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文檔簡介
1、自己的花是讓別人看的說課稿 一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書五年級 下冊第八組教材中的第一課;本課是我國聞名語言學(xué)家、訓(xùn)練家和社會活動家、北京高校教授季羨林先生的作品;本教材通過精確而美麗的語言,向我們展現(xiàn)了 一幅幅美不勝收的德國風(fēng)情畫卷,內(nèi)容豐富,具有不同凡響的人文性價值,是一 篇精致雋永的好文章;本文篇幅較短,語言親切自然,在敘述德國民風(fēng)民俗的同時,用最精練概括的語言點明白通俗易懂但又意味深長的人生哲理;教材先點明白德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人特別愛花;接著用 美麗生動的語言,描述了德國家家戶戶窗
2、口都開滿鮮花的情形,并抒發(fā)了自己的感嘆:“ 人人為我,我為人人” 這種境域“ 頗耐人尋味”;最終敘述作者再次來到德國,又看到這番情形,表達(dá)了自己舊地重游的感受,即對德國秀麗風(fēng)景和與眾 不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊揚之情;同學(xué)在明白德國的民族風(fēng)情特點的同時,一是豐富優(yōu) 美語言的積存,培育良好的語感,提高閱讀寫作才能;二是使同學(xué)在語言文字的 訓(xùn)練中潛移默化地受到“ 人人為我,我為人人” 的人格訓(xùn)練,真正起到豐盈同學(xué) 的人文精神內(nèi)涵的作用;(二)教材對象分析 學(xué)校生具有劇烈的奇怪心和求知欲望,學(xué)習(xí)中以多媒體為依靠能突破時空限 制使同學(xué)愛好盎然地投入異域風(fēng)情的學(xué)習(xí);由于學(xué)習(xí)過有關(guān)季老的一篇訪談錄小苗與大樹的對話
3、,所以同學(xué)對作者季羨林先生較為熟識;在此基礎(chǔ)上可讓同學(xué)通過查工具書和多途徑搜集相關(guān)的資料等為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;教學(xué)中能使同學(xué)想象出秀麗美景,讀出情感并懂得文本內(nèi)涵,感受哲理,受 到訓(xùn)練,仍是有肯定困難的,因此有的放矢地以多媒體為依靠開展教學(xué)活動解決 這些困難點是不行或缺的;(三)教學(xué)環(huán)境分析 隨著課改的逐步深化,我校在注意高效教學(xué)的基礎(chǔ)上,出資配備了多媒體教 室和運算機(jī)房為信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的有效實踐供應(yīng)了溫床;由于學(xué)校的有利教學(xué)環(huán)境,我校三年級以上同學(xué)都實現(xiàn)了走進(jìn)機(jī)房上信息技術(shù)課,而作為五年級的同學(xué)們更是具備了初步的網(wǎng)上搜集整理信息的才能;新課標(biāo)指出:“ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
4、” ,“ 應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和 運用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方 法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率;” 為了使同學(xué)高效優(yōu)質(zhì) 進(jìn)行學(xué)習(xí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)及學(xué)校實際情形我確定挑選了多媒體教室環(huán)境,以此幫助突破教學(xué)中的重點、難點,以期高效優(yōu)質(zhì)完成本課時的學(xué)習(xí)任務(wù);二、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問與技能:品嘗并積存美麗語言,感悟作者對德國秀麗風(fēng)景和風(fēng)俗 習(xí)慣的贊揚之情;精確有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;培育同學(xué)的讀 寫才能;(二) 過程與方法: 引情入境, 品嘗語言多元朗讀,探究寫法積存運用,讀寫結(jié)合合作溝通,深悟境域(多媒體教學(xué))(三)情感態(tài)度與價值
5、觀:通過對文本的解讀體會“ 人人為我,我為人人”的美好境域,從中受到啟示與訓(xùn)練;三、教學(xué)重點、難點(一)教學(xué)重點:1. 懂得重點詞句意思,讀懂課文,讀出感情,背誦課文第三自然段;2. 體會寫法,積存美麗語言,進(jìn)行練筆;(二)教學(xué)難點:感悟“ 人人為我,我為人人” 的境域,從中受到訓(xùn)練;四、教學(xué)過程(一)教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境自 己 的 花 是 讓 別 人 看 的自然入題預(yù)設(shè)一多元朗讀初悟奇景巧讀課題預(yù)品詞析句潛心會文直扣二“ 奇”配樂范讀引讀入境引讀入境讀想結(jié)合品嘗語言深研二“ 奇”設(shè)“ 奇” 境再現(xiàn)二出示畫面拓展練筆入境朗讀熟讀成誦感悟情思總結(jié)收成預(yù)設(shè)三合作溝通深悟境域布置作業(yè)(二)教學(xué)過程設(shè)計
6、 1. 創(chuàng)設(shè)情境,自然入題播放德國風(fēng)光的畫面自然引出課題,老師進(jìn)行板書;(自己的花是讓別人看的)【借助多媒體動感畫面有效刺激同學(xué)的感官,使同學(xué)直觀的感受并明白德國的異 域風(fēng)情,吸引同學(xué)積極地投入到學(xué)習(xí)中,為深化解讀文本做好鋪墊;】2. 巧讀課題,直扣二“ 奇”( 1)老師奇妙設(shè)問,反復(fù)引讀課題,同學(xué)在引導(dǎo)下通過重讀“ 自己”和“ 別 人” ,進(jìn)一步感受課題內(nèi)涵;(過渡:當(dāng)季老看到德國人自己的花讓別人看時,不禁發(fā)出怎樣的稱贊?)( 2)(依據(jù)同學(xué)回答,課件出示句子)多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!同學(xué)齊讀句子,師提問:有什么疑問?生:秀麗的景色是怎樣的?奇妙的民族奇在哪里? 師過渡:這節(jié)課,我們
7、就帶著這些疑問來細(xì)細(xì)品嘗這二“ 奇”!【進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)就要抓住文本中牽一發(fā)而動全身的問題,為了使同學(xué)更 有效地關(guān)注,因此借助多媒體突出與放大牽動全文的句子,以讀促思,調(diào)動同學(xué) 自行發(fā)覺問題,提出問題,激發(fā)同學(xué)的探求欲望;】3. 引讀入境,深研二“ 奇”(1)放聲朗讀課文,邊讀邊畫秀麗景色的句子,做簡潔的標(biāo)注;(2)溝通感悟,深研“ 奇” 句 預(yù)設(shè)一:家家戶戶都在養(yǎng)花;他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們 是把花都栽種在臨街窗戶的外面;花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁;(利用多媒體展現(xiàn)畫面與文字) 通過引讀悟?qū)懛?通過對比練讀體會寫法;指導(dǎo)朗讀,讀出驚訝、稱贊的語氣;進(jìn)入角色對讀,
8、潛心體會“ 正是這樣” 的內(nèi)涵;【這一環(huán)節(jié)利用多媒體把直觀、生動、新奇的德國陽臺花圖像與文本相結(jié)合,刺激了同學(xué)的感官,激活了同學(xué)的思維,提高了課堂教學(xué)成效;】預(yù)設(shè)二:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅;很多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰 道上,目不暇接;配樂范讀,引情入境,想象畫面,以讀體會;(課件播放背景音樂)借助畫面懂得詞語 “ 花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅、 目不暇接” ,進(jìn)行詞語拓展練習(xí);(課件展現(xiàn)花的圖片)品詞析句體會寫法(聯(lián)想、比如等)試著用上積存的詞語、恰當(dāng)?shù)膶懛ㄟM(jìn)行小練筆;(課件播放畫面及樂曲)反復(fù)引讀,同學(xué)熟讀成誦; (課件以
9、填空形式幫助引讀與背誦)【為了突破教學(xué)的重點、難點這一環(huán)節(jié)我利用多媒體圖、文、聲三位一體的 輸出功能突破時空的限制,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動活潑、富好玩味的學(xué)習(xí)情 境,充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性;借助多媒體同學(xué)圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景;通過有感情的朗讀,充分表達(dá)出作者的觀賞與 稱贊之情進(jìn)而達(dá)到了熟讀成誦;】預(yù)設(shè)三:每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在 街上的時候,自己又看別人的花;人人為我,我為人人;我覺得這一種境域是頗 耐人尋味的;(課件出示)聯(lián)系上下文體會“ 人人為我,我為人人” 的境域;聯(lián)系實際,合作溝通生活中“ 人人為我,我為人人” 的
10、事例,受到啟示;【新課標(biāo)指出:應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用;積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;因此本環(huán)節(jié)在多媒體的幫助下,引導(dǎo)同學(xué)潛心會文的同時以合作交 流的方式聯(lián)系生活實際,使同學(xué)深深感悟“ 人人為我,我為人人” 的美好境域,從而受到啟示與訓(xùn)練; 】4“ 奇” 情再現(xiàn),感悟情思( 1)師生情境對話,聯(lián)系上下文體會“ 漂亮并沒有轉(zhuǎn)變” 指什么?( 2)感悟作者情思:讀著讀著我們走進(jìn)了季老的夢鄉(xiāng)(課件播放思鄉(xiāng) 曲)【在濃濃的思鄉(xiāng)曲中,老師慢慢的朗讀使同學(xué)身臨其境般感受到作者那時那 刻的情思,從而實現(xiàn)了教學(xué)成效的最優(yōu)化;】5總結(jié)收成,布置作業(yè)(課件出示季老相片和書目)( 1)師生互談感受中,總結(jié)學(xué)習(xí)收成,解答上課開頭提出的二“ 奇” 疑問并 布置作業(yè)寫一篇讀后感;( 2)舉薦閱讀季羨林先生的作品月是家鄉(xiāng)明留德十年病榻雜記等;( 3)通過網(wǎng)上搜
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