武威民勤縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 武威民勤縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1下列不適宜作為幼兒早操后活動(dòng)場地的是（）。 A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土 答案：B解析：戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運(yùn)動(dòng)的場所，因此，戶外環(huán)境首先要注意地面的安全適用。地面以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地和草地為宜。 2下列不是導(dǎo)致獨(dú)生子女社會性問題的原因的是（ ）A.缺少同伴交往 B.傳統(tǒng)觀念 C.特殊經(jīng)歷 D.家長子女關(guān)系 答案：B解析：導(dǎo)致獨(dú)生子女出現(xiàn)社會性問題的原因有缺少同伴交往、特殊經(jīng)歷、家長子女關(guān)系等。 3“幼兒園”一詞是（ ）年誕生的。A、1837B、1840C、1842D、1903 答

2、案：B解析：福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。 4保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因?yàn)橛變浩つw( )。 A.保護(hù)能力差B.調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C.滲透能力強(qiáng)D.表面蒸發(fā)快答案：C解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強(qiáng)。在擦藥時(shí)注意藥物濃度是為了避免過量藥物滲透到幼兒體內(nèi)。 5幼兒語言領(lǐng)域教育的基本方法不包括( ) A.示范法B.觀察法C.游戲法D.視聽結(jié)合法答案：B解析：幼兒語言領(lǐng)域教育的基本方法包括：示范法、視聽結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等，不包括觀察法。 6對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性、( )、整體性和“看得見”。

3、 A.真實(shí)性B.全面性C.針對性D.綜合性答案：A解析：對學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行評價(jià)，最主要的目的是更好地促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性、真實(shí)性、整體性和“看得見”。 7關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。 A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶答案：C解析：幼兒情境記憶占優(yōu)勢，較多使用機(jī)械記憶，并且容易混淆。 8廣義的學(xué)前教育是面向06、7歲的兒童實(shí)施的教育，可具體分為（）。 A.0 3歲的早期教育和36、7歲的幼兒教育B.0 3歲的托兒所教育和36、7歲的幼兒園教育C.03歲的早期教育和36、7歲的幼兒園教育D.03歲的

4、托兒所教育和36、7歲的幼兒教育答案：A解析：在我國，廣義的學(xué)前教育是指面向小學(xué)之前，即06、7歲的兒童所實(shí)施的教育，具體又可以劃分為兩個(gè)部分：03歲的早期教育和36、7歲的幼兒教育。選項(xiàng)中03歲的托兒所教育只屬于早期教育的組成部分之一，除此之外早期教育還可包括早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育等。而面向36、7歲兒童的幼兒教育也不僅僅是幼兒園教育，社會上舉辦的一些幼兒教育機(jī)構(gòu)例如藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等也屬于幼兒教育的組成部分，所以本題最準(zhǔn)確的答案是A。 9“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的（）。 A.知識方面B.方法方面C.情感個(gè)性方面D.技能方面答案：C解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)明

5、確提出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)： (1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 (2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。 (3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。 (4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。 (5)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 除第(4)條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)；第(2)和第(3)條是關(guān)于科學(xué)方法和過程的目標(biāo)；知識的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。因此選擇C。 10評價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（）。 A.改進(jìn)完善課程B.評比

6、檢查C.篩選排隊(duì)D.判斷課程好壞答案：A解析：幼兒園教育評價(jià)的目的是為了更好地推動(dòng)和促進(jìn)幼兒園教育。評價(jià)是課程的重要組成部分它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。 二、解析題11簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 三、問答題12幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面? 解析：(1)游戲

7、的時(shí)間 充足的時(shí)間是兒童游戲的前提。 減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。 (2)游戲的環(huán)境 游戲的空間環(huán)境：放置數(shù)量適宜的大型設(shè)備和用具，設(shè)備、器械的數(shù)量與場地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則；要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動(dòng)區(qū)的不同區(qū)隔形式。活動(dòng)空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動(dòng)的大空間，又要有能讓幾個(gè)兒童一起活動(dòng)的中空間。 如果有條件，還需要能讓個(gè)別兒童單獨(dú)活動(dòng)的小空間。 游戲的心理環(huán)境：教師應(yīng)建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關(guān)系；建立互助、友愛的伙伴關(guān)系；教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。 (3)游戲的材料

8、要為兒童提供足夠的游戲材料。 根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料。 提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。 盡量提供無固定功能的游戲材料。 多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。 將游戲材料放在可見位置。 (4)讓幼兒自主參與 自主是兒童游戲的重要條件。 兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展。 13為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系? 解析：幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系，原因如下： (1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨。并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、

9、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。 對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。 (2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展：全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。 (3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其

10、他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。 14簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。? 解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園的教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全

11、面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要而對環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，充分利用各個(gè)方面的資源。(5)經(jīng)濟(jì)性原

12、則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。 15在小班建構(gòu)區(qū)凡凡用紙箱進(jìn)行壘高游戲，“嘩”的一聲，還沒壘好的“高樓”倒了，凡凡沒有沮喪，反而很高興，再倒、再建，樂此不疲。老師走過來說：“樓沒建好就倒了，真可惜?！狈卜查_始注意到樓倒的原因，他用手扶著“高樓”，可樓還是一倒再倒。教師再次介入，“想想辦法，樓還要倒是怎么回事”。這時(shí)，凡凡看了看紙箱，他發(fā)現(xiàn)紙箱有的大、有的小，于是他再次嘗試將大的放在下面、小的放在上面壘齊，這下“高樓”穩(wěn)住不倒了。分析活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)及教師的指導(dǎo)行為。解析：(1)幼兒的行為表現(xiàn)分析： 從上述材料中可以看出，幼兒主要是通過操作與感知獲得有關(guān)

13、經(jīng)驗(yàn)。材料中的凡凡最初是通過“一壘一倒”的操作來獲得游戲的愉悅體驗(yàn)；在后期通過教師的適時(shí)介入，凡凡開始探索解決問題的途徑，開始自己尋求辦法使得“高樓”不再倒塌。(2)教師的指導(dǎo)行為分析：一方面，游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育契機(jī)，在幼兒游戲技巧出現(xiàn)困難時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒探索；另一方面，老師采用外部干預(yù)的方式，不直接參與幼兒的游戲，以一個(gè)外在角色給幼兒的游戲提出建議，讓兒童控制游戲，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心，同時(shí)在兒童解決問題后能夠及時(shí)退出。16論述杜威的“兒童中心論”觀點(diǎn)。 解析：杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學(xué)校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨(dú)不在兒童自己即時(shí)的本能和活動(dòng)之中”，教科書“是過去的學(xué)問和智慧的主要代表”，而“教師是使學(xué)生和教材有效地聯(lián)系起來的機(jī)體，教師是傳授知識和技能以及實(shí)施行為準(zhǔn)則的代言人”。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是