福建南平邵武小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷模擬題

1、第 頁 福建南平邵武小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷模擬題一、單選題1非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括（ ） A.案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià)B.案卷分析、觀察、認(rèn)知評(píng)價(jià)C.實(shí)驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià)D.實(shí)驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià) 答案：A解析：非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)主要包括案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià)。（本解析由張恩凱提供） 2智商（IQ）等于（ ）。 A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 答案：A解析：智商簡稱IQ。IQ=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100。 3受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)

2、備狀態(tài)稱為（ ） A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢(shì) 答案：D解析：學(xué)習(xí)定勢(shì)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。 4下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是（）。 A.教育法和義務(wù)教育法B.教育法和教師法C.憲法和民法D.未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法 答案：A5我國的義務(wù)教育法于（ ）頒布。A. 1985 年 B. 1986 年C.1993 年 D. 1999 年 答案：B解析：1986年4月第六屆全國人大審議通過義務(wù)教育法。 6根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是（）。A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)規(guī)則C.教學(xué)原則 D.教學(xué)細(xì)則 答案

3、：C解析：教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律,體現(xiàn)了一定的教育目的。 7與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有( )。A.系統(tǒng)性B.預(yù)見性C.結(jié)構(gòu)性D.實(shí)效性 答案：B8格式塔心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是( ) 。A.試誤的過程B.聯(lián)結(jié)形成的過程C.有意義學(xué)習(xí)的過程D.頓悟的過程 答案：D9國民基礎(chǔ)教育最重要的特征是（ ）。A.全民性 B.未來性C.強(qiáng)迫性 D.基礎(chǔ)性 答案：D解析：基礎(chǔ)教育又稱“國民基礎(chǔ)教育”，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，是對(duì)國民實(shí)施的基本普通文化知識(shí)的教育，也是為繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育?；A(chǔ) 教育的特征有全民性、基礎(chǔ)性和未來性，其中基礎(chǔ)性是基礎(chǔ)教育最重要

4、的特征。 10教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是（ ）。A.家庭環(huán)境效應(yīng) B.人的主觀能動(dòng)性C.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r D.教育自身狀況 答案：D解析：教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括：物質(zhì)條件、教師隊(duì)伍、教育管理等方面。 二、判斷題11人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。（ ） 答案：錯(cuò)12遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。( ) 答案：對(duì)13課外活動(dòng)的內(nèi)容受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。( ) 答案：錯(cuò)14布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和心智技能三大領(lǐng)域.( ) 答案：錯(cuò)解析：美國教育心理學(xué)家布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)

5、作技能三個(gè)領(lǐng)域。 15微格教學(xué)是訓(xùn)練老教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16德育過程是_社會(huì)化與_個(gè)體化的統(tǒng)一。 答案：個(gè)體|社會(huì)規(guī)范|17教育心理學(xué)的誕生之年是_。 答案：1903 年|18科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn) ，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性活動(dòng)賴以進(jìn)行的重要?jiǎng)恿Α?答案：好奇心|19教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研宄對(duì)象，探索_的科學(xué)。答案：解析：教育規(guī)律 20創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、 ( )的產(chǎn)品的能力或特性。答案：解析：有社會(huì)價(jià)值21根據(jù)技能的分類，默讀”主要屬于( )技能。 答案：解析：心智 22學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因予運(yùn)氣或任務(wù)難度；這種歸

6、因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 23是訓(xùn)練班級(jí)成員自我管理、自我教育的最好載體。 答案：班集體,24學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在兩種不同的類型， 即（ ）和（ ）。 答案：感性概括,理性概括,25遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質(zhì)前提,解析：物質(zhì)前提 四、問答題26榜樣包括偉人的典范、_的示范和_。 解析：教育者、學(xué)生中的好榜樣 27試論述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件 . 解析：外部條件:(1)家庭教養(yǎng)方式。(2) 社會(huì)風(fēng)氣。(3) 同伴群體。內(nèi)部條件:(1)認(rèn)知失調(diào)。(2) 態(tài)度定勢(shì)。(3)道德認(rèn)識(shí)水平。 五、解答題28心理輔導(dǎo) 解析：心理輔導(dǎo)：是指在一種新型的建設(shè)

7、性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以 合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步 與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系 各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。 29試述教師職業(yè)角色的多樣化。 解析：教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有：1.傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，進(jìn)人現(xiàn)代社會(huì)，教師對(duì)學(xué)生的“做人 之道”、“治學(xué)之道、“為業(yè)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。2.授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、、技能的基礎(chǔ) 上，對(duì)其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智 慧，使之成為社會(huì)的有用之才。3.示范者角色。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言行舉止、處世態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué) 生具有耳濡目染、潛移默化的作用。4.管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教學(xué)管理的職責(zé)，包括確 定目標(biāo)、建立班集體等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。5.父母與朋友角色。教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。一定程度上說他們更愿意把教師當(dāng) 作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)做朋友，他們希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)， 也希望教師能

9、與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。6.研究者角色。教師的工作對(duì)象是千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的知識(shí)。這就決 定了教師應(yīng)以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。 30簡述義務(wù)教育的意義。 解析：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 31教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請(qǐng)問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？

10、解析：目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對(duì)象與直覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。 32有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過 程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說，這些知識(shí)仍然是 未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程的 基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。 解析：教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo) 學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)