美國成長小說的特征探究-以哈克貝利費(fèi)恩歷險記為例

1、美國成長小說的特征探究一一以哈克貝利費(fèi)恩歷險 記為例傳統(tǒng)成長小說概述簡單意義上的成長泛指動物或者事物走向成熟的過程。 從人類學(xué)的角度而言, 成長是指青少年經(jīng)過生活的歷練，擁有了獨(dú)立面對世界的能力。從文學(xué)本身而言， 成長作為人類永恒的主題，為我們研究文學(xué)提供了一個絕佳的視角； 從社會角度 而言，青少年的精神追求、價值觀念都是時代精神的折射。當(dāng)今社會，青少年問 題屢見不鮮。因此，優(yōu)秀的成長小說不僅可以給成長中的青少年帶來安慰和指導(dǎo)， 也成為人們透視青少年心理的一扇窗。起源成長主題貫穿人類的文明史，而文學(xué)作為文化的載體，將這一主題反復(fù)演繹 發(fā)展?，F(xiàn)代小說的發(fā)源地是歐洲，在那里成長小說精品迭出。18世

2、紀(jì)的歐洲正處在劇烈變革的時期，資產(chǎn)階級認(rèn)為維持和平秩序是每個公民的首要職責(zé)，而孩 童的教育又是至關(guān)重要的，于是成長教育小說運(yùn)用而生。芮渝萍認(rèn)為，成長小說 旨趣在于青少年主人公在社會生活磨練中的成長，嚴(yán)格意義上說，早起的歐洲成長教育小說只是狹義上的成長小說，或者是其雛形，并非完整意義上的現(xiàn)代成長 小說。定義成長小說研究專家記杰羅米漢密爾頓巴克利從教育的角度將成長小說定義 成這樣一種文學(xué)類型：”小說講述的是主人公或多或少地做出有意識的努力，試圖整合他的力量，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，通過自我經(jīng)驗(yàn)?zāi)ゾ氉约夯蛘哌M(jìn)行自我教育?！苯陙?，我國學(xué)者在成長小說研究方面也頗有進(jìn)展，芮渝萍提出，“成長小說就是以敘述人物成長過

3、程為主體的小說，就是講述人物成長經(jīng)歷的小說。它通過一 個人或者幾個人成長經(jīng)歷的敘事，反映出人物的思想和心理從幼稚走向成熟的變 化過程?！睂O勝忠在無盡的求索與虛偽的夢一文中認(rèn)為，“成長小說講述的或是青少年擺脫蒙昧的童稚世界，向成人世界轉(zhuǎn)化的過程，或是年輕人掙扎奮斗， 獲取自我身份和社會上的一席之地的故事，即涉及的是成長主題?！北疚恼J(rèn)為這一定義能較好地概括成長小說的特點(diǎn)。特征雖然很多文學(xué)作品都涉及青少年的成長主題，但并不能一概而論為成長小說。 縱觀文學(xué)史上的一些典型的、受到普遍公認(rèn)的成長小說，不難歸納出如下幾個重 要特征：（1）小說的主體必須是年輕人物的成長經(jīng)歷。這一命題里包含兩個要 點(diǎn)，一是限定

4、成長小說的主人公是“年輕人”，年齡在 13到20歲之間；二是 成長經(jīng)歷，成長過程中的敘事、旅途中的見聞和經(jīng)歷以及心理變化構(gòu)成了成長小 說的主體。（2）從結(jié)構(gòu)上看，成長小說的結(jié)構(gòu)具有封閉性，且遵循“心路歷程” 的基本模式：天真一誘惑一出走一迷惘一失去天真一認(rèn)識人生和自我。這一模 式雖不是完全固定的，但絕大部分成長小說都是在此基礎(chǔ)之上略有變動。（3）從小說的結(jié)局看，主人公在經(jīng)歷了 “心路歷程”之后，獲得了對社會、對人生、 對自我的重新認(rèn)識。這些特征只是共性的概括總結(jié)，具體到每部作品而言都是在 這些共性基礎(chǔ)之上發(fā)生變異。比如，作品可長可短；結(jié)構(gòu)或復(fù)雜曲折或簡單明快； 人物以及環(huán)境的不同會導(dǎo)致成長的體

5、驗(yàn)千差萬別； 成長的過程或順利或艱難；這 些個性化的變異賦予了成長小說故事情節(jié)和人物的多樣性，也賦予了成長小說無 限的活力和魅力。馬克吐溫和哈克貝利費(fèi)恩歷險記馬克吐溫1835 1910 ）原名Smuel Langhorne Clemens ,是美國著名 的幽默大師、小說家、演說家。作為19世紀(jì)美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表， 他站在人道主義立場上，以幽默而又犀利的風(fēng)格寫出了當(dāng)時社會繁榮表象下的人 與人之間的虛偽與冷漠。哈克貝利費(fèi)恩歷險記（下文簡稱“哈”）是馬 克吐溫的代表作。哈描述了哈克為了躲避父親的虐待和道格拉斯寡婦的教化， 逃到了杰克遜島上，遇到忠厚善良的逃奴吉姆，兩人結(jié)伴，開始了順著密西

6、西比 河而下的逃離文明、追尋自由的歷程。這部小說以兒童冒險為線索，透過一個十 三四歲孩子的眼睛，描寫了資產(chǎn)階級生活方式的腐朽和奴隸制度的罪惡。小說生動真實(shí)的社會生活場景和詼諧幽默的語言風(fēng)格贏得了讀者的喜愛。濃厚的鄉(xiāng)土氣息，豐富的俚語方言，流浪小說的結(jié)構(gòu)形式，天真無邪的兒童視覺，幽默的調(diào)侃， 尖銳的諷刺，細(xì)致入微的心理描寫，寓意深刻的象征手法，這些都使得哈成 為美國文學(xué)史上一個輝煌的里程碑，對美國文學(xué)乃至世界文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深刻的 影響。哈 所代表的美國成長小說的特征美國成長小說雖然和傳統(tǒng)成長小說有很多共同之處，但不容否認(rèn)的是成長小 說在美國獨(dú)特的環(huán)境中已經(jīng)成長為新的事物， 本文將從主題、主人公形

7、象、語言 表達(dá)方式、敘事角度、結(jié)構(gòu)和結(jié)局等幾個方面進(jìn)行論證。與時代緊密結(jié)合的反傳統(tǒng)主題在哈中，作者從兩個方面凸顯了哈克的反傳統(tǒng)主題。一是哈克反對所謂 的文明。哈克作為一個無家可歸的流浪兒， 雖然從小沒有受到文明的教化，但他 的精神追求卻超越了身邊各種或文明或卑劣的各種人。他厭惡循規(guī)蹈矩的呆板生活，渴望逃向一種自由自在的生活。正是他這種對周圍的一切保持著一個兒童所 特有的敏感和觸覺，以及天真、善良的本性和對自由的追求，才使得哈克可以憑 借自己的親身感受作出判斷，最終反叛世俗的觀念，向種族歧視發(fā)出挑戰(zhàn)。二是 在特定的社會背景下，哈克敢于反對整個社會。哈克生活在當(dāng)時那樣一個環(huán)境中， 作為一個白人，他

8、完全可以心安理得地使喚黑人奴隸，甚至可以通過舉報的方式 獲得一大筆賞金。但是，社會環(huán)境所強(qiáng)加給他幼小心靈的傳統(tǒng)觀念與他正直、善良的性格激烈沖突起來。正是在這種激烈的思想斗爭中，哈克的那種反叛性格真 正成長起來，決定全力幫助吉姆去過一種自由的生活。 哈克所表現(xiàn)出來的純潔善 良和當(dāng)時社會的險惡狡詐形成了鮮明的對比， 既生動地反映了當(dāng)時美國種族歧視 的嚴(yán)酷事實(shí)，又使得這一形象具有了強(qiáng)烈的反叛精神，強(qiáng)化了小說反對蓄奴制、 追求自由的主題，揭露和諷刺了所謂美國文明社會的丑惡現(xiàn)狀。反英雄的主人公形象和精神上的流浪者既然美國成長小說的主題是反傳統(tǒng)，那么其主人公形象的塑造勢必要圍繞這 一主題展開，因此美國成長

9、小說的主人公就與傳統(tǒng)成長小說中的英雄的主人公截 然相反一一他們是一群游歷在社會邊緣的反英雄。反英雄的言行在主流社會是 注定無法立足的，因此他們或主動或被動走上了流浪的征程，而走上這條路的不 僅是他們的身體，更重要的是他們靈魂的升華一一他們是一群精神上的流浪者。反英雄及其類型易樂湘認(rèn)為，所謂反英雄，指的是有清醒的良知但是性格上卻缺乏抗?fàn)幘?的人。他們的處境是孤獨(dú)的，既不愿被社會同化，又無力與社會抗?fàn)?。但盡管他們消極、滑稽、荒謬，他們還是有一些傳統(tǒng)英雄的特點(diǎn)：他們都是追求高尚品質(zhì) 的探索者，他們雖然在思想和行為上缺少重大的旨趣，然而都因?yàn)樽非笕说淖饑?yán) 而獲得了高尚的品格。一般說來，反英雄的形象大

10、致分成兩種。一種以拉爾夫艾 莉森看不見的人中的主人公為代表。這類反英雄的特點(diǎn)是無助，最終處于局 外人的地位，無法融入到社會的主流中去。第二種以索爾貝婁奧吉瑪奇歷險 記中的主人公為代表。他們始終以一個漂泊者的形象出現(xiàn)，從生命的一個失敗 走向另一個失敗，即便有偶爾的成功也是轉(zhuǎn)瞬即逝，最終的處境和他們的理想大 相徑庭。精神上的流浪者出走是傳統(tǒng)成長小說固定模式中必不可少的一個環(huán)節(jié)， 在這一方面美國成長 小說汲取了傳統(tǒng)成長小說的影響。傳統(tǒng)成長小說中的主人公大多出身卑賤或者身 世不明，生活在社會的下層，迫于生計(jì)，必須掙扎奮斗。而美國成長小說中的主 人公往往不安于波瀾不驚的生活，喜歡在大千世界里流浪。他們之

11、所以流浪并不 是為了生計(jì)，而是要逃避精神上的空虛或是尋找生活的意義。在流浪的過程中， 他們會有各種各樣的遭遇，豐富的人生經(jīng)歷也就為他們的成長奠定了基礎(chǔ)。哈 中的哈克，他與吉姆沿密西西比河順流而下，逃避追捕，一路上經(jīng)歷頗豐：諸如 沉船上強(qiáng)盜間的謀財(cái)害命，大家族之間的宿怨，殘殺博格斯的事件，“國王”和“公爵”這兩個江湖騙子的丑惡行徑及最后受到懲罰的故事。這些偶發(fā)事件之間 沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，就像一粒粒散落的珍珠，主人公就是一根線，把他們穿了 起來。哈克流浪的最終結(jié)果有別于傳統(tǒng)成長小說的主人公獲取成功和社會地位， 哈克得到的是精神上的成長，認(rèn)識了人性的善惡。顛覆傳統(tǒng)的語百表達(dá)方式文學(xué)是語言的藝術(shù)。小

12、說語言服務(wù)于小說的主題，服務(wù)于小說所刻畫的人物。反英雄不屬于主流社會，他們的行為往往是卑微的。傳統(tǒng)成長小說的社會主旨是 為了教化大眾，因而在語言方面追求文雅與精致。比如英國作家理查遜的作品帕 梅拉與克拉麗莎說教痕跡明顯，語言刻意而矯揉造作。而美國成長小說語 言上往往貼近生活，樸素而洗練，對人物事件的諷刺辛辣而深刻。哈根據(jù)主人公的社會地位出身，在選詞上真實(shí)、質(zhì)樸。同時，在凝練流暢中又融入了幽默 的成分，洋溢著濃郁的生活氣息。首先是兒童語言的使用，通過其生動活潑的語 言，一個活潑好動、天真聰明、熱愛自由、不滿于現(xiàn)實(shí)生活的孩子哈克躍然紙上。其次是淳樸的方言口語的運(yùn)用，尤其是文中哈克的語言，粗俗而不失

13、詼諧，符合 哈克這一的反英雄人物形象的身份和思想。哈的另一個語言風(fēng)格就是幽默。在哈中，馬克吐溫將幽默與諷刺融為一體，使作品具有更加深厚的社會意義。哈通俗化的語言消融了文化與通俗的界限，抹去了藝術(shù)與生活的差別， 且從獨(dú)特的青少年視角來觀察世界，成為后現(xiàn)代小說的經(jīng)典之作，同時也使美國 成長小說在世界文學(xué)中獨(dú)樹一幟。第一人稱敘事角度傳統(tǒng)成長小說多以第三人稱的角度來寫，讓人感覺似乎總有一條鞭子在告訴 督促主人公：完善自己、改正缺點(diǎn)、追求成就。這樣一個完美的主人公形象讓讀 者總會覺得不夠真切，難以接納。而美國成長小說在敘述過程中往往采用第一人稱以回憶錄或自傳的方式敘 事，更符合現(xiàn)代人的倫理觀和認(rèn)知觀。首

14、先，采用第一人稱敘事，用“我”作為文學(xué)作品中的主體，置身其中，把自己當(dāng)做人物之一，使得作品成為本人生活的真實(shí)寫照。在小說一開始哈克就抱怨開了，雖然沒有哈克形象的描寫，但是讀者 腦中不免浮現(xiàn)出了小哈克嘟著嘴滿面愁苦抱怨的樣子，使得主人公在自述心情的同時，形象也自然而然地豐富立體起來。其次，當(dāng)讀者跟隨主人公的腳步，介入 到廣闊社會生活場景中時，讀者視角是跟隨著敘述者一起移動的， 他們一起領(lǐng)略 紛繁的世態(tài)，體味復(fù)雜的內(nèi)心感受，更能感受到主人公形象的立體感和動態(tài)美?？梢哉f，采用這樣的手法為讀者提供了一個感受小說敘述事件的最佳角度，使讀者既真實(shí)、清晰地感受到主人公的經(jīng)歷和心路歷程，又獲得了認(rèn)識和判斷這個

15、社 會的最好角度。哈成功開啟了成長小說第一人稱的先河， 充分利用了這一敘述角度，將 作品演繹得無可挑剔。此后，絕大部分美國成長小說都采用了這一敘述角度。插曲式結(jié)構(gòu)插曲式結(jié)構(gòu)是指在主人公漂泊游歷的主線上，將一些相對獨(dú)立的故事松散地 串聯(lián)起來以展現(xiàn)廣闊社會生活畫面，揭示主人公性格發(fā)展變化的文章結(jié)構(gòu)方式。哈就是典型的情節(jié)與情節(jié)綴連而成的插曲式結(jié)構(gòu)。哈克與吉姆之間在密西西比河上漂流而發(fā)展起來的友誼是小說主線， 在這一主線上有很多生動的插曲，諸 如酒鬼父親的胡作非為，沉船上強(qiáng)盜間的謀財(cái)害命，大家族之間的宿怨，殘殺博 格斯的事件，國王與公爵的欺騙勾當(dāng)?shù)裙适隆?這些故事之間彼此較為獨(dú)立，自成 體系，可以單獨(dú)

16、出現(xiàn)。這樣的插曲式結(jié)構(gòu)，使得作者能夠根據(jù)創(chuàng)作的需要加入不 同類型的故事和情節(jié)，顯示了極大的張力。同時，在穿插式結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，也存在 著前后的相互照應(yīng)。在小說的一開始，哈克就抱怨受不了道格拉斯寡婦的種種文明要求，自愿出逃為流浪兒。在小說的結(jié)尾再次提及這一事件， 這一獨(dú)具匠心的 安排，使得小說首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加緊湊。小說情節(jié)隨著流浪線路的前進(jìn)而變換 和延續(xù)，從而使整部小說在結(jié)構(gòu)上散而不亂，有助于小說在反映現(xiàn)實(shí)生活時產(chǎn)生使藝術(shù) 性和作品現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相吻合的真實(shí)感。開放式結(jié)局在小說結(jié)局白處理上，20世紀(jì)美國成長小說也有了很大的突破。傳統(tǒng)成長 小說一般以主人公躋身上流社會、 與家人團(tuán)聚，與戀人喜結(jié)連理等幸福圓

17、滿的結(jié) 局收尾。正因?yàn)橛辛藞A滿的結(jié)局，主人公對迎接新生活做好了準(zhǔn)備， 所以許多經(jīng) 典成長小說都有續(xù)集，如歌德的學(xué)習(xí)時代之后又漫游時代。但美國成長 小說淡化情節(jié)，對成功人生的預(yù)設(shè)提出質(zhì)疑，呈現(xiàn)出一種開放式結(jié)局：主人公對 社會、對人生、對自我的認(rèn)識不符合社會主流理念，他們又無法和現(xiàn)實(shí)達(dá)成妥協(xié)， 因而主人公最終并沒有獲得所謂的成長，他或者她仍站在人生的十字路口彷徨、 猶豫或者拒絕成長，走向“反成長”甚至崩潰的道路。哈中19世紀(jì)中期的美國表面上蒸蒸日上，人們心中還保留著純潔、天真的美德，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的， 社會上拜金主義成風(fēng)，充滿暴力和殘忍。在這樣一個野蠻與文明并存，愚昧和進(jìn) 步相伴的特殊背景下，哈克經(jīng)歷了一系列的所謂文明教化， 最終選擇了以逃避和 隱匿的方式來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)世界的不滿。結(jié)論青少年是文化的傳承者和創(chuàng)新者，又是時代和社會的一面鏡子。一方面青少 年的