2022年人教版一年級第一冊語文教案第一冊韻母

1、ai ei ui 教學(xué)目的1.學(xué)會 ai ei ui 三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音；2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ei ui 的拼音；正確嫻熟地讀準(zhǔn)每個音節(jié),并練習(xí)直呼；3.正確書寫 ai ei ui 三個音節(jié)；教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫；2.正確書寫 ai ei ui 三個音節(jié)；教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖,卡片 教學(xué)課時 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 老師談話：同學(xué)們,你們觀察過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母；我們今日就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母；板書： ai ei ui 問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？講：像這樣

2、由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母；ai 一、看圖學(xué)習(xí)字母 講：圖上的兩個小伴侶挨得很近,“ 挨” 就是字母 ai 的音, ai 要先發(fā) a 的音,開口度大,聲 音洪亮,然后快速向 i 滑動, i 的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成 ai；老師范讀： ai；同學(xué)學(xué)讀 ai；ai 有四個聲調(diào)： i i i i；（集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀）二、看圖學(xué)習(xí)字母 ei 問： 1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講： ei 發(fā)音的方法和ai 一樣,要先發(fā)e 的音,舌尖逐步向上抬,最終發(fā)i 的音,就成了ei的音 老師范讀： ei；同學(xué)學(xué)讀： ei；ei 有四個聲調(diào)： i u i i；（運(yùn)用

3、多種方法練習(xí)讀； ）2.怎樣記字母的形呢？兩種方法： 依據(jù)圖中樹枝呈“ e” 形,整個畫面與ei 形相像來記； 可以依據(jù)發(fā)音來記形；三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 問： 1.圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“ 圍” 發(fā)一聲就是ui 的音,要先發(fā)u 的音快速向i 滑動就是 ui 的音；同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui 的音；板書四聲進(jìn)行練習(xí)；2.怎樣來記 ui 的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像 ui 的樣子；）四、鞏固練習(xí) 看板書采納多種形式讀準(zhǔn)音課中休息：兒歌：復(fù)韻母,真好玩,兩個字母在一起,口形變化要留意,合成一音要牢記；五、講標(biāo)調(diào)方法 ai ei ui 都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)

4、寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告知我們怎樣標(biāo)調(diào)；兒歌：有 a 不放過,沒 a 找 oe,iu 并列在一起,留意標(biāo)在后一個；六、指導(dǎo)書寫：兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣；板書： ai ei ui 教學(xué)后記：在教讀復(fù)韻母前, 留意先教給發(fā)音方法,聽老師范讀, 再讓同學(xué)自主練讀,這樣教方法、放手練,錘煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能；其次課時 一、練習(xí)聲母與 aieiui 的拼音 留意： 1.由請慢生讀到請快生讀 2.由慢速讀到快速讀 3.由拼讀到直呼 二、看圖讀詞語（吹笛子,提水）方法： 1.看清圖中人物的動作2.自讀音節(jié) 3.直呼音節(jié) 三、看圖讀句子 方法： 1.看清圖上都有誰？

5、他們在干什么？2.自由拼讀圖下的四個短句；3.直呼音節(jié)讀出句子；四、訓(xùn)練直呼 方法： 1.先自己看書,自由拼讀或直呼；2.按橫的次序讀音節(jié)；3.按豎的次序讀音節(jié)；4.用卡片檢查直呼情形；五、學(xué)寫音節(jié) bi hi hu 當(dāng)堂謄寫,字跡要規(guī)范,特殊要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題；板書： ai ei ui 及四聲教學(xué)后記：,復(fù)韻母和聲母相拼的時候,發(fā)覺部分同學(xué)讀不準(zhǔn)調(diào),要求直呼就更難了,仍是 要多練習(xí)拼讀；ao ou iu 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu” 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu” 組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié)；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“a

6、o ou iu” 的發(fā)音；拼讀有關(guān)音節(jié)；明白“iu” 的標(biāo)調(diào)；教學(xué)難點(diǎn)：“ao” 的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音；o” ；“ iu 和“ iu ” 的教學(xué)也是難點(diǎn)；發(fā)“iu” 時,中間有“ ui ” 的字形相近,同學(xué)簡單混淆；三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入 師：老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音伴侶？用電線加手型變出：z、s、n、 d、q、x、b 師： 同學(xué)們真能干！ 我們在拼音王國里熟悉了很多拼音伴侶,思念大家了；來,小伴侶,咱們和它們打個招呼；出示單韻母卡片：a、o、e、 i、u、 ；（齊讀）老師這兒就有幾位老伴侶很師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我

7、們已經(jīng)熟悉的三個復(fù)韻母？請同學(xué)上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：a 和 i 在一起 ai、ai、ai e 和 i 在一起 ei、ei、ei u 和 i 在一起 ui、ui、ui 導(dǎo)入：單韻母的本事可真大呀！除了能組成“呢！想不想跟他們交伴侶??？（板書課題）（二）初步認(rèn)形；師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第課；韻母組成的？指名說,師板書：ao ou iu （三）讀準(zhǔn)音；這幾個新伴侶誰會讀呀？指名讀；ai、 ei、 ui” 外,仍可以組成另外的新伴侶看看今日要寫的個復(fù)韻母分別是由哪兩個單不會讀的小伴侶,我們也可以依據(jù)圖來猜出讀音；像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志；“ 奧” 字就是“ao” 的第四聲；其

8、次張圖上畫的是“ 藕”,“ 藕” 就是“ou” 的第三聲；第三張圖畫的是小伴侶在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu” ；聽錄音讀同桌互聽互讀全班抽查正音；讀讀四聲；自由讀同桌指讀；師任意寫“ao” 的四聲,同學(xué)讀,開火車讀；生標(biāo)“ou” 的四聲訂正各種方式讀；生標(biāo)“iu” 的四聲,留意與“ui” 比較,兒歌記憶小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在后 ui 、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu” 的聲調(diào)標(biāo)在“u” 上；做手勢齊讀板書,抽讀；“ 比耳朵” 嬉戲：師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余同學(xué)拍三下手,齊說“ 對、對、對” ；錯了,就舉手幫忙他；（四）課間操；i ,i ,什么 i ,

9、語文寫字得了優(yōu)；i ,i ,什么 i ,魚兒魚兒水中游；i ,i ,什么 i ,你是我的好伴侶；i ,i ,什么 i ,上下樓梯要靠右；（五）音節(jié)練習(xí)；“ao ou iu” 很喜愛交伴侶；瞧,它和誰交上了好伴侶？出示： zao zao jiu jiu ouyou loulou y aoyao 自由拼指名拼開火車拼；它們?nèi)钥梢院驼l交伴侶呀？你來幫它找找伴侶,好嗎？依據(jù)同學(xué)回答,師相機(jī)板書；小組相互溝通自己找到的伴侶；同學(xué)們真能干??！老師這里仍有幾個伴侶呢！看看你們能不能熟悉它們？j jiao 出示三拼音 q i ao qiao 指名拼同桌互拼標(biāo)聲調(diào)拼選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練；x xiao （六）

10、書寫練習(xí)；說說要留意什么？要靠攏；要均勻；寫中間；同學(xué)書寫,老師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿態(tài)要正確；（七）擴(kuò)展練習(xí)；做音節(jié)卡片 要求：給韻母戴上帽子；寫完了要把它拼一拼；完成后端端正正坐好；匯報(bào)溝通；小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上；同學(xué)走出座位拼音節(jié)；總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了第課,學(xué)到了什么本事？板書：zaozao j iu jiu ouyou 教學(xué)后記： 在標(biāo)調(diào)的時候,部分同學(xué)仍是搞不清讓同學(xué)多練習(xí),實(shí)踐； 教學(xué)目標(biāo)loulou y aoyao iu 和 ui 的聲調(diào)標(biāo)在哪個單韻母上,仍有待學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ,學(xué)會特殊韻母及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；學(xué)會整體認(rèn) 讀音節(jié)；學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母

11、組成的音節(jié),能正確拼讀；教學(xué)預(yù)備 字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等；教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入；歌曲導(dǎo)入；相伴著音樂聲,同學(xué)自由做動作； 小伴侶,我們今日到拼音樂園去游玩好嗎 .瞧,拼音樂園的花五光十色的,多美呀 . 黑板上 貼有不同顏色、外形的花,背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)；采摘“ 花兒” 嬉戲；你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎.你喜愛哪一朵就摘哪一朵,不過,花的背后都有一個小秘密,你得告知大家；說對了,花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你；給“ 花” 分類；請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“ 花” 的小伴侶分別站起來,說明讀時應(yīng)分別留意什么；二、合作探究,學(xué)習(xí)新知；學(xué)習(xí)韻母 ；逐一貼上“ 椰樹

12、”“ 月兒” “ 耳朵” 情形圖；.要求用一句完整的話說 圖上畫的什么 板書： 用學(xué) 的發(fā)音方法,讀 ；小伴侶,認(rèn)真觀看,再讀一讀三個復(fù)韻母,分組爭論爭論,看看自己能發(fā)覺什么嗎 . 因勢利導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn),懂得自成音節(jié),不與任何聲母相拼；小伴侶們,自己會寫這三個韻母嗎.每個韻母寫一遍,提示方法：一看二寫三對比； 聽講故事,學(xué)習(xí)；小伴侶,老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@,可有兩個小伴侶沒人帶,在家里不能出門,心里正著 急呢 .他們是和 ；“ ” 真聰慧,他到孫悟空那兒學(xué)了幾招,大聲一喊“ 變”；這樣“ ” 變成了“ ”,“ ” 就可以出門了；“ ” 急得大哭,“ ” 熱忱地說： “ 別哭了,我?guī)愠鋈ィ?/p>

13、 ”“ ” 擦掉難過的眼淚,跟著大就出來了,你看他們來了；板書： 與他倆打打招呼；你會寫嗎.提示：中是變成； 是前面加,去 上兩點(diǎn) 借助嬉戲,練習(xí)拼音；小伴侶們,你們喜愛坐碰碰車嗎.誰能拼讀這些音節(jié),誰就可以開著碰碰車闖關(guān)；先自由拼讀,然后嬉戲； 一個同學(xué)做開車的動作,拼對一個就闖一關(guān),看誰走得遠(yuǎn)；嬉戲規(guī)章： 七八個同學(xué)拿著卡片,三、小結(jié)全文,檢查成效；小伴侶,時間差不多了,我們該回家了；你在拼音樂園學(xué)到哪些本事 .你們想給爸爸媽媽帶 點(diǎn)禮物嗎 .讓沒有舉手發(fā)言言的同學(xué)參加嬉戲之中 板書： 教學(xué)后記： 聽講故事,學(xué)習(xí)、,同學(xué)很用心,象這樣通過多種形式比較區(qū)分復(fù)韻 母和整體認(rèn)讀音節(jié)的形和讀音,讓

14、同學(xué)更好地區(qū)分它們；復(fù)習(xí) 3 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應(yīng)的圖片連接起來；3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語,并能選詞造句；4、拼讀兒歌拼一拼 ,發(fā)揮同學(xué)的制造才能,想一想,三個圓圈和三條直線仍能拼成什么 圖案；教學(xué)時間： 2 課時第一課時 課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；2、能夠正確拼讀音節(jié),并與相對應(yīng)的圖片連接起來；教學(xué)過程：（一）第一題：我會讀；1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r 2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀；3、讀： ie ei iu ui ei er,說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)分；（二）其次題：我會連；1、拼讀音

15、節(jié)； （指名讀、開火車讀、齊讀）2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來；（三）擴(kuò)展活動；1、比一比,看誰能認(rèn)讀；2、4 個同學(xué)輪番認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),相互訂正；3、拼拼讀讀,看誰拼得又準(zhǔn)又快；c wei di sh y t ji ci du ji o qi zi 板書： ie ei iu ui ei er 教學(xué)后記： 同學(xué)輪番認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),探究才能和小組合作才能；也是記憶的好方法；其次課時 課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語,并能選詞造句；通過溝通爭論, 培育同學(xué)的自主2、拼讀兒歌拼一拼 ,發(fā)揮同學(xué)的制造才能,想一想,三個圓圈和三條直線仍能拼成什么 圖案；教學(xué)過程：（一）

16、第三題：我會認(rèn)；1、打亂次序,卡片認(rèn)讀詞語；2、誰能用這些詞語來說一句話？3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由；（二）第四題：讀讀拼拼；1、出示兒歌拼一拼 ,自由拼讀兒歌；2、朗讀兒歌； （指名讀、齊讀）（人稱、動物、動作）3、拿出同學(xué)自己預(yù)備的三個圓圈和三條直線,拼拼小鴨和小兔；4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案,看哪一小組拼出的圖案最多；板書：我會認(rèn)的內(nèi)容教學(xué)后記： 教學(xué)中小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案,既給了同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會,又學(xué)習(xí)他人的思維方式,同時仍培育同學(xué)的自主探究才能和小組合作才能；an en in un n 一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培

17、育同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好；（二）能按肯定次序觀看圖并說出圖意,讀句子,熟悉“ 山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8 個字；（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌；二、教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)漢語拼音,熟悉 8 個漢字；三、教學(xué)難點(diǎn) 能按次序觀看圖、說圖意；四、教學(xué)方法 嬉戲法、演示法、小組合作法；五、教學(xué)預(yù)備 投影、掛圖、課件；六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知 1出示復(fù)韻母卡片 an、 en、in、un、n；2出示兩拼音,三拼音卡片；開火車讀；（二）導(dǎo)學(xué)新知（小兔小兔快開門,誰來開？）指名讀、齊讀；師：同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個“ 擊鼓傳花” 的嬉戲；1看圖學(xué)音節(jié)詞；方法：找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一

18、張音節(jié)詞卡片,讀兩遍；（1）做嬉戲“ 傳花環(huán)”；（2）師出示音節(jié)詞卡片；（3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀；大家讀一讀,用一兩個詞說話；同學(xué)上臺抽卡片貼圖；）（激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,吸引同學(xué)的留意力；創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)綻開想像的翅膀；師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！2看圖按次序說圖意,學(xué)句子,識字；（1）逐步演示山、田、樹、果園顯現(xiàn)的課件,問：下郊外美麗的風(fēng)景？生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？（訓(xùn)練同學(xué)觀看圖說話的才能；）“ 誰情愿當(dāng)個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一用“ 郁郁蔥蔥” “ 寬闊” “ 又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣” 等詞句,按次序介紹一下美麗的

19、大 草原；（豐富同學(xué)的想像,培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的愛好；）先給小伙伴介紹；上臺指圖說一說；（2）老師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）；師：（預(yù)備圖）美麗的大草原預(yù)備開個盛大的宴會；看！大草原先了哪些小動物？（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！同學(xué)像講故事一樣, 按肯定的次序給老師和小伙伴說一說；然后讓想說的同學(xué)上臺看圖說說；（讓同學(xué)主動學(xué)習(xí),錘煉同學(xué)的說話才能、觀看才能；）師：大家玩得興奮嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？3學(xué)習(xí)兒歌識字；（1）出示投影片（兒歌） ；小組合作讀,不會的問小老師；指名讀；（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）；（把抽象內(nèi)

20、容詳細(xì)可感地展現(xiàn)給同學(xué)；）（3）老師指要求熟悉的漢字；指名說并組詞說話,同學(xué)做動作有表情地讀兒歌；（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程；師：看！老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（三）鞏固新知1出示大蘋果卡片；搶讀、指名讀、開火車讀；（讓同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩；）2小結(jié)：同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒！期望大家今后能夠表現(xiàn)得更杰出；板書： an en in un n 教學(xué)后記： 這節(jié)課通過嬉戲充分表達(dá)了同學(xué)在玩中學(xué),了較好的教學(xué)成效；ang eng ing ong 一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)中樂, 又鞏固了所學(xué)的學(xué)問,收到1、學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音

21、節(jié) ying ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；2、學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、 ing、ong 組成的音節(jié),能精確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)；3、熟悉 9 個生字,正確朗讀短文,兒歌；4、體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的愛好；二、教學(xué)重難點(diǎn)： 后鼻韻母的發(fā)音, 聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)；ang、ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)；三、教學(xué)預(yù)備：部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關(guān)的課件；四、教學(xué)時間：2-3 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和認(rèn)讀音節(jié)ying ,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫；2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲；教學(xué)過

22、程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5 個前鼻韻母,小伴侶們?nèi)允煜に鼈儐幔?、開火車認(rèn)讀前鼻韻母 an、en、in、un、n；3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)；二、學(xué)習(xí)新課1、看圖熟悉事物,進(jìn)行說話練習(xí)；出示四幅圖,問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞美麗的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）2、相機(jī)出示音節(jié) yng、dng、y ng、zhng,告知同學(xué)：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母；3、學(xué)習(xí) ang a.讀準(zhǔn) ang 的音；師指著圖 1 讀“ 羊” ；（音略微拖長, 多讀幾遍, 讓同學(xué)們細(xì)聽, 并留意看老師的口型變化）指名說說“ 羊” 是由哪兩個音拼出

23、來的；（“ 羊” 是由聲母 y 和韻母 ang 拼出來的）出示 ang,告知同學(xué)把“ 羊” 的韻母 ng 讀的平聲就是 ang 的讀音；將 ang 和 an 的讀音比較,告知同學(xué) ang 叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音 ng 組成的；老師師范,知道發(fā)好鼻尾音 ng；知道發(fā)準(zhǔn) ang 的音；告知同學(xué) ang 的發(fā)音方法；范讀,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀；b.教學(xué) ang 的四聲：出示 ng、ng、 ng、 ng 同學(xué)自由練讀,立即抽讀；c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟；4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí) a.讀準(zhǔn) eng 的音；eng；老師巡察,相機(jī)指導(dǎo)；探究“ 臺燈” 的“ 燈” 是由哪兩個音拼出來的；發(fā)覺 eng

24、 與“ 燈” 的韻母發(fā)音的聯(lián)系；聯(lián)系 eng 的發(fā)音；（先發(fā) e 的音,緊接著發(fā) ng 的音；）b.學(xué)習(xí) eng 的四聲；c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情形；5、學(xué)習(xí) ing、ong；a.讀準(zhǔn) ing 和 ong 的音；看圖讀準(zhǔn)鷹（y ng）和鐘（ zhng）；提問：鷹（ y ng）和鐘（ zhng）的韻母是誰？依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 和 ong 各自先發(fā)哪個字母的音；練習(xí)發(fā)音；出示后鼻韻母 ing、ong 告知同學(xué)猜得很對,它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母；同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)；檢查自練情形,指名讀,開火車讀,齊讀；小組賽 ing、ong 的四聲；6、鞏固練習(xí)；談話：我們

25、熟悉了 4 個后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個嬉戲吧！做“ 送信” 嬉戲：請一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué),再請這四個同學(xué)上臺來帶讀；（配讀兒歌：叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信？送的是夸獎信；）聽音組合：將單韻母 a、e、o、i、 u、 和尾音 ng 發(fā)給同學(xué),師發(fā)音,生做組合嬉戲；7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)；出示整體認(rèn)讀音節(jié) y ng；問：誰會讀這個音節(jié)？告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母 ing 的讀音一樣；同學(xué)組詞,學(xué)習(xí) ying 的四聲；如： y ng（英雄,老鷹） ,y ng（歡迎、螢火蟲） 、y ng（電影、影子）、 y ng（軟硬、答應(yīng)）三、指導(dǎo)書寫1、指導(dǎo)書寫

26、后鼻韻母 ang、eng、ing、ong；2、指導(dǎo)書寫 ying 及四聲,留意寫緊湊,留意調(diào)號的位置；板書：后鼻韻母 ang、eng、ing、ong；教學(xué)后記： 教完后發(fā)覺,部分同學(xué)把前鼻韻母 an、en、in、和鼻韻母 ang、eng、ing 的讀音混淆在一起了,后鼻韻母 ang、eng、ing 的發(fā)音不到位,仍要加強(qiáng)發(fā)音方法的指導(dǎo)；其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生母與 ang、eng、 ing、ong 組成的音節(jié)；2、學(xué)會兒歌彩虹 ；3、識記生字“ 兩天橋”教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)“ 小兔采蘑菇”活動情境： 出示情境圖, 上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上 “ 長”了很多蘑菇,這些“ 蘑

27、菇” 后面寫著帶調(diào)后鼻韻母,請同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶 讀；2、過渡：這些鮮美的“ 蘑菇” 與一些聲母叫伴侶組成了音節(jié),大家想拼嗎？二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)1、學(xué)習(xí)拼讀 zh sh 與 ang 組成的音節(jié)：1）同學(xué)自由拼讀 2）指名拼讀,齊讀；2.學(xué)習(xí)拼讀 b、m、g、 h 與 eng 組成的音節(jié)： beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練；2）開展“ 四人小組開火車拼讀音節(jié)” 擂臺賽；3.學(xué)習(xí) j、x、m、與 ing 、ch、c 與 ong 組成的音節(jié)；1）出示音節(jié)： jing 、xing 、ming、ting 、cong、chong；2）同學(xué)自己練習(xí)拼讀,看誰拼的又快又準(zhǔn)；

28、3）同學(xué)選擇自己會拼的,當(dāng)小老師教大家；4.鞏固練習(xí)；做聽音節(jié)猜韻母的嬉戲；老師讀音節(jié),同學(xué)聽音節(jié),說說韻母是誰：hng,zhng,q ng,chng,yng 三、學(xué)習(xí)兒歌彩虹1.出示情境圖, 問：小伴侶們, 看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴,橋,白云；2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌；1）出示兒歌,同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié),自己讀一讀；2）同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌；3）領(lǐng)讀,齊讀,表演讀；（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?.識記生字：雨,天,橋；1）讀準(zhǔn)字音；指名讀,齊讀；“ 天” 和“ 橋” 是三拼音節(jié)；“ 雨” 是整體認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)同學(xué)讀精確；2）記憶字形；啟示同學(xué)自主識記生字“ 雨”“ 天

29、” ；（可以聯(lián)系生活實(shí)際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記）如猜字謎： “ 大” 字頭上加一橫是什么字？（天）競賽讀詞語： “ 木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”,識記生字“ 橋”；四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)： bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 板書：木橋、石橋、天橋、大橋、小橋 bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學(xué)后記：通過做嬉戲；老師讀音節(jié),同學(xué)聽音節(jié),說說韻母是誰：hng,zhng,q

30、 ng,chng,yng,既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又適當(dāng)復(fù)習(xí)了聲母的讀音,仍體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣；第三課時 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法；2、能自己拼讀一段話；3、生字把握程度達(dá)到本課的要求；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 表演讀兒歌彩虹 ；二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法；生練習(xí)拼讀,指名讀,齊讀；2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音,如：zhuang（服裝的裝） ,chuang（門窗的窗） ,qiong（貧困的窮） ,shuang（雙手的雙）,xiong （兇殘的兇） ；三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞 ti yng 1）練習(xí)拼讀；同學(xué)試拼：指名讀；2）指導(dǎo)書寫；2.擴(kuò)展練習(xí)；1）比一比,說

31、說每組字母有什么不同 an ang en eng in ing 2）拼一拼 d yn bng mng fng zheng x n fng no zhng shn dng dng long y ng hu chng 3）讀一讀 老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習(xí),老師巡察指導(dǎo)）四、學(xué)習(xí)短文1.談話激趣：到今日,我們把漢語拼音全部學(xué)完了；大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事 了；這兒有一段話很好玩,想讀嗎？2.學(xué)習(xí)朗讀短文；a 同學(xué)自由讀短文,老師巡察；b 指名讀,隨機(jī)正音； （重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）c 老師范讀,領(lǐng)讀,指名讀,賽讀；3.明白短文意思,問：你讀懂了什么

32、？（出示詞語卡片：老師,小文,一朵,白鵝,一條）4.識記生字；1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞,只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條2）在詳細(xì)的語境中識記生字；問：這些生字藏到句子中,大家仍熟悉它們嗎？出示句子：1.天上飄著一朵朵白云；2.小伴侶們愛老師；3.一條條金魚在水里游來游去；（同學(xué)自讀；同桌相互檢查；指名讀）五、擴(kuò)展練習(xí)1、學(xué)習(xí)詞語搭配：（）（）一條（）一只（）（2、謎語 多彩繩子顏色鮮,兩頭彎彎掛藍(lán)天,要說繩子有多長,這山掛到那山前；（回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌彩虹）板書設(shè)計(jì)：13 ang eng ing ong 圖片 ang ng ng ng ng 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

33、 圖片 eng ng ng ng ng 圖片 ing ng ng ng ng 圖片 ong ng ng ng ng an ang en eng in ing 復(fù)習(xí) 4 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)聲母；2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片；3、正確拼讀音節(jié),明白秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來；4、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白相互謙讓的道理；5、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用；6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌；7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按次序排列；教學(xué)時間： 3 課時第一課時 課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)聲母；2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片；教學(xué)過

34、程：（一）第一題：描描讀讀；1、先讀聲母卡片,按次序讀,打亂次序讀；2、按聲母次序連圖,看連出什么動物；3、描完了再按次序讀一讀；4、擴(kuò)展活動,做嬉戲“ 找伴侶”；一部分同學(xué)舉聲母卡片,一部分同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找伴侶的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍,能拼成音節(jié),說明伴侶找錯了；（二）其次題：我會連；1、聽老師仿照動物的叫聲,猜猜是什么動物；2、再讀一讀,圖下的音節(jié)；（要留意三拼音的讀法）如兩個人拿的聲母和韻母不3、做“ 給動物掛牌” 的嬉戲；說說自己喜愛哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們 連起來；4、校對答案；5、擴(kuò)展活動：拼讀下面的音節(jié)

35、；j n y din shn q ng ting w gng gng rn nng m n ji fang j n 板書：我會連教學(xué)后記 ：本課設(shè)計(jì)了兩次嬉戲,這兩個環(huán)節(jié)充分表達(dá)了同學(xué)在玩中學(xué),學(xué)中樂,又鞏固了所學(xué)的學(xué)問,收到了較好的教學(xué)成效；其次課時課時目標(biāo)：1、正確拼讀音節(jié),明白秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來；2、能夠依據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白相互謙讓的道理；3、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用；教學(xué)過程：（一）第三題：讀讀畫畫；1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)；（指名讀、開火車讀、齊讀）2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小伴侶們理書包； 現(xiàn)在我們已經(jīng)是學(xué)校生了,要