幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

1、幼兒園如何創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 武昌區(qū)教育局康樂幼兒園 劉琴環(huán)境對幼兒的發(fā)展會產(chǎn)生巨大的作用，在這方面，國內(nèi)外幼教專家都作過重要而深刻的論述，同時幼兒園環(huán)境也能展示出一個幼兒園的辦園宗旨和辦園理念，良好的育人環(huán)境對幼兒園的發(fā)展會產(chǎn)生良好的社會影響。幼兒園教育指導(dǎo)綱要對幼兒園環(huán)境作了明確規(guī)定，是我們創(chuàng)設(shè)和評價幼兒園環(huán)境的重要的理論依據(jù)。幼兒是環(huán)境的主人。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，實現(xiàn)環(huán)境育人。從兩個方面講這一問題，一是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；二是精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園的良好的物質(zhì)環(huán)境，一要能體現(xiàn)辦園理念和培養(yǎng)目標(biāo)，二要讓孩子們喜歡并能產(chǎn)生一定的教育

2、作用及社會影響力，在此從墻面裝飾和活動區(qū)這兩個方面來說明。1、墻面裝飾上要改變以往的以教師的主觀愿望為出發(fā)點(diǎn)的單一的裝美化作用，強(qiáng)調(diào)對幼兒的教育性、幼兒的參與性和實效性。教育性是指環(huán)境設(shè)計要結(jié)合各班幼兒年齡特點(diǎn)，與近期教育目標(biāo)、活動內(nèi)容相聯(lián)系；參與性是指從環(huán)境的設(shè)計到材料的投放、到作品的張貼都要讓幼兒參與。例：春天來了，我們要設(shè)計以春天為主題的畫面來裝飾我們的教室，首先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識春天的特征，然后讓 幼兒參與材料的收集，當(dāng)幼兒將所需材料收集來以后，我們可以讓幼兒通過剪、貼、畫等各種手法制作，最后師生一起張貼畫面。張貼時，要有一定的高度限制：2米以上為精品欣賞區(qū)；1米到2米之間為幼兒作品展示區(qū)

3、；1米以下為幼兒操作區(qū)。這樣，幼兒參與了環(huán)境的設(shè)計-材料的收集-作品的制作-成品的張貼與欣賞這一整個過程，真正實現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的互動，真正做到了讓幼兒成為環(huán)境的主人?！皩嵭浴笔侵覆贾玫沫h(huán)境要能夠發(fā)揮實際作用，不能高高在上或成為視而不見的樣品。另外，還要注意裝飾物的可變性，要根據(jù)目標(biāo)及季節(jié)的變化而變化。裝飾的材料不能直接帖到墻上固定死，要貼到絨布或泡沫板或其他材料上，這樣，既能起到保護(hù)墻壁的作用，也有利于材料的更換。2、活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)與利用（1）在活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)問題上，要合理安排，避免干擾。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、手工區(qū)、積木區(qū)、音樂區(qū)、棋類區(qū)、動物區(qū)、植物區(qū)、圖書區(qū)、繪畫區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)

4、區(qū)、建構(gòu)區(qū)、沙水游戲區(qū)，體育活動區(qū)等等，并不是每個班都必須設(shè)置以上區(qū)，我們要求幼兒園每班要設(shè)置6個以上活動區(qū)，設(shè)置的時候一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，還要結(jié)合階段性的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，并不斷隨實際需要而變更。（2）提供豐富的材料，避免爭搶。玩具、材料對幼兒的教育作用是非常明顯的，但并不是說一定要越貴越好，有些玩具不能自制，是必須買的，而且價格也不貴，如雪花積木、插塑、顏料、畫筆、剪刀、電池、磁鐵、放大鏡、試劑、小幻燈、小炊具，大的滑梯等等；但有些玩具是不花錢或少花錢就可以制成的，如沙坑或沙箱，他的教育功能并不差，但我們卻有40%以上的幼兒園?沒有設(shè)置。這決不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題，而是教育觀

5、念問題。根據(jù)新綱要的規(guī)定，幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制玩教育?？衫玫牟⒛茌p而易舉得到的廢舊物品有：紙箱、紙盒、廢舊泡沫板、各類植物的葉子、各類植物的種子、麥桿、稻草、石子、黏土、舊輪胎、布頭、線頭、空瓶、廢木塊等等。教師要做有心人，注意發(fā)動幼兒收集這些材料，充實到活動區(qū)里，并保證它的安全性和實用性。(3)在突出本地特點(diǎn)上下功夫，避免隨意模仿，搞形式主義。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的具有本地文化內(nèi)涵的活動區(qū)，為傳承和發(fā)展本地文化奠定基礎(chǔ)。孩子們在這些活動區(qū)里能活動起來，因為，這是他們所熟悉的生活的再現(xiàn)和模仿。但無論如何一定要讓幼兒真正活動起來，而不是流于形式。 （4）活動區(qū)投放的材料既要充分利用，又要

6、不斷增加新材料。有的幼兒園投放的材料一年都沒有變化過，幼兒已經(jīng)玩膩了。所以要根據(jù)季節(jié)，教育目標(biāo)的變化不斷增加新材料。再就是將現(xiàn)有材料最大限度地利用起來。怎樣最大限度地利用現(xiàn)有材料呢？一是輪換場地，采取推磨式的玩法：甲到乙組，乙到丙組；二是成立“收購小組”和“運(yùn)輸小組”，將幼兒玩膩了的可多次利用的材料收集起來，再由“運(yùn)輸小組”的幼兒根據(jù)需要運(yùn)到另外的活動區(qū)里去，賦予新的玩法和用途，使所投放的材料得到最大限度的利用。這種容“收構(gòu)”“運(yùn)輸”、“重新組合”為一體的活動過程本身又是一個大活動區(qū)，而且克服了一些特設(shè)活動區(qū)的單調(diào)感受。（5）創(chuàng)設(shè)有內(nèi)在聯(lián)系的活動區(qū)鏈，深化活動區(qū)的教育意義。有些活動區(qū)建立起來后

7、，若活動材料和玩具老缺乏變化，幼兒對活動也就失去了興趣。這時教師要引導(dǎo)幼兒由此聯(lián)想到彼，擴(kuò)大活動區(qū)內(nèi)涵，建立一種新的活動區(qū)鏈。這時，教師要引導(dǎo)幼兒由此聯(lián)想到彼，擴(kuò)大活動區(qū)的內(nèi)涵，建立一種相互聯(lián)系的活動區(qū)鏈，如：創(chuàng)設(shè)了“水餃店”后，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，由“水餃店”聯(lián)想到“面粉店”，由“面粉店”聯(lián)想到“面粉加工廠”，從而進(jìn)一步聯(lián)想到“糧店”，再帶領(lǐng)幼兒參觀小麥的秋收夏播或在室外開辟小麥種植區(qū)，讓幼兒能親眼觀察到小麥的整個生長過程。這樣，“水餃店”? “面粉加工廠”?“糧店”?“農(nóng)場”各種活動區(qū)之間形成了一種內(nèi)在的必然的聯(lián)系，或者說一種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，既加強(qiáng) 了活動區(qū)與區(qū)之間的聯(lián)系與合作，又?jǐn)U大了幼兒的認(rèn)知范圍

8、和深度，從而達(dá)到了讓幼兒初步了解社會，全方位理解事物之間的聯(lián)系的目的，同時培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想、想象能力，拓寬了幼兒思維的空間。（6）創(chuàng)建的活動區(qū)及投放的材料，既要暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引發(fā)幼兒探究的興趣。例：糖果加工廠由“糖紙設(shè)計小組”、“糖果包裝小組”、“糖塊加工小組”、“成品裝袋小組”及“糖果運(yùn)輸小組”組成，這幾個小組之間是流水作業(yè)，設(shè)計本身就包涵著相互影響、相互合作的教育內(nèi)容，使孩子在活動中感覺到組與組之間的聯(lián)系。小超市貨架上標(biāo)的物價是數(shù)字110，也暗含著鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知的教育內(nèi)容；貨架上的物品分類擺放暗含著類概念的教育內(nèi)容。（7）教師在活動區(qū)的觀察、記錄、分析與引導(dǎo)。教師要關(guān)注

9、幼兒在活動區(qū)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。（摘自新綱要）究竟我們創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)，投放的材料是否能引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動，這就需要我們老師注意敏感而又細(xì)致地觀察。 對活動區(qū)的整體觀察。在幼兒自主活動時，教師要對每個活動區(qū)的人數(shù)及活動情況有所觀察，有所把握，不能只盯著一個活動區(qū)而不顧其他活動區(qū)，要注意觀察哪個活動區(qū)人多，比較擁擠，活動得比較熱鬧，幼兒參與情緒高，哪個活動區(qū)人少，比較冷清，將觀察到的情況做以記錄（可用我們學(xué)過的時間抽樣和事件抽樣法），將記錄的情況進(jìn)行分析，并根據(jù)實際情況對材料的投放做適當(dāng)調(diào)整。投放材料時要注意幼兒的最近發(fā)展區(qū)

10、，最近發(fā)展區(qū)很難把握，唯一的尺度是教師的知覺，而教師的知覺來源于對幼兒的長期觀察，對每個幼兒個體差異的全面了解。投放材料當(dāng)與不當(dāng)會直接影響著幼兒的探索欲望。對每個幼兒的隨機(jī)觀察。教師要象雷達(dá)一樣觀察幼兒的心情、態(tài)度、和心理，敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種信息，去理解外部行為表達(dá)的內(nèi)部需求，從而做出正確的判斷：哪個幼兒需要幫助，哪個幼兒需要指導(dǎo)，哪個幼兒正在思考，不能打擾，從而以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿耄R上去滿足幼兒的需要。引導(dǎo)要掌握“度”的問題，不能包辦代替。對突發(fā)事件能做出及時發(fā)現(xiàn)并做出積極的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)奶幚?，對于頻繁發(fā)生的行為或現(xiàn)象要做好認(rèn)真的觀察記錄，然后分析產(chǎn)生的原因，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?。教師要特別注

11、意觀察不參加任何活動的、性格內(nèi)向的幼兒，一定要為他們個人建立檔案，與家長取得聯(lián)系，并采取適當(dāng)措施，盡快改變他們的性格。對特殊兒童必須創(chuàng)設(shè)特殊環(huán)境進(jìn)行教育。（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園的精神環(huán)境是指人與人之間的關(guān)系的環(huán)境。具體說是指幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間、成人與成人之間、教師與家長之間的關(guān)系。這些人與人之間的種種情感、表達(dá)方式、語言、行為、習(xí)慣等形成了園風(fēng)氛圍。1、為中心建立良好的人際關(guān)系環(huán)境。 幼兒園良好的人際關(guān)系的建立與園長的領(lǐng)導(dǎo)思想、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有直接的關(guān)系，要使 園所教干教師有凝聚力和向心力，光靠嚴(yán)懲和高壓是不行的，園長要建立一套公平、合理、科學(xué)的獎懲及管理制度，做到以制度約

12、束人，一視同仁。還要注意感情的投入。園長不僅要關(guān)心教師的工作，還要關(guān)心教師的身體健康和心理健康，讓教師能合理休息，有飽滿的情緒和精力投入到工作中去。園長創(chuàng)設(shè)的一種尊重、信任、關(guān)心、求實、創(chuàng)新的精神環(huán)境，將對教職工產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，是形成人與人之間和諧、互助、友愛和理解的良好關(guān)系的基礎(chǔ)。2、教師要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。 首先要使幼兒由怕老師變成新近老師。這就要求老師要熱愛幼教事業(yè)，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒的表現(xiàn)方式，允許幼兒自主游戲，活動氛圍要寬松、民主、溫暖、和諧。努力使幼兒以愉快的情緒參與到活動中去。其次，教師要善于觀察和指導(dǎo)幼兒的活動，關(guān)注個體差異，以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿牖顒?，形成良好的師生互動，拉近幼兒與老師的距離，形成伙伴