論家庭環(huán)境對小學生個性形成的影響論文

1、畢業(yè)論文論 家 庭 環(huán) 境 對 小 學 生 個 性 形 成 的 影 響目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 一、引言 2 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 二、家庭環(huán)境的基本概述 2 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 三、影響家庭環(huán)境的因素 3 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document （一）家庭結構 3 HYPERLINK l bookmark14 o Current Docu

2、ment （二）家庭氣氛 4 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document （三）教養(yǎng)態(tài)度 5 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 1、對孩子性格特征的影響 5 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 2、對孩子勞動品質的影響 6 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 3、對孩子智力的影響 6 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document （四）親子關系 7 HYPERLINK l

3、bookmark26 o Current Document 四、我國家庭教育環(huán)境存在的弊端 7 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document （一）家庭教育觀念方面的問題 7 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 1、智育第一 7 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 2、重視身體健康，忽視心理健康 8（二）家庭教育方式方面的問題 81、忽視個性，強行塑造 8 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document 2、用打罵來懲罰孩子

4、8 HYPERLINK l bookmark39 o Current Document 3、“關心過度”現(xiàn)象普遍存在 8 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 五、小學生個性的時代特征 9 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document （一）小學生氣質的特點 9 HYPERLINK l bookmark47 o Current Document （二）小學生性格的特點 9 HYPERLINK l bookmark49 o Current Document 六、針對我國家庭環(huán)境的弊端提出可行性建議 10（一）父母

5、要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者 10（二）家長要用“賞識”的眼光看待孩子 10 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document （三）維系和諧的夫妻關系 11 HYPERLINK l bookmark53 o Current Document 七、結束語 11參考文獻 12論家庭環(huán)境對小學生個性形成的影響【摘 要】家庭是兒童生活的主要場所，家庭環(huán)境不同因素對子女的心理、人格以及學業(yè)的發(fā)展具有重大影響。家庭是孩子生活和接受教育的第一個“課堂”，父母是他們的第一任老師，父母對孩子的個性形成、身心健康負有不可推卸的責任，家庭影響在人的一生中起 著奠基的作

6、用，特別是兒童階段，孩子思想尚未定型，有很強的可塑性，他們對周圍的一 切都感興趣，并善于模仿。本文重點從影響家庭環(huán)境因素、我國家庭環(huán)境教育弊端及其針對 可行性建議等方面，闡述文章觀點，得出家庭環(huán)境的優(yōu)劣對小學生個性發(fā)展具有極其深遠 的影響?！娟P鍵詞】家庭環(huán)境；心理健康；小學生；個性、引言父母是家庭中最早、 最直接也是最長時間和孩子接觸的人。因此他們就成為子女教育最直接、最權威的力量，無形之中起到-感染和潛移默化的影響。而近幾年青少年犯罪、小學生自閉癥、心理健康等問題出現(xiàn)的越來越多，家庭環(huán)境對小學生個性的影響就越來越被重視起來。家庭環(huán)境中影響小學生個性的因素：家庭環(huán)境、家庭教育、家庭關系、家庭經(jīng)

7、濟狀況和父母的受教育程度等。 此外，一些專家研究還發(fā)現(xiàn)，父母對子女的期望水平；家庭氛圍世界觀的培養(yǎng)等也會影響到小學生的個性形成。二、家庭環(huán)境的基本概述家庭環(huán)境是指以家庭這一社會群體為核心形成的物質條件和精神條件的總和。包括物質 環(huán)境和精神環(huán)境。青少年的成長離不開家庭環(huán)境提供的物質條件和精神條件。家庭環(huán)境，由家庭意識、家庭行為、家庭物質三方面組成。家庭意識，它反映家庭成員 的共同利益和共同心理，從而形成家庭的是非標準，約束家庭成員的行為。包括家庭的道德 觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等。家庭行為，它反映家庭成員的各種活動和行為規(guī) 范。包括家庭成員的各項活動，如文藝、體育、學習、家務勞動等；也

8、包括家庭中自己規(guī)定 的行為原則，如家法、家規(guī)等。家庭物質，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費趨向、經(jīng)濟狀況 等。包括經(jīng)濟收入、支出、衣食住行等。家庭，是一個人成長的搖籃，家庭環(huán)境對一個人的成長影響是巨大的。特別是青少年， 他們對周圍的一切都充滿好奇。他們熱情洋溢、興趣廣泛，卻缺乏毅力；他們渴望了解社會、 了解人生，渴望獨立自主，卻又缺乏足夠的能力擺脫幼稚、分清好壞。孩子們的這些不穩(wěn)定的個性與含糊的觀念如得不到及時的引導和教育，他們就很容易被一些不良的事物所引誘。因此，孩子們需要學校、家庭、社會給予全方位的教育，而健康、文明的家庭環(huán)境是最重要 的，因為孩子們大約有三分之一的時間是在家庭里度過的。做父母

9、的如果能意識到這一點， 并努力創(chuàng)造一個溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時對孩子進行科學的人生觀、世界 觀、價值觀的教育，便能引導他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長。相 反，父母自己沾染各種惡習，家庭環(huán)境便會受到各種污染，并且會影響孩子的成長，甚至毀 掉孩子的一生父母是家庭中最早、 最直接也是最長時間和孩子接觸的人。因此他們就成為子女教育最直接、最權威的力量，無形之中起到感染和潛移默化的影響。家庭環(huán)境中影響小學生個性的因素：家庭環(huán)境、家庭教育、家庭關系、家庭經(jīng)濟狀況和父母的受教育程度等。此外，一些 專家研究還發(fā)現(xiàn)，父母對子女的期望水平；家庭氛圍世界觀的培養(yǎng)等也會影響到小學生的

10、個 性形成。弗洛姆說：“家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應其所必須履行的職責的性格。家庭被稱制造人類性格的工廠”1。社會和時代的要求，都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。從教育順序上看，首先是家庭教育， 然后才是學校教育。三、影響家庭環(huán)境的因素（一）家庭結構大家庭、核心家庭和破裂家庭被認為是三種主要的家庭結構。大家庭是指幾代同堂的家庭。 生活在大家庭中的孩子， 大家庭中長期形成的家風、 家規(guī) 等自然地傳給年輕一代， 有助于他們形成良好的性格特征。 但由于可能存在隔代溺愛， 和在 教育孩子問題上看法不一致，孩子往往難以形成一致的是非標準， 并且會感到無

11、所適從，可 能會形成焦慮不安、恐懼等不良的性格特征。核心家庭指一對夫婦和一個孩子組成的家庭。 在這種家庭里沒有傳統(tǒng)的隔代溺愛， 但由 于年輕的父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗和方法， 對孩子可能有時放縱，有時管教過嚴。核心家庭 中的夫婦一般都是雙職工，可能缺少教養(yǎng)和愛撫孩子的時間。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑監(jiān)禁，也可能是父母離婚（離異家庭）所致。破裂家庭的孩子由于父母死亡或離婚而得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等不良性格特征，行為問題也較多。對于家庭結構的完整性與孩子心理健康的關系，也有過不少研究。如前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：缺乏母愛的兒童是有缺陷的兒童；完全沒有母愛或

12、缺乏母愛，會使孩子心理上沒有穩(wěn)定感，產生情緒上、人格上的障礙。這類孩子易孤僻、冷淡、粗暴、內向等。但 是，沒有父親的存在，會使母愛向溺愛型發(fā)展，并失去家庭的穩(wěn)定和減弱家庭的教育職能。（二）家庭氣氛家庭情緒氣氛可以劃分為融洽與對抗兩種類型。家庭中的情緒氣氛是由家庭中全體成員所造成的，但主要由夫妻關系所造成。家庭中的夫妻關系影響著家庭其他成員之間的關系，影響孩子性格的形成和發(fā)展。寧靜愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活樂觀、信心十足、待人和善，能很好地完成學習任務。歡樂、健康的家庭生活有利于形成最佳的家庭氣氛，促進孩子心理健康。氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、容易緊張

13、和焦慮、長期憂心忡忡，擔心家庭悲劇將要發(fā)生、 害怕父母遷怒于自己而受嚴厲的懲罰、對人不信任，容易發(fā)生情緒與行為問題。心理學家指出，家庭環(huán)境中父母緊張的沖突關系會成為孩子心理創(chuàng)傷的背景。這種心理創(chuàng)傷，使孩子的性格帶有一系列消極特點，并且可能導致孩子在神經(jīng)一心理上的某些病態(tài)。挪威醫(yī)生克林格蘭通過調查研究后認為：“在夫妻間長期存在緊張關系的家庭里，孩子最容易患精神疾病?！?夫妻關系緊張對孩子身心健康的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：1 、夫妻關系緊張往往會給孩子造成莫大的心理創(chuàng)傷。孩子有可能出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂, 在一定條件下會導致神經(jīng)官能癥的發(fā)生。、夫妻關系緊張還會造成孩子的情緒緊張。夫妻經(jīng)常性地動肝火、爭

14、吵、漫罵等，會妨礙孩子正常情感的發(fā)展。、夫妻關系緊張會使孩子形成不良的性格。其性格大多具有暴躁、多變或遲鈍、膽怯、猶豫不決等特點。、夫妻關系緊張，孩子很難形成良好的人際關系。這樣家庭里的孩子會感到周圍充滿敵意，進而認為社會上的人都是這樣，不愿意乃至害怕與外人接觸。這種情況下，孩子難以產生對親人的誠摯愛意和對外人的友善感情。、夫妻關系緊張易導致孩子犯罪。孩子在這種家庭會產生壓抑感，其極有可能以某種 方式宣泄出來。孩子以犯罪來“懲罰”父親的事例并非罕見。為了孩子健康成長和早日成材，家長們應營造一個和睦溫馨的家庭氛圍。例如：不滿17周歲的少年靜靜（化名）在初中時，因父母忙于工作對其疏于管教，便 經(jīng)常

15、上網(wǎng)，導致學習不好而輟學， 之后，靜靜更是頻繁到網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常在網(wǎng)吧過夜。因迷戀網(wǎng)絡游戲，為籌資金不惜多次鋌而走險實施搶劫。10月30日上午，云南省曲靖市中級人民法院終審裁定，維持原判，撤銷靜靜緩刑，以搶劫罪判處其有期徒刑10年，并處罰金5000元，合并原判有期徒刑 2年，并處罰金3000元，決定執(zhí)行有期徒刑 11年，并處罰 金人民幣8000元。（三）教養(yǎng)態(tài)度中外學者從不同的角度對家長的教養(yǎng)態(tài)度進行了研究，劃分出了不同的類型，剖析了不同類型的教養(yǎng)態(tài)度對孩子全面發(fā)展的不同作用及對孩子某一方面的發(fā)展可能產生的正面及 負面效應，比較典型的研究有以下幾個：1、對孩子性格特征的影響日本學者奧平洋子

16、通過對 201名45歲幼兒及其中的129名母親進行研究，把母親的“育 兒態(tài)度”分為“細微的干預”、“垂直的親愛”、“情動”、“水平的親和”四種類型，指出了各 種類型的特點及對孩子性格發(fā)展的作用 2。細微干預的母親這類母親在養(yǎng)育孩子時，通常表現(xiàn)出郁郁寡歡、悲觀失望。罪惡感強、情緒不穩(wěn)、驚慌失措、反思自省、對孩子刨根問底、啰啰嗦嗦等特點；由她們培養(yǎng)出來的孩子，一般來講，情緒比較安定，喜歡冥思苦想、反省自己、分析別人等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度過于強烈時，就會使孩子喪失孩子氣，變得少年老成。垂直親愛的母親這種母親在撫養(yǎng)孩子時，往往表現(xiàn)出善于交際、不拘小節(jié)、開朗爽快、無憂無慮、對孩 子溫和慈祥、采納孩子意見等

17、特征；經(jīng)她們培養(yǎng)出來的孩子，大體來講，容易與別人和睦相處，能適應社會生活等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度走向極端時，就會溺愛孩子，對孩子百依百順， 助長孩子的依賴性，導致孩子的自卑感。情動的母親這類母親在撫養(yǎng)孩子時，一般呈現(xiàn)出多愁善感、自卑憂郁、主觀武斷、馬馬虎虎、感情 用事、打罵訓斥孩子等特點；由她們培育出來的孩子，大致而言，喜歡拋頭露面、與人交往， 膽大妄為，不信任別人，合作性較差等。當這種教養(yǎng)態(tài)度過于強硬時，孩子雖然不一定會成為問題兒童，但卻極有可能淪為棘手的孩子，浮躁沖動，攻擊性強，難于適應社會生活。(4)水平親和的母親這種母親在教育孩子時，大都具有民主平等、尊重孩子、熱愛孩子、與孩子和睦相處、

18、成為孩子游戲伙伴的特征；經(jīng)她們培養(yǎng)出來的孩子，基本上講，都充滿了自信，好幻想，有 較強的主動性和適應能力，能正確地評價，自己等。但當這種教養(yǎng)態(tài)度過于偏激時，可能會使孩子變得好高鷲遠，產生不切實際的想法，也可能會使孩子受到溺愛。2、對孩子勞動品質的影響美國學者帕特麗夏斯普林科等人通過對數(shù)十位祖輩、父輩家長的調查研究， 指出家長的教養(yǎng)態(tài)度有“十全十美”、“仆人型”、“圣人型”、“殉道型”、“補償型”、“庇護型”、“精力 充沛型”、“退卻型”、“懶惰型”、“特權型”等類型，對孩子自我服務能力的提高、自食其力 精神的培養(yǎng)、責任感的形成具有不同的功效。3、對孩子智力的影響中國科學院心理研究所王極盛教授通

19、過對北京1800多名家長進行3年的跟蹤調查研究，得出了北京有2/3的家長教養(yǎng)態(tài)度不當?shù)慕Y論，他把家長的教養(yǎng)態(tài)度歸納為“過分保護”、“過分干涉”、“嚴厲懲罰、“溫暖理解民主”四種， 指出了各類家長所占的比例及對孩子智能發(fā)展的功能，依次為 30% 30虬右，7%10% 30%另研究表明，小學生的自尊心與父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法有關而和家庭的貧富和社會地位無關。自尊心強的男孩，其家庭的氣氛是民主的，孩子在處理自己的事件上有發(fā)言權，象成人一樣受到尊重。父母對他們是關心的、愛護的。父母對孩子要求嚴格，但嚴而不厲，經(jīng)常用獎勵的辦法來引導孩子的行為，而不是用懲罰的方式來約束孩子的行為。父母待人接物都有一定的規(guī)則

20、，并要求孩子有良好的行為表現(xiàn)。缺乏自尊心的男孩，父母對他們的行為是放縱的，沒有一定的規(guī)則，但他們經(jīng)常受到父母嚴厲的懲罰。（四）親子關系親子關系原為遺傳學中的用語 ，指親代與子代之間的生物血緣關系，在心理學中指父母與子女的交往，即父母和子女之間交換信息，意見，態(tài)度和情感，以達到互相了解、信任及相互 合作的過程。親子關系是兒童最早建立的人際關系，這種關系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關系。一些研究表明，關心不夠和管束過嚴的親子關系影響兒童性格的健康發(fā)展。親子關系中，最主要的是家長的教育態(tài)度與方式。如家長的過分嚴厲、 要求過高，簡單粗暴、經(jīng)常打罵，歧視、忽

21、略、冷漠，要求不一致，缺乏理解與溝通，經(jīng)常貶低、挫傷孩子 的自尊心等。這些錯誤的教育方式帶給孩子的，除了過大的壓力和精神負擔以外，還有一系列因基本的心理需要無法滿足而產生的消極情緒，如煩惱、焦躁、恐懼、壓抑等。這些消極 的情緒如果長期不能排解，就可能導致各種精神疾病。四、我國家庭教育環(huán)境存在的弊端（一）家庭教育觀念方面的問題家長的教育價值觀念是指家長與教育觀點和教育行為相互關聯(lián)著的一系列主觀評價的 態(tài)度傾向。家長是孩子的終生教師，家長的教育觀念對孩子的成長和發(fā)展至關重要。然而, 當今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念，這些觀念嚴重影響著孩子的成長。1、智育第很多家長只是督促子女好好學習

22、，同時也把這些認為是家庭教育之第一位的責任。作為家長，孩子的學習狀況常常是他們關注的焦點，也是最為敏感最能引起情緒波動的事情。不少家長忽視孩子個性、 精神和良好品德的形成， 把教育理解為純智育， 把家庭教育殘縮為純 智育，又把智育殘縮為提高學習成績。2、重視身體健康，忽視心理健康“現(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個方面” 。世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅是沒有疾 病或不虛弱，而是身體上、精神上和社會適應方面的完好狀態(tài) 3。許多家長認識不到這一 點，不僅不重視心理健康，而且無視心理疾病的存在，甚至把心理疾病當成精神病來看待。對心理健康認識的不足，使家長重視身體強壯，而忽視心理建康。（二）家庭教育方式

23、方面的問題1、忽視個性，強行塑造許多家長無視孩子的心理、生理發(fā)展的特點和個性，不管孩子的天賦和興趣愛好，只是 一味的按照自己的既定要求和模式，專制地為孩子設計好人生軌跡，或者把自己的遺憾寄托在孩子的身上，一直逼孩子往自己以為是正確的路上走，去強行培養(yǎng)和塑造孩子。2、用打罵來懲罰孩子一些家長根本不考慮孩子的自尊心，動不動就對其加以訓斥， 更甚者采取棍棒教育。 打罵會使孩子的心靈及身體受到摧殘，抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造精神。在專制體罰下長大的孩子，很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格，有的則產生逆反心理，偏激、固執(zhí)，甚至進行對抗。3、“關心過度”現(xiàn)象普遍存在我國獨生子女家庭在親子關系上普遍存在著“子女偏

24、重” “子女優(yōu)先”等特點。它表現(xiàn)為家長在感情上過度依戀子女，在生活上、教育上對子女“關心過度”。即對子女操心過 多，憂慮過多，指導過多、監(jiān)督過多，給予物質和心理的照顧過多，尤其是對子女教育上的 要求過多，超出了子女所能耐受和容忍的程度，抑制了他們獨立性和完整個性的健康發(fā)展。4、隔代撫養(yǎng)問題在很多家庭中，由于父母忙于工作或在外工作無法全身心的照顧孩子，就把孩子教給祖輩照管。認為這樣就沒了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來了很多不利于兒童健 康與成才的“隱患”。(1)延長兒童“童稚”心理。一生的坎坷經(jīng)歷，注定了祖輩對孫子們的偏愛，這種偏愛在很大程度上屬于溺愛。愛得過分，就會阻礙孩子正常心理發(fā)

25、育。(2)導致教育的“脫代”。(3)疏遠兒童與父母的關系，導致親子的“隔閡”。祖輩愛孫與父母愛子，既有相似之處， 也有不同之點。相似是彼此都愛孩子 ，不同點是祖愛孫偏于“慈” “寬” “容”，而父愛子則 偏于“嚴”。這種教育支點的分歧 ，很容易導致親子隔閡。五、小學生個性的時代特征(一)小學生氣質的特點由于氣質的天賦性和穩(wěn)定性，不同的小學生可明顯表現(xiàn)出氣質的差異。膽汁質的小學生表現(xiàn)為：精力充沛，情緒發(fā)生快而強，言語動作急速而難以自制，內心外露，率直、熱情、易怒、急躁、果敢。多血質的小學生表現(xiàn)為：活潑愛動，富于生氣，情緒發(fā)生快而多變，表情豐富，思維語 言活動敏捷，親切、浮躁、輕率。黏液質的小學生

26、表現(xiàn)為：沉著冷靜，情緒發(fā)生慢而弱，思維言語動作遲緩，性格內向， 堅忍、執(zhí)拗、淡漠。抑郁質的小學生表現(xiàn)為：柔弱易倦，情緒發(fā)生慢而強，觀察細致， 感受性高而富于自我體驗，言語動作細小、無力，膽小、忸怩、孤僻。典型的氣質類型并不多見，多數(shù)人的氣質是兩種氣質的混合型。任何一種氣質類型都有積極的一面，也有消極的一面。如多血質類型，雖有朝氣、靈活、易與人相處，但缺乏一貫性；而抑郁質類型，雖敏銳、細致、體驗深刻，但又較冷漠、多疑。(二)小學生性格的特點在小學階段，兒童已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但還不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變。如對學習的態(tài)度，低年級的兒童會表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，到高年級階段，隨著自

27、我意識的發(fā)展，部分兒童對自我言行統(tǒng)一性要求增強， 這種穩(wěn)定性可以大大提高， 并逐步 成為穩(wěn)定的性格特征。但仍有不少兒童的態(tài)度尚不夠穩(wěn)定統(tǒng)一， 還不能形成明確的性格特征。小學生的性格發(fā)展的總趨勢是：1、性格發(fā)展水平隨年級升高而逐漸提高。2、二年級到四年級發(fā)展較慢，表現(xiàn)出發(fā)展的相對穩(wěn)定性。3、四年級到六年級發(fā)展較快，表現(xiàn)出發(fā)展的快速增長性。六、針對我國家庭環(huán)境的弊端提出可行性建議（一）父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母認為傾聽孩子的心聲，是沒有必要的。 知心在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談， 父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的

28、自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個孩子從小體味到人的尊嚴。父母的 傾聽會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。（二）家長要用“賞識”的眼光看待孩子現(xiàn)在許多家長教育孩子不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。用別人的孩子的長處， 去比較自己孩子的短處， 越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產生對別人成績的嫉妒。 其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他。“哪怕天下所有的人最后看不起我們的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本?！边@是一位聾童父親在為改變 女兒命運的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個奧秘。（三）維系和諧的夫妻關系夫妻關系是家庭關系的核心。 所謂“夫妻和，家道成”指的是夫妻關系的好壞對整個家庭的和諧具有決定性的意義。要維持良好的夫妻關系， 首先，需要夫妻雙方正確地理解愛情，認識到愛情的重要性和脆