市級(jí)公開(kāi)課蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案（定稿）

1、認(rèn)識(shí)厘米教案（定稿）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度念2初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米數(shù)）3培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力 教學(xué)重點(diǎn) 掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法 教學(xué)難點(diǎn) 建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 學(xué)具和教具 投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子.一猜一猜課件出示小纂體“尺”字。師：這是個(gè)古時(shí)候的字，看看和現(xiàn)代的哪個(gè)字比較像？誰(shuí)想來(lái)猜猜它是個(gè)什么字呀？這位小朋友真是個(gè)猜謎高手，這個(gè)字就是尺；這么多小朋友們都猜不到，那就只能由老師揭曉答案了。提問(wèn)：尺子有什么作用？二介紹古人測(cè)量方法師：古代人沒(méi)有尺子，他們又是怎樣知道物體長(zhǎng)短的呢？讓我們一起去看看

2、吧。故事：沒(méi)有發(fā)明尺的時(shí)候，聰明的古人就借助一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)測(cè)量。比如用繩結(jié)去丈量土地。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)隨身攜帶繩子不太方便，就想出用身體的一部分作為測(cè)量工具。人們用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，用一拃或腳長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體長(zhǎng)度。師：古人們真聰明，想出了那么多方法去測(cè)量長(zhǎng)度。比如說(shuō)一庹，小朋友們和孫老師一起來(lái)，把兩臂張開(kāi)，這樣的長(zhǎng)度就是一庹；一拃呢，就是伸開(kāi)拇指和中指的長(zhǎng)度。你也想像古人一樣聰明嗎？那就讓我們一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！上課！測(cè)量桌長(zhǎng)師：小朋友們，和孫老師一起，找一找課桌的長(zhǎng)邊。生操作師：要知道課桌的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，你想用什么工具來(lái)測(cè)量？（2-3位）生1：我想用尺量。師：真是個(gè)好辦法，還有不同工

3、具嗎？生2：用書(shū)本量。師：也是可以的。生3：用文具盒量。師：可以選的的工具有很多，選擇你最喜歡的工具，開(kāi)始測(cè)量。（下去指導(dǎo)，挑選2個(gè)不同工具：書(shū)或者手不同類(lèi)）師：你用了什么來(lái)量？生1：我用了數(shù)學(xué)書(shū)量。師：你能指給其他同學(xué)看你用了書(shū)本的哪一條邊量嗎？生操作師：那你量了幾個(gè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊？師：還有用不同工具的嗎？生2：我量了X個(gè)手掌。提問(wèn)：量的都是同樣長(zhǎng)的課桌，為什么我們測(cè)得的結(jié)果都不同呢？生：測(cè)量工具不同/測(cè)量工具的長(zhǎng)度也不同。追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用一個(gè)人的手去量。師：用同一個(gè)人的手量，就是要用相同的工具來(lái)量，也可以說(shuō)用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。小結(jié)：我們要得到一個(gè)

4、統(tǒng)一的結(jié)果，一定要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。要想知道物體的長(zhǎng)度，我們可以什么來(lái)量呀？（尺）是的，快請(qǐng)出我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好幫手，直尺。二、認(rèn)識(shí)直尺，認(rèn)識(shí)1厘米1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度師：小朋友們，你們課桌上都有一把直尺，拿出來(lái)平放在桌面上。仔細(xì)觀察直尺上有什么？師：數(shù)字從左往右怎樣排列？生：一個(gè)個(gè)變大了。師：是的，直尺上的數(shù)字從左往右依次變大。為了讓小朋友看得清楚一些，我把尺子請(qǐng)到屏幕上。這里有個(gè)數(shù)字0,它前面還有嗎？也就是說(shuō)直尺上的數(shù)從0開(kāi)始。師：直尺上還有什么？生：有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的豎線。師：這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，我們就把0對(duì)著的這條刻度線叫做O刻度

5、線或者刻度線0。那這里是刻度幾呢？（手指刻度1，和刻度5）生：刻度線1，刻度線5。師：尺子上還有什么，誰(shuí)的小眼睛看得最仔細(xì)？生：有字母。師：尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字。字母cm是厘米的英文縮寫(xiě)。1厘米可以寫(xiě)成1cm?！袄迕住笔情L(zhǎng)度單位中的一員。（讀一讀）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書(shū)課題）2認(rèn)識(shí)1厘米。師：那1厘米到底有多長(zhǎng)呢，讓我們一起來(lái)看一看。（投影邊指邊說(shuō)）在直尺上找到刻度0，刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米。讓我們一起來(lái)指一指吧。（學(xué)生空指，邊指邊說(shuō)：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米）像孫老師一樣在你的尺上找出一厘米。師：一厘米很調(diào)皮，尺上到

6、處有它的身影。刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1（選擇表達(dá)能力強(qiáng)的）：從刻度2到刻度3之間的長(zhǎng)度也是一厘米。師：你說(shuō)的可真完整，聲音也很響亮。如果說(shuō)的對(duì)，但是說(shuō)的不規(guī)范：你找的都對(duì)，如果能說(shuō)的更規(guī)范就更好了?？潭萖到刻度X之間的長(zhǎng)度就是1厘米。師：誰(shuí)還能和他說(shuō)的一樣好？生2（中等表達(dá)）：尺上刻度3到刻度4之間的長(zhǎng)度也是1厘米。師：你真棒，也說(shuō)得非常好。生3（表達(dá)較弱）：刻度5到刻度6之間的長(zhǎng)度也是1厘米。同意嗎？師：找了這么多1厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：兩個(gè)數(shù)字之間的大格就是1厘米。師：你真是個(gè)會(huì)思考的小聰明。我們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是1厘米。快速的指給同桌看自己尺

7、子上的1厘米。3感受1厘米師：剛才小朋友們?cè)谥背呱险业搅嗽S多1cm。孫老師給小朋友們帶來(lái)了一根長(zhǎng)度大約是1厘米的小棒，請(qǐng)你從學(xué)具盒里拿出和去一樣的小棒。讓我們一起用食指和大拇指輕輕的夾住這根小棒，把輕輕小棒抽出，這兩指保持不動(dòng)?，F(xiàn)在，這2指之間的長(zhǎng)度就是大約1厘米。輕輕閉上小眼睛，把1厘米記到腦袋里去。記住1厘米的樣子了嗎？小眼睛，快睜開(kāi)。1厘米有多長(zhǎng)呢？比劃一下。比劃的準(zhǔn)不準(zhǔn)呀？快用小棒比一比。4.生活中的1厘米師：剛才我們?cè)谥背呱险乙徽遥谀X中想一想，又用小手比劃，已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)。你能找一找（貼板貼）生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？（2-3如果沒(méi)人提學(xué)具盒就只請(qǐng)2位）我們來(lái)看看

8、學(xué)具盒里有什么寶貝呀？生1：手指的寬度大約是1cm。師：手指的寬度大約是1cm，比劃一下，是不是呀？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。還有嗎？生2：釘子的長(zhǎng)度是1cm。師：找的真仔細(xì)。生3：方格紙的邊大約是1cm。師：請(qǐng)小朋友們拿出方格紙，哪里有1cm呀？對(duì)了，一個(gè)格子的邊大約是1cm。你找的真仔細(xì)，還有嗎？師：小朋友們真會(huì)觀察，找到了那么多長(zhǎng)度大約是1cm的物體，老師很佩服你們?，F(xiàn)在我想來(lái)考考你們。估計(jì)師：這是一枚1元硬幣。估計(jì)一下幾枚硬幣的厚度是1厘米？生猜（3位）到底是幾枚呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。投影驗(yàn)證師：結(jié)果是5枚，你估對(duì)了嗎？小結(jié)：我們?cè)谥背呱险乙徽?，用手比劃，知道?厘米有多長(zhǎng)。還在腦中

9、想出了1厘米的樣子。還在生活中找到了許多大約長(zhǎng)1厘米的物體，更有厲害的小朋友估計(jì)出了5枚1元硬幣的厚度大約1厘米。真棒。孫老師把1厘米貼到黑板上，你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米很短。所以量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。（板書(shū)貼完讀的時(shí)候指“厘米”）三、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才通過(guò)各種方法我們認(rèn)識(shí)了1厘米，你還想認(rèn)識(shí)幾厘米？你想猜，你再來(lái)猜。（2位）瞧！孫老師給大家?guī)?lái)了一條線段，你知道這條線段有多長(zhǎng)嗎？生：2厘米。師：為什么？生:刻度0到刻度1的長(zhǎng)度是1厘米，刻度1到刻度2的長(zhǎng)度也是1厘米，合起來(lái)就是2厘米。師：也就是說(shuō)2厘米是幾個(gè)1厘米呀？師：刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也

10、是2厘米？生繼續(xù)找。師：我們發(fā)現(xiàn)，2厘米就是幾個(gè)1厘米？（2厘米就是2個(gè)1厘米）師：剛才小朋友們找到的都是2厘米。又來(lái)了一條線段，它又是幾厘米？生1：刻度0到刻度5的長(zhǎng)度是5厘米。師：你找的可真快，你是怎么知道的呢？生1：一端對(duì)著5。師：一端對(duì)著刻度5，那另一端呢？（對(duì)準(zhǔn)刻度0）請(qǐng)坐。一段對(duì)著刻度0，另一端指著幾，就是幾厘米。你還能找到別的5厘米嗎？生2：刻度5到刻度10之間的長(zhǎng)度是5厘米。師：你又是怎么找的這么快的？（10-5=0）師：這個(gè)小朋友用計(jì)算的方法一下子找到了5厘米，是不是很聰明呀？表?yè)P(yáng)他。師：那5厘米里有幾個(gè)1厘米？（5個(gè)1厘米）這條線段又是幾厘米呢？師：也就是幾個(gè)1厘米？師：仔

11、細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：幾厘米里有幾個(gè)1厘米。師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。四、量一量師：小朋友們表現(xiàn)的都很棒。孫老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張粉色紙條，拿出來(lái)。你覺(jué)得紙條的短邊是1cm嗎？比劃看看，它比1cm？怎樣確定它的長(zhǎng)度？（用尺量）是呀，快用尺量一量（貼板貼）。量好的小朋友舉手，我請(qǐng)快的小朋友到上面量。生：一端對(duì)準(zhǔn)刻度0，另一端指著2，就是2厘米。師：哦原來(lái)你是一端對(duì)著刻度0（投影圈），另一端指著刻度2，就是2厘米。這種測(cè)量方法可真方便，是不是呀。師：孫老師這里還有一把直尺，這可把我難壞了，我該怎樣測(cè)量呢？生：一端對(duì)準(zhǔn)刻度X，另一端指著X，也是2厘米。師：是呀，只

12、要有2個(gè)1厘米，就是2厘米。師：在量長(zhǎng)度時(shí)我們更習(xí)慣從0出發(fā)，另一邊指向幾，就是幾厘米。短邊量出來(lái)是2cm，那長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)呢？快量一量。是5厘米。師：老師剛剛把幾個(gè)小朋友量的方法拍了下來(lái)，你來(lái)看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？說(shuō)說(shuō)理由。生：第一個(gè)和第三個(gè)錯(cuò)，第二個(gè)對(duì)。因?yàn)闆](méi)有從0開(kāi)始，沒(méi)有把尺放平。師：那小朋友覺(jué)得，在量長(zhǎng)度時(shí)要注意哪兩點(diǎn)？生：尺子放平，從0出發(fā)。師：提醒的可真完整，看來(lái)如何測(cè)量小朋友們也學(xué)會(huì)了，量對(duì)的小朋友給自己鼓鼓掌。師：剛才，我們通過(guò)量一量，知道了怎樣正確測(cè)量物體長(zhǎng)度。那你想不想自己畫(huà)一條固定長(zhǎng)度的線段呀？瞧，電腦老師是怎么畫(huà)的，看仔細(xì)。師：根據(jù)長(zhǎng)度確定兩個(gè)端點(diǎn)，然后用直尺連起來(lái)，最后標(biāo)上4c

13、m表示線段長(zhǎng)度。你也來(lái)照樣子畫(huà)一畫(huà)（貼板貼）吧。互相檢查是不是4厘米，有沒(méi)有標(biāo)4cm，畫(huà)錯(cuò)的小朋友快速修改。師：XX已經(jīng)坐神氣了。小結(jié)：剛才我們通過(guò)找一找，量一量，畫(huà)一畫(huà)學(xué)習(xí)了關(guān)于厘米的知識(shí)，也知道了厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位（貼板貼）。有一群小螞蟻遇到了問(wèn)題，想請(qǐng)聰明的小朋友們幫忙，你愿意嗎？那就讓我們一起去看看吧！五、螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)1、瞧，1號(hào)2號(hào)兩位隊(duì)員上場(chǎng)了，啦啦隊(duì)也在高興地為他們加油。他們?cè)诒荣愄h(yuǎn)呢。師：誰(shuí)跳得線段長(zhǎng)呢？長(zhǎng)幾厘米？拿出學(xué)習(xí)單，找到第一題，做一做。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。/（他量了幾次？2cm怎么來(lái)的）生1：1號(hào)跳的長(zhǎng)，長(zhǎng)2厘米。師：你是怎么知道長(zhǎng)2厘米的？生1：因?yàn)橐粋€(gè)是9厘米，

14、一個(gè)是7厘米所以長(zhǎng)2厘米。師：這位小朋友分別量出兩條線段的長(zhǎng)度，再減一減得到了2厘米。真是個(gè)好辦法呀。師：還有人只量了一次嗎嗎？生2：直接量1號(hào)比2號(hào)長(zhǎng)的部分，是2厘米。師：你的想法很特別，那你知道長(zhǎng)的部分在哪里嗎？指給別的同學(xué)看。師：這個(gè)小朋友只量了一次就回答了這個(gè)問(wèn)題，真聰明，表?yè)P(yáng)他。小結(jié)：要知道兩條線段誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)多少，可以量出它們的長(zhǎng)再相減；也可以直接找到相差的部分，量出這段的長(zhǎng)度。明白了嗎？師：2號(hào)又跳第二次，這里有兩個(gè)線索。線索1：我跳得比9厘米少，比7厘米多。線索2：我跳了一個(gè)整厘米數(shù)。師：小朋友們，你們猜出來(lái)了嗎？生：他跳了8厘米。師：你們能把他第二次跳的畫(huà)下來(lái)嗎？師：同桌快速檢查

15、。師：第一場(chǎng)比賽2號(hào)螞蟻輸了，但是他不服氣，又向1號(hào)發(fā)起了挑戰(zhàn)。小朋友們，請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上完成這個(gè)問(wèn)題。一生匯報(bào)。師：一條比8厘米多一些，一條比8厘米少一些，它們都接近8厘米。我們就可以說(shuō)這兩條線段的長(zhǎng)度大約都是8厘米。不是整厘米數(shù)，只要看最接近幾就是大約幾厘米。師：兩場(chǎng)比賽都是誰(shuí)贏了呀？所以1號(hào)就是冠軍。那發(fā)獎(jiǎng)品的時(shí)候到了，你能當(dāng)當(dāng)小裁判，把對(duì)的面包獎(jiǎng)勵(lì)給對(duì)的螞蟻嗎？師：1號(hào)幾厘米？你是怎么知道的？生1：一格格數(shù)。師：還有別的辦法能更快知道嗎？生2：從刻度0開(kāi)始，另一端指著3就是3厘米。師：2號(hào)幾厘米呢？你又是怎么知道的。生1：6厘米，數(shù)出來(lái)的。師：還有別的想法嗎？生2：一端是9，一端是3,9-3就是6。所以是6厘米。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，用這么簡(jiǎn)便的方法。是的，右端對(duì)應(yīng)的刻度減左端對(duì)應(yīng)的刻度就是面包的長(zhǎng)度。小結(jié)：（指著面包）測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，有時(shí)從0開(kāi)始，最方便，只要看另一端是幾，就是幾厘米；不是從0開(kāi)始，就用右端刻度減左端刻度。你學(xué)會(huì)了嗎？老師給你們鼓掌。六、全課小結(jié)師：剛才我們用厘米的知識(shí)幫