日本幼兒園的管理與教育

1、日本幼兒園的管理與教育（第三部分） HYPERLINK http:/user.qzone./272977802 t _blank 篤之 發(fā)表于2010年05月11日 16:07 閱讀(3) 評(píng)論(0) 分類： HYPERLINK javascript:; t _blank 個(gè)人日記 HYPERLINK javascript:; 舉報(bào) 日本幼兒園的管理與教育（第三部分） （二）社會(huì) 1、培養(yǎng)個(gè)人生活的良好習(xí)慣和態(tài)度 （1）自己能做的事，要自己做。 （2）開(kāi)朗而又積極地活動(dòng)。 （3）愛(ài)惜物品。 （4）生活要有規(guī)律。 （5）直抒己見(jiàn)。 （6）熱衷于游戲和工作，堅(jiān)持到底。 （7）學(xué)會(huì)鑒別好壞，先思后行

2、。 2、培養(yǎng)社會(huì)生活的良好習(xí)慣和態(tài)度 （1）樂(lè)于上幼兒園，喜歡老師，習(xí)慣幼兒園的生活。 （2）同小培有和睦相處。 （3）要聽(tīng)父母和老師等大人的話。 （4）對(duì)人親切和善，在受到別人關(guān)懷時(shí)要表示感謝。 （5）在給別人添了麻煩時(shí)要誠(chéng)懇地賠禮道歉，并能寬恕別人的過(guò)錯(cuò)。 （6）能分享小朋友的喜悅。 （7）要遵守與老師和小朋友們所約定的事。 （8）要分清自己的和別人的東西。 （9）愛(ài)護(hù)公共游具和其他工具，并能在互相謙讓中使用。 （10）遵守游戲規(guī)則。 （11）能結(jié)成小組進(jìn)行游戲和工作。 （12）能承擔(dān)班、組的任務(wù)并開(kāi)展工作。 （13）愛(ài)護(hù)周圍的公物。 3、關(guān)心周圍的事物并具有興趣 （1）在幼兒園和家庭中，

3、要懂得互相幫助和愛(ài)戴。 （2）要人幼兒在幼兒園、家庭和近鄰中，都有為自己服務(wù)的人并熱愛(ài)他們。 （3）要讓幼兒特別關(guān)心與自己的生活有著密切關(guān)系的各種公共設(shè)施和交通工具等，并對(duì)其發(fā)生興趣。 （4）要讓幼兒知道每個(gè)人都在各自的崗位上勞動(dòng)，并為人們創(chuàng)造著財(cái)富。 （5）對(duì)社會(huì)上的重大事件予以關(guān)心并發(fā)生興趣。 （6）積極參加幼兒園的慶祝活動(dòng)。 （7）在幼兒園的內(nèi)外活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)國(guó)旗的感情。 （三）自然 1、愛(ài)護(hù)周圍的動(dòng)植物，熱愛(ài)大自然 （1）對(duì)周圍的動(dòng)植物要有感情，愛(ài)惜并保護(hù)它們。 （2）喜歡飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物。 （3）積極去室外接觸大自然，并利用各種自然景物進(jìn)行游戲。 （4）對(duì)山川、氣象、天體等自然現(xiàn)象

4、港澳驚奇和可愛(ài)，并體會(huì)其雄偉和壯觀。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍自然現(xiàn)象的興趣，使之能獨(dú)立進(jìn)行觀察、思考和研究 （1）對(duì)周圍動(dòng)植物的特性和成長(zhǎng)等具有興趣和關(guān)心。 （2）對(duì)自然現(xiàn)象要提出疑問(wèn)，并進(jìn)行觀察和進(jìn)行嘗試，能獨(dú)立地進(jìn)行思考。 （3）讓幼兒因季節(jié)不同，自然界將發(fā)生顯著的變化，尤其是人類和動(dòng)植物生活的變化。（4）在進(jìn)行制作玩具之類的游戲時(shí)，要在制作方法和游戲方法等方面多下功夫。 （5）在使用身邊的游具和工具時(shí)，要在使用方法上多下功夫。 （6）通過(guò)日常生活，對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的亦同以及點(diǎn)、熱、光、聲等現(xiàn)象具有興趣和關(guān)心。（7）對(duì)身邊的交通工具和玩具等的功能及其構(gòu)造具有興趣和關(guān)心。 3、為適應(yīng)日常生活要掌握必要

5、而又簡(jiǎn)單的技能 （1）能使用日常生活所需的簡(jiǎn)單工具。 （2）能操作日常生活所需的器械。 （3）能正確使用器械和工具并能防止危險(xiǎn)。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)量和圖形的興趣 （1）通過(guò)具體事物比較量的大小。 （2）組成或分解某些物品，并能進(jìn)行整理等。 （3）在日常生活中能用簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)具體物體，或說(shuō)出順序等。 （4）讓幼兒對(duì)長(zhǎng)短、寬窄、快慢等具有興趣和關(guān)心。 （5）讓幼兒對(duì)物體的形狀具有興趣并注意圓和正方形等的特征。 （6）讓幼兒對(duì)前后、左右、遠(yuǎn)近等的位置關(guān)系具有興趣和關(guān)心。 （7）通過(guò)日常生活，對(duì)時(shí)間具有興趣和關(guān)心。 （四）言語(yǔ) 1、讓幼兒能聽(tīng)懂語(yǔ)言和談話等 （1）以親切的態(tài)度聽(tīng)老師和小朋友們講話。 （2

6、）注意傾聽(tīng)別人的談話。 （3）能按著簡(jiǎn)單的吩咐去行動(dòng)。 （4）能同小朋友一道聽(tīng)講。 （5）喜歡聽(tīng)老師講童話。 2、讓幼兒能表達(dá)出自己所經(jīng)歷過(guò)的事情，以及所想到的事情 （1）以親切的態(tài)度同老師和小朋友們講話。 （2）用語(yǔ)言去表達(dá)自己想做以及希望做到的事。 （3）說(shuō)出自己做過(guò)的、見(jiàn)到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的以及感受到的事情等。 （4）對(duì)疑問(wèn)要追根求源。 （5）傳達(dá)簡(jiǎn)單的話。 （6）說(shuō)話要使對(duì)方明白，并注意說(shuō)話態(tài)度。 （7）能同小朋友交談。 （8）不用兒語(yǔ)和童音等說(shuō)話。 3、讓幼兒能正確使用日常生活所需的語(yǔ)言 （1）被叫到名字或被吩咐做什么時(shí)，要做出回答。 （2）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常寒暄， （3）能說(shuō)出自己、小朋

7、友、老師以及幼兒園等的名字和名稱。 （4）能說(shuō)出周圍事物的名稱。 （5）能使用游戲以及其他生活所需的語(yǔ)言。 （6）懂得日常生活所需的簡(jiǎn)單標(biāo)志和記號(hào)。 4、讓幼兒喜歡連環(huán)畫等，以豐富想象力 （1）讓幼兒喜歡看連環(huán)畫，以及喜歡聽(tīng)廣播等。 （2）通過(guò)看連環(huán)畫以及聽(tīng)廣播等，讓幼兒理解其內(nèi)容及其梗概。 （3）通過(guò)戲劇活動(dòng)等形式去表達(dá)看到的、聽(tīng)到的和感覺(jué)到的事。 （五）音樂(lè)韻律 1、能輕松愉快地唱歌或彈奏樂(lè)器，以體味表現(xiàn)的喜悅 （1）喜歡唱各種歌曲。 （2）既能和小朋友們一道愉快地唱歌，也能夠獨(dú)唱。 （3）注意音階和節(jié)奏，用自然的聲調(diào)，清楚的發(fā)音去唱。 （4）喜歡響板、手鼓及其他樂(lè)器。 （5）在彈奏樂(lè)器時(shí)

8、要注意樂(lè)器的快慢和強(qiáng)弱。 （6）同小朋友一道愉快地彈奏樂(lè)器。 （7）通過(guò)輪流擔(dān)當(dāng)不同的角色等去彈奏樂(lè)器。 （8）要愛(ài)護(hù)樂(lè)器。 2、以輕松快活的動(dòng)作韻律為樂(lè)，并體味表現(xiàn)的喜悅 （1）通過(guò)輕松快活的走、跑、跳等，以有節(jié)奏的動(dòng)作為樂(lè)。 （2）和著樂(lè)器邊拍手便進(jìn)行有節(jié)奏的動(dòng)作。 （3）合著樂(lè)器走、跑、跳等等。 （4）同身體動(dòng)作去表現(xiàn)歌曲。 （5）模仿動(dòng)物的動(dòng)作及交通工具的運(yùn)行等，并用身體去表現(xiàn)。 （6）喜歡有節(jié)奏的集體游戲。 （7）喜歡觀看小朋友們的有節(jié)奏的動(dòng)作。 3、喜歡音樂(lè)并對(duì)聽(tīng)音樂(lè)感興趣 （1）喜歡和小朋友一道聽(tīng)音樂(lè)。 （2）能安靜地聽(tīng)音樂(lè)。 （3）喜歡各種優(yōu)美的音樂(lè)。 （4）能傾聽(tīng)小朋友們的唱

9、歌和演奏等。 （5）懂得音樂(lè)感與曲調(diào)感。 （6）在日常生活中喜歡音樂(lè)。 4、把感受到的和想象到的事用音樂(lè)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) （1）即興唱出短曲。 （2）對(duì)熟悉的曲子能自如地配上歌詞。 （3）能隨心所欲地彈奏樂(lè)器。 （4）能用身體自如地表現(xiàn)出感覺(jué)到和想象到的事。 （5）能和小朋友們一道通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，用歌曲、樂(lè)器和身體去表現(xiàn)感受到和想象到的事。 （六）繪畫制作 1、通過(guò)輕松愉快地繪畫或制作等去體味表現(xiàn)的喜悅 （1）高高興興地自由繪畫或制作物品。 （2）用身邊的材料隨心所欲地去表現(xiàn)。 （3）把看到或聽(tīng)到的事情畫成畫或制作出作品。 （4）利用畫出和制作出來(lái)的物品去進(jìn)行游戲。 （5）同小朋友們一道繪畫

10、或進(jìn)行制作。 2、下功夫?qū)⒏惺艿胶拖胂蟮降氖虑楸憩F(xiàn)出來(lái) （1）下功夫?qū)⒏惺艿胶拖胂蟮降氖虑榈犬嫵僧?、制作出物品并裝飾起來(lái)。 （2）制作日常生活所使用的簡(jiǎn)單物品。 （3）制作模仿游戲和演劇活動(dòng)等所使用的簡(jiǎn)單道具。 （4）對(duì)各種顏色和形狀具有興趣和關(guān)心，并能將它們集中起來(lái)進(jìn)行排列或組合。 （5）利用各種各樣的顏色和形狀去進(jìn)行多種多樣的表演。 3、學(xué)會(huì)使用各種各樣的材料和工具 （1）喜歡各種各樣的材料并能適當(dāng)?shù)乩谩?（2）利用沙子和積木等去制作各種東西。 （3）能出色地利用各種工具。 （4）做好材料、工具的準(zhǔn)備及收拾工作。 4、對(duì)美的東西具有興趣和關(guān)心 （1）欣賞自己和小朋友們的作品，并互相進(jìn)行議

11、論。 （2）喜歡欣賞周圍美的東西，并能珍惜作品等。（3）關(guān)心周圍環(huán)境的美化，并具有興趣。 在規(guī)定上述6個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容的同時(shí)，又分別闡述了在進(jìn)行教育時(shí)所應(yīng)注意的事項(xiàng)。如在健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、繪畫制作領(lǐng)域中分別提出了4點(diǎn)注意事項(xiàng)；在語(yǔ)言領(lǐng)域和音樂(lè)韻律領(lǐng)域中分別提出5點(diǎn)注意事項(xiàng)。從上述規(guī)定中可見(jiàn)，對(duì)幼兒園教育內(nèi)容的規(guī)定是極其具體詳細(xì)的。 隨著日本第三次教育改革的深入發(fā)展，日本的幼兒園率先于1990年4月起開(kāi)始實(shí)施新修訂的幼兒園教育要領(lǐng)（小學(xué)校從1992年4月、中學(xué)校從1993年4月、高中從1994年4月起實(shí)施新修訂的教學(xué)大綱）。新修訂的幼兒園教育要領(lǐng)將原來(lái)的6個(gè)領(lǐng)域壓縮為5個(gè)領(lǐng)域。這5個(gè)

12、領(lǐng)域是健康、人際關(guān)系、環(huán)境、言語(yǔ)、表現(xiàn)。除了健康、言語(yǔ)兩個(gè)領(lǐng)域被保留下來(lái)以外，其它的4 個(gè)領(lǐng)域被人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)所取代。 之所以在新的幼兒園教育要領(lǐng)中引進(jìn)了人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)，主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)教育界出現(xiàn)的一些問(wèn)題所采取的對(duì)策。為了進(jìn)一流企業(yè)、一流學(xué)校，人們之間展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，完全被卷進(jìn)只重分?jǐn)?shù)、偏重智商的教育中去，致使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了壓抑和摧殘。以欺騙行為、兒童自殺、逃學(xué)、青少年犯罪、學(xué)校暴力、家庭內(nèi)暴力等形式所表現(xiàn)出來(lái)的“教育荒廢”現(xiàn)象，實(shí)際上是孩子們心靈荒廢的一種發(fā)泄和表現(xiàn)。其內(nèi)涵是與孩子們的人格崩潰危險(xiǎn)聯(lián)系在一起的。另一方面，隨著城市化的進(jìn)展，鄰里關(guān)系淡薄了，地區(qū)之間的連帶感也

13、逐漸被削弱了。在物質(zhì)生活極大豐富的同時(shí)，卻給人們的身心健康帶來(lái)了惡劣的影響，也給人們之間的真誠(chéng)相處等帶來(lái)了厄運(yùn)，等等。這些被統(tǒng)統(tǒng)稱為“發(fā)達(dá)國(guó)家病”的種種癥狀已經(jīng)形成了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 日本政府?dāng)M通過(guò)深化和加強(qiáng)第三次教育改革，首先從教育入手，去解決當(dāng)代社會(huì)所存在的種種弊端。正是在這一背景下，新修訂的幼兒園教育要領(lǐng)便應(yīng)運(yùn)而生了。其中將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，也正是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上所存在的種種弊端才為之的。擬通過(guò)幼兒教育，讓孩子們從小就打下防止和根治現(xiàn)代“發(fā)達(dá)國(guó)家病”的良好基礎(chǔ)。 目前，日本的幼兒園都在積極實(shí)施新幼兒園教育要領(lǐng)所規(guī)定的5個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。擬通過(guò)重視個(gè)性的原則、自我發(fā)

14、展的原則、環(huán)境和人際關(guān)系的原則、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的原則等去提高幼兒園教育的質(zhì)量，是孩子們?cè)谔煺?、活潑、幸福的氣氛之中得到良好的發(fā)展。七、幼兒園的指導(dǎo)方法 為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的目的和教育目標(biāo)，不僅要有好的教育內(nèi)容，還要有好的指導(dǎo)方法。所謂好的指導(dǎo)方法，就是在教育幼兒的實(shí)踐中，能夠有效地去進(jìn)行保護(hù)、照料、幫助、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)、教育和訓(xùn)練等等，同時(shí)還包括進(jìn)行各種有效的教育準(zhǔn)備和創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境等。 為了采取有效而又適宜的指導(dǎo)方法，教育者必須對(duì)教育的基本方針、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、幼兒的發(fā)展階段和特性、教育環(huán)境等有透徹的理解。關(guān)于指導(dǎo)方法問(wèn)題，在幼兒園教育要領(lǐng)中有所規(guī)定。如在1964年頒布的新修訂的幼兒園

15、教育要領(lǐng)第三章中“指導(dǎo)上的一般注意事項(xiàng)”中規(guī)定了12條，共有1500余字的詳細(xì)內(nèi)容（在此就不一一列舉了）。比如對(duì)剛?cè)雸@的3歲兒童如何對(duì)待；對(duì)不愛(ài)上幼兒園的怎么辦；對(duì)即將畢業(yè)的要注意哪些，等等。正是做到了事無(wú)巨細(xì)、具有可操作性，才能將各項(xiàng)教育內(nèi)容真正落到實(shí)處。 戰(zhàn)后，日本的幼兒教師主要基于下述的一些教育原理，開(kāi)創(chuàng)出了多種多樣的比較適宜幼兒身心發(fā)展的教育方法。 1、自發(fā)性原理 幼兒的精神和身體的發(fā)展能力，在于自身所具備的活動(dòng)能力。只要幼兒的的周圍環(huán)境不是壓抑的，幼兒就會(huì)從中吸取必要的東西，完善自己的發(fā)展。只要能在自由的氣氛中正確引導(dǎo)幼兒的自主性，幼兒就會(huì)進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的創(chuàng)造性活動(dòng)。而為了充

16、分發(fā)揮幼兒的自我活動(dòng)能力，就需要提供周到而適宜的客觀環(huán)境。 2、環(huán)境原理 幼兒在良好的環(huán)境中，自然會(huì)從中吸取豐富的經(jīng)驗(yàn)；反之，乏味的環(huán)境只能使幼兒得到貧乏的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒期，最為重要的是通過(guò)環(huán)境調(diào)整去進(jìn)行教育。3、興趣原理 興趣使幼兒情感外溢，能激發(fā)幼兒主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)和積極進(jìn)行活動(dòng)。從某種意義上，可說(shuō)興趣是幼兒進(jìn)行自發(fā)活動(dòng)的原動(dòng)力。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不感興趣的事，不論怎樣對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)迫，也不會(huì)使其精神集中。所以應(yīng)盡量激發(fā)幼兒的興趣，為其提供多種活動(dòng)。 4、體驗(yàn)原理 “經(jīng)驗(yàn)是最好的老師”，通過(guò)讓幼兒接觸具體的事物和人，讓幼兒自自我體驗(yàn)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是比什么都重要的，說(shuō)教只能作為一種輔助手段。 5、自我發(fā)現(xiàn)

17、原理 自我發(fā)現(xiàn)原理是讓幼兒自己去想、自己去解決問(wèn)題。通過(guò)這種自我努力去體味獲得成功的喜悅并建立起自信。 6、個(gè)性化原理 個(gè)性化原理就是尊重幼兒的自由和個(gè)性。在幼兒教育中，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的個(gè)性，并給予適宜的指導(dǎo)，這一點(diǎn)是極為重要的。 7、社會(huì)化原理 在尊重幼兒自由和個(gè)性的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)化。應(yīng)通過(guò)幼兒園的集體生活培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中所需的基本生活習(xí)慣，具備適應(yīng)社會(huì)生活的能力。 8、反復(fù)練習(xí)原理 幼兒為獲得新的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，除基于自發(fā)性原理和興趣原理之外，也需要必要的反復(fù)和練習(xí)。但這種反復(fù)和練習(xí)不是主觀的、單調(diào)的和強(qiáng)迫的訓(xùn)練，而是考慮幼兒的發(fā)展階段，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在輕松愉快的氣氛中去潛移默化地進(jìn)行。 9、發(fā)展的原理 幼兒身心兩個(gè)方面，都是不斷和連續(xù)地按著一定的順序去發(fā)展和成長(zhǎng)的。所謂發(fā)展的原理，就是根據(jù)幼兒身心的發(fā)展階段，不失時(shí)機(jī)地去進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐，以使幼兒在身心兩個(gè)方面都獲得良好的發(fā)展。上述9個(gè)方面，就是日本幼兒園教師所遵循的主要方法原理。這9個(gè)方面的原理，又是互為作用和密切相關(guān)的。只有綜合運(yùn)用這9個(gè)方面的原理，才能創(chuàng)造出優(yōu)異的指導(dǎo)方法。 一般來(lái)說(shuō)，日本的幼兒園老師都遵從“教得最少的教師才是最好的教師”這一原則。所謂教得最少，是指教師要少說(shuō)、少教，而要讓孩子們多說(shuō)、多教。也就是要將孩子