2022年人教新課標(biāo)版初中九上《星星變奏曲》教案_第1頁
2022年人教新課標(biāo)版初中九上《星星變奏曲》教案_第2頁
2022年人教新課標(biāo)版初中九上《星星變奏曲》教案_第3頁
2022年人教新課標(biāo)版初中九上《星星變奏曲》教案_第4頁
2022年人教新課標(biāo)版初中九上《星星變奏曲》教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、名師精編 優(yōu)秀教案星星變奏曲教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與才能 1、明白模糊詩派的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就;2、懂得詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法; 過程與方法 1、學(xué)習(xí)朗讀模糊詩歌的技巧,學(xué)會品嘗詩歌語言,體會作者字里行間顯露出的感情;2、學(xué)會比較閱讀的方法,通過詩內(nèi)物象的對比,懂得詩歌主旨;3、仿照詩歌結(jié)構(gòu),開展詩歌寫作的活動; 情感、態(tài)度與價值觀 1、懂得詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的憧憬,以及即使面對重重磨難也不舍棄期望的感 情;2、體會詩人經(jīng)受人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受;【教學(xué)重點】:1、明白模糊詩的審美特點;2、懂得詩歌所寄托的詩人的抱負(fù)和

2、信念;【教學(xué)難點】:懂得“ 星星” 的象征意義;【教學(xué)設(shè)想】:1、星星變奏曲是模糊詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作;這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都表達(dá)了模糊詩的一些典型特點;全詩運用象征手法,以“ 星星”為主要意象,并以假設(shè)為前提來展現(xiàn)現(xiàn)實與抱負(fù)的背離,表現(xiàn)詩人對光明的渴求;2、教讀本文,應(yīng)簡介“ 模糊詩” 產(chǎn)生的背景,將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系,為了更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風(fēng)格供應(yīng)學(xué)問平臺;課文借用了 “ 變奏曲”這一音樂 術(shù)語,環(huán)繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情; 教學(xué)活動應(yīng)強化誦讀,在熟讀過程中,揣揣摩語言,感知“ 星星” 的形象,領(lǐng)悟其象征意義;對于形象的

3、豐富內(nèi)涵的懂得,可引導(dǎo) 同學(xué)合作爭論,勉勵有創(chuàng)意的個性化闡發(fā);以提高審美意識;【教學(xué)方法】:1、誦讀法 江河的星星變奏曲是首追求光明的期望之歌,全詩含蓄模糊意境美麗,引導(dǎo)同學(xué)在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味;領(lǐng)悟“ 星星” 的象征意義;把握詩歌 的主旨從而培育同學(xué)對詩歌的感悟才能;2、聯(lián)想想象法 全詩運用象征手法,環(huán)繞主題與主要意象變換情境,委婉抒情;學(xué)習(xí) 這首抒情詩,要創(chuàng)設(shè)氛圍激活同學(xué)思維,借助對形象的感悟,把握豐富內(nèi)涵,深人體會詩中 的思想情;名師精編 優(yōu)秀教案3、爭論探究法 如對“ 星星” 形象的感悟,可引導(dǎo)同學(xué)活躍研討,提高審美意識;教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課:每個人的一生都難免會遇到各種

4、各樣的不幸,也不同程度地會遭受心靈的災(zāi)難;盡管 如此, 人們?nèi)允钦驹诂F(xiàn)實的苦難中,眺望幸福的彼岸, 癡心不改; 有人說, 愈是痛楚中的人,愈是幻想幸福,愈是憧憬幸福,這是人性的本能;而我說,愈是痛楚中的人,愈是以自己的行動去追求幸福,查找美好,就是人性的名貴 體會作者所要表達(dá)的思想感情;二、介紹 模糊詩:;今日我們來學(xué)習(xí)星星變奏曲這一首詩,模糊詩,作為一個特殊的詩學(xué)概念,它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方 含、食指、多多等為代表的批“ 文革” 中成長的青年詩人的具有探干脆的新詩潮;模糊 詩孕育于“ 文化大革命” 時期的“ 地下文學(xué)” ;食指(郭路生)、芒充 姜世偉 、多多 栗 世征 等

5、在“ 文革” 中就已經(jīng)開頭了新的探究,其后有江河等詩人加入;他們的詩以手抄形 式流傳; 1979 年詩刊發(fā)表了舒婷的致橡樹祖國啊,我親愛的祖國等,1980 年又以“ 青春詩會” 形式集中推出了1 7 位模糊詩人的作品和詩歌宣言;模糊詩立即成為一股詩歌潮流,并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品;模糊詩改新詩明白如話的特點,內(nèi)容含蓄雋永;它強調(diào)詩人的自我意識,往往借助 象征、比如、錯覺、幻覺等手法,變詩的單一形象為多層次的意象迭加,給詩蒙上一層模糊 顏色,給人以特殊的審美感受;三、作者簡介:江河:原名于友澤,1949 年生,北京人; 1968 年高中畢業(yè); 1980 年在上海文學(xué)發(fā)表處女作星星變奏

6、曲著有詩集從這里開頭太陽和它的反光等是新時期模糊詩的代表詩人之;他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感;以紀(jì)念碑 等政治抒情詩和古代神 話組詩太陽和它的反光贏得社會矚目;四、誦讀,整體感知 1老師配樂范讀全詩,同學(xué)聽讀,整體感知濤歌內(nèi)容;提示:星星變奏曲抒情細(xì)膩,意境美麗;全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)構(gòu)成每 一節(jié)十六行,都以“ 假如 ” 的假設(shè)句起頭,具有一氣呵成的氣概和濃郁的詩意氛圍;朗 讀時要感情飽滿,留意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧;2同學(xué)自由誦讀全詩,體會詩中的情境意蘊;摸索:多層次的意象迭加是模糊詩的鮮明特點之,請找出詩中其他的生動意象,并簡要分析內(nèi)涵;這首詩歌含蓄模糊,意境美麗; 詩人總是借助

7、一些物象來示意或間接地表現(xiàn)體會,如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的抱負(fù)世界,用夜、冰名師精編 優(yōu)秀教案雪、凍僵的夜晚、 僵硬的土地、 被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界;這種表現(xiàn)方式;和我國古代的詩詞特別相像;3. 詩歌中是否有相像或反復(fù)的詩句.提示同學(xué),這些反復(fù)的詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,并引導(dǎo)同學(xué)摸索這些詩句之間是否有不同之處;明確:“ 假如 誰不需要 誰仍會 誰不情愿 誰不情愿 ”和“ 假如 誰仍需要 誰仍會 誰情愿 誰情愿” ;4. 分析: “ 假如 誰不需要 誰仍會 誰不情愿 誰不情愿 ” 和“ 假如 誰仍需要 誰仍會 誰情愿 誰情愿” ;明確:“ 假如

8、誰不需要 誰仍會 誰不情愿 誰不情愿 ” 是確定句,而“ 假如 誰仍需要 誰仍會 誰情愿 誰情愿”而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu);是否定句; 前一詩節(jié)是確定結(jié)構(gòu),5同學(xué)合作探究:這首詩為什么題為“ 星星變奏曲”. 變奏曲,是音樂術(shù)語;變奏為作曲基本技巧之一;即通過裝飾、轉(zhuǎn)變時值或節(jié)奏、轉(zhuǎn)變音符進(jìn)行方向或次序、轉(zhuǎn)變和聲或調(diào)性顏色等手段;使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌顯現(xiàn),謂之變奏;系統(tǒng)地運用變奏手法作成的樂曲稱“ 變奏曲” ,其結(jié)構(gòu)為“ 變奏曲式” ;同學(xué)以詩歌體式入手研討、回答,老師明確:星星變奏曲詩的上下兩節(jié),共同以“ 星星” 為主要意象,來表現(xiàn)追求光明的主題,并且結(jié)構(gòu)對稱,基本句式、修辭手法

9、和一些用浯也是相同或近似的,因而具有同樣的韻律;但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比,情境、 意味發(fā)生變化并形成劇烈對比,基本句式和些用語也有所變異;這種情形就猶如音樂,既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌顯現(xiàn),使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系;所以,詩題叫“ 星星變奏曲” ,可謂名副其實;五、研讀揣摩1指名同學(xué)朗讀“ 誰不情愿 ” 至“ 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦模糊朧” ;體會詩中描寫的情境,探究以下問題:1 詩人用“ 松軟得像一片湖” 來形容夜晚;這給你怎樣的感受 . “ 松軟得像 片湖”,把夜晚的安靜, 安靜、 柔和、 溫馨和自由悠閑用形象的語言表達(dá)出來;給人以溫順如夢的美好感覺;2 “ 鳥落滿枝頭” 與“ 星

10、星落滿天空” 的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境 . “ 鳥落滿枝頭” ,點綴在繁密的樹林間,四周的環(huán)境肯定是無人攪擾,特別安靜的;“ 星星落滿天空”的情境必定顯現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不喧鬧,反而襯托出心情的安靜、閑適、悠閑;這兩種情境在形狀上有相像之處,都只有在心境安靜時才能觀看體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比;而春天 “ 鳥落滿枝頭” 的景象比夜空繁星名師精編 優(yōu)秀教案滿天的情形,更顯生氣,更富有直觀的動感和美感;聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“ 光明” 的美好;“ 鳥落滿枝頭” 與“ 星星落滿天空” 的3 “ 閃閃耀爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來” 與“ 團(tuán)團(tuán)白丁香朦模糊朧” 這

11、兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系 .詩人為什么用“ 閃閃耀爍” 來形容聲音 . “ 閃閃耀爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來” 與“ 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦模糊朧” 這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的模糊、白丁香的模糊 將人們帶入一種令人沉醉的模糊迷離的美好意蘊;表現(xiàn)了“ 春天” 之美,“ 光明” 之美;詩人用“ 閃閃耀爍” 來形容聲音,采納了通感的修辭手法,由于聲音會兒入耳,一會兒消逝,一會兒清楚,會兒模糊的感覺與視覺上“ 閃閃耀爍” 的感覺是相通的;這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、模模糊糊的真實感覺;2同學(xué)自由誦讀詩歌其次節(jié),摸索:1 詩中“ 每一首詩都是群顫抖的星星” ;此處

12、星星為什么要顫抖呢 . “ 每一首詩都是一群顫抖的星星” 用暗喻的手法,說明: 苦難的詩所受到的束縛,這種不自由帶來的就是心靈的冰冷孤寂;星星的顫抖, 是人心靈的顫抖;因生活的壓抑和束縛而得不到自由,使人心得不到暖和;2 怎樣懂得“ 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”. “ 瘦小的星” 比如并象征人們對光明的微茫的期望;不僅太陽失去了,連“ 瘦小的星” 也被“ 一顆又一顆” 地吹落,可見“ 夜” 的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情;3 “ 孤寂地燃燒” 是什么意思 . 在尋求自由和光明的過程中,在四周都是黑暗的時候,只能燃燒自己去查找光明;寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲;3懂得“ 星星” 的象征含義,寄托

13、了詩人怎樣的期望 . 明確: 象征著光明,象征著美好的事物,表達(dá)了他對光明的期望;分析:這首抒情詩以“ 星星” 象征光明;即詩意、春天、暖和、期望和自由等生活中最美好的東西,但詩中的“ 星星” 又有其特定的情境和意味;即,它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明; 而是茫茫黑夜中出現(xiàn)的點點光明,寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的抱負(fù);整首詩都以“ 星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意,展現(xiàn)了現(xiàn)實與抱負(fù)的背離;顯示詩人對光明的渴求; 詩節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換,意象的豐富, 詩的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為冰冷嚴(yán)酷;氛圍的對比中, 表現(xiàn)了詩人勾追求光明而獻(xiàn)身的決心;詩人情愿在天上的星星疲憊的時候;燃燒自己,代替它們照亮黑暗的

14、大地;六、課堂練習(xí)依據(jù)要求寫兩段話;每段話都要包括下面三個詞語,且不少于 40 個字;高山 溪流 大海 1 描畫一種情形;名師精編 優(yōu)秀教案 2 表達(dá)一種感悟;七、課堂總結(jié)同學(xué)們,有人說,一個聰慧的民族,是敢于反思敢于自我正視的民族;模糊詩潮就是對那場文化浩劫的沉痛反思,作為代表詩人之一的江河的詩作灌注了厚重的歷史感;星星變奏曲 是模糊詩派代表人物江河的一首重要詩作;面都表達(dá)了模糊詩的一些典型特點;本詩在詩歌主題、 創(chuàng)作手法和詩歌技巧方全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“ 假如 ” 的假設(shè)句起頭,一 氣呵成;詩人以“ 星星” 象征光明,塑造一系列生活中最美好的東西,詩意、春天、暖和、期望和自由等;但詩中的“ 星星” 又有特定的情境和意義,它的光線,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中出現(xiàn)的點點星光,這正展現(xiàn)現(xiàn)實與抱負(fù)相背離,寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論