2022年高效課堂講話稿

1、第 頁2022高效課堂講話稿高效課堂講話稿現(xiàn)如今，我們用到講話稿的地方越來越多，講話稿是為發(fā)言者表達(dá)自己想要講的話而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信寫講話稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是我為大家收集的高效課堂講話稿，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。高效課堂講話稿1尊敬的各位老師：大家晚上好！今天教科室xx主任安排我就xx校長提出的xx教學(xué)模式進(jìn)行解讀，我還真覺得愧不敢當(dāng)。一方面，我未必完全理解透xx校長的xx教學(xué)模式精髓；另外我個人覺得能真正按這個模式授課必將是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)業(yè)績必定很好，而在坐的好多青年教師授課水平在我之上，教學(xué)業(yè)績總名列前矛。所以與其說這是一次培訓(xùn)，是對xx教學(xué)模式的解

2、讀，我更希望是一次交流。曹主任讓我講至少講40分鐘，那我們就先講講xx，再談一些個人感悟。為落實(shí)xx校長在“新學(xué)期工作部署關(guān)于“積極推進(jìn)xx教學(xué)模式，全力打造高效課堂的講話精神，深入推進(jìn)課程改革，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際教導(dǎo)處制定了“積極推進(jìn)xx教學(xué)模式，全力打造高效課堂實(shí)施方案。全體教職工大會上xx校長進(jìn)行了專題講座，并通過年級、學(xué)科在廣闊教師中宣傳造勢。2月25日3月9日進(jìn)行了第一輪崗位練兵活動，到目前為止，已經(jīng)有17位教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備上了示范課并同步攝像存檔，后面我們將進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)工作?！皒x教學(xué)模式是指“六原六環(huán)“五講四不講“三性原那么和“20分鐘?！傲侵噶鶄€教學(xué)

3、原那么。所謂教學(xué)原那么是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的根底上制定出來的，是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的根本要求。教學(xué)原那么對教學(xué)中的各項(xiàng)活動起著指導(dǎo)和制約的作用。一般地說，教學(xué)活動越是能夠符合教學(xué)原那么，教學(xué)活動就越是容易成功；反之，教學(xué)活動越是脫離教學(xué)原那么的要求，教學(xué)活動就越是可能失敗。由于教學(xué)目的和教學(xué)實(shí)踐面臨的課題不同，由于教育家的哲學(xué)觀點(diǎn)和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識不同，所制定的教學(xué)原那么就有所不同。在中國，公元前6世紀(jì)，孔子就提出教學(xué)中要經(jīng)常復(fù)習(xí)和進(jìn)行啟發(fā)等要求。17世紀(jì)捷克教育家J.A.夸美紐斯在?大教學(xué)論?1632中提出37條教學(xué)原那么。近幾年xx校長結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際提出的是六個教學(xué)原那

4、么：直觀性原那么自覺性原那么量力性原那么系統(tǒng)性原那么穩(wěn)固性原那么體驗(yàn)性原那么；一直觀性原那么指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。教學(xué)活動的特點(diǎn)之一在于它是一種間接認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)即書本知識為主的。這些書本知識的真理性固然毋庸置疑，但它們與學(xué)生的生活和他們自己的個人經(jīng)驗(yàn)存在相當(dāng)?shù)牟罹啵行┥踔潦峭耆吧?。而人的認(rèn)識總是從感性上升到理性，從具體過渡到抽象，完全沒有感性認(rèn)識和具體形象做根底和支撐，是不可能真正掌握純粹理論知識的。由于書本知識與學(xué)生之間客觀存在的距離，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原那么的意義在于克服這些困難和障礙，通過提

5、供應(yīng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。一般地說，直觀的具體手段有以下三種。1.實(shí)物直觀，就是直接將對象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)物直觀能夠最為真實(shí)有效和充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必需的感性經(jīng)驗(yàn)。2.模像直觀，就是運(yùn)用各種手段對實(shí)物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。實(shí)物直觀雖然具有真實(shí)有效的特點(diǎn)，但往往由于受到實(shí)際條件的限制而無法使用；模像直觀那么能夠有效地彌補(bǔ)實(shí)物直觀的缺憾，特別是現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得模像直觀的范圍更加廣闊，大到宇宙天體，小到分子結(jié)構(gòu)，都能夠借助某種技術(shù)手段到達(dá)直觀的效果。3.語言直觀。語言直觀是教師運(yùn)用自己的

6、語言、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，到達(dá)直觀的效果。與前兩種直觀相比，語言直觀可以最大限度地擺脫時間、空間、物質(zhì)條件的限制，是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的。語言直觀的運(yùn)用效果主要取決于教師本人的素質(zhì)和修養(yǎng)。在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原那么，對于教師有以下根本要求。1.恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。學(xué)科不同，教學(xué)任務(wù)不同，所需要的直觀手段也不同。2.直觀是手段而不是目的。一般地說，在教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生比擬生疏，學(xué)生在理解和掌握上遇到困難或障礙時，才需要教師運(yùn)用直觀。為直觀而直觀，只能導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。3.在直觀的根底上提高學(xué)生的認(rèn)識。直觀給予學(xué)生的是感性經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)的根本任務(wù)在于讓學(xué)生掌握理

7、論知識，因此教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用直觀時注意指導(dǎo)，比方通過提問和解釋鼓勵學(xué)生細(xì)致深入地觀察，啟發(fā)學(xué)生區(qū)分主次輕重，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象和本質(zhì)及原因和結(jié)果等。在夸美紐斯的教學(xué)理論中，直觀性原那么也是居于首要的地位。他認(rèn)為直觀性的教學(xué)可以保證教學(xué)來得容易，迅速而徹底。他為教師們定下了一條教學(xué)上的“金科玉律，即：“在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放到感覺的跟前。一切看得見的東西都應(yīng)該放到視覺的跟前，一切聽得見的東西都應(yīng)該放到聽覺的跟前。氣味應(yīng)該放到嗅官的跟前，嘗得出和觸得著的東西應(yīng)當(dāng)分別放到味官和觸官的跟前。假設(shè)一件東西能夠同時在幾種感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾種感官接觸。假設(shè)事物的本身不能得到，便可利

8、用它們的代表物“范本或模型。即我先提到的模像直觀。二自覺性原那么學(xué)習(xí)的首要條件是自覺地學(xué)習(xí)，是對于學(xué)習(xí)的熱情和喜愛，是學(xué)習(xí)的不可抑制的欲望。因此我們主張?jiān)诮虒W(xué)過程中應(yīng)首先把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望激發(fā)起來?！昂⒆觽兦髮W(xué)的欲望，是由父母、由教師、由學(xué)校、由所教的科目、由教授的方法、由國家的權(quán)威激發(fā)出來的。怎樣才能激起學(xué)習(xí)的熱情和欲望呢？合理巧妙設(shè)疑，制造懸念，激發(fā)學(xué)生想知道，愿意去學(xué)；利用討論環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R要互補(bǔ)，思想要共振嘛，集體討論也是很重要的，它既可以活潑課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整；當(dāng)然講求教學(xué)藝術(shù)、融洽師生關(guān)系都是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段方法。師生關(guān)系融洽，學(xué)生沒有心

9、理上的壓抑，可以自由的“想、問、討論，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。三量力性原那么可接受性原那么量力性的教學(xué)原那么，是指教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生通過一定的努力可能到達(dá)的知識水平和智力開展水平上，并據(jù)此來確定教學(xué)知識的廣度、難度和教學(xué)的進(jìn)度。這一原那么是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。教學(xué)活動要講究效率，在同樣的時間內(nèi)，學(xué)生所學(xué)越多那么教學(xué)效率就越高。但是，教學(xué)效率的獲取必須以符合學(xué)生身心開展規(guī)律為根底，脫離了這個根底，不僅教學(xué)效率本身是不可靠的，還會對學(xué)生的開展造成消極的結(jié)果。教學(xué)難度超過學(xué)生的實(shí)際接受

10、程度，學(xué)生不可能真正理解和掌握所學(xué)的知識，各種心理機(jī)能也不可能得到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和提高；教學(xué)難度低于學(xué)生的實(shí)際接受程度，學(xué)生會因?yàn)槿鄙俦匾淖⒁夂途o張而難以對所學(xué)知識留下深刻印象，而且由于無法進(jìn)行有價值的學(xué)習(xí)活動而使各方面的開展失去時機(jī)。教師要具體地研究學(xué)生的開展特點(diǎn)：例如，在學(xué)習(xí)某種新知識的時候，他們原有的知識準(zhǔn)備情況如何？他們的思維或記憶水平是否能夠完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)？可能發(fā)生什么困難？能夠到達(dá)什么樣的理解和掌握程度？等等。在這樣的研究根底上，才可能真正做到“量力。恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。什么樣的程度和水平最符合量力性的要求，很難有穩(wěn)定、確切的具體標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)心理學(xué)揭示的普遍規(guī)律和對學(xué)生的具體研究

11、，由教師自己來把握，這是教師勞動創(chuàng)造性的表達(dá)，是需要教師不斷思考、不斷解決的問題。四系統(tǒng)性原那么循序漸進(jìn)原那么指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。這一原那么是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生開展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。上述幾個方面都對教學(xué)活動的進(jìn)行產(chǎn)生影響，一般來說，學(xué)科課程體系和學(xué)生身心開展規(guī)律是最主要的，教學(xué)活動的順序必須以這兩方面為依據(jù)，按照這兩方面的要求持續(xù)、連貫地進(jìn)行。同時，教師也要了解作為課程根底的科學(xué)理論本身的開展變化，從而能夠更自覺地安排、處理教學(xué)，使教學(xué)活動的順序更加科學(xué)、合理。在教學(xué)中貫徹這一原那么，對教師有以下要求：1.按照教學(xué)大綱

12、課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。各種教材是以此為依據(jù)編寫的，教學(xué)活動從根本上是按照教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)的順序展開的。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解和掌握課程的邏輯以及對學(xué)生的要求，這是教學(xué)系統(tǒng)性的根本保證。2.教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁。教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)雖然考慮了學(xué)生的認(rèn)識開展，但主要是按照內(nèi)容編排、制定的，因此教師要認(rèn)真研究學(xué)生，針對他們在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識需要和特點(diǎn)處理好近與遠(yuǎn)、淺與深、簡與繁等問題。3.根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。系統(tǒng)性原那么并非要求教師刻板、僵化地執(zhí)行大綱。教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)是按照一般和普遍規(guī)律制定的，在實(shí)際教學(xué)中，不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的情況有很大差異。在根本服從大綱順

13、序的前提下，教師要善于從自己面對的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整速度，增刪內(nèi)容。五穩(wěn)固性原那么指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固地掌握和保存。這一原那么是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。教學(xué)活動是不間斷地、連續(xù)地進(jìn)行的。學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)、記憶新知識，而人的記憶和遺忘是同一事物的兩個方面，在學(xué)習(xí)新知識的同時必然會產(chǎn)生對舊知識的遺忘，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行不斷的穩(wěn)固工作，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。穩(wěn)固的意義不僅在于強(qiáng)化舊知識，也有助于學(xué)習(xí)新知識，因?yàn)橹R是有內(nèi)在聯(lián)系的，舊知識是新知識的根底。人類早已注意到穩(wěn)固對于學(xué)習(xí)的價值，孔子就說過“學(xué)而

14、時習(xí)之“溫故而知新。在教學(xué)中貫徹這一原那么，對于教師有以下根本要求。1.在理解的根底上穩(wěn)固。對于所學(xué)知識的理解是穩(wěn)固的前提，沒有學(xué)會的東西，是不可能真正穩(wěn)固的。教師首先應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生學(xué)懂學(xué)會，才有可能獲得穩(wěn)固的良好效果。2.保證穩(wěn)固的科學(xué)性。心理學(xué)研究揭示了關(guān)于記憶和遺忘的一些規(guī)律，按照這些規(guī)律組織安排穩(wěn)固，可以提高穩(wěn)固的效率。教師應(yīng)當(dāng)熟悉并且善于運(yùn)用這些規(guī)律。3.穩(wěn)固的具體方式要多樣化。除了常見的各種書面作業(yè)外，教師應(yīng)當(dāng)善于利用各種不同的方式幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，比方調(diào)查、制作、實(shí)踐等，都能夠使學(xué)生通過將知識運(yùn)用于實(shí)際有效地到達(dá)穩(wěn)固的目的，并且能夠促進(jìn)學(xué)生多方面的開展。4.保證學(xué)生的身心健康。

15、學(xué)生的身心開展對他們的一生、對整個國家和社會都是至關(guān)重要的，教師應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)的精神，合理地安排穩(wěn)固工作，將學(xué)生的作業(yè)量控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。杜絕布置大量的作業(yè)，搶時間來到達(dá)好的教學(xué)效果。目前教學(xué)成績好的老師中有這種現(xiàn)象，那不是我們學(xué)習(xí)的模范。我們要的是向課堂45分鐘要效率。六體驗(yàn)性原那么體驗(yàn)，即以身“體之，以心“驗(yàn)之。從教育學(xué)層面理解，體驗(yàn)是主體內(nèi)在的知情意行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證，它既是一種主體性活動，也指活動的結(jié)果。 陶行知先生說過：“教育是教人化人，真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處。因此，課堂上，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，而不是自己設(shè)計的教案，應(yīng)該及時地抓住

16、課堂中“稍縱即逝的生成性資源，用“語言這把激情的鑰匙，翻開學(xué)生的心門，這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，有生命力的。 因此，教師應(yīng)在課堂上積極地看、用心地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的思想、作為，抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，抓住各個有利時機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，多角度、多方位、多層次地進(jìn)行評價。這樣，才能讓每個孩子都享受到成功的愉悅，使課堂成為促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)生活、完善自我的學(xué)會生活的大舞臺，成為促進(jìn)師生共同開展的主渠道。當(dāng)然前提是你的課前備課相當(dāng)充分，對授課流程、內(nèi)容足夠熟悉，才具備這種駕馭課堂的能力“六環(huán) 指的是組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊課自主探究講授新課穩(wěn)固知識布置作業(yè)；“五講指的是重點(diǎn)講書面講答案講個別講坐診講；“四不講指的是沒有做好充分

17、準(zhǔn)備的堅(jiān)決不講閑話廢話堅(jiān)決不講多數(shù)學(xué)生弄懂了的堅(jiān)決不講學(xué)生通過討論交流能自己解決的堅(jiān)決不講；“三性指的是自編導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)針對性精講多練，加強(qiáng)有效性以考代練，加強(qiáng)體驗(yàn)性；“20指的是重視學(xué)生體驗(yàn)過程，堅(jiān)決杜絕滿堂講、滿堂灌，堅(jiān)持講練結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，每節(jié)課教師講課時間不能超過20分鐘。上述教學(xué)原那么、教學(xué)環(huán)節(jié)等都是相互融會貫穿的。我不一一舉例說明，就“直觀性原那么“體驗(yàn)性原那么我談?wù)剛€人的看法：物理以外的學(xué)科我是門外漢，不敢妄自評判，不過上學(xué)期“六個一競賽魯潔老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課“隨機(jī)事件的概率倒是給我留下了深刻印象的：她按座位將學(xué)生自然分成三大組，每大組按橫排分成78個小組，全體組員人人參與，

18、用事先準(zhǔn)備好的硬幣拋擲，記錄實(shí)驗(yàn)次數(shù)，國徽面朝上的次數(shù)，算比率，再由三個大組長將結(jié)果寫入事先設(shè)計好的表格，分析表格數(shù)據(jù)了解隨機(jī)事件在大量重復(fù)試驗(yàn)時，它的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性。這樣直觀性、體驗(yàn)性得以充分詮釋，比反復(fù)講解概念學(xué)生接受情況絕對好很多。另外學(xué)生實(shí)際操作也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就物理這個學(xué)科，大家都知道物理知識的表現(xiàn)形式比擬枯燥，一般以準(zhǔn)確的定義、嚴(yán)密的推理、以及物理公式等形式呈現(xiàn)出來，給人一中冰冷的感覺，加上又比擬抽象，如果我們在教學(xué)中僅把物理規(guī)律形式化的演繹一番，就猶如在x光下看西施，你所見到的將是一副骨架，毫無美感可言。因此作為物理教師我們有責(zé)任把這形式化的抽象的物理知識有血有肉

19、地表現(xiàn)出來，使他們欣賞到物理學(xué)的美麗。如何直觀地去表達(dá)出來呢？下面我以幾個例子來說明：20 xx年我有幸觀摩了福建賽區(qū)的第七屆全國中學(xué)物理青年教師大賽預(yù)選賽，一位參賽老師講授“平面鏡成像時，設(shè)置一個鏡框，找一個學(xué)生甲作物，再要找一個人作甲的像，找到很高的乙，同學(xué)們說不像；找到很矮的丙，同學(xué)們說也不像。那么在同學(xué)們心中就有一把尺子在衡量物的像的標(biāo)準(zhǔn)。老師只要稍加點(diǎn)撥就得出像與物大小相等的特點(diǎn)。再配以動作，如甲舉左手，作像的同學(xué)必然要舉右手才行，這樣輕易得出物像對稱的特點(diǎn)；如甲后退一步，作像的同學(xué)也要后退一步得出像與物到鏡的距離相等。這樣讓學(xué)生參與其中，直觀感受，對學(xué)生來講收效很好。在講授高中物理

20、“速度變化快慢的描述加速度這一節(jié)時，我們可以以錄相片段“獵豹追捕快速奔跑的羚羊最終追捕成功及某報載一起汽車追尾事故的情景來引出速度變化有快有慢，再提問如何比擬速度的變化快慢來引入課題，這種直觀的視覺沖擊對于刺激學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程起著很好的引導(dǎo)作用。在講授 “自由落體運(yùn)動時，首先出示的課題是“鐵錘和羽毛能同時落地嗎？伽利略的探究之路，這已經(jīng)勾起了學(xué)生的好奇心了。再播放了一段采集自CCTV10“改變世界的偉大實(shí)驗(yàn)伽利略的錄相，中途利用暫停、思考、再播放的手段逐層設(shè)疑，引起學(xué)生的濃厚興趣，然后在學(xué)生興奮高漲的氣氛中輕松完成知識教學(xué)任務(wù)。一位哲人說過：如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的

21、興盛，就培育人吧！我們選擇教師這一平凡而又蘊(yùn)含偉大的職業(yè)，投身于此、成長于此，也希望能有為于此。正是懷著這份對教育的夢想，我們青年教師捧著一顆熾熱的心踏上了神圣的講臺。身為青年教師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有豐厚的理論支撐，難免有時會感到失落與彷徨，在沒有找到更好的教學(xué)模式前，建議各位在備課時仔細(xì)斟酌如何踐行xx，授課后反思授課的成功之處，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，反思授課中缺乏，找到更好解決問題的方法。能打磨出有公安一中特色的優(yōu)質(zhì)課，走向市，走向省甚至參加國賽。這些年的教學(xué)經(jīng)歷，我也感受頗多，我個人認(rèn)為：我們需要踏實(shí)的工作、努力的學(xué)習(xí)、深入的反思，促使我們不斷成長。我們更需要做一位多樣型的教師，使我們適應(yīng)各異

22、的學(xué)生和特色的教育工作。我們要成為這樣的老師，要求如下:一、做有奮斗感的教師。一個人，不是有多少財富，就有多少成就，而在于他為社會作出的實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者。我們每教一個班級，就為一批孩子，一批父母，一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為之事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為真正的“有為的人。做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，所謂“天道酬勤就是這樣。二、做富有勇

23、氣的教師年輕人時常埋怨時機(jī)不肯光臨，而時機(jī)從來不是貼著“時機(jī)的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時候，它已飄然離去，你少的，就是一點(diǎn)勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。 勇者無敵。成功說來就這么簡單，請你上公開課，你勇敢地接受；請你大會交流，你勇敢地容許；有征文比賽、演講比賽；你勇敢地參與；交給你一個亂班，你勇 敢地承當(dāng)。每一次接受，或許都是一次無奈，但同時也是一次無可抵擋的成長。 成長的代價就是接受挑戰(zhàn)和磨礪；是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實(shí)際上就是“主動 與“被動的兩種人生態(tài)度。一個人，有著主動的人生態(tài)度，時機(jī)怎不會光臨呢？全國著名青年教師袁衛(wèi)星談

24、及往事時說：當(dāng)年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯。袁老師當(dāng)即答復(fù)，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老師主動請纓上公開課、匯報課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜志相繼報道他的事跡。他之所以脫穎而出，一個重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。 人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準(zhǔn)備，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承當(dāng)公開課，實(shí)際上就是對自己惰性的宣戰(zhàn)，如果我們上一百堂公開課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個特長學(xué)生， 用一百次勇氣征服課堂，那我們就一定成功！三、做腳踏實(shí)地的教師一個腳踏實(shí)地的教師， 一定是個愿意把教育的小事做好的教

25、師。教育本無所謂驚天動地，在和平興盛的今天，更是如此。每一個教師只要投入的工作，都能把小事做好，做到位。 老師們，您不妨回想一下，印象中老師給你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話、一個舉動、一個眼神、一個期望、一 個微笑，其間包含著老師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花。經(jīng)過這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。也正如此，教育就是這樣的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育的藝術(shù)。 世上原本就沒有什么驚天動地偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈?。一些微缺乏到道的、平平淡淡、不成體系的片斷或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對待學(xué)生，每天你都和學(xué)生接觸一下，每

26、天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年后，你自然就成為學(xué)校的骨干和精英，學(xué)校的教師隊(duì)伍就自然就會強(qiáng)大。四、做耐得住寂寞的教師記得一位作家曾經(jīng)說過：“其實(shí)人與人都很相似的，不同就那么一點(diǎn)點(diǎn)。 這在相當(dāng)程度上，就是一種自我克制的能力，一種甘于寂寞的能力。人人都忙生存，每個人的生活都很忙碌，可能有人會問，現(xiàn)在還有人讀書嗎？還有讀書人嗎？學(xué)生某種意義上也不是讀書人，充其量是一個做題人。對于我自己來說，最大的快樂莫過于在課堂內(nèi)外和師生交流，在獨(dú)處時的閱讀學(xué)習(xí)，以及球場上的奔跑，在做這三件事情的時候，我可以完全拋棄世俗的東西！一個人，守住寂寞，

27、將不再寂寞。 對于教師，尤其是青年教師，想要成為一名教師很容易，一張本科畢業(yè)證書，一張教師資格證，一次考試，一次錄用？但想成為一名優(yōu)秀的教師，某種意義上要追尋一種執(zhí)著和認(rèn)真，一種深厚的教育信念和對教育的忠誠，且腳踏實(shí) 地的行進(jìn)在課堂里和學(xué)生間，用自己的感悟、經(jīng)驗(yàn)、理論、素質(zhì)、總結(jié)、梳理、 口才、方法、風(fēng)格、備課、講授、態(tài)度、用心、認(rèn)真的各個方面去征服同行， 贏得學(xué)生。面對現(xiàn)實(shí)，有時只能用“寂寞兩個字來形容自己的整個心情。在物質(zhì)面前，所有的精神的東西都是無力的，都必須是現(xiàn)實(shí)的。 “做學(xué)問要耐得住寂寞！之所以不是每個人都可以學(xué)業(yè)有成，有所建樹， 因?yàn)榧拍瘜?shí)在很可怕。其實(shí)做老師、做學(xué)問的秘訣就是要耐

28、得住寂寞。寂寞如湖，急躁是溪。淺薄的溪水總在不停地炫耀，而寂寞的湖卻總是顯得那樣平靜。寂寞是知識的容器，一個人越能寂寞，容納的知識就越多。寂寞能使人進(jìn)一步認(rèn)清自己以及他周圍的人，因?yàn)樗凶銐蚨嗟臅r間對自己、對人生做出一些思考和感悟，從而我們的心靈在寂寞的過程中得到了洗禮和凈化。 正如一個哲學(xué)家對人生的注解所言：如果將人生一分為二，前半段的人生哲學(xué)是“不猶豫，后半段的人生哲學(xué)是“不懊悔。對于一個人來說，年輕時 做學(xué)問要和對待人生一樣，一定要“不猶豫，這樣后半生時就不會感到“懊悔。 “一粒沙里看世界，一朵花里看天堂。把事情做大，是一種口號，有些務(wù)虛； 把事情做小，才是真正的行動，也是復(fù)原生活。如果

29、你還做老師，那么請守 住那份寂寞！五、做超越失敗的教師記得曾經(jīng)在雜志上看到這樣一句話： “上帝是吝嗇的，絕不會把好處都給一個人，不管你多么富有、健康、漂亮、智慧，總要給你搭配點(diǎn)挫折和苦難，任何人的成長都不可能一帆風(fēng)順。一個在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個沒有經(jīng)受失 敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力；一個沒有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強(qiáng)的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團(tuán)，放上水后捏，捏一遍兩遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散并且有韌勁了。成功者之所成功，就因?yàn)樗麄冊谑〉娜蹱t里冶煉千遍，一個沒

30、有歷經(jīng)失敗考驗(yàn)和錘煉的人，即使獲得成功，那也難逃“僥幸之說。此刻，或許你正為一堂公開課而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)評比沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對你的考驗(yàn)。世上每個人，都是被上帝咬過的一個蘋果，都是有缺陷的，你的缺陷比擬大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜歡你，所以才特別給了你彌補(bǔ)完善的時機(jī)！讓你的人生歷練充滿更多傳奇和驚喜。失敗，沒什么大不了。超越它就是了。希望我們從現(xiàn)在開始，不管遇到怎樣的風(fēng)浪，請不要放棄。我們應(yīng)該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，還有一些在秋天綻放，這個時候你或許擔(dān)憂了，馬上就冬天了，我的花怎么還沒有開呢？

31、你知道嗎？你種的是梅花，只有到了冬天，才綻放其傲雪的風(fēng)姿。 “天生我才必有用“會有擎天鎮(zhèn)地功 。 請相信，我們能行。 最后，讓我們一起努力，歷練自己： 讓自己的聲音更引人入勝； 讓自己的語言更妙趣橫生； 讓自己的表情更神采飛揚(yáng)； 讓自己的行為更標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)； 讓自己的學(xué)識更豐富全面； 讓自己的心靈更平和美麗； 讓自己的人生更幸福陽光。以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)見解，如有缺乏，請大家批評指正！謝謝各位！高效課堂講話稿2各位老師、各位同學(xué)：大家早上好！20 xx年12月1日，星期六，陽光燦爛，溫暖如春，本是一個平常的日子。但它又注定是高縣教育史上不平凡的一天。因?yàn)檫@天?中國教師報?全國教師培訓(xùn)基地“教響未來高效

32、課堂的專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)了四川高縣，在高縣中學(xué)禮堂為全縣的中小學(xué)教師，特別是課堂改革年級的教師，呈現(xiàn)了理念先進(jìn)的美妙課堂。課后那妙語連珠，觀點(diǎn)精辟的報告，至今任然歷歷在目，令人熱血沸騰。所以，我今天的講話主題是?讓高效課堂成為柳中旗幟?。建校以來，我們學(xué)校一直就以先進(jìn)的辦學(xué)理念，大膽的課堂改革昂首走在其他兄弟學(xué)校乃至宜賓市的前列，在教學(xué)科研、課堂改革、教學(xué)成績等方面交出了優(yōu)異的答卷。而今，面對席卷全國的課改大潮，我們柳中順應(yīng)時代要求，不負(fù)各界期望，勇敢披荊斬棘，大膽品嘗螃蟹，在認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思和山東杜郎口模式的根底上，革故鼎新，去粗取精，去偽存真，創(chuàng)立了富有柳湖特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作高效課堂

33、模式，并在20 xx年級和20 xx年級全面推廣，初步形成了“課改正蔚然 ，望悠悠高州，萬水千山皆赴我；川南常領(lǐng)跑，顯昭昭理念，先憂后樂數(shù)柳中。的大好局面。現(xiàn)已碩果累累，收獲頗豐，影響深遠(yuǎn)，受到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校和省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)和專家一致好評。同學(xué)們！尤其是20 xx年級和20 xx年級的同學(xué)們，作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)及小組合作高效模式的參與者、受益者，我們欣賞著、創(chuàng)造著美的高效課堂！你們更應(yīng)該信心百倍，劈波斬浪，精血誠聚，再接再厲，堅(jiān)持不懈的把它進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，譜寫自己快樂自主的中學(xué)人生，創(chuàng)造柳湖中學(xué)更加燦爛的輝煌！在此，為讓高效課堂更加落到實(shí)處，特向同學(xué)們提出幾點(diǎn)建議：首先，高效的核心是學(xué)會安排和充分利用在校時間，就像今年諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言那樣，他12歲時因文革爆發(fā)，輟學(xué)回家以放牛割草為業(yè)，閑暇時讀?三國演義?、?水滸傳?，無書可讀時甚至讀新華詞典；其次，課前明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確本節(jié)課我要學(xué)到的知識和形成的能力，做到有的放矢，如同走親戚要先知道樓層門牌一樣；再次，預(yù)習(xí)時做到聚精會神，心無旁騖，困難處冥思遐想，挖心搜膽，盡力獨(dú)立完成