小班數(shù)學(xué)淘氣的小愛(ài)配對(duì)教案反思

1、Word - 52 -小班數(shù)學(xué)淘氣的小愛(ài)配對(duì)教案反思1、小班數(shù)學(xué)調(diào)皮的小愛(ài)配對(duì)教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在嬉戲活動(dòng)中，初步試試按鞋子的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、初步培養(yǎng)觀看力和動(dòng)手能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。3、養(yǎng)成自己收拾鞋子的良好習(xí)慣。4、進(jìn)展分辨、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感觸集體活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：按鞋子的大小、色彩、款式等特點(diǎn)舉行配對(duì)。難點(diǎn)：尋覓鞋底的隱秘，特殊是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。二、活動(dòng)預(yù)備;1、與幼兒人數(shù)相近的大小、色彩、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來(lái)，人手一份。2、歡快的音樂(lè)一段。3

2、、半圓形的座位支配，中間留有空地，便于活動(dòng)。三、活動(dòng)過(guò)程(一)驚奇的鞋子1、老師以故事的形式引出：娃娃家里的小愛(ài)呀，特殊愛(ài)美麗，她天天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天她穿了一雙很特殊的鞋子，一只是小一點(diǎn)兒綠色的鈴鐺鞋子，一只是大一點(diǎn)兒灰色的靴子(老師邊講邊展示兩只鞋子)，可是這一天，她十分不愉快，你們知道她為什么不愉快嗎?(幼兒猜想，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)兩只鞋子的不同。)2、老師小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、色彩也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人固然就不舒適了。(二)我的鞋子1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特殊的地方呢?2、引領(lǐng)幼兒觀看、比較自

3、己腳上的鞋子，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特殊之處。(從鞋子的外型、色彩、大小等特點(diǎn)來(lái)觀看)3、師：我們穿的鞋子的大小相同，色彩一樣，款式也一模一樣。除了這些隱秘外，它還有什么特殊的地方呢?4、老師提供白紙，引領(lǐng)幼兒觀看鞋底的隱秘(幼兒可脫下鞋子來(lái)看，也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀看)：如，兩只鞋底(或鞋印)的花紋是一樣的，鞋底(或鞋印)的外形是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。5、老師小結(jié)：兩只大小相同，色彩一樣，款式一樣，鞋底的花紋和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。(三)鞋子配對(duì)1、(展示鞋架和隨處亂放的鞋子)，師：娃娃家的小愛(ài)常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)

4、常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小伴侶很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的收拾好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小伴侶幫忙收拾一下，好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、色彩和大小都是一樣的，請(qǐng)你也根據(jù)鞋子的大小、色彩、款式、鞋底的花紋和外形以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配好，再把它們接放在座位前。3、幼兒簇?fù)碚恚瑢⒄业降膬芍恍訑[放在身邊，并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒從鞋子的大小、色彩和款式來(lái)敘述)5、師：把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引領(lǐng)幼兒觀看鞋底的外形和花紋)6、幼兒觀看得出：

5、兩只鞋底的花紋是一模一樣的，外形也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。7、老師小結(jié)：形狀一樣、色彩一樣、大小一樣、鞋底的外形和花紋也一樣，凹型所朝的方向相反的兩只鞋子叫一雙，所以要放在一起。8、幼兒互相檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。(四)養(yǎng)成收拾鞋子的好習(xí)慣1、師：我們的小伴侶真是聰慧，教給了小愛(ài)怎樣收拾鞋子，這下小愛(ài)的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很便利，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很美麗。2、師：平時(shí)小伴侶回家換下來(lái)的鞋子，要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候才會(huì)又快又便利，而且很舒適。教學(xué)反思活動(dòng)的開(kāi)頭我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伴侶”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子動(dòng)身，利用觀看，使幼兒知道腳

6、上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伴侶。在“幫鞋子找伴侶”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒按照手里的單只鞋子到無(wú)數(shù)鞋里去找另一只一樣的鞋子。在浮現(xiàn)問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒舉行觀看研究，研究使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。協(xié)助幼兒解決了特征混淆的問(wèn)題，使幼兒知道一樣色彩、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐盛了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小花紋一樣色彩不同、色彩花紋一樣大小不同、色彩大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來(lái)，因?yàn)樵谇懊妗罢倚印杯h(huán)節(jié)中幼兒浮現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒的問(wèn)題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。囫圇活動(dòng)，教師的

7、指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深化，有效的增進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教導(dǎo)目標(biāo)。最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在色彩、款式、大小上有了帥選，便利幼兒在“碰碰舞”中迅速尋覓到和自己手中一樣的鞋子的伴侶，嬉戲中并不斷和旁邊小伴侶交換不同的鞋子。以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：鞋子的配對(duì)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸在活動(dòng)中好玩和歡樂(lè)。2、能按鞋子的形狀，色彩，大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：1、與幼兒共同

8、收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。2、鞋架兩個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、以嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒協(xié)助貓媽媽(老師)一起整理零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、幼兒簇?fù)碚?。評(píng)析：按照小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有無(wú)數(shù)小伴侶對(duì)一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些色彩相近或外型相像的鞋子有無(wú)數(shù)配錯(cuò)了。二、幼兒研究1、你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?2、小結(jié)：形狀一樣，色彩一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。評(píng)析：研究是十分須要的環(huán)

9、節(jié)，能使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋覓與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底互相有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲評(píng)析：以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種樂(lè)觀歡樂(lè)的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伴侶也配對(duì)勝利。四、依據(jù)配對(duì)的辦法，幼兒再次整理鞋子1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可舉行分組)2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與

10、第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)了難度，利用師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次協(xié)助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟悉，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、色彩的熟悉?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。活動(dòng)反思：1、按照幼兒的需求生成教導(dǎo)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以為了孩子的進(jìn)展的新課程理念為宗旨，教導(dǎo)價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了鞋子對(duì)對(duì)碰這一活動(dòng)。利用幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把數(shù)學(xué)的概念滲透于生活，增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在伙伴的互相作

11、用下舉行學(xué)習(xí)?；锇榈幕ハ嘧饔檬怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有些學(xué)問(wèn)閱歷相互引發(fā)、修正。這種互相的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教導(dǎo)平臺(tái)。活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有些閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既是幼兒感愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)辦法上注重玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：配對(duì)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖此次活動(dòng)是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯摹纳钪衼?lái)的數(shù)學(xué)嬉戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要

12、目標(biāo)能讓幼兒從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩?；顒?dòng)中提供的材料“鞋子”是幼兒日常生活中必需使用的，從孩子關(guān)注自己的鞋子動(dòng)身，來(lái)激活幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的活動(dòng)。活動(dòng)容易，比較形象直觀，滿足幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。活動(dòng)目標(biāo):1.能在同類(lèi)物體中找出相同的物品配成對(duì)。2.區(qū)別物體在色彩、圖案等方面的不同。3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)重

13、難點(diǎn)：重點(diǎn)：按鞋子的大小、色彩、款式等特點(diǎn)舉行配對(duì)。難點(diǎn)：尋覓鞋底的隱秘，特殊是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的?；顒?dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙;圖案不同的襪子實(shí)物若干、材料配套、幼兒活動(dòng)操作材料活動(dòng)過(guò)程1.以“收拾房間：的嬉戲形式引入，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。2.配對(duì)鞋子，讓幼兒按照鞋架上的鞋，找出另一只鞋。觀看鞋架上的雨鞋、涼鞋、皮鞋等。引發(fā)提問(wèn)：小伴侶看看都有什么鞋，請(qǐng)從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。幼兒個(gè)別操作，老師引領(lǐng)幼兒正切表述：我把。和。放在一起。3.嬉戲“曬襪子”，讓幼兒按照衣架上的襪子匹配與其色彩、圖案相同的襪子。引領(lǐng)幼兒觀看一只襪子上的色彩、圖

14、案。提問(wèn)：這只襪子是什么色彩的?上面有什么圖案?請(qǐng)你找出和它一樣的另一只襪子。幼兒個(gè)別操作，練習(xí)配對(duì)4.幼兒操作找手套，按色彩、圖案匹配相應(yīng)的手套。5.嬉戲“碰一碰”，引領(lǐng)幼兒舉行身體相關(guān)部位的配對(duì)。玩法：在音樂(lè)碰一碰在伴奏下，幼兒按照指令，找到相同名稱(chēng)的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。教學(xué)反思活動(dòng)的開(kāi)頭我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伴侶”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子動(dòng)身，利用觀看，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伴侶。在“幫鞋子找伴侶”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒按照手里的單只鞋子到無(wú)數(shù)鞋里去找另一只一樣的鞋子。在浮現(xiàn)問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒舉行觀看研究，研究使幼兒互相吸取閱歷

15、，這種互相的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。協(xié)助幼兒解決了特征混淆的問(wèn)題，使幼兒知道一樣色彩、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐盛了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小花紋一樣色彩不同、色彩花紋一樣大小不同、色彩大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來(lái)，因?yàn)樵谇懊妗罢倚印杯h(huán)節(jié)中幼兒浮現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒的問(wèn)題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。囫圇活動(dòng)，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深化，有效的增進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教導(dǎo)目標(biāo)。最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在色彩、款式、大小上有了帥選，便利幼兒在“碰碰舞”中迅速尋覓到和自己手中

16、一樣的鞋子的伴侶，嬉戲中并不斷和旁邊小伴侶交換不同的鞋子。以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。4、小班數(shù)學(xué)鞋子的配對(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸在活動(dòng)中好玩和歡樂(lè)。2、能按鞋子的形狀，色彩，大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。2、鞋架兩個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、以嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒協(xié)助貓媽媽(老師)一起整理零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、色彩

17、、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、幼兒簇?fù)碚怼Ｔu(píng)析：按照小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有無(wú)數(shù)小伴侶對(duì)一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些色彩相近或外型相像的鞋子有無(wú)數(shù)配錯(cuò)了。二、幼兒研究1、你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?2、小結(jié)：形狀一樣，色彩一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。評(píng)析：研究是十分須要的環(huán)節(jié)，能使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋覓與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底互相有節(jié)

18、奏地碰擊，并念兒歌：對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲評(píng)析：以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種樂(lè)觀歡樂(lè)的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伴侶也配對(duì)勝利。四、依據(jù)配對(duì)的辦法，幼兒再次整理鞋子1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可舉行分組)2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)了難度，利用師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次協(xié)助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟悉，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、色彩的熟悉?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只

19、鞋的圖片，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)?；顒?dòng)反思：1、按照幼兒的需求生成教導(dǎo)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以為了孩子的進(jìn)展的新課程理念為宗旨，教導(dǎo)價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了鞋子對(duì)對(duì)碰這一活動(dòng)。利用幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把數(shù)學(xué)的概念滲透于生活，增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在伙伴的互相作用下舉行學(xué)習(xí)?；锇榈幕ハ嘧饔檬怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有些學(xué)問(wèn)閱歷相互引發(fā)、修正。這種互相的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教導(dǎo)平臺(tái)

20、?；顒?dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有些閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既是幼兒感愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)辦法上注重玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。5、小班數(shù)學(xué)找找相同的配對(duì)教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒能按照物品的色彩、花紋相同舉行配對(duì)，并能擺放到一起。2、能按照要求舉行操作，并有愛(ài)好參加活動(dòng)。3、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。4、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)預(yù)備：1、小熊圖片一個(gè)，各類(lèi)襪子若干雙;2、小題板若干塊，各類(lèi)實(shí)物卡片若干張。教學(xué)過(guò)程：(一)閱

21、歷開(kāi)啟，實(shí)物配對(duì)1、引領(lǐng)幼兒按照色彩舉行配對(duì)。老師(展示只穿一只襪子的小熊)：熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的一只襪子怎么也找不到，哪個(gè)寶寶情愿協(xié)助小熊找一找另一只襪子呢?請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)舉行操作，引領(lǐng)孩子按照襪子的色彩舉行配對(duì)。老師小結(jié)：這兩只襪子的色彩是一樣的，所以把他們放到了一起，兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。2、引領(lǐng)幼兒按照色彩、花紋舉行配對(duì)。老師：小熊的柜子里還有無(wú)數(shù)襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰(shuí)情愿來(lái)幫它收拾一下，為這些襪子配配對(duì)。請(qǐng)幾個(gè)孩子舉行操作并且溝通，引領(lǐng)孩子按照襪子的色彩和花紋舉行配對(duì)。老師：寶寶們真能干，協(xié)助小熊把襪子收拾得整整齊齊，把色彩和花紋一

22、樣的襪子放到了一起。(二)閱歷遞進(jìn)，卡片配對(duì)1、老師：今日，寶寶們真能干，協(xié)助小熊收拾好了它的襪子，現(xiàn)在小熊還想請(qǐng)寶寶們幫個(gè)忙，它家里還有無(wú)數(shù)東西需要收拾，但是它不會(huì)收拾，你們?cè)覆豢弦庖黄饋?lái)協(xié)助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜，請(qǐng)寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里。2、全體幼兒開(kāi)頭操作，老師引領(lǐng)按照物品的色彩、花紋、種類(lèi)舉行配對(duì)。3、幼兒舉行共享溝通。(三)拓展閱歷，延長(zhǎng)小結(jié)老師：今日，寶寶們真能干，協(xié)助小熊收拾了衣柜，小熊十分興奮，下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧!教學(xué)反思：此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新，提升難度。在找相同中，要提高活動(dòng)的梯次性，要有層層遞進(jìn)的過(guò)程，老師要挖掘新的內(nèi)容，填充

23、活動(dòng)，使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。6、小班數(shù)學(xué)藏匿課鞋子的配對(duì)教案反思設(shè)計(jì)意圖：我班幼兒午睡起床，常有小伴侶把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，按照小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了鞋子對(duì)對(duì)碰的活動(dòng)，引領(lǐng)孩子在原有些生活閱歷上關(guān)注物體的外形、大小、色彩的不同，舉行配對(duì)。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感觸在活動(dòng)中好玩和歡樂(lè)。2、能按鞋子的形狀，色彩，大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。3、進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。4、體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。2、鞋架兩個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、以嬉戲的

24、口吻，請(qǐng)幼兒協(xié)助貓媽媽(老師)一起整理零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、幼兒簇?fù)碚?。評(píng)析：按照小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有無(wú)數(shù)小伴侶對(duì)一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些色彩相近或外型相像的鞋子有無(wú)數(shù)配錯(cuò)了。二、幼兒研究1、你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?2、小結(jié)：形狀一樣，色彩一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。評(píng)析：研究是十分須要的環(huán)節(jié)，能使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。1、幼兒每人手

25、中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋覓與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底互相有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲評(píng)析：以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種樂(lè)觀歡樂(lè)的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伴侶也配對(duì)勝利。四、依據(jù)配對(duì)的辦法，幼兒再次整理鞋子1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可舉行分組)2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)了難度，利用師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次協(xié)助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟

26、悉，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、色彩的熟悉?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)?；顒?dòng)反思：1、按照幼兒的需求生成教導(dǎo)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以為了孩子的進(jìn)展的新課程理念為宗旨，教導(dǎo)價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了鞋子對(duì)對(duì)碰這一活動(dòng)。利用幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把數(shù)學(xué)的概念滲透于生活，增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在伙伴的互相作用下舉行學(xué)習(xí)?；锇榈幕ハ嘧饔檬怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有些學(xué)問(wèn)閱歷相互引發(fā)、修正。這種互相

27、的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教導(dǎo)平臺(tái)。活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有些閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既是幼兒感愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)辦法上注重玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。7、小班數(shù)學(xué)鞋子配對(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在嬉戲活動(dòng)中，初步試試按鞋子的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、初步培養(yǎng)觀看力和動(dòng)手能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。3、養(yǎng)成自己收拾鞋子的良好習(xí)慣。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的

28、關(guān)系。5、利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備：半圓形的座位支配，中間留有空地;閱歷預(yù)備：寶寶有穿脫鞋子的閱歷材料預(yù)備：與幼兒人數(shù)相近的大小、色彩、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來(lái);人手一張白紙;歡快的音樂(lè)一段?；顒?dòng)過(guò)程一、 驚奇的鞋子師：娃娃家里的寶寶呀，特殊愛(ài)美麗，她天天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特殊的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(老師邊講邊展示兩只鞋子)，可是這一天，她十分不愉快，你們知道她為什么不愉快嗎?(幼兒猜想，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)兩只鞋子的不同)小結(jié)：兩只大小不

29、同、外形不同、色彩也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人固然就不舒適了。二、我的鞋子師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特殊的地方呢?師：我們穿的鞋子的大小相同，色彩一樣，款式也一模一樣。除了這些隱秘外，它還有什么特殊的地方呢?老師提供白紙，引領(lǐng)幼兒觀看鞋底的隱秘小結(jié)：兩只大小相同，色彩一樣，款式一樣，鞋底的花紋和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。三、鞋子配對(duì)(展示鞋架和隨處亂放的鞋子)師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小伴侶很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的收拾好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小伴侶幫忙收拾一下，好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?師

30、：我們腳上穿的鞋子的款式、色彩和大小都是一樣的，請(qǐng)你也根據(jù)鞋子的大小、色彩、款式、鞋底的花紋和外形以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?小結(jié)：形狀一樣、色彩一樣、大小一樣、鞋底的外形和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。四、養(yǎng)成收拾鞋子的好習(xí)慣師：我們的小伴侶真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很便利，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很美麗。平常，我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候會(huì)又便利又快，而且，看上去也舒適?；顒?dòng)反思：1、按照幼兒的需求生成

31、教導(dǎo)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以為了孩子的進(jìn)展的新課程理念為宗旨，教導(dǎo)價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了鞋子對(duì)對(duì)碰這一活動(dòng)。利用幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把數(shù)學(xué)的概念滲透于生活，增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在伙伴的互相作用下舉行學(xué)習(xí)。伙伴的互相作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有些學(xué)問(wèn)閱歷相互引發(fā)、修正。這種互相的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教導(dǎo)平臺(tái)?；顒?dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有些閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既是幼兒感

32、愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)辦法上注重玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。8、小班數(shù)學(xué)配對(duì)對(duì)教案反思活動(dòng)目的：1.將相同外形的物品配對(duì)。2.初步感知立體圖形。3.喜愛(ài)堆砌，進(jìn)展制造力?；顒?dòng)形式：小組活動(dòng)預(yù)備：積木、布袋?；顒?dòng)過(guò)程：1.展示不同立體圖形的積木，請(qǐng)幼兒摸摸看看，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，并試試堆出不同的組合。2.讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對(duì)對(duì)嬉戲。教師先在布袋中放入三至四個(gè)積木，然后給每組幼兒分發(fā)布袋，請(qǐng)幼兒收到布袋后先取出積木精心觀看，然后再到活動(dòng)室辨認(rèn)相同外形的物品，放進(jìn)布袋中。

33、3.請(qǐng)各組幼兒拿出收集回來(lái)的物品，與積木比較，看看外形對(duì)不對(duì)。然后運(yùn)用那些物品舉行創(chuàng)作堆砌。4.請(qǐng)每組幼兒介紹自己的作品名稱(chēng)和內(nèi)容。5.請(qǐng)幼兒將布袋內(nèi)的物品對(duì)應(yīng)著放回本來(lái)的位置?？偨Y(jié)共享：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在哪里找到那些物品的?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：1.能給相同外形的物品配對(duì)。2.能運(yùn)用不同物品舉行堆砌創(chuàng)作?；顒?dòng)建議：1.老師要按照本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，適當(dāng)調(diào)節(jié)本活動(dòng)的難度。如布袋內(nèi)的積木要特征比較顯然，便于幼兒配對(duì)。當(dāng)幼兒對(duì)配對(duì)嬉戲相當(dāng)認(rèn)識(shí)后，再逐漸增強(qiáng)難度，如可讓幼兒尋覓色彩、大小不一樣，而外形相同的多件物品。2.立體圖形這一概念，相當(dāng)小班幼兒來(lái)說(shuō)，還有一定難度，老師可以利用正方體和正方形的比較，讓其知道

34、它們有所不同即可。3.在日常生活中引領(lǐng)幼兒玩各種配對(duì)嬉戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。教學(xué)反思：活動(dòng)的開(kāi)頭我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伴侶”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子動(dòng)身，利用觀看，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伴侶。在“幫鞋子找伴侶”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒按照手里的單只鞋子到無(wú)數(shù)鞋里去找另一只一樣的鞋子。在浮現(xiàn)問(wèn)題后，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒舉行觀看研究，研究使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。協(xié)助幼兒解決了特征混淆的問(wèn)題，使幼兒知道一樣色彩、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐盛了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小

35、花紋一樣色彩不同、色彩花紋一樣大小不同、色彩大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來(lái)，因?yàn)樵谇懊妗罢倚印杯h(huán)節(jié)中幼兒浮現(xiàn)了問(wèn)題，幼兒的問(wèn)題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。囫圇活動(dòng)，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡(jiǎn)到難，層層深化，有效的增進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教導(dǎo)目標(biāo)。最后環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在色彩、款式、大小上有了帥選，便利幼兒在“碰碰舞”中迅速尋覓到和自己手中一樣的鞋子的伴侶，嬉戲中并不斷和旁邊小伴侶交換不同的鞋子。以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲中，讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。9、小班數(shù)學(xué)藏匿課鞋子配對(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸在活動(dòng)

36、中好玩和歡樂(lè)。2、能按鞋子的形狀，色彩，大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。3、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。2、鞋架兩個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、以嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒協(xié)助貓媽媽(老師)一起整理零亂的鞋子。1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、幼兒簇?fù)碚?。評(píng)析：按照小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有無(wú)數(shù)小伴侶對(duì)一些外型特殊的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)

37、一些色彩相近或外型相像的鞋子有無(wú)數(shù)配錯(cuò)了。二、幼兒研究1、你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?2、小結(jié)：形狀一樣，色彩一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。評(píng)析：研究是十分須要的環(huán)節(jié)，能使幼兒互相吸取閱歷，這種互相的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋覓與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底互相有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲評(píng)析：以嬉戲形式引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲，(文章出自.快思教案網(wǎng))讓幼兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

38、，孩子們始終處在一種樂(lè)觀歡樂(lè)的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伴侶也配對(duì)勝利。四、依據(jù)配對(duì)的辦法，幼兒再次整理鞋子1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可舉行分組)2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)了難度，利用師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次協(xié)助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟悉，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、色彩的熟悉?；顒?dòng)延長(zhǎng)：在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、色彩、大小等特點(diǎn)舉行配對(duì)?；顒?dòng)反思：1、按照幼兒的需求生成教導(dǎo)。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以為了孩子的進(jìn)展的新課程理念為宗旨，教導(dǎo)價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是

39、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中碰到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了鞋子對(duì)對(duì)碰這一活動(dòng)。利用幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把數(shù)學(xué)的概念滲透于生活，增進(jìn)幼兒的進(jìn)展。2、讓幼兒在伙伴的互相作用下舉行學(xué)習(xí)?；锇榈幕ハ嘧饔檬怯變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有些學(xué)問(wèn)閱歷相互引發(fā)、修正。這種互相的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。3、提供合理的教導(dǎo)平臺(tái)?；顒?dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有些閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)了難度?；顒?dòng)內(nèi)容的挑選既是幼兒感愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)辦法上注重玩中學(xué)，玩中教，玩中求長(zhǎng)進(jìn)的觀點(diǎn)。

40、在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。10、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)玩筷子(配對(duì)和分類(lèi))教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀看、分辨筷子色彩、圖案的不同，找相應(yīng)，并舉行分類(lèi)。2、在嬉戲中，試試用筷子夾食物，體悟美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣，并會(huì)共享食物。3、激活幼兒使用筷子的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、紅、黃、藍(lán)、粉四種色彩圖案的筷子。2、四種色彩的插筷筒，三種圖案的插筷筒。3、各種水果切成塊。4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。5、錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：配對(duì)、分類(lèi)及使用筷子。難點(diǎn)

41、：使用筷子?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入情景1、(展示小熊)小伴侶，你們好!今日我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹?，你們情愿?2、但是我碰到困難了，你們幫幫我，好嗎?二、學(xué)習(xí)配對(duì)1、(展示筷子)你們看，這是什么啊?2、小熊想請(qǐng)我們小伴侶給筷子找好伴侶，請(qǐng)你們幫他找找好伴侶，好嗎?3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好伴侶，好嗎?4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好伴侶!5、幼兒活動(dòng)配對(duì)。6、“xxx，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么找他做好伴侶?”(請(qǐng)2-3名幼兒)7、本來(lái)你們是由于他們的色彩和圖案一樣，才找他們做好伴侶的，你們的小眼睛可真亮啊!三、學(xué)習(xí)分類(lèi)1、 那你找到筷子的家在哪里嗎?2、

42、 (展示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(色彩)這個(gè)是什么色彩啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。3、幼兒活動(dòng)分類(lèi)。4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么?)5、哇，我們小伴侶可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶

43、，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜愛(ài)什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來(lái)，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。8、幼兒活動(dòng)再次分類(lèi)。9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!四、學(xué)習(xí)使用筷子1、剛才，我們幫筷子找了好伴侶，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?2、對(duì)了，筷子還可以?shī)A東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?小小筷子兩根棒。然后小手怎么拿?手握中間對(duì)對(duì)齊。再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙，把嘴巴張開(kāi)來(lái)

44、。張開(kāi)嘴巴夾夾緊。最后怎么樣?阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。4、好，我們一起來(lái)嘗試。(再念一遍兒歌)五、水果大餐1、(展示小熊)小二班小伴侶真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難，為了感謝你們，我就請(qǐng)你們吃水果大餐，好不好?2、今日我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬(wàn)不能用小手抓，由于我們的小手剛才玩過(guò)了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們預(yù)備了整潔的筷子放在后面的桌子上，等一下小伴侶去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤(pán)子里吃。3、好，我們開(kāi)吃了!4、你也可以把水果夾給客人教師吃。5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請(qǐng)他們一起吃，好嗎?活動(dòng)反思：此活動(dòng)的選材來(lái)源

45、于生活，筷子是幼兒比較認(rèn)識(shí)的一種餐具，他們基本上天天都能看到，而且到中班幼兒就要試試用筷子吃飯了。因此，我挑選筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在嬉戲中試試使用筷子，體悟其中的樂(lè)趣，激活以后對(duì)用筷子吃飯的憧憬。11、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用動(dòng)手操作，感知7的組成2、初步感知數(shù)的分合有序性活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，活動(dòng)過(guò)程：一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來(lái)協(xié)助二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子邊分邊記錄三、老師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分

46、的，老師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有邏輯的，一種是無(wú)邏輯的)請(qǐng)幼兒對(duì)照一下，哪種辦法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛(ài)哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性四、幼和互相檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過(guò)后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前嬉戲：找伴侶。玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好伴侶胸前的數(shù)字合起來(lái)是7活動(dòng)反思：經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。在教學(xué)的開(kāi)頭，我們對(duì)5、6的組成舉行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)先做了一個(gè)容易的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的把握，基本達(dá)到教

47、學(xué)目標(biāo)。12、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：配對(duì)教案活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念。2.學(xué)習(xí)按物品的特征，將相同的東西配對(duì)。3.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備1.課件：圖片外國(guó)小伴侶2.課件：圖片拖鞋3.拖鞋活動(dòng)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念1.展示圖片：外國(guó)小伴侶老師：這個(gè)小伴侶多可愛(ài)呀，你們看看她有幾只眼睛啊?2只眼睛還可以說(shuō)是1什么眼睛?誰(shuí)知道呀?2.老師告知幼兒，2只眼睛可以說(shuō)是一對(duì)眼睛。3.請(qǐng)小伴侶再看看還有哪些部位也是有兩個(gè)呢?(耳朵、鼻孔、腳、手)4.小結(jié)

48、：像我們?nèi)梭w身上兩個(gè)一樣的東西就叫“一雙”或“一對(duì)”。(如一對(duì)眼睛、一雙手、一雙腳等)二、知道物體的“一雙、一對(duì)”1.展示一只襪子老師：這是什么呀?它夠穿嗎?要幾只才夠呢?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出兩只襪子就是一雙。2.課件：一雙拖鞋老師：這是什么呀?它穿上合適嗎?三、幼兒操作(拖鞋配對(duì))1.小伴侶好多拖鞋寶寶玩嬉戲時(shí)嬉戲，都站亂了，請(qǐng)你們認(rèn)真的找一找，讓拖鞋寶寶配成對(duì)，好嗎?2.幼兒給拖鞋配對(duì)提示幼兒將配好對(duì)的拖鞋爭(zhēng)取的擺放在鞋架上。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.你們都把拖鞋寶寶配成對(duì)了嗎?2.小伴侶真能干，把那么多的拖鞋寶寶配成對(duì)了，拖鞋寶寶說(shuō)感謝你們啦。13、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：色彩配對(duì)教案活動(dòng)目標(biāo)1.熟悉紅色和黃色

49、。2.能按物體的色彩配對(duì)。3.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備1.創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅黃良種色彩的花若干。2.紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程一、幼兒陪同著輕柔的音樂(lè)，跟教師開(kāi)火車(chē)到春天的花園里去參觀。1.老師：小伴侶好!教師想帶小伴侶到一個(gè)奧秘的地方玩，你們想去嗎?讓我們開(kāi)著火車(chē)去吧!2.提問(wèn)：花園里有什么色彩的花?3.熟悉黃色和紅色二、展示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒愛(ài)好，學(xué)習(xí)配對(duì)。1.老師：今日有兩只蝴蝶也來(lái)到這個(gè)花園里，他們說(shuō)找不到好伴侶，想請(qǐng)小伴侶幫它們一起找好伴侶。2.介紹黃蝴

50、蝶紅蝴蝶的好伴侶分離是黃花和紅花姐姐。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好伴侶，找到后說(shuō)出“跟是好伴侶”4.評(píng)價(jià)幼兒非常找對(duì)好伴侶，對(duì)的賦予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的賦予評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)。5.請(qǐng)小組幼兒帶胸卡帶好伴侶回家玩，老師評(píng)價(jià)。6.幼兒按色彩找花并把花帶到相應(yīng)色彩的拱門(mén)進(jìn)去。三、操作每幼兒人手一份操作材料，鞏固色彩配對(duì)，師巡察指導(dǎo)。14、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找找相同的配對(duì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒能按照物品的色彩、花紋相同舉行配對(duì)，并能擺放到一起。2、能按照要求舉行操作，并有愛(ài)好參加活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)預(yù)備：1、小熊圖片一個(gè)

51、，各類(lèi)襪子若干雙;2、小題板若干塊，各類(lèi)實(shí)物卡片若干張。教學(xué)過(guò)程：(一)閱歷開(kāi)啟，實(shí)物配對(duì)1、引領(lǐng)幼兒按照色彩舉行配對(duì)。老師(展示只穿一只襪子的小熊)：“熊媽媽要帶熊寶寶去幼兒園，但是小熊的一只襪子怎么也找不到，哪個(gè)寶寶情愿協(xié)助小熊找一找另一只襪子呢?”請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)舉行操作，引領(lǐng)孩子按照襪子的色彩舉行配對(duì)。老師小結(jié)：這兩只襪子的色彩是一樣的，所以把他們放到了一起，兩只一樣的襪子我們還可以叫它是一雙襪子。2、引領(lǐng)幼兒按照色彩、花紋舉行配對(duì)。老師：小熊的柜子里還有無(wú)數(shù)襪子，但是這些襪子放得亂七八糟的，你們誰(shuí)情愿來(lái)幫它收拾一下，為這些襪子配配對(duì)。請(qǐng)幾個(gè)孩子舉行操作并且溝通，引領(lǐng)孩子按照襪子的色彩和

52、花紋舉行配對(duì)。老師：寶寶們真能干，協(xié)助小熊把襪子收拾得整整齊齊，把色彩和花紋一樣的襪子放到了一起。(二)閱歷遞進(jìn)，卡片配對(duì)1、老師：“今日，寶寶們真能干，協(xié)助小熊收拾好了它的襪子，現(xiàn)在小熊還想請(qǐng)寶寶們幫個(gè)忙，它家里還有無(wú)數(shù)東西需要收拾，但是它不會(huì)收拾，你們?cè)覆豢弦庖黄饋?lái)協(xié)助它呢?這兒很許多小熊家的小抽屜，請(qǐng)寶寶們找到一樣的東西把它們放到小抽屜里?！?、全體幼兒開(kāi)頭操作，老師引領(lǐng)按照物品的色彩、花紋、種類(lèi)舉行配對(duì)。3、幼兒舉行共享溝通。(三)拓展閱歷，延長(zhǎng)小結(jié)老師：“今日，寶寶們真能干，協(xié)助小熊收拾了衣柜，小熊十分興奮，下面我們到教室里去找一找一樣的東西吧!”15、小班主題色彩配對(duì)教案反思活動(dòng)設(shè)

53、計(jì)背景因?yàn)楸景嗟挠變捍蠖鄶?shù)浮現(xiàn)了不熟悉色彩，或錯(cuò)認(rèn)色彩這種現(xiàn)象，為了使幼兒能熟悉幾種常見(jiàn)的色彩，讓他們?cè)囋噷⑾嗤实奈矬w配對(duì)，在嬉戲中體悟兩個(gè)物體之間的顏色關(guān)系。活動(dòng)目標(biāo)(1)讓幼兒熟悉紅色，黃色，藍(lán)色，感知幾種常見(jiàn)的色彩。(2)讓幼兒試試將相同色彩的物體配對(duì)，并在嬉戲中體悟兩個(gè)物體之間的關(guān)系。(3)讓幼兒初步學(xué)習(xí)自己動(dòng)手整理學(xué)具。(4)培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。(5)情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的色彩，并初步學(xué)會(huì)讓幼兒將相同色彩的物體配對(duì)。難點(diǎn):幼兒自己動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)預(yù)備(1)教具預(yù)備：色板、紅、黃、藍(lán)三種色彩的即時(shí)貼點(diǎn)點(diǎn);音樂(lè)找伴侶(2)

54、 學(xué)具預(yù)備;色板、彩色筆;紅、黃、藍(lán)三種色彩的彩色娃娃頭及相應(yīng)色彩的上衣;白紙;固體膠。活動(dòng)過(guò)程1、準(zhǔn)備活動(dòng)。 師幼相互問(wèn)候，同時(shí)給每位幼兒額頭上貼一個(gè)色彩點(diǎn)點(diǎn)。2、集體活動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)情境：教室來(lái)了3位新伴侶，他們分離是小紅、小黃和小藍(lán)。(1)熟悉紅、黃、藍(lán)三原色。 老師展示教具“色板”，紅色、黃色、藍(lán)色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板：“小紅的色彩是紅色”。再依次拿出黃色和藍(lán)色的色板，運(yùn)用三階段教學(xué)法引領(lǐng)幼兒知道紅、黃、藍(lán)三種色彩的名稱(chēng)，熟悉這三種色彩。(2)色彩配對(duì)。 創(chuàng)設(shè)情境：小紅、小黃和小藍(lán)在玩找伴侶的嬉戲。 老師依次拿出紅、黃、藍(lán)的另一塊色板，將色彩相同的色板并排放在一起，讓幼兒感觸

55、色彩配對(duì)。(3)幼兒操作學(xué)具“色板“舉行色彩配對(duì)。3、嬉戲活動(dòng)。 嬉戲“顏色娃娃站起來(lái)”老師發(fā)出嬉戲口令，說(shuō)到哪種色彩娃娃，貼有相應(yīng)色彩點(diǎn)點(diǎn)的小伴侶的小伴侶就站起來(lái)。如：“情紅色娃娃站起來(lái)”。則全部貼紅色點(diǎn)點(diǎn)的幼兒都站起來(lái)。 音樂(lè)嬉戲“找伴侶”。老師放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)，邊唱邊拍手找貼有和自己相同色彩點(diǎn)點(diǎn)的幼兒做伴侶。嬉戲嫻熟后，幼兒可以相互交換不同色彩的點(diǎn)點(diǎn)再舉行嬉戲。4、分組活動(dòng)。第一組：粘貼畫(huà)“顏色娃娃穿新衣”。幼兒將三種色彩的顏色娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個(gè)娃娃選相同色彩的衣服并粘貼。其次組：操作學(xué)具“色板”。請(qǐng)將相同色彩的兩塊色板放在一起，試著說(shuō)出每塊色板的色彩名稱(chēng)。第三組：操作彩

56、色筆。幼兒將相同色彩的彩筆找出來(lái)成為好伴侶放在一起。5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 觀賞幼兒分組活動(dòng)的成績(jī)，鞏固幼兒按色彩配對(duì)的規(guī)章意識(shí)。引領(lǐng)幼兒將學(xué)具及分組操作材料整理整齊。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是我在備課過(guò)程中舉行認(rèn)真討論過(guò)的，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)辦法也是多樣化，在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)色彩是十分感愛(ài)好的，上課注重力十分集中，回答問(wèn)題也很樂(lè)觀幼兒的接受能力也很快，在嬉戲活動(dòng)中去熟悉色彩并舉行配對(duì)。囫圇過(guò)程是十分好的，美中不足的地方就是在最后一環(huán)節(jié)整理學(xué)具時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)能把自己的學(xué)具收拾好。假如再讓我上一次這節(jié)課，我會(huì)在這方面多對(duì)幼兒加強(qiáng)一下。我的專(zhuān)業(yè)水平也是有待提升。16、小班健康活動(dòng)鞋子配對(duì)教案反思鞋

57、子配對(duì)一、設(shè)計(jì)意圖穿鞋，是孩子們每日午睡起床時(shí)必需經(jīng)受的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉(zhuǎn)向自我服務(wù)?？墒窃谌粘Ｉ钪袇s常常發(fā)覺(jué)有較多的幼兒會(huì)在眾多鞋子中找錯(cuò)鞋子。本著幼兒活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)充分通過(guò)幼兒身邊的事物和現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)鞋子配對(duì)，利用活動(dòng)讓幼兒能更快的提升生活自理能力，以適應(yīng)幼兒園的集體生活。二、活動(dòng)目標(biāo)1、初步試試按鞋子的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)舉行配對(duì)。2、初步培養(yǎng)觀看力、動(dòng)手能力，在嬉戲中體悟到勝利和歡樂(lè)。3、養(yǎng)成自己收拾鞋子的好習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒初步的制造能力5、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體悟繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。三、活動(dòng)預(yù)備1、PPT圖片、與幼兒

58、人數(shù)相同的各種鞋子2、音樂(lè)：找伴侶四、活動(dòng)過(guò)程(一)驚奇的鞋子1、老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特殊愛(ài)美麗，她天天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特殊的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子(老師邊講邊展示兩只鞋子)，可是這一天，她十分不愉快，你們知道她為什么不愉快嗎?(幼兒猜想，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)兩只鞋子的不同)2、老師小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、色彩也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人固然就不舒適了。(二)我的鞋子1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特殊的地方呢?2、引領(lǐng)幼兒觀看、比較自己腳上的鞋子，鼓舞幼兒大膽

59、地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特殊之處。(著重從鞋子的外型、色彩、大小等特點(diǎn)來(lái)觀看)3、師：我們穿的鞋子的大小相同，色彩一樣，款式也一模一樣。除了這些隱秘外，它還有什么特殊的地方呢?請(qǐng)小伴侶們一起和教師來(lái)看看。4、觀察PPT課件，一起研究鞋子的特點(diǎn)?！救?，兩只鞋底的花紋是一樣的，鞋底的外形是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的?！?、老師小結(jié)：兩只大小相同，色彩一樣，款式一樣，鞋底的花紋和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。(三)鞋子配對(duì)1、師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小伴侶很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的收拾好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小伴侶幫忙收

60、拾一下，好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢?2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、色彩和大小都是一樣的，請(qǐng)你也根據(jù)鞋子的大小、色彩、款式、鞋底的花紋和外形以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。3、幼兒簇?fù)碚恚瑢⒄业降膬芍恍訑[放在身邊，并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢?(重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒從鞋子的大小、色彩和款式來(lái)敘述)5、師：把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同(引領(lǐng)幼兒觀看鞋底的外形和花紋)6、幼兒觀看得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，外形也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。7、老師小結(jié)：