224世界何時(shí)鑄劍不犁

1、課題世界何時(shí)鑄劍為犁 總課時(shí) 22-24教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)和能力：開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì) 責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感技術(shù)運(yùn)用多媒體課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)師生活動(dòng)活動(dòng) 1一、導(dǎo)入新課：組織學(xué)生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片（ 五月 八月、南京大屠殺等） 或請(qǐng)歷史老師作一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng) 的書籍或提供有關(guān)網(wǎng)址?；顒?dòng) 2一、在教師的指導(dǎo)下，確定選題 a本次活

2、動(dòng)共分為四個(gè)專題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、“軍事名言”、 “戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專 題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在 組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。 （活動(dòng)方案要切實(shí)可行。 ） 世界何時(shí)鑄劍為犁第一組 軍事名家 搜集古今中外的著名軍事家，了解他們的事跡傳奇以及名言或名篇。 軍事名家 生活時(shí)期及國籍 指揮的戰(zhàn)役及名言或名篇軍事名家生活時(shí)期及國籍指揮的戰(zhàn)役及名言或名篇1查閱戰(zhàn)爭(zhēng)史料，收集以弱勝強(qiáng)、扭轉(zhuǎn)乾坤的戰(zhàn)役，重點(diǎn)了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役 .并搜集與該戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文學(xué)作品及史學(xué) 評(píng)論填寫下列表格。戰(zhàn)爭(zhēng)

3、時(shí)間 戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn) 戰(zhàn)爭(zhēng)雙方及將領(lǐng) 簡(jiǎn)述過程、結(jié)果 與該戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān) 的文學(xué)作品及史學(xué)評(píng)論戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間戰(zhàn)爭(zhēng)地點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方及將領(lǐng)簡(jiǎn)述過 程、結(jié)果與該戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文學(xué)作品及史學(xué)評(píng)論第三組 軍事名言.搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言，并寫下自己的理解。小組成員可以按名言的古 今中外分工。第四組 戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué) 查閱反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品，了解其內(nèi)容梗概，感受作家塑造的人物形 象。包括反映戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩詞?；顒?dòng) 3b教師明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法。二、搜集資料、處理資料階段 搜集資料，處理資料階段。 在組長(zhǎng)的組織與協(xié)調(diào)下， 各小組展開活動(dòng)。 在活動(dòng)中，每個(gè)人既要展開獨(dú)立的研究，又要與本組其他組員及時(shí)交 流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果 （活

4、動(dòng)時(shí)間為一個(gè)星 期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師 評(píng)價(jià)使用 ）?；顒?dòng) 4活動(dòng) 5三、全班交流階段 在全班展示本組的活動(dòng)成果，互相合作、共同探究。四、回味資料、感知戰(zhàn)爭(zhēng) 主持人：中華民族是災(zāi)難深重的民族，兩千多年的奴隸封建社會(huì)史幾 乎就是一部充滿血淚的戰(zhàn)爭(zhēng)史。播放電視劇三國演義 戰(zhàn)爭(zhēng)片斷。（表現(xiàn)伏尸遍野、 血雨腥風(fēng)的場(chǎng)面） 欣賞臨江仙滾滾長(zhǎng)江東逝水 ,浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青 山依舊在 ,幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上 ,慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相 逢。古今多少事 ,都付笑談中。主持人：古代戰(zhàn)爭(zhēng)的金戈鐵馬，已漸漸遠(yuǎn)離了我們，我們可以灑脫地 品讀、隨意地指點(diǎn)。俗話說

5、： “亂世出英雄”于是有人說，戰(zhàn)爭(zhēng)造就 了英雄，造就了一代豪杰。此話也不無道理，那么，你知道古代的戰(zhàn) 爭(zhēng)造就了哪些英雄呢？由第一組同學(xué)匯報(bào)成果。 （軍事名家） 主持人：共和國大將粟裕說過： “世上哪有常勝將軍，只不過勝仗多于 敗仗罷了。而且哪一個(gè)將軍的成長(zhǎng)不是以犧牲成千上萬士兵的生命為 代價(jià)的，我們只有努力指揮好每一場(chǎng)戰(zhàn)斗，付出盡可能最少的犧牲， 才能告慰那些犧牲者的在天之靈。 ”是的，真正的軍事家有著一顆悲天 憫人的心靈，決不是東條英機(jī)、希特勒之流的喪心病狂。他們用自己 的智慧書寫著滄桑歷史，改變著人類命運(yùn)。下面由第二組的同學(xué)匯報(bào) 成果“古今名戰(zhàn)” 。第二組同學(xué)匯報(bào)成果。 （古今名戰(zhàn)） 主持

6、人：以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)往往是正義的、順應(yīng)民心的戰(zhàn)爭(zhēng)。所以，戰(zhàn) 爭(zhēng)的勝負(fù)，歸根到底是人民意志的體現(xiàn)。古今中外的偉大的軍事家有 沒有深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢？我們就一起來看一看他們的名言吧！ 第三組同學(xué)匯報(bào)成果。 （軍事名言） 主持人：關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的除了軍事家、政治家，恐怕就是文學(xué)家了。他們以同情的目光關(guān)注難民，以正直的良知審視戰(zhàn)爭(zhēng)，在他們的筆下，我 們認(rèn)識(shí)了為理想而獻(xiàn)身、有著鋼鐵般意志的保爾，認(rèn)識(shí)了渴望和平的 少女安妮弗蘭克那么，還有哪些令人深思或者蕩氣回腸的文學(xué) 作品呢？請(qǐng)聽第四組同學(xué)的介紹。第四組同學(xué)匯報(bào)成果。 （戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)） 主持人：滾滾長(zhǎng)江東逝水 ,沖走的是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，但是沖不走我們?cè)?jīng) 的傷痛，沖不

7、走我們帶血的記憶，沖不走歷史屈辱柱上深深的烙痕。當(dāng)我們?cè)诿襟w上看到日本首相小泉一次又一次悍然參拜靖國神社時(shí)， 當(dāng)我們聽到臺(tái)灣當(dāng)局一次又一次地叫囂臺(tái)獨(dú)時(shí)，我們是不是有怒發(fā)沖冠的憤慨呢？出示岳飛的滿江紅 （學(xué)生齊讀）：怒發(fā)沖冠憑欄處瀟瀟雨歇抬望眼仰天長(zhǎng)嘯壯懷激烈三十功名塵與土八千里路云和月莫等閑白了少年頭空悲切靖康恥猶未雪臣子恨何時(shí)滅駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山闕壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血待從頭收拾舊河山朝天闕主持人：不愧為民族英雄岳飛的杰作，氣勢(shì)雄渾，音調(diào)激越，慷慨豪 邁地抒發(fā)了作者光復(fù)山河的必勝信念。是的，當(dāng)國土遭受敵人鐵蹄的 踐踏時(shí)，每一個(gè)血性男兒都會(huì)拿起武器，加入到抗敵衛(wèi)國的滾滾鐵流 當(dāng)中。所以這一

8、首詞， 歷來為人們所傳唱。 那么， 在當(dāng)今的和平年代， 面對(duì)日本軍國主義的死灰復(fù)燃，面對(duì)臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的叫囂塵土，我們又該 如何去做？接下來，我們分兩方進(jìn)行辯論：甲方是跟他們進(jìn)行軍備競(jìng) 賽。乙方是繼續(xù)走和平發(fā)展的道路。甲方的觀點(diǎn)提要： 軍備競(jìng)賽也會(huì)促進(jìn)發(fā)展 軍備力量體現(xiàn)國家實(shí)力軍備過硬，我們才敢說我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)乙方的觀點(diǎn)提要： 發(fā)展才是硬道理，而發(fā)展的前提是和平 要識(shí)破日本的險(xiǎn)惡用心，他們就是怕我們發(fā)展得太快 軍備最終靠國家實(shí)力，片面發(fā)展軍備，得不償失 主持人小結(jié)：軍備的是是非非，戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很 多，鄧小平爺爺說過：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂觀， 世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙

9、消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警 醒：血雨腥風(fēng)該有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果 有來敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)，為祖國而戰(zhàn)。 天空中候鳥的翅膀帶來遠(yuǎn)處的饑荒和無情的戰(zhàn)火依然存在的消息，讓 我們把真情溶化成音符，為明天獻(xiàn)出虔誠的祈禱，讓我們相信明天會(huì) 更好。（活動(dòng)在明天會(huì)更好中落下帷幕活動(dòng) 6五、拓展作業(yè)1、 仿寫一段歌詞（可仿寫大刀向鬼子們頭上砍去 、彈起我心愛 的土琵琶等）既可以表達(dá)自己對(duì)世界和平的美好祝愿，也可以寫寫 自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的新認(rèn)識(shí)。2、 寫給日本中學(xué)生的一封信南京大屠殺不能忘記 ，注意措 辭既要有理又要有禮?；顒?dòng) 7活動(dòng) 8板書設(shè)計(jì)課后反思5本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的。但正因?yàn)楦?興趣，所以才容易變味成一堂軍事博覽課。針對(duì)這一點(diǎn)，我在這幾個(gè) 方面加入語文因素，真正實(shí)現(xiàn)“興趣搭臺(tái)，語文唱戲” ：在收集軍事家的同時(shí)，要求搜集軍事家們的名言或者名篇，因?yàn)?