幼兒園：中班藝術(shù)領(lǐng)域《買菜》說課稿

1、買菜說課稿中班藝術(shù)買菜今天我為大家展示的說課內(nèi)容是中班藝術(shù)買菜。在教 育生活化的大流下，我秉持著生活經(jīng)驗回憶，趣味激發(fā)融合， 大膽表現(xiàn)創(chuàng)造的教育理念，從生活中的買菜入手，創(chuàng)設(shè)生活化 的音樂活動，使藝術(shù)美自然地在幼兒心中生根發(fā)芽。教材分析：陶行知先生主張“生活即教育”，生活決定教育，是教育 的中心，因此生活中隨處可見的事物都是課程的優(yōu)質(zhì)資源。在 中班“吃得香，長得棒”主題下，孩子們走進菜市場，認(rèn)識常 見的蔬菜、葷菜、豆制品等等，感知食物的豐富性和多樣性。 其中買菜這一音樂活動處于本主題的前段導(dǎo)入局部，旨在 為主題核心教育價值做認(rèn)知的鋪墊，歌詞內(nèi)容親切有趣，貼近 幼兒的生活經(jīng)驗。雞蛋圓溜溜、母雞咯

2、咯叫、青菜綠油油、魚 兒蹦蹦跳這些幼兒生活中常見的事物特征，因歌唱演繹的 方式顯得更加生動形象，不僅能支持幼兒在富有趣味的藝術(shù)氛 圍中充分感知生活中的藝術(shù)美、激發(fā)其大膽表現(xiàn)的欲望，更能 促使幼兒更好地認(rèn)識生活、體驗生活。學(xué)情分析：指南中點出，中班幼兒應(yīng)具備在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn) 生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反響，愿意參加歌唱、表演活動的能力， 能給熟悉的歌曲編詞。買菜這首歌曲歡快并富有節(jié)奏，歌 詞對仗工整便于記憶、貼近生活，有利于幼兒在欣賞時聯(lián)想到 生活，其中用說唱的方式演繹報菜名更是歌曲之中的點睛之筆。 借助買菜這一歌曲，不僅能很好地落實藝術(shù)領(lǐng)域的大目標(biāo)， 同時也能落實主題核心中感知食物的多樣性和豐富性

3、這一認(rèn)知 目標(biāo)，在生活化教育中萌發(fā)幼兒對藝術(shù)美的感受與體驗?；顒幽繕?biāo)：基于以上的教材分析和學(xué)情分析，以及中班幼兒對于音樂的理 解表現(xiàn)，我確定本次活動的目標(biāo)為：.（認(rèn)知）了解菜市場中有各種各樣的菜，知道生活中常見的 蔬菜名稱及特征。.（技能）能有節(jié)奏地和同伴一起說唱歌曲，嘗試用替換歌詞 的方式進行創(chuàng)編。.（情感）感受歌曲活潑歡快的氣氛，體驗歌唱活動的快樂?；顒又仉y點：這是一首說唱歌曲，除完整學(xué)唱歌曲外，我們將區(qū)分說菜 名與唱菜名作為本次活動的重點。中班幼兒對于用替換歌詞的方式進行創(chuàng)編有一定的難度， 故我們將此作為本次活動要攻克的難點?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：去過菜市場，對菜市場中的菜有一定的了解。物

4、質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、菜市場PPT、歌曲圖譜、創(chuàng)編用圖譜假設(shè)干張。教學(xué)法：本次活動最為突出的教學(xué)法就是情景教學(xué)法：通過菜市場買菜作為情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒對“買 菜”活動的興趣，自然引出本次活動內(nèi)容，為后續(xù)活動做好鋪 墊。同時以直觀教學(xué)法貫穿始末，借助教師的演唱、表演以及 圖譜等手段，讓幼兒融入到買菜的情景中，獲得更加有趣形象 的印象，便于幼兒更好的學(xué)唱歌曲買菜?；顒舆^程：整個活動過程分為三個局部，分別是“菜場買菜”“說 唱買菜”“趣玩買菜”，從生活出發(fā)到藝術(shù)，層層遞進， 感受生活中蘊含的藝術(shù)美。下面我將從設(shè)計環(huán)節(jié)、設(shè)計意圖等方面進行講解。環(huán)節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容及提問設(shè)計意圖、菜場買菜創(chuàng)設(shè)買菜

5、的情景， 幼兒回憶逛農(nóng)貿(mào) 市場的生活經(jīng)驗。提問：你們?nèi)ミ^菜 市場嗎？和誰一 起去的？菜市場 里有什么？心情 如何？通過談話導(dǎo)入：.引導(dǎo)幼兒對菜市場買菜的已 有經(jīng)驗進行回憶。.營造輕松愉快的氣氛，讓幼兒 敢于并樂于表達表現(xiàn)。.預(yù)埋本次活動的情感基線一 一和家人一起買菜是快樂的。* 、說唱買菜初步感知完整欣賞音樂，仔 細(xì)傾聽歌曲中 “我”和奶奶都買 了什么菜。提問：“我”和奶在這個環(huán)節(jié)，通過完整傾聽歌 曲，讓幼兒在充分熟悉歌曲旋律 后，回憶歌詞內(nèi)容并大膽表述， 鼓勵幼兒用歌唱的方式完整回 答。根據(jù)幼兒的回答，教師逐一奶去菜市場買了什么菜？這些菜是什么樣的？出示蔬菜的圖譜，一邊出示一邊 歌唱加深記憶

6、，引導(dǎo)幼兒記憶歌 詞內(nèi)容，為下一步“說唱蔬菜” 活動開展進行前置經(jīng)驗鋪墊。為了給本次音樂 活動做情感鋪墊， 教師提問：聽完這 首歌，你是什么樣 的感覺？初次聽賞音樂，感受音樂的“活 潑、歡快”的性質(zhì)這一環(huán)節(jié)非常 重要。在聽賞歌曲時教師輔以生 動表情及動作，歡快的演唱方 式，在讓孩子感知到音樂性質(zhì)以 后，對于后面如何把握歌曲風(fēng) 格、探討、交流有節(jié)奏地演唱， 都起到了一個很好地鋪墊作用。熟悉歌曲教師根據(jù)節(jié)奏圖 譜演唱歌曲中間 報菜名局部，幫助 幼 兒 記 憶 說 唱 部 分歌詞，感知說與 唱的不同。提問：請你聽仔 細(xì)，哪些菜名是用 唱的，哪些菜名是 用說的，它們的速 度一樣嗎？歌曲圖譜對于幼兒了解

7、整首歌 曲內(nèi)容，把握歌曲節(jié)奏節(jié)拍等， 都起到了一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 在本環(huán)節(jié)，教師依靠節(jié)奏圖譜范 唱，提醒幼兒注意分辨說唱速度 的不同，分辨說菜名與唱菜名的 區(qū)別。同時借助圖譜的作用，幫 助幼兒理解歌詞、記憶歌詞，對 歌曲產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。大膽學(xué)唱教師清唱示范，重 點樂句重點練唱， 進一步熟悉歌曲 旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏 地演唱。區(qū)分說唱節(jié)奏作為本次活動的 重點局部，借助歌曲圖譜的節(jié)奏 型以及教師的清唱示范和重點 樂句的重點練唱，在反復(fù)的練習(xí) 中，使幼兒自然掌握了這一重 點。在落實好說唱概念后，歌曲 圖譜對幼兒來說已經(jīng)非常容易 理解，基本能根據(jù)歌曲圖譜完整 唱出整首歌曲。鼓勵孩子有感情 演唱歌曲

8、，唱出歌 曲中活潑、歡快的 音樂特點。并邀請 個別幼兒示范唱， 討論交流該如何 演繹出歌曲歡快 的情感。提問：你覺得他剛 剛唱的怎么樣？ 你還有什么方法 唱得更歡快？邀請個別幼兒范唱，可以直觀對 比出幼兒對歌曲情感演繹的到 位與否，是否有聽覺美感，并通 過開放式提問的方式追問，引導(dǎo) 幼兒展開交流討論，該如何讓自 己的演唱看起來更加歡快。最后總結(jié)幼兒歸納出的演繹方 式，師幼一同復(fù)習(xí)歌曲，給予幼 兒活潑、歡快的聽覺享受，從而 激發(fā)出孩子自身感受藝術(shù)美、表 現(xiàn)藝術(shù)美的活動激情。二、趣玩買創(chuàng)編歌詞你還想 買什么創(chuàng)編是幼兒比擬感興趣的內(nèi)容，作為本次活動的難點局部，我借菜菜？助簡筆畫的方式，跟隨幼兒的思

9、路，用簡單明了的形象把幼兒的 回答記錄下來呈現(xiàn)在圖譜上，給 幼兒直觀的展示，便于幼兒創(chuàng)編 后進行演唱。獨立演唱請用輕快的聲音 和快樂的情緒來 唱一唱你們創(chuàng)編 的歌。最后獨立演唱的環(huán)節(jié)，既是對歌 曲的復(fù)習(xí)強化，也是對情感基調(diào) 的落實。整個過程輕松愉快，將 活動推向高潮?；顒友由欤簽榱搜诱贡敬嗡囆g(shù)活動的教學(xué)效果：在音樂角，我們投放了音頻、手偶、買菜圖譜、假設(shè)干白紙、 水彩筆等，供幼兒后續(xù)繼續(xù)創(chuàng)編，感受買菜藝術(shù)活動的樂趣， 延續(xù)幼兒對音樂創(chuàng)編的興趣，提高幼兒的創(chuàng)編能力?？v觀整個活動，我們有以下幾個亮點一、源于生活，落于藝術(shù)本次藝術(shù)活動從生活出發(fā)，所有設(shè)計都是基于當(dāng)下幼兒已 有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒展開