng),想想續(xù)寫1小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng) 你開放

31、想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互溝通；板書：6、小攝影師高爾基小男孩扔紙團(tuán)請(qǐng)進(jìn)來忘膠卷給膠卷寵愛崇敬關(guān)懷愛惜7 古怪的大石頭 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 熟悉“ 考、秦” 等5 個(gè)生字；會(huì)寫“ 著、藏” 等13 個(gè)字；2正確流利朗讀課文；培育同學(xué)的閱讀才能；3明白童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成果與童年的疑問 間的關(guān)系；教學(xué)重難點(diǎn)： 明白童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)過程：板畫激趣,談話導(dǎo)入 你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑 你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石頭（老師板畫一塊大石頭）問？我國聞名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的愛好,今日我們就來學(xué) 習(xí)古怪的大石頭 （

32、板書課題） ；初讀課文,掃除障礙；1請(qǐng)各自輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順；2分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音；檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難；1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光；2同學(xué)針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑；指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)；1認(rèn)讀要寫的字；2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò),該怎么寫,請(qǐng)你想一想,然后提示大家；3各自謄寫；其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟悉“ 考、秦” 等5 個(gè)生字；會(huì)寫“ 著、藏” 等13 個(gè)字；能正確讀寫“ 古怪、聞名、地質(zhì)學(xué)家” 等20 個(gè)詞語；2正確流利朗讀課文；3明白童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成果與童年的疑問 間的關(guān)系,熟悉奇怪

33、心在創(chuàng)造制造中的重要意義；教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉奇怪心在創(chuàng)造制造中的重要意義；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語；感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事；小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏；讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的；假如使用電腦多媒體課件的話,連續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)內(nèi)容描述；感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了, 李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問；他第一想到的是問老師,李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演；同桌讀、演后選擇同

34、學(xué)上臺(tái)表演；表演終止后老師問李四光扮演者：解開巨石之謎“ 聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清；后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請(qǐng)大家讀最終兩自然段；讀后爭(zhēng)論；a.李四光怎么解開這塊孤單單的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？b.對(duì)這塊巨石的爭(zhēng)論引導(dǎo)他發(fā)覺了什么重大成果？溝通讀后感想 1完整地朗讀課文；2讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家溝通一下；3小結(jié)勉勵(lì)：孤單單的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)大事,童年的疑問引發(fā)了震動(dòng)世界的爭(zhēng)論成果, 貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所發(fā)覺的問題可能包蘊(yùn)著大價(jià)值；愿我們小伴侶們也有劇烈的奇怪心,遇事多提問、多摸索,不懈探求

35、,去掀開一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國家、為人類作奉獻(xiàn)；板書：7、古怪的大石頭產(chǎn)生疑問李四光 多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)特地考察冰川遺跡震動(dòng)世界8* 我不能失信 一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文；2能概括課文的主要內(nèi)容；3能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)溝通讀后的感受；教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)溝通讀后的感受；教學(xué)過程：談話導(dǎo)入 1哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是 怎樣的一個(gè)人物？利用自己查找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹；2今日我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信初讀感知（板書課題） ；1請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不

36、通順的地方反復(fù)多讀幾 遍,把課文讀順暢；2分自然段指名朗讀檢查；3爭(zhēng)論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事；二女兒宋慶齡也很想去；她突課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來；分角色朗讀1交代任務(wù)：前后四位同學(xué)為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話；先組內(nèi)練習(xí),然后小組間競(jìng)賽；2組內(nèi)支配角色,各組練習(xí),老師巡察；3挑三四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽；4同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組；爭(zhēng)論深化1讀了這

37、個(gè)故事,你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想；3小結(jié)：俗語說“ 一諾千金”能像宋慶齡一樣重諾言,守信用；板書：,誠懇守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)就,期望以后大家也8* 我不能失信爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍誠懇守信10、風(fēng)箏 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字,會(huì)寫 12 個(gè)生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3練習(xí)查閱課外資料,初步培育搜集整理信息的才能；教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)過程 ：一、談話揭題 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞1輕聲讀課文,把不熟悉的字畫下來,連詞多讀幾遍；（1）自讀,互讀；（2）不懂得的詞

38、語查字典；2檢查字詞把握情形；（1）我來考考你；一同學(xué)拿著生字卡片,讓另外同學(xué)讀出讀音,然后再組詞（如有可能再說一句話）；（2）我來說你來猜；出示詞語：細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起 大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飄舞一同學(xué)說出詞語的大致意思（或做一些動(dòng)作）找出該詞語；三、再讀課文,說說課文主要內(nèi)容 1選用自己寵愛的讀書方式,讀課文；讀后回答,課文主要寫了什么？,其余同學(xué)依據(jù)他的話或動(dòng)作,從上列詞語中其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)生字；“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟童真童趣；3練習(xí)查閱課外資料,初步培育搜集整理信息的才

39、能；教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì) “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 二、感悟課文,體會(huì)“我們 ” 的心情變化（一）同學(xué)感情朗讀課文；（二）找出 “ 我最寵愛的部分”；1讀一讀自己寵愛的地方；2說出你為什么寵愛這部分；（1）做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：我們細(xì)心做著,心中布滿了向往和期望；風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了；我們依舊歡快,把 它叫做 “幸福鳥 ”,仍把我們的名字寫在上面；說一說為什么寵愛這部分；“歡快 ” 的心情,強(qiáng)調(diào) “依舊 ” ；感情朗讀,讀出 板書：依舊 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀；練習(xí)把 “雖然 但是 ” 加進(jìn) “ 我們依舊歡快, 把它叫做 幸福鳥 ,仍把我

40、們的名字寫在 上面 ”里去,進(jìn)一步體會(huì)“ 我們 ” 歡快的心情；（2）放風(fēng)箏；重點(diǎn)句子：風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飄舞著,我們歡快地叫著,在田野里拼命地奔跑；說一說為什么寵愛這句話；你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出 板書：拼命“我們 ”當(dāng)時(shí)歡快的心情？感情朗讀,讀出“歡快 ”的心情；指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀；（3）找風(fēng)箏；重點(diǎn)句子：我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影；我們都哭了,在田野里四處查找,找了半個(gè)下午,仍是沒有蹤影；我們垂頭喪氣地坐在田埂上；讓同學(xué)分別找出這幾句話,老師出示這幾句話；同學(xué)連起來讀這幾句話,整體體會(huì) 找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語；板書：大驚失色千呼萬喚哭垂

41、頭喪氣 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀“我們 ”當(dāng)時(shí)心情的變化過程；練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話,描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)；三、拓展想象 讀課文最終部分,摸索“ 我們 ”找到 “幸福鳥 ”了嗎？讓同學(xué)大膽想象,能說多少說多少,不要限制同學(xué)的思維；如有時(shí)間可以讓同學(xué)寫下來；老師依據(jù)同學(xué)的回答,板書：2四人一小組爭(zhēng)論；3每組選代表發(fā)言；四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“我們 ”心情的變化 自由讀課文,可以把自己的想法與別人溝通；板書：做風(fēng)箏10 風(fēng)箏興奮真實(shí)的生活真實(shí)的體驗(yàn)放風(fēng)箏興奮找風(fēng)箏難過11、秋天的雨 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉 “鑰、匙、趁 ” 等 8 個(gè)生字；會(huì)寫 “盒、扇、

42、郵 ”等 10 個(gè)字；能讀寫 “ 涼爽、留 意、扇子 ”等 16 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3、讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊揚(yáng)之情,背誦自己寵愛的部分；讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊揚(yáng)之情；教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)過程：觀賞秋色,育情導(dǎo)學(xué) 1老師引述：這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們觀賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎？2在舒緩的音樂聲中,老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或呈現(xiàn)課件；3喚起情感：你寵愛秋天嗎？為什么？4同學(xué)溝通看法和感受；5想象導(dǎo)學(xué)：a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們；在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨 如同一位變幻神奇的魔

43、術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文,感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文；2你們覺得秋天的雨神奇嗎？3你們最寵愛哪幾段內(nèi)容？品讀課文,感受神奇1品讀第 1 自然段；a、自由朗讀：能不能懷著寵愛的感情把自己寵愛的段落多讀幾遍；b、指名多人次地朗讀第1 自然段：誰情愿把第1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的樂趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名溝通并讀出神奇之處；e、激發(fā)樂趣：秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么？2品讀第 2 自然段；a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后,作者第一看到的是什么？b、指名同學(xué)朗讀后并回答；c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文,寵愛哪

44、一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上；d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特殊好玩？e、聯(lián)系生活, 豐富想象： 你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,變讀為述,積存語言像書上說的那樣好玩嗎？1師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)；3指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)；習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí) 1謄寫詞語表中的詞語和自己寵愛的語句；2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話；（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）其次課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟悉 “鑰、匙、趁 ” 等 8 個(gè)生字；會(huì)寫 “盒、扇、郵

45、 ”等 10 個(gè)字；能讀寫 “ 涼爽、留 意、扇子 ”等 16 個(gè)詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊揚(yáng)之情,背誦自己寵愛 的部分；3寵愛秋天,能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛；教學(xué)重、難點(diǎn) ：能用自己寵愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)回憶 1聽寫檢查生字新詞把握情形；2用多種方式勉勵(lì)同學(xué)背誦自己寵愛的語段；自讀課文,感知內(nèi)容 1老師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得特殊美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第 好嗎？23 兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里仍藏著什么2同學(xué)自讀：要求同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通句子；3采納指名讀、競(jìng)賽讀等方式激發(fā)同

46、學(xué)朗讀,豐富表象；溝通感悟,豐富想象 1品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容；a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3 自然段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么？b、同學(xué)溝通后,再環(huán)繞“ 好多好多香甜的氣味” 讓同學(xué)想象：秋天的雨里仍藏著哪些香味；c、出示 “小伴侶的腳,常被那香味勾住 味勾??？”這句話,讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會(huì)被香d、轉(zhuǎn)換角色,讓同學(xué)進(jìn)一步想象,溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做 的事是什么？e、讓同學(xué)帶著這種美好的情感再讀第 2品悟、想象第 4 自然段；3 自然段,可讓同學(xué)評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀；a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味,仍挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第 4 自然段

47、？b、多人次指名同學(xué)讀后,可讓同學(xué)說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好 伴侶關(guān)懷地說些什么？c、引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的體會(huì)積存,讓同學(xué)說說：你仍 知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練： 出示說話卡片： “ 它告知大家, _；小喜鵲 _,小松鼠 _,小青蛙 _,松柏 _,楊柳樹葉 _,大家都在預(yù)備過冬了；” 先讓同學(xué)說說其 它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后爭(zhēng)論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適；總結(jié)感受,拓展活動(dòng) 1指名朗讀第 5 自然段,用以評(píng)促讀的方式讓同學(xué)讀好這段話；2聯(lián)系全文內(nèi)容, 讓同學(xué)摸索回答： 為什么說秋天的雨帶給小伴侶的是一首歡快的歌？a、先在四人

48、小組內(nèi)爭(zhēng)論；b、然后集體溝通；3引導(dǎo)同學(xué)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好,在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開展）觀看活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊；習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng) 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊板書：11、秋天的雨是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡快藏著特別好聞的氣味 帶來冬天的消息12、聽聽,秋的聲音一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩；2、一邊讀一邊開放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好；3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文；教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊開放想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好 教學(xué)預(yù)備： 錄

49、音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕,可我們?nèi)允欠置髀牭搅饲锏穆曇?不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,認(rèn)真傾聽,想像一下,你的腦中會(huì)顯現(xiàn)怎么樣的畫面；（音樂中師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美；師：這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題聽聽,秋的聲音請(qǐng)同學(xué)讀課題,讀得美一點(diǎn)；二、觀賞朗讀,感受詩情；1、同學(xué)初讀,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍；2、檢查 3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？同學(xué)回答 4、你最寵愛的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因同學(xué)說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、

50、說話結(jié)合）（1）、“ 刷刷 ” 是黃葉道別的聲音, （看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ” 哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎；呵,多美的黃葉??；（2）“蠷蠷 ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)辭別的歌韻；蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課 件）蟋蟀在唱著 “ ” 朗讀指導(dǎo)“ ” 他們?cè)谡f些什（3）一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的囑咐：么呢？（課件）舍不得走,由于這兒的秋天很美麗；朗讀表現(xiàn)；（4）一陣陣秋風(fēng)拂過田野,發(fā)出“ ” 的聲音,（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟；秋風(fēng)吹過,田野里果園里 人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀 1-4 節(jié)；三、聽聽,走進(jìn)秋,走

51、進(jìn)這廣闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你仍能聽到哪些秋 的聲音？式來說；同學(xué)發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)； 用聽聽, 秋的聲音 這樣方師：是啊, 秋的聲音, 我們已經(jīng)說了好多,仍有好多好多 把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽,秋的聲音 四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首 呈現(xiàn)：把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也呈現(xiàn)出來；師小結(jié)：是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一 顆開放的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么 （）就用我們的朗讀來表達(dá)我們的歡快吧！感情朗讀；擴(kuò)展,可以觀賞一首寫秋的詩歌,送給大家

52、作為禮物；布置作業(yè)；1、為自己寫的詩配上畫；2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等板書：3、感受秋天寫詩：看看,秋的顏色聞聞,秋的味道12、聽聽,秋的聲音匆忙來去黃葉蟋蟀大雁田野13 、花鐘 第一課時(shí) 教學(xué)要求；1 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“ 怒、燥、暮” 等8 個(gè)生字,會(huì)寫“ 艷、內(nèi)、夢(mèng)” 等14 個(gè)生字；能正確讀寫“ 爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、清醒” 等19 個(gè)詞語；結(jié)合語境懂得詞語；2 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀看愛好；3 進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培育同學(xué)語言表達(dá)才能的有效方法；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,明白花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；教學(xué)過程：一、溝通激趣,

53、存疑導(dǎo)入；1、 四人小組溝通課前預(yù)備的資料,說說自己觀看了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？比一比,看誰搜集的信息多；（可以得到觀看小能手的稱號(hào)）（板書：花）間開2、 老師播放課件： 觀賞一些美麗的花；問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)放的呢？（同學(xué)可以推測(cè)；）有一位植物學(xué)家,他的做法真奇妙呀！連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本；二、熟讀課文,初步釋疑；1、 自由大聲地朗讀課文,以用自己已有的方法懂得；）2、 溝通自己讀的過程；想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？（遇到意思不明確的詞,可3、 請(qǐng)同學(xué)讀 1、2 兩段；4、 評(píng)議；5、 余下一段同桌讀；（幫忙伙伴訂正錯(cuò)誤）6、 現(xiàn)

54、在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）7、 你覺得他的做法如何？（爭(zhēng)論、溝通）你寵愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？（自由讀課題）老師有意識(shí)地進(jìn)行夸獎(jiǎng)；8、 讀了課文你仍知道些什么？（溝通）出示填空：我知道 9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好？三、探究課文,感情朗讀；（依據(jù)同學(xué)的愛好讀懂課文；）如：同學(xué)選擇第一自然段；1、用自己寵愛的方式讀讀這一段；2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的寵愛之情？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）師：你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了；你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？（說體會(huì),談感想）3、 用課件出示兩段話,同學(xué)朗讀進(jìn)行比較；（一段是原文；一段是老師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴；

55、）為什么你寵愛原文？（說理由）4、 師生合作朗讀本段課文；5、 溝通自己的收成；6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文；7、背誦寵愛部分,與同學(xué)溝通；8、課件出示課后第三題；小結(jié)：大自然實(shí)在神奇, 這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原 因？同學(xué)們,你們想去探究一下嗎？要知緣由,下節(jié)課再見；四、書寫指導(dǎo)；1、出示生字認(rèn)讀,觀看生字,溝通寫字體會(huì)；2、書寫生字；（1）老師范寫,同學(xué)學(xué)寫；（2）同學(xué)自己寫,師生評(píng)議；（3）同學(xué)練寫,反饋結(jié)果；五、課堂練習(xí)；（1）課件出示練習(xí)題；（2）謄寫 19 個(gè)詞語；其次課時(shí)教學(xué)要求；1 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫“ 艷、內(nèi)、夢(mèng)” 等14 個(gè)生字；能

56、正確讀寫“ 爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人、清醒” 等 19 個(gè)詞語； 結(jié)合語境懂得詞語；能用觀賞的語氣朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；2 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀看愛好,初步培育同學(xué)留心四周事物,認(rèn)真觀 察和摸索的習(xí)慣；3 進(jìn)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培育同學(xué)語言表達(dá)才能的有效方法；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,明白花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；學(xué) 習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思；教學(xué)過程：一、聽寫詞語,鞏固反饋；（1）同學(xué)聽寫詞語；（2）同桌相互檢查；二、開放想象,估計(jì)緣由；1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？2、同學(xué)自由估計(jì)；三、研讀課文,探究解惑；1、默讀課

57、文其次段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的緣由的句子；2、爭(zhēng)論溝通；3、課件出示相關(guān)句子,同學(xué)朗讀；4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系；5、小組交 流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系；四、總結(jié)全文,拓展才能；1、朗讀課文最終一段,體會(huì)植物學(xué)家奇妙的做法；2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時(shí)間開放的資料；然后把這些資料用自己寵愛的方式呈現(xiàn) 給他人；（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀看日記等）板書設(shè)計(jì)：13 花鐘 濕度溫度花鐘光照昆蟲活動(dòng) 14 蜜蜂 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“ 試、驗(yàn)、證” 等 10 年生字；會(huì)寫“ 論、試、驗(yàn)” 等 14 個(gè)字；能正確

58、讀寫“ 無 論、試驗(yàn)、紙袋” 等 20 年詞語；有感情地朗讀課文,表達(dá)課文包蘊(yùn)的思想感情；懂得課文內(nèi)容, 經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過程,的愛好；教學(xué)重難點(diǎn)： 表達(dá)課文包蘊(yùn)的思想感情；教學(xué)過程：溝通資料,激趣導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然秘密老師引述； 上堂課我們領(lǐng)會(huì)了植物王國的神奇,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界；想探究一下昆蟲世界的秘密嗎？板書課題；今日要探究的對(duì)象是蜜蜂；對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享；初讀課文,整體感知 自讀課文；畫出不熟悉的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；同桌互讀,訂正錯(cuò)誤；老師檢查同學(xué)自學(xué)情形；a出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查

59、生字新詞的認(rèn)讀情形；b溝通是怎么熟悉生字的,確定各種不同的識(shí)字方法；c指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)同學(xué)朗讀愛好；整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事；細(xì)讀感悟,經(jīng)受探究 學(xué)習(xí)第一自然段；a讀一讀；誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽；“ 我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？b想一想；知道 c說一說；假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn) ” 兩字）學(xué)習(xí)其次自然段；a讀一讀；下面我們來認(rèn)真爭(zhēng)論一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀其次自然段；b畫一畫；畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子；c寫一寫；請(qǐng)如干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上；d議一議； 表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？ 為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法

60、是否都是必需的？e.猜一猜；假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什 么？f講一講；先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述；課堂練習(xí) 學(xué)習(xí)生字；a出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀看,說說書寫這些字時(shí)要 留意些什么；b書寫后,老師用實(shí)物投影呈現(xiàn)；評(píng)議同學(xué)寫的字；謄寫詞語；其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然秘密的愛好；2、懂得內(nèi)容,經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過程；3、通過資料,進(jìn)一步明白有關(guān)蜜蜂的學(xué)問；教學(xué)重難點(diǎn) ：懂得內(nèi)容,經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向才能的試驗(yàn)過程；教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞；說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么