江門江海區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 江門江海區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試預(yù)測試題與答案一、單選題1將教學(xué)目標(biāo)逐漸細(xì)分成彼此聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程是（ ）。A.教學(xué)事項(xiàng) B.教學(xué)目標(biāo) C.任務(wù)分析 D.個(gè)別化教學(xué) 答案：C解析：任務(wù)分析就是將教學(xué)目標(biāo)逐漸細(xì)分成彼此聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程。 2小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ ）。 A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然 答案：B解析：操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。 3提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的研究者是（ ） A.加涅B.皮亞杰C.奧蘇伯爾D.桑代克 答案

2、：C解析：本題考查考生對奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類的理解和掌握。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)主體所得經(jīng)驗(yàn)的來源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；依據(jù)所得經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。 4學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，主要是（ ）。 A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略C.管理策略D.精細(xì)加工策略 答案：A5我國全面發(fā)展教育的組成部分是（ ） A.德智體B.德智體勞C.德智體美勞D.德智體美 答案：C解析：德智體美勞是我國全面發(fā)展教育的組成部分。 6提出德育的體諒模式的學(xué)者是（）。 A.科爾伯格B.彼得?麥克費(fèi)爾C.班杜拉D.皮亞杰 答案：B解析：英國學(xué)校德育

3、學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 7操作技能就其動作的進(jìn)行而言，具有（）。A.外顯性 B.客觀性C.展開性 D.觀念性 答案：A解析：操作技能的執(zhí)行是通過肌肉運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的。 8從活動的內(nèi)容和形式上來說，課外活動具有（ ） A.自愿選擇性B.靈活多樣性C.獨(dú)立自主性D.伸縮廣泛性 答案：B解析：課外活動的特點(diǎn)有；學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性；學(xué)生在課外活動組織上的自主性。 9個(gè)體由外部誘因所引起的動機(jī)叫( )。A.成就動機(jī)B.內(nèi)部動機(jī)C.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)D.外部動機(jī) 答案：D10信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)

4、成了（） A 、 算子系列B 、 問題空間C 、 問題解決D 、 問題情境 答案：B解析：信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了問題空間。 二、判斷題11同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。（ ） 答案：錯(cuò)解析：同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。 12學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（ ） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動態(tài)的發(fā)展過程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。 13德育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。（） 答案：錯(cuò)解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他

5、們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。 14課外活動是指學(xué)校為更好完成教學(xué)任務(wù)，在校外有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的多種多樣的教育活動。（ ） 答案：錯(cuò)解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。 15自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，因此，題干的說法錯(cuò)誤。 三、填空題16班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按_與_編成固定的班級，集體上課。 答案：年齡知識程度|17蘇格拉底的問答法分為三步，第一步是_，第二步是_，第三步是_。 答案：蘇格拉底諷刺|定義|助產(chǎn)術(shù)|18教育心理學(xué)的誕生之年是_。

6、 答案：1903 年|19教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的成績存在_。 答案：負(fù)相關(guān)|20布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是_。 答案：主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)|21( )是衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。 答案：解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生 22學(xué)生是具有發(fā)展_和發(fā)展_的人。 答案：潛能,需要23運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略是_。 答案：記憶術(shù),24小學(xué)中年級學(xué)生面對的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 25師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：解析：民主平等 四、問答題26試論人的身心發(fā)展的主要影響因素及其作用。 解析：人的身心發(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境（包

7、括教育）、個(gè)體因素等。遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。環(huán)境泛指個(gè)體生活其中，影響自己身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象，其影響又有積極和消極之分。學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，它有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條什，對個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主觀能動性和實(shí)踐活動。是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動力。上述因素彼此關(guān)聯(lián)、

8、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。 27簡述活動課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。 解析：活動課程論是要求以活動為中心組織教學(xué)。特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片面、零碎的知識，降低了教學(xué)質(zhì)量。 五、解答題28簡述教育的概念。 解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)

9、一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。 29簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。 解析：夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：（1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育；（2)強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展的規(guī)律；（3)要進(jìn)行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。 30工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特 殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請就讀。學(xué)校方面

10、認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普 通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施， 學(xué)校不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了李某的要求。 請從法律角度說明學(xué)校的做法是否合適。 解析：1.根據(jù)教育法規(guī)，學(xué)生是指在依法成立或國家法律認(rèn)可的任何的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)接受教育并 按照有關(guān)規(guī)定具有或獲得學(xué)籍的公民學(xué)生的權(quán)利：學(xué)習(xí)權(quán)、資助權(quán)、評價(jià)權(quán)、申訴權(quán)；學(xué)生的義務(wù)：守 法、守規(guī)、學(xué)習(xí)、尊師。2.該校拒絕李某的兒子來校學(xué)習(xí)的做法是有違教育法律的，侵犯了李某兒子的學(xué)習(xí)權(quán)。 31簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。 解析：【答案要點(diǎn)】當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 32什么是啟發(fā)性教學(xué)原則？貫徹這一原則有什么要求？ 解析：啟發(fā)性原則是指在