2022年人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第一單元教案單元總目標(biāo)： 1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)_ 人類制造力的源泉,勞動(dòng)是很多畫家常常表現(xiàn)的重要題材之一；不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的；它們所表達(dá)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別；通過觀賞,提高同學(xué)對(duì)美術(shù)作品的審美才能和分析作品的才能； 2、 通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的觀賞,培育同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的 價(jià)值觀念；單元課時(shí)：本單元分 2 課時(shí)教學(xué)；活動(dòng)支配： 觀看與描述：你是否知道和懂得這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？你對(duì)作品中人

2、物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？ 分析與爭論：你對(duì)這些作品和作者知道多少？你明白作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ 爭論與說明：你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？ 體驗(yàn)與評(píng)判：你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？你對(duì) “勞動(dòng)制造世界 ”有什么體會(huì)和看法？活動(dòng)一 1、課題 勞動(dòng) _ 人類制造力的源泉（上） 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞 *評(píng)述 3、課時(shí) 1 課時(shí) 4、課前預(yù)備 老師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等；5、課堂教學(xué)（1

3、）引導(dǎo)階段 通過觀賞（用課件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中同學(xué)的留意力,引起同學(xué) 對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好； 老師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及接受的學(xué)習(xí)方式方法,分析,談自己對(duì)作品的初步感受和懂得；要同學(xué)留意對(duì)中外美術(shù)作品的比較、 同學(xué)預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀看、摸索問題；（2）進(jìn)展階段 觀賞、評(píng)述在激流中前進(jìn) 展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論； 請(qǐng)幾名同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和懂得； 老師歸納總結(jié)：在激流中前進(jìn)（油畫）作者：杜鍵,上海人,中心美術(shù)學(xué)院油畫系教授；本作品是作者在中心美術(shù)學(xué)院油畫爭論班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作；為此,作者曾先后到山西禹門 口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體

4、驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材；作者以簡練的藝術(shù)語言,雄健有 力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng) 景；作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力氣和百折不撓的精 神；這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們冷靜穩(wěn)固的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來的黃河 濁浪和小船的劇烈對(duì)比； 觀賞、評(píng)述糧食展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論；請(qǐng)同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和懂得；老師歸納總結(jié)：糧食（油畫）作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國戰(zhàn)爭后聞名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授；本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎(jiǎng)的成名作,約4 米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊

5、員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面；在夏日的光明的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诜e累如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊急而有秩序地勞動(dòng)著；女莊員們興奮的笑臉和輕盈而有節(jié)奏的動(dòng)作, 充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱忱和嶄新的生活風(fēng)貌；作品構(gòu)圖雄偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完善的統(tǒng)一； 觀賞、評(píng)述牛耕,寫觀后感受溝通；展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞；分組爭論、寫觀后感；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：牛耕（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫）這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期 5 號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫；我國自漢代以來,統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行；墓室中繪有大量的磚畫

6、；這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是, 除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面； 是墓主為了祈求死后永久有一批勞動(dòng)群眾供他們促使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況；這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面特別單純, 但作者頗具匠心； 如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對(duì)比的手法突出畫面的明快感；再如, 畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的外形,而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感； 觀賞、評(píng)述清明上河圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)自愿發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：清明上河圖（中國畫）北京故宮博物院保藏

7、；作者：張擇端,北宋畫家,東武（今山東諸城縣）人；本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁富強(qiáng)景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的聞名之作；全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱“上河 ”,此河是當(dāng)時(shí)國家的漕運(yùn)樞紐,南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面；教材中所選的是中段也是描寫最出色的一段； 一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋； 橋下湍急的水流使大船似乎一時(shí)失去了掌握, 船工們一面趕忙放下桅桿和帆,一面正緊急地掌握著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮, 有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋；相映成趣的是,

8、大船過橋的緊急又極具戲劇性的場(chǎng)面, 吸引了橋上眾多的行人；他們都在全神貫注地凝視著橋下發(fā)生的一切；橋上橋下相互呼應(yīng),構(gòu)成了一幅熱鬧、緊急而又極其生動(dòng)的畫面；雖然畫中人物都畫得很小,認(rèn)真一一看去, 個(gè)個(gè)都很生動(dòng),特別耐看,足見畫家對(duì)生活的觀看特別認(rèn)真,描畫人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力；從而使這一段描畫成為整個(gè)清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場(chǎng)景； 觀賞、評(píng)述搗練圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：搗練圖（宋代摹本,現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）作者：張萱,盛唐聞名人物畫家,善于畫婦女；現(xiàn)存的宋代摹本搗練圖和虢國夫人游春圖是他的代

9、表作；搗練圖因描畫唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名；全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段；中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)調(diào)皮的小孩在下面來回玩耍, 在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆；十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜相宜；讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程；作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值仍在于作者描畫這一勞動(dòng)場(chǎng)面的精湛技巧；這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的支配；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化； “豐頰肥體 ”的人物

10、造型,具有唐代婦女的共同特點(diǎn)；描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平；3、課后拓展（1）請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)自己收集的圖片,觀賞、評(píng)述、溝通,課后寫自己的心得體會(huì)；（2）課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過觀賞提高自己的審美素養(yǎng)；活動(dòng)二（其次課時(shí)） 1、課題 勞動(dòng) _ 人類制造力的源泉（下） 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 觀賞 *評(píng)述 3、課時(shí) 1 課時(shí) 4、課前預(yù)備老師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等； 5、課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段通過進(jìn)一步觀賞（用課

11、件展現(xiàn)）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,是人類最崇高的品質(zhì)；拓展同學(xué)視野, 體會(huì)勞動(dòng)老師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及接受的學(xué)習(xí)方式方法,培育同學(xué)從事爭論性學(xué)習(xí)的方法和能 力；同學(xué)預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字；（2）進(jìn)展階段 觀賞、評(píng)述北方的九月展現(xiàn)圖片,同學(xué)觀賞、爭論；請(qǐng)同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：北方的九月（套色木刻）作者：晁楣,當(dāng)代聞名版畫家,1949 年參軍,從事美術(shù)宣揚(yáng)工作；1958 年初,轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒 ”；創(chuàng)作很多表現(xiàn)北大荒的版畫；本作品描畫經(jīng)過開墾的北大荒金秋季節(jié)紅高梁豐收的壯麗景色；雄偉的構(gòu)圖,濃重的顏色,豪爽的刀法,美得令人沉醉的意境,使這幅作品成

12、為一首對(duì)自然、對(duì)勞動(dòng)的贊揚(yáng)詩,同時(shí)也 表達(dá)了畫家對(duì)這塊曾經(jīng)灑下了很多汗水的土地的無比深情；在這幅作品中, 寫景是為了抒情,景與情得到了有機(jī)的統(tǒng)一,豐收與勞動(dòng)緊密相連,勞動(dòng)制造了美好世界的主題得到了突出的 表現(xiàn)； 觀賞、評(píng)述倒牛奶的女傭展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：倒牛奶的女傭（油畫）作者： （荷蘭）維米爾,十七世紀(jì)荷蘭杰出的風(fēng)俗畫家,善于表現(xiàn)荷蘭一般巿民日常的室內(nèi) 生活；繪畫風(fēng)格深受科學(xué)精神的影響,以形體牢固,結(jié)構(gòu)精致,色調(diào)和諧,特殊善于表現(xiàn)光 線和室內(nèi)這空間感著稱于世；本作品是他的代表作之一；畫中所出現(xiàn)的是荷蘭一般巿民平常勞動(dòng)

13、的場(chǎng)景,在歐洲美術(shù)史上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn),這就是17 世紀(jì)的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術(shù)；這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、 王公貴族、 宗教神靈的繪畫比較是一個(gè)龐大的歷史進(jìn)步；而這種進(jìn)步就是由于十七世紀(jì)的荷蘭, 已經(jīng)建立了世界上第一個(gè)帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)轉(zhuǎn)化的制度；當(dāng)然倒牛奶的女傭其重要不僅如此,仍在于它表達(dá)了一種新的藝術(shù)風(fēng)格和新的藝術(shù)成就； 畫家不僅真實(shí)精確地描畫出人物所在的房間的空間感,而且人和景物都似乎沐浴在極度純潔的光線之中,女工穿的裙子的藍(lán)色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處,劇烈的光感使這幅畫的顏色顯得特殊的明凈和細(xì)膩,使人感到特別平易、親切； 無怪乎有人稱維米爾是描畫光的大

14、師； 觀賞、評(píng)述播種者展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學(xué)發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：播種者（油畫）作者：（荷蘭）凡 高,十九世紀(jì)后印象主義畫派的重要代表人物之一；文森特 凡 高,1953 年生于荷蘭格羅渥忒松丹特他是一位牧師的兒子；年少時(shí)的凡高并沒有表達(dá)出任何特殊的藝術(shù)天賦,在他16 歲時(shí),他才有機(jī)會(huì)接觸藝術(shù),而當(dāng)時(shí)也只是在占比爾美術(shù)公司當(dāng)職員；不久后, 在愛情上遭受挫折的凡高,對(duì)生活感到特別痛心,他期望尋求神靈的幫忙,于是投入了宗教的懷抱,決心做一個(gè)基督教牧師；可是凡高未能熟諳深?yuàn)W的教義,于是只好到比利時(shí)南部礦區(qū)波里納士去傳教；但是由于他的口才不好,最終仍是未能勝利；

15、在美術(shù)公司工作期間,凡高喜愛在業(yè)余時(shí)間參觀一些美術(shù)館,對(duì)當(dāng)時(shí)弗朗索瓦 米勒的藝術(shù)頗有愛好,同時(shí)從他的作品中有所領(lǐng)會(huì)；于是,在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高,終于打算自己也當(dāng)個(gè)畫家；1886 年 3 月,依靠他在巴黎當(dāng)畫商的弟弟的幫忙來到巴黎,并通過弟弟的關(guān)系熟悉了印象派畫家, 并與他們親密交往,畫風(fēng)深受其影響；一年半后, 他遷居到終年布滿陽光的法國南部小城阿爾居住,他在這里拼命作畫,主要作品都產(chǎn)生在這一時(shí)期；由于窮困和勞累,他精神失常,反反復(fù)復(fù),最終自己終止生命,那時(shí)才37 歲；十幾年的藝術(shù)生涯,留下八百多幅油畫； 他的畫風(fēng)對(duì)后來二十世紀(jì)的現(xiàn)代主義藝術(shù)影響很大,堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物；

16、他的主要藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比劇烈而又光明的顏色,以粗獷的筆觸,表現(xiàn)畫家對(duì)客觀事物的特殊感受,而不是簡潔地再現(xiàn)客觀事物,所以,他的作品具有劇烈的主觀顏色；油畫播種者,從其構(gòu)圖來看,雖然帶有仿照十九世紀(jì)法國聞名農(nóng)夫畫家米勒同名作品的痕跡,但卻具有凡 *高特有的藝術(shù)個(gè)性；這突出地表現(xiàn)在顏色和筆觸的運(yùn)用上；全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和輝煌的顏色表達(dá)了畫家內(nèi)心劇烈的情感,充分顯示了一種強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術(shù)個(gè)性的新的畫風(fēng),把油畫中顏色和線條的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的境域； 觀賞、評(píng)述收成展現(xiàn)掛圖,觀賞、爭論；同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：收成（雕塑,青銅）作者： （蘇聯(lián)）穆希娜,

17、蘇聯(lián)老一輩聞名女雕塑家,是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術(shù)家；她在 1937 年巴黎世界博覽會(huì)蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的龐大的工人與集體農(nóng)莊女莊員的不銹鋼雕像（高 24 米）,使她獲得了世界性的榮譽(yù)；以后多次獲獎(jiǎng),對(duì)蘇聯(lián)雕塑藝術(shù)的進(jìn)展具有重要的影響；雕塑收成 （又稱 “糧食 ”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作；它原是為莫斯科河橋面設(shè)計(jì)的裝飾性組雕,1939 年曾經(jīng)在 “食品工業(yè)展覽會(huì)”上展出；它表現(xiàn)兩個(gè)青年婦女,共同扛著一捆沉甸甸的麥子,一個(gè)向右, 一個(gè)向左,通過共同扛著一捆麥子的動(dòng)態(tài)；將兩個(gè)人物有機(jī)地連續(xù)在一起, 在統(tǒng)一中求變化； 不論從哪個(gè)角度去觀賞,都能看清其中一個(gè)婦女臉部顯露出的豐收歡樂之情；

18、作者將兩個(gè)青年婦女的形象塑成牢固有力的全裸和半裸的女人體,既是為了贊揚(yáng)青年婦女隱藏的青春活力,也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象；作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動(dòng),但以勞動(dòng)后的豐收表現(xiàn)勞動(dòng)賜予人們的開心和幸福； 觀賞、評(píng)述紡織女展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)溝通發(fā)言,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：紡織女（油畫）作者： （西班牙）委拉斯凱茲,十七世紀(jì)西班牙最杰出的畫家；善于肖像畫和風(fēng)俗畫；雖任宮廷首席畫師,繪畫題材受到肯定限制,但仍舊有不少作品具有積極的思想意義；紡織女 ,宮廷生活題材,畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情形；后景就是宮廷貴婦們正在

19、觀賞由皇家織造廠織造出來的壁毯；兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí),而且似乎隱含著一種對(duì)比；這不能不說是表達(dá)了畫家的一種思想傾向； 加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動(dòng)姿態(tài),而且有意識(shí)地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的美麗體態(tài), 讓人清晰地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的純樸的美；特殊值得留意的是,依據(jù)西班牙美術(shù)史家對(duì)這一作品的最新爭論,這一作品在思想內(nèi)容上仍有更深的含義；這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像,是以技藝女神巴拉斯與善于紡織的人間少女阿萊辛競(jìng)賽織布的神話故事為題材的； 它描畫巴拉斯因比不過阿萊辛,而惱羞成怒把阿萊辛變成了永久吐絲的蜘蛛；據(jù)爭論者講, 前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而支配的；所以此畫原名 巴拉斯與阿

20、萊辛；從這個(gè)爭論成果看,這幅畫實(shí)際上是描畫了天上人間兩個(gè)紡織世界,反成為背景, 作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角；這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材,但他更重視現(xiàn)實(shí)人間,特殊是重視他在宮廷中可以常常見到的他很憐憫的勞動(dòng)?jì)D女； 觀賞、評(píng)述弋射收成圖展現(xiàn)掛圖,同學(xué)觀賞、爭論；同學(xué)溝通,依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和懂得；老師歸納總結(jié)：弋射收成（東漢畫像磚,四川出土；）畫像磚畫像石,是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物；它主要用于地下墓室,也包括少數(shù)地上祠堂；這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式；已發(fā)覺的畫像磚,主要集中在四川； 本圖是其中聞名的代表；整個(gè)畫面分上下兩部分：上部

21、弋射圖, 右為蓮池,池內(nèi)浮著蓮葉,蓮蓬牢固飽滿,水中有魚鴨漫游,空中有大雁飛行、一派朝氣蓬勃的景象；下部為收成圖,一人挑擔(dān)提籃,三人俯身割草,整個(gè)畫面,簡潔分明,但所表現(xiàn)的內(nèi)容特別豐富,而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起；所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有深厚的生活氣息；（3）整理與整理整理課堂用品及資料；（4）課后拓展提示同學(xué)課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品,用已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行觀賞、評(píng)述,提高自己的審美才能人教版七年級(jí)美術(shù)其次單元教案單元總目標(biāo)：通過對(duì)校內(nèi)環(huán)境、人物以及校內(nèi)內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn),加深對(duì)校內(nèi)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系,培育同學(xué)喜愛校內(nèi)生活的情感,并明白對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活

22、動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法；單元課時(shí)：第一課 美麗的校內(nèi)（ 2 課時(shí)）其次課校內(nèi)伙伴（ 1 課時(shí)）2 課時(shí)）第三課在校內(nèi)中健康成長（活動(dòng)一課題 美麗的校內(nèi) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 *表現(xiàn) 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)同學(xué)通過細(xì)致的觀看,感受校內(nèi)環(huán)境及建筑的美感；2、結(jié)合校內(nèi)建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,明白平行透視和成角透 視的基本學(xué)問；3、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖學(xué)問表現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境和建筑的美感；活動(dòng)支配：體驗(yàn)與挑選：1、你對(duì)校內(nèi)有哪些美好的印象？2、你想挑選哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受？學(xué)習(xí)與爭論：1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？2、平行透視和成角透視各有什么消逝的規(guī)律？寫生與表現(xiàn)：1

23、、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校內(nèi)？2、接受什么表現(xiàn)方法才能顯示校內(nèi)的美感？教學(xué)過程：1 課前預(yù)備：老師預(yù)備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或 掛圖；本校校內(nèi)環(huán)境和建筑物照片等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；2 課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段 挑選在校內(nèi)中進(jìn)行教學(xué)；老師帶領(lǐng)同學(xué)游玩校內(nèi)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)留心觀看校園的各個(gè)角落, 留意從不同角度觀看校內(nèi)建筑物所得到的感受,對(duì)具有美感特點(diǎn)的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀看提示；引導(dǎo)同學(xué)留意建筑物出現(xiàn)的透視現(xiàn)象,并爭論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校內(nèi)場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象；通過在室外結(jié)合校內(nèi)場(chǎng)景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖

24、片與同學(xué)共同爭論平行透視、成角透視的規(guī)律；演示并指導(dǎo)同學(xué)用厚紙板制作取景框,用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景 框的方法觀看校內(nèi)場(chǎng)景和建筑物,提示挑選正確構(gòu)圖的方法；引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)透視規(guī)律有了基本熟悉的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步觀看校內(nèi)場(chǎng)景并進(jìn)行 溝通和爭論,通過觀看,自己確認(rèn)校內(nèi)中最具有美感特點(diǎn)、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建 筑物及其角度；（2）進(jìn)展階段 引導(dǎo)同學(xué)從不同角度觀看課前預(yù)備的紙盒,練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象；勉勵(lì)同學(xué)自由挑選抱負(fù)的位置和角度,大膽運(yùn)用平行透視和成角透視學(xué)問,在校內(nèi)中進(jìn)行對(duì)景寫生；寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)確定正確構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)分表現(xiàn)以及對(duì)物象簡繁的必要的取舍；（3）整理與

25、整理 在寫生過程中,應(yīng)提示同學(xué)留意愛惜校內(nèi)設(shè)施及花草樹木,并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi) 生和個(gè)人安全；3 、課后拓展（1）提示同學(xué)留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物,留意物象所出現(xiàn)的透 視現(xiàn)象,感受其美感特點(diǎn)并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)；（2）也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫生練習(xí),以鞏固所學(xué)的透視學(xué)問；（3）同學(xué)之間將平常所做的寫生練習(xí),集中在一起進(jìn)行溝通和觀賞評(píng)述,并在 教室里開創(chuàng)作品專欄進(jìn)行展現(xiàn)；（4）平常多做一些校內(nèi)環(huán)境場(chǎng)景寫生練習(xí),為今后校內(nèi)題材的繪畫創(chuàng)作積存素 材；教學(xué)評(píng)判：1、能否自覺地以審美的眼光觀看校內(nèi)或其他環(huán)境,科學(xué)分析的良好習(xí)慣；并養(yǎng)成具有對(duì)景物細(xì)致觀看,2、能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行

26、分析并基本正確地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)；教學(xué)參考資料：繪畫透視繪畫構(gòu)圖相關(guān)教學(xué)爭論課題：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的爭論；活動(dòng)二 校內(nèi)伙伴 課題 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型 *表現(xiàn) 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、明白人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情形下比例的變化；2、學(xué)習(xí)用簡潔的線條描畫人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟；3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美；活動(dòng)支配：學(xué)習(xí)與爭論：1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？2、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何把握？寫生與表現(xiàn)：1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)？2、試試畫出照片中人物的重心線；3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)？教學(xué)過程：1、課前

27、預(yù)備：老師預(yù)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等；同學(xué)預(yù)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；2、課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：說一說在校內(nèi)里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài),用語A 引導(dǎo)同學(xué)溝通爭論,言描述這些動(dòng)態(tài)特點(diǎn),并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)；B 利用掛圖指導(dǎo)同學(xué)以人體頭的長度為單位,人體的大致比例；測(cè)量立姿、 坐姿和其他各種姿態(tài)C 用錄象或多媒體協(xié)作,介紹人體比例學(xué)問以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn),不同姿勢(shì)下人體比例的變化；把握人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)；（2）進(jìn)展階段：做人物練習(xí)；先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物,再 由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿態(tài)的寫生練習(xí)；引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)留

28、意測(cè)量自己所畫人物身體比 例是否正確, 動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)固；仍要留意把握小伙伴的形象特點(diǎn),并盡可能表現(xiàn)出他的性 格特點(diǎn)；（2）展現(xiàn)講評(píng)：溝通作業(yè),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題；提出改進(jìn) 的建議和方法；3、課后拓展：（1）隨時(shí)做一些校內(nèi)生活中的人物速寫練習(xí),一方面鞏固本課所學(xué)學(xué)問技 能,一方面為以后的創(chuàng)作搜集積存素材；（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例學(xué)問以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法,用線條對(duì)家庭成員或社區(qū) 中的人物進(jìn)行寫生練習(xí),除畫靜態(tài)姿態(tài)外, 仍可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的 人物；教學(xué)評(píng)判：1、是否基本把握了人體比例的大體測(cè)量方法；并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描畫中；2、課后能否養(yǎng)成隨

29、時(shí)觀看人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分析、描畫；3、在課堂寫生過程中能否開心地相互合作；相關(guān)課題爭論：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的爭論；教學(xué)參考資料：人物速寫,是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式,其任務(wù)是快速捕獲人物的形象特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活樂趣；一般是以線造型, 強(qiáng)調(diào)簡練、概括、生動(dòng)的筆法；是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段；人體的比例與結(jié)構(gòu)人體解剖人物速寫畫法相關(guān)教學(xué)爭論課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學(xué)；活動(dòng)三 課題 在校內(nèi)中健康成長 造型 *表現(xiàn) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、初步明白人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法；2、進(jìn)行在肯定場(chǎng)景中以成組人物及

30、情節(jié)表現(xiàn)肯定主題的繪畫合作；3、培育喜愛校內(nèi)生活的情感,提高對(duì)四周事物敏捷的觀看和感覺才能；活動(dòng)支配：選材與構(gòu)思：1、挑選什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？爭論與溝通：1、談出自己對(duì)校內(nèi)生活的突出感受與表現(xiàn)意圖；2、其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對(duì)自己有什么啟示？表現(xiàn)與繪制：1、接受什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？2、接受什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)成效？教學(xué)過程：1、課前預(yù)備：老師預(yù)備教具：校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)景照片一組；以校內(nèi)生活為題材的畫家繪畫作品圖 片如干；同一課題的同學(xué)作業(yè)如干；學(xué)預(yù)備教具：平常搜集和積存的校內(nèi)生活題材的創(chuàng)作素材；依據(jù)自己接受的畫 種,預(yù)備的所需的工具材料

31、；2、課堂教學(xué)：最有意義的事物,并討（1）引導(dǎo)階段：A 引導(dǎo)同學(xué)回憶、 溝通自己在校內(nèi)生活中印象最深刻,論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)；B 向同學(xué)供應(yīng)校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)景照片、校內(nèi)生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的同學(xué)作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考；C 讓同學(xué)拿出平常積存的有關(guān)校內(nèi)生活的創(chuàng)作素材,進(jìn)行挑選、分析、改造,用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐；（2）進(jìn)展階段：A 將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行溝通與爭論,對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善；B 依據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,挑選一種表現(xiàn)手段,如線條畫、顏色或紙 版畫等,進(jìn)行繪制；C 創(chuàng)作過程中, 仍可進(jìn)行相互溝通,交換各自所需的素材,

32、或依據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)寫生；D 要勉勵(lì)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思,大膽落筆,細(xì)心整理；要獨(dú)立摸索,表達(dá)出 自己的意思,溝通的目的是啟示創(chuàng)作靈感,而應(yīng)防止相互照搬或套用一個(gè)模式；E 老師應(yīng)在輔導(dǎo)中,指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的透視學(xué)問畫場(chǎng)景,運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的學(xué)問處理畫面中的人物,成組人物的表現(xiàn), 應(yīng)留意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理；（3）整理與整理：作業(yè)接近完成時(shí),指導(dǎo)同學(xué)從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改,最終完成 作品；整理資料、素材、畫具；復(fù)原教室的干凈；交仍臨時(shí)借用別人的資料、工具材 料等并表示謝意；3、課后拓展：（1）課后可讓同學(xué)進(jìn)一步注視自己的作業(yè),找

33、出勝利與不足,并利用課余時(shí)間嘗試 用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題,看看會(huì)顯現(xiàn)什么不同的成效；（2）進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題,從另一個(gè)角度表現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活；（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中；（4）以豐富多彩的校內(nèi)生活為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽,展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的 作業(yè),組織參觀與評(píng)述活動(dòng)；教學(xué)評(píng)判：1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題；2、接受的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)；3、創(chuàng)作過程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等學(xué)問的技能；4、在創(chuàng)作活動(dòng)中能否與同學(xué)開心地溝通與合作；相關(guān)教學(xué)爭論課題：1、同學(xué)生活體會(huì)與中同學(xué)繪畫創(chuàng)作教學(xué)；2、對(duì)同學(xué)繪畫創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的爭論；3、拓展

34、思維領(lǐng)域,啟示同學(xué)的構(gòu)思聯(lián)想,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)；4、關(guān)于 “雙基 ”與中同學(xué)繪畫創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的爭論；課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的學(xué)問,明白黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特點(diǎn) 和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法；2學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本學(xué)問,明白版面設(shè)計(jì)的 般方法；教學(xué)評(píng)判建議：1是否把握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的 般方法；2變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有特殊的創(chuàng)意；3是否敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)；教學(xué)參考資料：字體設(shè)計(jì)版面設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：美術(shù)教學(xué)與校內(nèi)壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)活動(dòng)支配：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和

35、版面設(shè)計(jì),并做練習(xí)；教學(xué)過程：1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演 示設(shè)備； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦 2課堂教學(xué) 第 1 課時(shí)：1引導(dǎo)階段：如有條件 ；老師與同學(xué)溝通爭論,說一說在校內(nèi)里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確 這些美術(shù)字體的名稱, 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出字體的挑選與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系 什么樣的場(chǎng)合 適用什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設(shè)備展現(xiàn)黑體、宋體、 仿宋體、 變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)、區(qū)分不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特點(diǎn)；接受多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演示,可使用AdobePageMake

36、r軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示；留意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、對(duì)比的處理方式；2進(jìn)展階段：文的關(guān)系； 留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、指導(dǎo)同學(xué)調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對(duì)其字形、筆畫特點(diǎn)作對(duì)比熟悉；進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí),老師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：a 打格；成篇文字,字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下??；有爭有讓,適當(dāng)穿插；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)；使同學(xué)明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段, 達(dá)到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵

37、義動(dòng)身,對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性、趣味性,又有適應(yīng)性,可 讀性；舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等；第 2 課時(shí)：1指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)；指導(dǎo)要點(diǎn)：版面的如干構(gòu)成要素版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體；版面設(shè)計(jì)的原就版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部聽從 整體的原就,合理分割版面空間,細(xì)心支配文章和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明,重點(diǎn)突出,布局合理,塊面清晰的基本要求；版面設(shè)計(jì)的一般步驟a 確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,

38、制定各欄目的塊面空間；c 支配文章、插圖的位置,確定其所占?jí)K面的外形和大致面積；d 進(jìn)行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角；e 依據(jù)剩余空間,支配設(shè)計(jì)尾花和其他美扮裝飾；2課題小結(jié)：作業(yè)完成后進(jìn)行溝通展現(xiàn),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問題,提出改進(jìn)方法；3課后拓展：1進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)；2搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè),作為辦壁報(bào)的參考資料；3 組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)；傳遞我們的心聲 變體美術(shù)字設(shè)計(jì)主題活動(dòng)教材分析：變體美術(shù)字選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元傳遞我們的心聲“設(shè)計(jì) 應(yīng)用 ”中的一個(gè)主題活動(dòng)；本單元以

39、設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索,以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容；要內(nèi)容；同學(xué)分析：變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛,有用價(jià)值高,是本單元教學(xué)的一個(gè)重初一同學(xué)具備肯定的觀看才能和表現(xiàn)才能,有較強(qiáng)的形象思維才能、探究才能和創(chuàng)新意識(shí)；在學(xué)校美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字,在生活中也見到過不少變體美術(shù)字,上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特點(diǎn)和書寫方法,這些都為本節(jié)課的教學(xué)供應(yīng)了良好的前提條件；教學(xué)方法：1圖例的搜集與斟選盡量貼近同學(xué)的生活實(shí)際,聯(lián)系社會(huì),加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性,這樣才能夠增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望；2學(xué)問要點(diǎn)的講解,接受提出問題 觀賞實(shí)例 分析爭論 同學(xué)回答 老師總結(jié) 檢驗(yàn)檢測(cè)的方法, 引導(dǎo)同學(xué)由感性熟悉上升到

40、理性熟悉,最終由理性熟悉指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐；使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人, 老師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié),起到了“四兩撥千斤 ”的作用；3作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字,表達(dá)時(shí)效性,學(xué)問來源于生活,應(yīng)用于生活,這樣同學(xué)既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值,也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：明白變體美術(shù)字的藝術(shù)特點(diǎn)、造型特點(diǎn)和有用價(jià)值；2技能目標(biāo)：把握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法3情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的外形美和意蘊(yùn)美；教學(xué)重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化范疇和變化方法；教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字；教具預(yù)備：1變體美術(shù)字圖例；2多媒體教學(xué)課件；學(xué)具預(yù)備

41、：1收集生活中常見的變體美術(shù)字；2繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等；課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)過程：上課前走到同學(xué)中間,檢查同學(xué)是否收集了變體美術(shù)字圖例,工具是否帶齊, 與同學(xué)簡要交流是否明白變體美術(shù)字；導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日老師為你們帶來了幾位新伴侶,大家看看認(rèn)不熟悉它們？（打開課件,相伴音樂播放生活中同學(xué)常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢(mèng)幻西游等）同學(xué)紛紛回答：熟悉；老師啟示：它們屬于什么美術(shù)字,這些字有什么特點(diǎn)？同學(xué)回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字,看起來形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人；（部分同學(xué) 能回答出來）老師總結(jié)：回答的特別好,今日這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字；板書課題：變體美術(shù)字；

42、敘述新課：活動(dòng)一：展現(xiàn)與溝通 每小組選一位同學(xué)上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展現(xiàn)自己收集的變體美術(shù)字字例,并講解其特點(diǎn)； 學(xué) 生講完后,老師帶頭鼓掌,賜予勉勵(lì)；老師總結(jié)： 同學(xué)們搜集的資料特別豐富,講解的也特別出色,說明大家的動(dòng)手才能和語言表達(dá)才能很強(qiáng)；并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變扮裝飾而形成的美術(shù)字,它形象、生動(dòng)、好玩,廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣揚(yáng)、報(bào)紙雜志等方面；活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范疇本活動(dòng)接受：提出問題 出示典型圖例（觀看、比較、分析、爭論） 同學(xué)回答 老師總結(jié) 檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開展；1提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？2出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星

43、爭艷（變字型）、音樂會(huì)（字型筆畫一起變）3同學(xué)回答（老師此時(shí)可提問不同層次的同學(xué)）4老師總結(jié)： A、筆畫變B、字型變C、筆畫字型一起變5檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例,讓同學(xué)判定是哪種變化方法 活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例,字變化的規(guī)律：1筆畫裝飾 2背景裝飾 3連筆 4折帶 5象形 6陰影、倒影 活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師由同學(xué)爭論分析, 在此基礎(chǔ)上老師總結(jié)出變體美術(shù)（經(jīng)過活動(dòng)二、 三,同學(xué)已經(jīng)懂得了變體美術(shù)字的變化規(guī)律,活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)成效的檢驗(yàn),也是打開同學(xué)思維,最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過程）以漢字“雪山 ”為例,啟示同學(xué)摸索怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字,可以用那些方

44、法設(shè)計(jì),鼓勵(lì)同學(xué)表述自己的設(shè)計(jì)思路；最終出示“雪山 ”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一,同學(xué)對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同, 也可能有不同的看法,對(duì)于同學(xué)的不同見解,老師要賜予確定,并勉勵(lì)其他同學(xué)摸索是不是仍有更好的設(shè)計(jì)方法,以拓寬思路；活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐布置作業(yè)： 運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的學(xué)問,應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上；把“元旦歡樂 ” “圣誕歡樂 ”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字,（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材,讓同學(xué)作為參照；）同學(xué)完成作業(yè)的過程中,老師巡回輔導(dǎo), 幫忙同學(xué)解決問題, 引導(dǎo)同學(xué)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)；（接近元旦節(jié)和圣誕節(jié),依據(jù)同學(xué)的要求,加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容,本次作業(yè)的設(shè)計(jì),達(dá)到了學(xué)

45、以致用的目的,同學(xué)心情很高,特別愿意完成）活動(dòng)六：評(píng)判與拓展同學(xué)完成作業(yè)后, 在四人小組內(nèi)展現(xiàn)溝通,進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展現(xiàn)； 在展現(xiàn)的過程中,由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思,并由全體同學(xué)評(píng)議,老師以勉勵(lì)為主,賜予相應(yīng)的評(píng)判；課堂小結(jié)： 同學(xué)們, 大家設(shè)計(jì)的特別好,期望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中,也期望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^看,設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本,課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,有效的教學(xué)需要奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì), 但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不肯定能上好一節(jié)課；課堂動(dòng)態(tài)生成的情形總是在變化的,高效率的課堂教學(xué)要求老師要

46、有敏捷的觀看才能,各種 “突發(fā)大事 ”；敏捷的應(yīng)變才能, 要能夠駕馭課堂上顯現(xiàn)的本節(jié)課基本上是勝利的,但由于教的班級(jí)比較多,各個(gè)班的情形不同,同學(xué)之間的差異比較 大,怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情形,怎樣讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣,仍是需要長期研 究的課題； 七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三單元教案 傳遞我們的心聲設(shè)計(jì) *應(yīng)用 淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校劉晛單元總目標(biāo)：通過教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí),明白和把握版面設(shè)計(jì)的般學(xué)問和技能,加深對(duì)校內(nèi)豐富 多彩的學(xué)習(xí)生活的喜愛,培育同學(xué)之間相互團(tuán)結(jié)、親密合作的人際關(guān)系,體驗(yàn)和共享共同合 作獲得的勝利與歡樂；單元課時(shí)安排建議：本單元內(nèi)容可分為 3 課,共用 5 課時(shí)完成教學(xué)；

47、其中：第 l 課 壁報(bào)信息搜集、溝通 1 課時(shí) 第 2 課 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 2 課時(shí) 第 3 課 壁報(bào)編輯制作 2 課時(shí) 活動(dòng)一 課題：壁報(bào)信息搜集、溝通 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) *應(yīng)用 課時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)明確壁報(bào)編排設(shè)計(jì)的意義和作用,引發(fā)其設(shè)計(jì)實(shí)踐的愛好和愿望；2、使同學(xué)學(xué)會(huì)為辦壁報(bào)而進(jìn)行的資料信息的搜集、挑選、分析、整理,明白壁報(bào)總體設(shè)計(jì) 構(gòu)思的過程；教學(xué)評(píng)判建議：1能否有日的、有方案、有針對(duì)性地搜集、分析、整理信息資料；2能否與同學(xué)和諧合作進(jìn)行信息資料的溝通和加工挑選；教學(xué)參考資料：有關(guān)信息及傳播媒體的書籍 相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：從中學(xué)擘報(bào)的教學(xué)看美術(shù)與語文學(xué)科的交融；活動(dòng)

48、支配：收集與溝通：收集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息；為使壁報(bào)的內(nèi)容豐富多彩,要留意挑選有特色的學(xué)習(xí)、生活主題；教學(xué)過程：1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：壁報(bào)范例小樣；文稿圖稿等展現(xiàn)資料,設(shè)計(jì)示范用工具等； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：接受自己撰寫、繪制、剪報(bào)、網(wǎng)上下載、復(fù)印、手抄等方式搜集的壁 報(bào)文稿、圖稿等信息資料,及紙、鉛筆等用具；2課堂教學(xué)：1 引導(dǎo)階段：由觀賞壁報(bào)范例小樣、參觀校內(nèi)內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)；引導(dǎo)同學(xué)分組爭論：什么是壁報(bào).為什么要辦壁報(bào)意義何在 .壁報(bào)在校內(nèi)文化生活中的作用是什么 . 師生共同歸納以上問題的答案：壁報(bào)是在墻壁上開創(chuàng)的信息傳遞媒體,它是用圖文并茂的 藝術(shù)形式出現(xiàn)； 辦壁報(bào)的意義在于拓展、

49、延長課堂所學(xué)文化學(xué)問,豐富信息范疇, 擴(kuò)大信息 可使我們學(xué)會(huì)搜集和整理信息,學(xué)會(huì)將這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá) 量；辦壁報(bào)的活動(dòng)過程,出來,并可通過大家的相互合作,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),增進(jìn)友情；2 進(jìn)展階段：a引導(dǎo)同學(xué)相互溝通、共同分析所搜集的各類信息資料；爭論確定壁報(bào)的主題；兩種確 定主題的方式： a 先爭論確定一個(gè)主題,再依據(jù)這個(gè)主題的需要挑選所搜集來的信息資料；b 先整理、分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中挑選一個(gè) 符合要求的、有特色的主題確定下來；b 依據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁 報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣,以打算文章和圖的增刪、字體和圖的

50、大?。? 整理與整理：草圖完成后,提示同學(xué)收起被剔除的信息資料,將擬用的文、圖分門別類地整理儲(chǔ)存好,以備正式辦壁報(bào)時(shí)使用；3課后拓展：提示同學(xué)留心觀看鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣揚(yáng)欄、畫報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計(jì)所 出現(xiàn)的面貌,與自己的壁報(bào)設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行對(duì)比；活動(dòng)二 課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) .應(yīng)用 課時(shí) ： 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的學(xué)問,明白黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特點(diǎn)和寫法；明白變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法；2學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本學(xué)問,明白版面設(shè)計(jì)的般方法；教學(xué)評(píng)判建議：1是否把握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的 般方法；2變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有特殊的創(chuàng)意；3是否

51、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問,進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)；教學(xué)參考資料：字體設(shè)計(jì)版面設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)爭論課題提示：美術(shù)教學(xué)與校內(nèi)壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì) 活動(dòng)支配：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì),并做練習(xí)；教學(xué)過程： 1課前預(yù)備：版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備； 老師預(yù)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦 如有條件 ；2課堂教學(xué) 第 1 課時(shí)：1 引導(dǎo)階段：老師與同學(xué)溝通爭論,說一說在校內(nèi)里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體,明確這些 什么樣的場(chǎng)合適用 美術(shù)字體的名稱, 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出字體的挑選與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系 什么樣的字體；利用掛圖或多媒體設(shè)備展現(xiàn)黑體、宋體、仿

52、宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例,指 導(dǎo)同學(xué)辨認(rèn)、區(qū)分不同的字體,并描述不同字體的筆畫造型特點(diǎn)；接受多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過程的演 示,可使用 AdobePageMaker 軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示；留意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系； 留意提示版面圖文塊面支配及顏色搭配中均衡、對(duì)比的處 理方式；2 進(jìn)展階段：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)出電腦字庫中的各種字體,對(duì)其字形、筆畫特點(diǎn)作對(duì)比熟悉；進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí),老師進(jìn)行書寫要點(diǎn)指導(dǎo)：a 打格；成篇文字,字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距；b 書寫；字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原就：字形均勻,大小統(tǒng)一；上緊下松,上大下??；有爭有讓,適當(dāng)穿插

53、；筆畫統(tǒng)一,主次分明；指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)；使同學(xué)明白變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾 手段, 達(dá)到字體和字形的多樣化,以滿意不同的有用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義 趣味性, 又有適應(yīng)性, 可讀性；動(dòng)身, 對(duì)字形、 筆形做出合理的夸張變異,使之既有藝術(shù)性、舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、折帶式、連筆式等；第 2 課時(shí)：1 指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)；指導(dǎo)要點(diǎn)：版面的如干構(gòu)成要素省略法、 添加裝飾法、 投影式、 立體式、版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體；版面設(shè)計(jì)的原就版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法就和形式聽從內(nèi)容、局部

54、聽從整體 的原就,合理分割版面空間,細(xì)心支配文章和圖畫的位置,達(dá)到主題鮮明,重點(diǎn)突出,布局 合理,塊面清晰的基本要求；版面設(shè)計(jì)的一般步驟a 確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；b 確定欄目的數(shù)量和形式,制定各欄目的塊面空間；c 支配文章、插圖的位置,確定其所占?jí)K面的外形和大致面積；d 進(jìn)行版面總體調(diào)整,裝飾美化邊角；e 依據(jù)剩余空間,支配設(shè)計(jì)尾花和其他美扮裝飾；2 課題小結(jié)：作業(yè)完成后進(jìn)行溝通展現(xiàn),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)存在的共性問題,提出改 進(jìn)方法；3課后拓展：1 進(jìn)一步作美術(shù)字書寫練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)；2 搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè),作為辦壁報(bào)的參考資料；3 組織字體設(shè)計(jì)和版

55、面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)；活動(dòng)三 課題：壁報(bào)編輯制作學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 .探究 課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1將前兩課所學(xué)的學(xué)問技能應(yīng)用于班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程；2培育喜愛校內(nèi)文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神；教學(xué)參考資料 編排設(shè)計(jì)的法就：平面設(shè)計(jì)是門信息藝術(shù),需要“引人注目 ”的編排法就；1 正確視域與視覺流程；2 點(diǎn)、線、面；3 遠(yuǎn)、中、近；4 黑、白、灰；5 顏色與秩序；6 節(jié)奏與韻律；7 對(duì)比與極限；8 調(diào)和與統(tǒng) ；9 裝飾與趣味；10 版面美與刻、板、結(jié)；活動(dòng)支配：爭論與設(shè)計(jì)：爭論版面設(shè)計(jì)方案,自己或與小組同學(xué)一起進(jìn)行壁報(bào)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過程：1課前預(yù)備： 老師預(yù)備教具：報(bào)

56、頭圖案資料；有關(guān)圖形圖像資料；版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課 件；電腦及掃描儀、打印機(jī)等外圍設(shè)備 如有條件 等； 同學(xué)預(yù)備學(xué)具：已搜集和積存的壁報(bào)文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊(cè)的報(bào)頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫筆,顏料,彩紙、白紙,剪刀,膠水等；2課堂教學(xué)：第 1 課時(shí)：1 引導(dǎo)階段：老師提出運(yùn)用前兩課所學(xué)的學(xué)問,全班合作,辦一期班級(jí)壁報(bào)；第一經(jīng)過爭論確定壁報(bào)的主題,引導(dǎo)同學(xué)回憶、溝通,溫習(xí)前兩課所學(xué)內(nèi)容,每人將自己在第 1、2 課上所完成的版面設(shè)計(jì)草圖拿出來,集體分析、 爭論各自的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處,將這些優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)到之處加以集中、整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案,經(jīng)過方案的逐步實(shí)施,完成班級(jí)壁報(bào)的

57、制作；老師供應(yīng)報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料,并演示版面設(shè)計(jì)示例幻燈片或多媒體課件,啟示同學(xué)設(shè)計(jì)思路,供應(yīng)同學(xué)設(shè)計(jì)參考；供應(yīng)掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備供同學(xué)依據(jù)需要使用；2 進(jìn)展階段：依據(jù)爭論爭論確定的活動(dòng)程序進(jìn)行以下各項(xiàng)活動(dòng)a分析已確定的主題并將主題綻開成為如干個(gè)方面的子題,每個(gè)子題作為一個(gè)欄目；b進(jìn)行欄目分工 比如分為 6 個(gè)欄目 ,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)欄目,分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)；c各小組將搜集的有關(guān)材料加以挑選、整理,充實(shí)進(jìn)本欄目小組間可進(jìn)行材料的交換,互通有無 ；設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題和欄圖、支配文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小,將本組的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成簡潔的草圖,師生之間、 各組之

58、間進(jìn)行溝通與爭論,對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善,完成欄目內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第 2 課時(shí)：d全班集中, 將各欄目草圖組合成整個(gè)壁報(bào)全貌,經(jīng)全班爭論認(rèn)可,進(jìn)行整體調(diào)整完善,完成定稿；由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整看法,e返回各小組進(jìn)行各欄目正稿的設(shè)計(jì)制作；完成欄目正稿；廠全班再次集中,進(jìn)行 整體 “拼裝 ”后稍作調(diào)整,正式上墻完成整個(gè)壁報(bào)的設(shè)計(jì)制作；3 整理與整理、單元小結(jié)：打掃整理教室復(fù)原干凈；一面觀賞全班合作的成果,一面回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,總結(jié) 學(xué)問學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中的得失,鞏固本單元教學(xué)成果；3課后拓展：1 各班相互參觀班級(jí)壁報(bào),評(píng)比正確壁報(bào),溝通學(xué)習(xí)心得；2 勉勵(lì)同學(xué)利用課余時(shí)間自辦個(gè)人手抄小報(bào)

59、并相互溝通；3 勉勵(lì)同學(xué)主動(dòng)積極地參加社區(qū)或村莊的宣揚(yáng)欄,將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)評(píng)判建議：1是否突出表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和壁報(bào)主題；2版面內(nèi)容的設(shè)計(jì)制作是否有助于強(qiáng)化壁報(bào)主題的突出表現(xiàn)；段和步驟是否恰當(dāng)；接受的詳細(xì)制作方法、手3設(shè)計(jì)制作過程中是否正確運(yùn)用了所學(xué)的字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的學(xué)問和技能；4活動(dòng)中能否與同學(xué)開心的溝通與合作,腦的分析,對(duì)合理的部分進(jìn)行接受；相關(guān)教學(xué)爭論課題：能否虛心地聽取別人的看法和建議并經(jīng)自己頭1中學(xué)美術(shù)課中字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容及其應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)的爭論；2美術(shù)課的設(shè)計(jì)教學(xué)與班級(jí)壁報(bào)、個(gè)人手抄報(bào)的主辦實(shí)踐活動(dòng)；下載說明： 本站資料都可以免費(fèi)下載；點(diǎn)下面的連接就可

60、以到論壇下載了；假如沒有供應(yīng)連接或者無法連接,你可以到論壇搜尋相應(yīng)的資料；七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元教案我為校內(nèi)添顏色（綜合 *探究）淮北市礦業(yè)集團(tuán)水泥廠學(xué)校劉晛單元總目標(biāo)通過對(duì)同學(xué)裝、校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品的設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)和校內(nèi)規(guī)劃模型的設(shè)計(jì)索利用各種藝術(shù)方法與藝術(shù)手段美化自己的形象、美化校內(nèi)環(huán)境、 創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境,激發(fā)同學(xué)喜愛生活、喜愛學(xué)校的情感,用多領(lǐng)域?qū)W問、技能的才能；單元課時(shí)安排建議以及發(fā)覺美、 制造美的愿望, 同時(shí)在活動(dòng)中提高綜合運(yùn)本單元內(nèi)容可分 3 課進(jìn)行教學(xué),共用 5 課時(shí)完成；其第 1 課 同學(xué)裝設(shè)計(jì)與模擬制作 1 課時(shí) 第 2 課 校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作 2 課時(shí)