21厄運(yùn)打不垮的精神

1、21 厄運(yùn)打不垮的精神 授課教師：邰秀珍 齊國(guó)華 包淑榮 敖敏 薩日娜 娜仁 授課時(shí)間： 2011年11月28 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1 、學(xué)習(xí)課文中的四字詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解其意思。2 、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的能力。3, 在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文的有關(guān)段落。（ 二）過(guò)程與方法1 ，充分預(yù)習(xí)積累感受和體驗(yàn)。2 ，總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，深化情感。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值：讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：積累字詞，品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)： 整體感知課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)關(guān)鍵： 通過(guò)多讀，讓學(xué)生互相交流，質(zhì)疑，探

2、究來(lái)解決。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、向?qū)W生述說(shuō)親身經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。1 同學(xué)們，你們從懂事到現(xiàn)在遇到過(guò)挫折嗎？（若有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)遇到的是什 么挫折，后來(lái)是怎么克服的！ ）（師加以點(diǎn)評(píng)） 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“意志堅(jiān)強(qiáng)”、 “不屈不撓”、 “信念堅(jiān)定”等詞時(shí)， 教師導(dǎo)入新課 那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)古代一個(gè)史學(xué)家的故事，看他是怎樣的一個(gè)人！ 2板書課題厄運(yùn)打不垮的信念 3讀了這個(gè)課題，你有什么感受嗎？ 二初讀指導(dǎo)，初識(shí)談遷 1用自己喜歡的方式讀。 2找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。畫出難讀、難理解的長(zhǎng)句子。3掃除字詞障礙。三再讀課文，了解談遷1在談遷追求信念的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，是崎嶇與坎坷相伴的，厄運(yùn)

3、 打擊著談遷。2速讀課文，思考一下：談遷遭遇了什么厄運(yùn)？（用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）3 。學(xué)生讀文，教師巡視，學(xué)生交流。4交流評(píng)價(jià)：只是書稿被盜而已，為什么講成是厄運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂傻淖x 一讀課文一、二自然段，畫出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。5學(xué)生交流：（師出示）（1）20年的心血?！斌w弱多病的老人了結(jié)合“心血、致命、體弱多病”等詞理解厄運(yùn)。AB2A中BC。指導(dǎo)朗讀?！敖?jīng)過(guò) 20多年 國(guó)榷”通過(guò)讀文， 你們發(fā)現(xiàn)這段文字中有什么特點(diǎn)？ （一連串的數(shù)字），從這些數(shù) 受到了什么？用數(shù)據(jù)有什么好處？ （師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)） 誰(shuí)能讀好這句話？整整奮斗了 20年，整整追求了 20年，花了 20年的心血編寫成的鴻篇巨制頃

4、刻間化為烏有，這不得不說(shuō)是一場(chǎng)厄運(yùn)。E 師出示“ 20多年的心血 老人了?！?生齊讀這句話。四 布置作業(yè)第二課時(shí)熟讀課文理解課文內(nèi)容、復(fù)習(xí)導(dǎo)入激情1、有感情讀下面詞語(yǔ)：出示：家境貧寒 博覽群書 一襲破衣 終日奔波年老體弱 奮筆疾書 明史巨著 名垂青史 （1）、個(gè)別讀、齊讀。（ 2）、這些詞語(yǔ)都是跟談遷有關(guān)， 誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)談遷， 能用幾個(gè)詞語(yǔ)用幾 個(gè)。（3）、師小結(jié)：說(shuō)得很好，我們對(duì)詞語(yǔ)不僅要積累，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、精讀訓(xùn)練悟情（一）、精讀第一自然段 1、自由讀，想一想談遷的信念是什么，他實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？2、出示：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗， 6次修改，談遷終于在 50多歲時(shí)完成了一部 500多萬(wàn)字的

5、明朝 編年史國(guó)榷（ qu）、能數(shù)字上體會(huì)到什么？（板書：二十余載成巨著） 、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)談遷艱苦遭遇的同情，又要讀出對(duì)談遷的敬佩。、想一想完成巨著后他的心情會(huì)怎樣？（二）、精讀第二自然段、師：談遷又遇到什么厄運(yùn)呢？我們接著往下讀。 、指名讀，邊讀邊思考，他遇到什么厄運(yùn)？ 、交流。（板書：一夜之間化烏有） 、不就是一本書嗎，怎么稱得上是厄運(yùn)呢？ 、這個(gè)厄運(yùn)給了他什么樣的打擊？ （“茶飯不思， 夜難安寢”可以概括成成語(yǔ)“寢食難安”）、出示：“很多人以為他再也站不起來(lái)了， 但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷， 他很快從痛苦中掙脫 出來(lái)，又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！?、談遷被厄運(yùn)打垮了沒(méi)有，你敬佩他嗎

6、？讀出你的敬佩之情。、生練讀。、指名讀。（板書：厄運(yùn)不改談遷志） 、師：同學(xué)們，老師覺(jué)得談遷真的很不容易，想在題目上加上的他的名字，為他加加油可以嗎？（板書：談遷）、齊讀：厄運(yùn)打不垮談遷的信念。 （提示為別人加油要讀出氣勢(shì)）（三）、學(xué)習(xí)第三自然段、同學(xué)們，讀書時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，就可以把書讀深了，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，多給自己提幾個(gè)為什么，試著解決，不能解決的可以問(wèn)同學(xué)，待會(huì) 兒我們開個(gè)記者招待會(huì)，針對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容接受記者的采訪。、創(chuàng)設(shè)情境，模擬記者采訪，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。、映示：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆 疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間不多了。（

7、）、從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中你讀懂了什么？（）、交流。（）、齊讀。讀出對(duì)他不怕苦不怕累這種精神的贊美。（）、填空練習(xí)：我仿佛看到一位老人穿著（ ），在風(fēng)沙中（ ）。夜 晚他（ ）。我敬佩他（ ）。、付出總有回報(bào)，一部新的國(guó)榷又誕生了。 （板書：新編巨著垂青史）（四）、精讀最后一節(jié)、師：同學(xué)們每個(gè)人的生活都會(huì)一帆風(fēng)順嗎？、出示最后一節(jié)。、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀。三、小結(jié)提高動(dòng)情、齊讀板書的四句小詩(shī)、學(xué)了課文你有什么收獲。、師提議把題目中的“談遷”換成“我”來(lái)讀一讀。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。四、拓展延伸生情、你還知道有哪些人與厄運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍?。、出示名言與同學(xué)們共勉如果在勝利前卻步， 往往只會(huì)擁護(hù)失敗， 如果在困難時(shí)堅(jiān)持， 常常會(huì)獲得新的 成功。信念是人生征途中的一顆明珠， 既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)光， 也能在黑夜里閃閃發(fā) 光。、師生互送贈(zèng)言、出示教師的贈(zèng)言：同學(xué)們，你們是汪洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船只， 在漫漫航程中， 難免會(huì)遇到風(fēng)浪的襲擊， 但只要有堅(jiān)定的信念， 鍥而不舍的精神， 定能克服一切艱難險(xiǎn)阻， 到達(dá)理想的彼 岸！、同學(xué)們，你們也可以寫贈(zèng)言送給老師或者同學(xué)。、交流五、課外