2022年五下發(fā)探教案

1、1.巧支配 省時(shí)間 一,教學(xué)目的 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 1. 通過對(duì)以 “怎樣支配工作流程最省時(shí)間 ”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng),使同學(xué)初步樹立 科學(xué)服務(wù)于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,引起同學(xué)對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)和爭辯愛好,培養(yǎng)勇于探 索的科學(xué)精神； 2. 通過學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng), 在發(fā)覺問題探究規(guī)律中, 使同學(xué)感悟爭辯問題的科學(xué)方法, 培養(yǎng)同學(xué)探究解決實(shí)際問題的才能； 3. 通過學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),使同學(xué)初步明白統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及相關(guān)學(xué)問 二,課前預(yù)備 1. 課前老師要留意收集相關(guān)的資料； 2. 依據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)視頻課件,借以幫忙教學(xué),會(huì)收到好的教學(xué)成效； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)爭辯探究問題的方法；教

2、學(xué)活動(dòng)中以讓同學(xué)感悟?yàn)橹?不介 紹爭辯方法的定義,留意培養(yǎng)同學(xué)分析,推理,找規(guī)律的方法； 教學(xué)難點(diǎn)是 “合理支配工作次序 四,教學(xué)過程 （ 1）引言 ”的統(tǒng)籌方法,老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)； 主要是學(xué)問背景介紹,為以下活動(dòng)做好鋪墊,觀看數(shù)學(xué)家華羅庚工作照片, （適當(dāng)介 紹華羅庚事跡是合適的； ）引起同學(xué)參加活動(dòng)的積極性； 對(duì) “統(tǒng)籌 ”結(jié)合 “小字典 ”賜予適度說明； （ 2）探究課題 明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 “怎樣支配工作流程最省時(shí)間 ”；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的 積極性 （ 3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 課前老師要告知同學(xué)收集數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)墓适拢?預(yù)備白紙和筆等學(xué)用品； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)課是通

3、過試驗(yàn)與信息溝通對(duì) “怎樣支配工作流程最省時(shí)間 ”的統(tǒng)籌方法的初 步爭辯,并試著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 活動(dòng)過程： 本課支配了兩項(xiàng)試驗(yàn)活動(dòng),是從兩方面指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌方法 的爭辯； 試驗(yàn)一是 “并行工作 ”統(tǒng)籌方法的爭辯；讓同學(xué)初步對(duì)統(tǒng)籌方法 有所感悟； 試驗(yàn)是通過三個(gè)事例的爭辯來進(jìn)行的； 第一個(gè)事例是 “媛媛的支配 ”； 這里有 兩點(diǎn)教學(xué)中要留意： 一是繪制工作流程圖,可以畫成直排式； 二是讓同學(xué)懂得提示欄中的語句： “有沒有可以同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)？ ”這是這一統(tǒng)籌方 法的核心所在； 其次個(gè)事例是 “李大娘的支配 ”； 這是第一個(gè)統(tǒng)籌方法 踐活動(dòng)； - 并行操作法的實(shí)踐活動(dòng), 依據(jù)上

4、邊爭辯的方法來完成這一實(shí) 在同學(xué)自學(xué)基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班溝通；然后推導(dǎo)出 “摸索問題 ”欄中的結(jié)論； 第 1 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第三個(gè)事例是 “沏茶待客 ”； 讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)習(xí)的學(xué)問判定三種方法中哪一個(gè)符合統(tǒng)籌工作的方法； 關(guān)鍵要讓同學(xué)找出 “有沒有可以同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)？ ”這一主要問題；不行讓同學(xué)任憑 去想； 試驗(yàn)二是 “合理支配工作次序 ”統(tǒng)籌方法的爭辯；讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法； 試驗(yàn)是通過兩個(gè)事例的爭辯來進(jìn)行的； 第一個(gè)事例是 “運(yùn)油 ”； 這個(gè)方法同學(xué)開頭接受有確定困難；老師在指導(dǎo)上要抓住兩點(diǎn)： 一是占用總的工作時(shí)間； 二是使工地盡快用到油； 同學(xué)一般簡潔接受其次點(diǎn),對(duì)于

5、第一點(diǎn)往往不甚明白,實(shí)質(zhì)這是這一統(tǒng)籌方法的關(guān) 鍵所在；教學(xué)中老師要做好引導(dǎo)使同學(xué)有所感悟； 其次個(gè)事例是 “排隊(duì)打水 ”； 讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)習(xí)的學(xué)問判定兩種方法中哪一個(gè)符合統(tǒng)籌工作的其次個(gè)方法； 關(guān)鍵要讓同學(xué)從 “占用總的工作時(shí)間 ”這一思路去判定； （ 4）探究發(fā)覺 這一部分總結(jié)了全課的兩個(gè)試驗(yàn),老師可以再舉一些事例支配教學(xué)活動(dòng)；使同學(xué)對(duì) 這三段話有更深的懂得,基本上知道了兩個(gè)統(tǒng)籌工作法； （ 5）探究延長 這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升, 再開放全班的溝通活動(dòng)； 五,教學(xué)反思 老師要做一些啟示；建議在同學(xué)個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上 2.從烏鴉喝水想到的 一,教學(xué)目標(biāo) 1. 通過 “從烏鴉喝水想到的 ”一課

6、的學(xué)習(xí)活動(dòng),使同學(xué)初步具備不唯書,不唯上,積 極探究,聽從真理的科學(xué)信念；培養(yǎng)同學(xué)勇于求真,探究的科學(xué)精神； 2. 通過活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)才能和對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析才能； 3. 通過試驗(yàn)向同學(xué)滲透一些阿基米德原理的學(xué)問； 二,課前預(yù)備 1老師課前按教材要求預(yù)備好相關(guān)的試驗(yàn)器材,并對(duì)每個(gè)試驗(yàn)要親自做 以便指導(dǎo)同學(xué)的分組試驗(yàn)； 1 2 次, 2要進(jìn)行安全訓(xùn)練； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 爭辯投石子與水面上升的關(guān)系； 2. 指導(dǎo)同學(xué)把握試驗(yàn)方法及觀看分析摸索的方法； 四,教學(xué)過程 1. 引“言 ”：從寓言入手,啟示同學(xué)的求知欲望； 2. “探究課題 ”：用 “猜想結(jié)果 動(dòng)手實(shí)踐 結(jié)果驗(yàn)證 ”的爭

7、辯方法指導(dǎo)同學(xué)以 “滿 第 2 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 足什么條件,烏鴉才能喝到水？ 3. 探“索活動(dòng) ”： ”為題,逐步深化探究科學(xué)道理； （ 1）圍繞 “瓶中有多少水,烏鴉才能喝到水？ ”,引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做兩個(gè)試驗(yàn),依據(jù)學(xué) 生自己得出的試驗(yàn)結(jié)果,讓同學(xué)分析摸索兩個(gè)問題； 瓶中有 1/3 水：石子與石子之間有間隙, 存在間隙中的水升不上來； 只有在瓶中有足 夠多水時(shí),才以用石子把水頂?shù)狡靠冢?使同學(xué)懂得石子是固體,它的體積在水中占有確定的空間,許多的石子會(huì)使水面上 升； （ 2）第 1 個(gè)試驗(yàn),讓同學(xué)懂得石子之間有間隙,而且石子這間的間隙總要占確定的 體積,進(jìn)一步幫忙同學(xué)懂得烏鴉喝

8、水的問題；第 2 個(gè)試驗(yàn),滲透阿基米德原理的知 識(shí)；讓同學(xué)懂得,杯中放入石子的多少與溢出水的關(guān)系； 本課活動(dòng),老師要引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題,提出問題,才能訓(xùn)練同學(xué)良好的科學(xué)研 究方法；使同學(xué)留意現(xiàn)象和問題之間的親熱聯(lián)系,養(yǎng)成頭腦中常問 “為什么 ”的好習(xí) 慣；長此以往,同學(xué)的觀看才能,留意力及爭辯科學(xué)的愛好就會(huì)隨之加強(qiáng),學(xué)問也 會(huì)隨之豐富,為將來獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)爭辯奠定基礎(chǔ)； 4. “探究發(fā)覺 ”： 同學(xué)親自試驗(yàn),在得出結(jié)果的基礎(chǔ)上懂得該欄目中的,同時(shí) 老師著重讓同學(xué)體 驗(yàn)中的爭辯方法； 5. “探究延長 ” 使同學(xué)懂得向裝滿水的水杯中不斷投放石子,溢出的水就是投入石 子的體積這一科 學(xué)道理,為將來

9、學(xué)習(xí)阿基米德原理做一些鋪墊； 五,教學(xué)反思 3. 平穩(wěn)與技巧 一,教學(xué)目標(biāo) 1. 通過“平穩(wěn)與技巧”的學(xué)習(xí)活動(dòng), 激發(fā)同學(xué)對(duì)重心與平穩(wěn)方面的學(xué)習(xí)興 趣；培養(yǎng)同學(xué)勤于學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑,善于思索的科學(xué)態(tài)度； 2. 通過探究雜技演員找平穩(wěn)的隱秘活動(dòng),以科學(xué)學(xué)問和原理為載體,提 高同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)與爭辯方法的水平； 3. 通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng),明白一些重心,對(duì)稱,平穩(wěn)的學(xué)問； 二,課前 預(yù)備 1老師課前按教材要求把試驗(yàn)器材預(yù)備好,并親自把試驗(yàn)二“移 動(dòng)重心 找平穩(wěn)”的試驗(yàn)做 1 2 次,以便指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)； 2進(jìn)行試驗(yàn)安全訓(xùn)練； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 當(dāng)單足站立面積小的報(bào)紙上時(shí),觀看他們以身體的哪些部

10、位來調(diào)劑身 第 3 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 體平穩(wěn)的？ 2. 放了硬幣的牙膏盒,牙膏盒能平穩(wěn)地停在桌子的邊上,牙膏盒的重心向 哪個(gè)方向移動(dòng)了？ 3. 雜技演員保持平穩(wěn)的方法是什么？ 四,教學(xué)過程 1. “引言”：通過雜技演員精深的技藝,啟示同學(xué)探究平穩(wěn)與技巧的求知 欲望； 2. “探究課題”：通過探究活動(dòng),探究雜技演員保持平穩(wěn)的主要方法,了 解一些“重心”,“平穩(wěn)”方面的科學(xué)學(xué)問； 3. “探究活動(dòng)”： （1）“肢體運(yùn)動(dòng)找平穩(wěn)” 通過單足站立在面積越來越小的報(bào)紙上, 觀看他們以身體的哪些部位來調(diào) 節(jié)平穩(wěn),通過觀看得出結(jié)論（腰部和四肢） （2）“移動(dòng)重心找平穩(wěn)” 每人預(yù)備一套試驗(yàn)器材

11、,按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位） 放在桌邊上,觀看試驗(yàn)結(jié)果； 再在牙膏盒的一端粘三枚硬幣 （最好是 1 角的新硬幣） ,讓同學(xué)觀看分析, 放了硬幣的牙膏盒的重心向哪個(gè)方向移動(dòng)了, 科學(xué)道理； 懂得“移動(dòng)重心找平穩(wěn)”的 （3）通過閱讀與觀看摸索, 找到雜技演員保持平穩(wěn)的主要方法, 明白“重 心”,“對(duì)稱”,“平穩(wěn)”方面的科學(xué)學(xué)問； 4. “探究發(fā)覺” 明白“重心”,“物體重心的豎直 線在支撐面內(nèi)”； 總結(jié)雜技演員保持平穩(wěn)的主要方 法與手段； 5. “探究延長” 通過“你能站起來嗎？”的學(xué)習(xí)活動(dòng), 引起同學(xué)對(duì)重心方面學(xué)問的學(xué)習(xí)興 趣；在探究過程中,讓同學(xué)體驗(yàn)到,只有具備扎實(shí)的科學(xué)學(xué)問,

12、才能更好 地明白“身上的科學(xué)”,初步建立“學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)”的志向； 親身體驗(yàn)是求真,探究的一個(gè)重要過程,先感受的確站不起來；以慢 動(dòng)作站起來,體驗(yàn)站起來過程中上身和腳的變化； 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用科學(xué)學(xué)問“從重心引垂下來的豎直線”來說明人 在坐,蹲,立,跳及各種活動(dòng)中,由于肢體位置的變化,人體重心的位置 也是變化的； 五,教學(xué)反思 4. 大陸原先是連在一起的嗎 一,教學(xué)目的 1. 通過對(duì)以“大陸原先是連在一起的嗎？”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng),激 發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)爭辯愛好； 第 4 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2. 通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),使同學(xué)學(xué)會(huì)觀看生活,發(fā)覺生活中的問題,養(yǎng) 成問題

13、意識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； 3. 在動(dòng)手操作中,明白大陸板塊曾經(jīng)是連在一起的； 二,課前預(yù)備 1. 課前老師需要收集一些大陸板塊的相關(guān)學(xué)問,并進(jìn)行歸納整理,形成大 陸板塊的系統(tǒng)學(xué)問； 2. 制作或者收集關(guān)于“大陸飄移”的視頻課件； 3. 制作大陸板塊拼連教具； 4. 留意進(jìn)行安全使用剪刀的訓(xùn)練； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是： 1. 培養(yǎng)同學(xué)通過觀看,分析和歸納有關(guān)材料而獲得學(xué)問的基本要領(lǐng)；培 養(yǎng)同學(xué)爭辯問題的才能； 2. 大陸板塊曾經(jīng)是連在一起的； 教學(xué)難點(diǎn)是 關(guān)于舌羊齒植物化石的發(fā)覺說明白什么問題的爭辯； 四,教學(xué)過程 （1）引言 以一就小故事為背景導(dǎo)人新課；提出疑問引起同學(xué)爭辯本

14、課題的愛好；建 議也可以從觀看世界地圖入手,提出大陸原先是連在一起的問題,引發(fā)研 究動(dòng)力,進(jìn)入新課； （2）探究課題 明確爭辯的課題：探究“大陸原先是連在一起 的”問題,進(jìn)一步 調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性； （3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 課前老師要告知同學(xué)預(yù)備好： 1 把同學(xué)用剪刀,鉛筆及描圖紙（薄紙）等活動(dòng)用品； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)活動(dòng)課是通過剪拼世界地圖的試驗(yàn),探討大陸飄移學(xué)說；進(jìn)一步 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 建議依據(jù)具體情形再分成幾個(gè)小題使同學(xué)更具體明白爭辯 的內(nèi)容； 如：世界有幾大洲？有幾塊大陸？怎樣證明原先大陸是連在一起的？ 活動(dòng)過程： 主要有兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容； 第一項(xiàng)活動(dòng)是通過剪,拼地圖爭辯“大

15、陸飄移”學(xué)說,證明原先大陸是連 在一起的； 依據(jù)試驗(yàn)的三步程序組織好教學(xué)活動(dòng)；描圖是困難的,要指導(dǎo)好；假如有 條件課前印制好（圖 1）對(duì)教學(xué)活動(dòng)是有好處的； 最終引導(dǎo)到“試驗(yàn)觀看”欄目的摸索上；留意是“大致能拼在一起”； 指導(dǎo)觀看圖 2 是這個(gè)環(huán)節(jié)重要一點(diǎn),也說明原先大陸是連在一起的； 其次項(xiàng)活動(dòng)是關(guān)于舌羊齒植物化石的發(fā)覺說明白什么問題的爭辯； 可以按小組形式組織爭辯,再在全班進(jìn)行溝通； （4）探究發(fā)覺 第 5 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 這一部分總結(jié)了全課,做出了結(jié)論；應(yīng)讓同學(xué)爭辯這段話,加深懂得； 并可以鼓勵(lì)同學(xué)爭辯：“現(xiàn)在大陸仍在動(dòng)嗎？”的問題； （5）探究延長 這一部分是信息溝

16、通使活動(dòng)得到提升, 五,教學(xué)反思 5. 早餐與健康 一,教學(xué)目的 有確定難度；老師要參加溝通活動(dòng)； 1. 通過以“早餐與養(yǎng)分平穩(wěn)”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)身邊 事物的學(xué)習(xí)爭辯愛好,培養(yǎng)同學(xué)寵愛爭辯事物的科學(xué)精神； 2. 3. 通過活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)爭辯問題,摸索問題的正確方法； 通過活動(dòng)使同學(xué)知道吃好早餐對(duì)學(xué)習(xí)和健康特殊重要；培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成 良好的進(jìn)餐習(xí)慣,珍愛自己的身體； 二,課前預(yù)備 1. 課前老師要收集相關(guān)的資料； 2. 制作“食物金字塔”視頻課件； 3. 制訂一份健康膳食方案； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是： 1. 培養(yǎng)同學(xué)爭辯問題,摸索問題的正確方法； 2. 認(rèn)知吃好早餐的重要

17、性； 教學(xué)的難點(diǎn)是： 吃早餐情形調(diào)查與分析； 四,教學(xué)過程 1. 各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略： （1）引言 以一段話與題圖導(dǎo)人新課；建議接受創(chuàng)情激趣,神奇地提出今日早晨吃早 餐了嗎？吃的什么？現(xiàn)在餓嗎？等問題自然導(dǎo)入新課； （2）探究課題 明確爭辯的課題：探究“早餐與健康”問題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的 積極性； 建議依據(jù)具體情形結(jié)合課文再分成幾個(gè)小題使同學(xué)更具體明白研 究的內(nèi)容； （3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 課前老師要告知同學(xué)收集早餐食物的名稱； 做好組織工作：分小組,推舉主持人等； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第 6 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過收集信息,調(diào)查爭辯,小組爭辯等方法爭

18、辯早 餐與健康的課題；進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 活動(dòng)過程： 主要進(jìn)行三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)； 活動(dòng)一是 “參加吃早餐話題的爭辯”； 重點(diǎn)內(nèi)容是教材上給出了一幅圖, 表現(xiàn)了老師和同學(xué)們一起談?wù)摮栽绮偷那樾?；每個(gè)同學(xué)說的都不同,自然 就會(huì)引出兩個(gè)話題一是為什么吃早餐？二是早餐吃什么好？為下面的活 動(dòng)起了引動(dòng)與導(dǎo)向的作用；教學(xué)中要解決好兩個(gè)問題： 組織好小組內(nèi)同學(xué)溝通自己吃早餐情形的活動(dòng)； 老師要巡察聽取發(fā)言, 初步明白同學(xué)吃早餐情形,為下面活動(dòng)支配做到心中有數(shù)； 關(guān)于“信息臺(tái)”教學(xué)內(nèi)容的處理, 老師要依據(jù)具體情形做出教學(xué)支配； 力求好玩味性讓同學(xué)有所感悟,結(jié)合談出自己的對(duì)吃早餐重要性的熟識(shí), 教學(xué)成效就更好一些

19、； 活動(dòng)二是“我們的調(diào)查與分析”,可組織同學(xué) 按教材供應(yīng)的操作程序進(jìn) 行；教學(xué)中要留意兩個(gè)問題： 這一活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)開展科研活動(dòng)的方法 - 調(diào)查法的過程；所以對(duì) 操作要素如：擬定主題,設(shè)計(jì)問卷（調(diào)查內(nèi)容）,調(diào)查方式方法設(shè)計(jì),進(jìn) 行調(diào)查,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),綜合分析,結(jié)論提出等方面要一個(gè)潛在的引導(dǎo),使學(xué) 生有所感悟； 引導(dǎo)同學(xué)做好數(shù)據(jù)分析,并提出初步結(jié)論；進(jìn)一步引導(dǎo)到我們要怎樣 轉(zhuǎn)變不良的習(xí)慣； 活動(dòng)三是“學(xué)一學(xué)搭配早餐”； 第一要組織同學(xué)對(duì)“資料”欄目內(nèi)容進(jìn)行 學(xué)習(xí),要接受活潑的生動(dòng)的教學(xué)方法；在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)搭配早餐；并組 織呈現(xiàn)早餐方案表,老師適時(shí)點(diǎn)撥； （4）探究發(fā)覺 這一部分既總結(jié)了全課的三項(xiàng)活

20、動(dòng),又是對(duì)爭辯結(jié)果的提 升；要讓同學(xué)在 小組內(nèi)相互講解,以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的懂得； （5）探究延長 這一部分使活動(dòng)得到進(jìn)一步提升, 要結(jié)合視頻課件做好啟示和引導(dǎo)； 介紹了食物金字塔的學(xué)問, 有確定難度, 再指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c家長一起制定健康膳 食方案,最好供應(yīng)方案的制定方法和內(nèi)容； 五,教學(xué)反思 6. 哪些材料隔音成效好 一,教學(xué)目的 1. 通過以爭辯隔音材料特點(diǎn)為內(nèi)容的試驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)聲學(xué)學(xué)問爭辯 的愛好；培養(yǎng)同學(xué)在試驗(yàn)探究方面的才能,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)隔音材料特點(diǎn)的熟識(shí)； 2. 通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),養(yǎng)成通過試驗(yàn)分析爭辯問題的才能并學(xué)會(huì)對(duì)比分析的 第 7 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 方法；

21、 3. 通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng),明白隔音材料方面的學(xué)問以及隔音材料的應(yīng)用； 二,課前預(yù)備 1. 相關(guān)學(xué)問： （ 1）噪聲：從物理學(xué)角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從 環(huán)境愛惜的角度看, 凡是阻礙人們正常休息, 學(xué)習(xí)和工作的聲音； 以及對(duì)人們要 聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲；環(huán)保噪聲比物理噪聲范疇廣； （ 2）噪聲的等級(jí)和危害：人們以分貝（符號(hào) bB）為單位來表示聲音的強(qiáng)弱,人 能夠適應(yīng)的聲音是 影響； 90dB 以下；噪聲的危害是多方面的,對(duì)人的生理和心理都 有 （ 3）減弱噪聲的途徑： 在聲源處減弱,在傳播過程中減弱,在人耳處減弱； 1. 對(duì)于聲源的選擇要做到能夠連續(xù)發(fā)聲,

22、如：鬧鈴,定時(shí)器,手機(jī),收音機(jī), 音樂播放器等； 2. 皮尺應(yīng)選擇測量范疇較大的； 3. 試驗(yàn)場地選擇較為安靜的地點(diǎn),成效更明顯； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：初步明白多孔,多皺,松軟的材料隔音成效好 聲音的傳遞需要能量, 不同的材料都對(duì)聲音都有隔音作用, 但成效不同, 隔音效 果好的具有多孔,多皺,松軟的特點(diǎn)； 2教學(xué)難點(diǎn)：在比較分析不同材料隔音成效的同時(shí),歸納隔音成效好的材料的 特點(diǎn)； 四,教學(xué)過程 1各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略： （ 1）引言： 引言部分選用了 20XX 年北京奧運(yùn)會(huì)的射擊競賽中,運(yùn)動(dòng)員戴一個(gè)隔音耳罩的 片,并闡述其目的是為了愛惜聽力, 防止射擊時(shí)的槍聲對(duì)耳朵造成損耗；

23、 從而提 照 出：耳罩內(nèi)用什么樣的材料隔音成效好的問題,引發(fā)同學(xué)們的摸索； （ 2）探究課題 由引言部分摸索隔音材料的特點(diǎn), 目的是直接切入本課的爭辯內(nèi)容, 確立分析隔 音成效好的材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；從而使同學(xué)明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 3）探究活動(dòng) 1. 活動(dòng)預(yù)備： （ 1）仔細(xì)觀看生活中的一些現(xiàn)象,看看哪些材料對(duì)聲音的阻礙成效好？對(duì)于實(shí) 驗(yàn)材料,可以用身邊的一些常用物品代替； 收音機(jī),音樂播放器等； （ 2）進(jìn)行安全操作訓(xùn)練； 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 如：聲源可以是鬧鈴, 定時(shí)器,手機(jī), 將鬧鐘調(diào)至鬧響狀態(tài)放入鞋盒中, 并用填充物將鞋盒填滿, 填實(shí), 試驗(yàn)的同學(xué)遠(yuǎn) 離鞋盒, 直至幾乎聽不到鬧鐘響, 用

24、皮尺測量出填充不同物品時(shí), 聽不到聲音的 距離；通過試驗(yàn), 體會(huì)不同材料對(duì)聲音的阻礙作用的不同, 使同學(xué)初步明白隔音 材料的特點(diǎn)； 老師在組織同學(xué)試驗(yàn)時(shí), 應(yīng)以同學(xué)為主, 充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性, 保證同學(xué)有足 夠的活動(dòng)和摸索空間； 對(duì)于才能較強(qiáng)的同學(xué)可以在試驗(yàn)之前, 制定試驗(yàn)方案, 將 試驗(yàn)現(xiàn)象以表格等形式記錄下來, 同時(shí)使同學(xué)對(duì)試驗(yàn)活動(dòng)有一個(gè)完整的熟識(shí), 提 第 8 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 高同學(xué)的試驗(yàn)才能； 3. 活動(dòng)過程： 本課試驗(yàn)活動(dòng)支配了兩組試驗(yàn), 一是利用海綿進(jìn)行試驗(yàn)： 將鬧鐘調(diào)至鬧響狀態(tài)放 入鞋盒中,將海綿填入鞋盒中,留意要填滿,填實(shí)；然后逐步遠(yuǎn)離鞋盒,直至幾 乎聽不

25、到鬧鐘響, 并用皮尺測量出此時(shí)距鞋盒的距離； 二是利用包裝泡沫, 碎布, 錫箔紙代替海綿進(jìn)行試驗(yàn)； 目的是通過測量出在聽不到聲音時(shí)距鞋盒的距離, 比 較這些材料對(duì)聲音的阻礙程度,從而再分析對(duì)聲音阻礙作用好的材料的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn),并在小組中進(jìn)行爭辯,廣泛溝通看法,達(dá)成共識(shí)； 在試驗(yàn)過程中, 應(yīng)以同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)為主, 可將試驗(yàn)分為幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行, 也可 讓不同的小組完成不同的試驗(yàn)； 在活動(dòng)中, 應(yīng)留意同學(xué)們動(dòng)手才能的培養(yǎng), 并通 過試驗(yàn)親自實(shí)踐,體會(huì)通過試驗(yàn)得到科學(xué)規(guī)律的歡快； 在試驗(yàn)過程中,仍應(yīng)留意對(duì)試驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)；如：聲源的音量可以調(diào)小一些,以 便測量； 特殊是在使用試驗(yàn)器材時(shí), 應(yīng)留意安全； 老

26、師應(yīng)在授課前對(duì)試驗(yàn)中可能 發(fā)生的情形做出有效的預(yù)案,確保試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行； （ 4）探究發(fā)覺 老師應(yīng)使同學(xué)建立試驗(yàn)報(bào)告的思維模式, 引導(dǎo)同學(xué)回憶試驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 以加 深同學(xué)對(duì)探究過程的懂得, 加強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)方法的熟識(shí)； 幫忙同學(xué)用不同的形式 表現(xiàn)規(guī)律內(nèi)容, 重點(diǎn)落在比較不同材料對(duì)聲的隔音成效上； 并針對(duì)試驗(yàn)探究過程 進(jìn)行爭辯, 反思試驗(yàn)中的成功體會(huì)和不足； 引導(dǎo)同學(xué)摸索用什么方法得到了科學(xué) 規(guī)律,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)爭辯問題方法的熟識(shí), 多孔,多皺,松軟的特點(diǎn)； （ 5）探究延展 同時(shí)總結(jié)出隔音成效好的材料具有 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中在什么地方用到了隔音材料,分析這些材料的特點(diǎn)； 并說明松軟的雪地,臥

27、房的軟裝飾,摩托車的排氣管等為什么可以消聲； 五,教學(xué)反思 6. 你明白水嗎 一,教學(xué)目的 1. 通過對(duì)以“水的性質(zhì)”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng), 引起同學(xué)對(duì)身邊事物的 學(xué)習(xí)爭辯愛好,培養(yǎng)同學(xué)寵愛爭辯事物的科學(xué)精神； 2. 通過學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的觀看,試驗(yàn)才能和分析綜合的規(guī)律推 理才能；培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致的科學(xué)態(tài)度； 3. 通過學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),使同學(xué)知道水是萬能溶劑,具有表面張力,毛細(xì) 現(xiàn)象等綜合性質(zhì)及有關(guān)學(xué)問； 二,課前預(yù)備 課前老師要留意收集相關(guān)的資料,做好相關(guān)試驗(yàn)的預(yù)備工 作,包括分組實(shí) 驗(yàn)的物品,并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作； 關(guān)于“探 究延長”欄目問題,老師最好能圍繞其內(nèi)容制作視頻

28、課件,有助 第 9 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 于提高教學(xué)活動(dòng)成效； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過試驗(yàn)進(jìn)行觀看,分析和歸 納的操作基本要領(lǐng)；培養(yǎng) 動(dòng)手試驗(yàn)才能； 教學(xué)的難點(diǎn)是“探究延長”欄目的問題； 四,教學(xué)過程 1. 各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略： （1）引言 以導(dǎo)語開頭進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探究活動(dòng), 性； 目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)參加本次活動(dòng)的積極 建議老師先引導(dǎo)同學(xué)回憶有關(guān)水的學(xué)問； 在此基礎(chǔ)上提出跨學(xué)科綜合爭辯 水的性質(zhì)的方向性問題,進(jìn)入新課； （2）探究課題 明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀看爭辯與信息分析爭辯水的特性；進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué) 生參加活動(dòng)的積極性； （3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 課前老師要按小組

29、預(yù)備活動(dòng)器材： 少許白糖, 少許食醋, 水；一枚硬幣, 滴管,報(bào)紙條,水杯（最好用燒杯） , 攪拌棒（筷子即可）等； 做好小組試驗(yàn)分工 進(jìn)行遵守試驗(yàn)規(guī)章和安全操作訓(xùn)練； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)是通過試驗(yàn),信息總結(jié)爭辯歸納水的性質(zhì)及在生活實(shí)踐中的應(yīng) 用；進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 活動(dòng)過程： 本課活動(dòng)由兩部分組成； 第一部分是 “水是萬能溶劑”的試驗(yàn)； 共支配了三個(gè)試驗(yàn)： 水能溶解固體 - 糖 試驗(yàn)中提示同學(xué)仔細(xì)觀看,這是一種才能的培養(yǎng)；同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)“攪 拌”的技術(shù),這是試驗(yàn)的基本功； 關(guān)于“水仍能溶解其它固體嗎？”的 問題,由于同學(xué)學(xué)問有限,比較難以 回答；仍有食鹽,白礬等,如課前 預(yù)備一些,進(jìn)行演

30、示成效更好； 水能溶解液體 - 醋 可依據(jù)上面程序進(jìn)行；關(guān)于“是不是全部液體都能被水溶解？”的問題, 由于同學(xué)學(xué)問有限,各答出一二例即可； 水能溶解氣體 - 氧氣 這一活動(dòng)沒有支配直接試驗(yàn),是用推理方法導(dǎo)出結(jié)論的；教學(xué)中要生動(dòng)的 紐織好教學(xué)活動(dòng)；可以逐步設(shè)問進(jìn)行推理,結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)； 其次部分是用總結(jié)歸納法綜合爭辯水的性質(zhì)； 這三個(gè)性質(zhì)同學(xué)不同程度的爭辯過, 教材中用三個(gè)試驗(yàn)幫忙同學(xué)回憶和總 結(jié)出水具有表面張力,有毛細(xì)現(xiàn)象,冰比水輕等三個(gè)水的性質(zhì)； 試驗(yàn)可由老師演示完成, 有條件也可以分成小組去完成； 每個(gè)小組做 1-2 第 10 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 個(gè)試驗(yàn)即可； （4）

31、探究發(fā)覺 這一部分既總結(jié)了全課的試驗(yàn),又把課題爭辯引伸到水仍有許多性質(zhì),以 后要收集這些信息的問題上；教學(xué)中可以賜予一些提示,達(dá)到對(duì)這一“總 結(jié)”的懂得； （5）探究延長 這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升, 是水的又一性質(zhì)的實(shí)例,老師要做一 些啟示,此題有確定難度,老師要酌情考慮解決； 五,教學(xué)反思 8. 蒸發(fā)與降溫 一,教學(xué)目的 1. 通過以“蒸發(fā)與降溫”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng), 精神； 培養(yǎng)同學(xué)寵愛爭辯事物的科學(xué) 2. 通過學(xué)習(xí)和試驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)試驗(yàn),觀看,分析,推理,判定的才能,培養(yǎng)同學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致的科學(xué)態(tài)度； 3. 通過學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),使同學(xué)知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象, 水蒸發(fā)時(shí)

32、要吸熱；學(xué)習(xí)用水蒸發(fā)時(shí)要吸熱的道懂得釋生活中的現(xiàn)象； 二,課前預(yù)備 1. 課前老師要留意收集相關(guān)的資料； 2. 做好試驗(yàn)的預(yù)備工作,并進(jìn)行熟識(shí)試驗(yàn)操作的演練工作； 3. 關(guān)于教材上“圖 2”的試驗(yàn)可在上課的前幾天支配兩個(gè)同學(xué)在教室里合適的 地方進(jìn)行試驗(yàn),以備課上讓他們匯報(bào)試驗(yàn)情形； 4. 關(guān)于“降溫的應(yīng)用”可以制作視頻課件以提高教學(xué)成效； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)通過試驗(yàn)進(jìn)行觀看,分析,推理,判定； 教學(xué)的難點(diǎn)是說明生活中利用蒸發(fā)降溫的現(xiàn)象； 四,教學(xué)過程 （ 1）引言 以導(dǎo)語開頭進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探究活動(dòng),目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)參加本次活動(dòng) 的積極性； 蒸發(fā)覺象是人們常見的現(xiàn)象, 同學(xué)有

33、這樣的生活體會(huì), 但并不經(jīng)意； 老師可以列 舉幾個(gè)生活中常見的,具體的感性事例如晾濕衣服,饅頭干裂,等,然后用濕毛 巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”以此引起同學(xué)的關(guān)注,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)； （ 2）探究課題 明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 觀看爭辯“蒸發(fā)與降溫”現(xiàn)象； 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng) 的積極性；可以細(xì)化成小的目標(biāo),使同學(xué)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的； （ 3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 第 11 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 課前老師要預(yù)備好活動(dòng)器材； 1 塊濕布, 1 臺(tái)電風(fēng)扇, 1 支酒精溫度計(jì),灑水器具等； 選好參加試驗(yàn)的同學(xué)助手； 進(jìn)行安全訓(xùn)練； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)是通過試驗(yàn), 觀看爭辯水在平常溫度下變成

34、水蒸氣的現(xiàn)象, 水蒸發(fā)時(shí)要 吸熱,說明生活中的蒸發(fā)降溫現(xiàn)象；進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 活動(dòng)過 程： 本課支配了兩項(xiàng)試驗(yàn) 試驗(yàn)一是爭辯蒸發(fā)覺象 - 水哪去了？ 這一環(huán)節(jié)共支配了兩個(gè)小試驗(yàn)和一個(gè)爭辯活動(dòng)； 第一個(gè)小試驗(yàn)是用濕布在玻璃上擦一片水跡, 觀看玻璃上這片水跡有什么變化？ 接導(dǎo)語用濕毛巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”可以很好完成這個(gè)試驗(yàn)； 其次個(gè)小試驗(yàn)是在碟子里放一些水,過幾天,碟子里的水沒有了； 請(qǐng) 那兩個(gè)同學(xué)把試驗(yàn)情形進(jìn)行匯報(bào),也可以很好完成這個(gè)試驗(yàn)； 重要的 是引導(dǎo)好爭辯,回答水到哪去了的問題；這里有兩個(gè)問題 一是水變成 水蒸氣飛散了；二是可能同學(xué)不簡潔說準(zhǔn)“平常溫度下”； 撥好這兩 老師點(diǎn)

35、個(gè)問題自然總結(jié)出蒸發(fā)覺象的概念； “小組爭辯”這一部分有承上啟下的作用, 可以結(jié)合教材讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討 論；達(dá)到提出一個(gè)設(shè)問：“ 是不是有降溫的作用”即可導(dǎo)入下一環(huán)節(jié) - 第 二個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)； 試驗(yàn)二是爭辯蒸發(fā)與降溫的問題； 這一環(huán)節(jié)支配了一個(gè)試驗(yàn)和一個(gè)用蒸發(fā)降溫道 懂得釋生活中有關(guān)現(xiàn)象的問題； 試驗(yàn)是證明蒸發(fā)降溫的道理； 生活中大都以為夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)可以降溫, 使人 感到?jīng)隹欤?試驗(yàn)證明白這種說法是不不正確的； 了,蒸發(fā)吸熱而降溫,才使人感到?jīng)隹欤?是由于電風(fēng)扇吹風(fēng)是使蒸發(fā)加快 教學(xué)中可以因溫度計(jì)讀數(shù)全班同學(xué)不易同時(shí)看到,可以請(qǐng)助手給大家報(bào)讀數(shù)； 這是一組對(duì)比試驗(yàn), 老師要把握好對(duì)比因素

36、的變化, 黑板上： 這一因素變化給同學(xué)描畫在 電風(fēng)扇無水時(shí)沒有蒸發(fā)覺象溫度計(jì)讀數(shù)不變 電風(fēng)扇有水時(shí)有蒸發(fā)覺象溫度計(jì)讀數(shù)降低 同學(xué)自然得出蒸發(fā)吸熱而降溫的道理； 在此基礎(chǔ)上爭辯其道理的應(yīng)用；對(duì)四個(gè)生活中常見的現(xiàn)象可以試驗(yàn),可以爭辯； 同學(xué)會(huì)很簡潔進(jìn)行合理的說明；教學(xué)過程要生動(dòng)活潑,方能收到好的教學(xué)成效； （ 4）探究發(fā)覺 這一部分既總結(jié)了全課的試驗(yàn), 又回應(yīng)了導(dǎo)言的內(nèi)容, 同學(xué)簡潔明白其中的道理； 可以再追加一問： 過一會(huì)身上水干了, 又會(huì)有什么感覺？為什么？這樣既能加深 對(duì)蒸發(fā)吸熱而降溫的道理的懂得又回應(yīng)了導(dǎo)言的全部內(nèi)容； （ 5）探究延長 這一部分是本課教學(xué)又一個(gè)提升, 師要酌情考慮解決；

37、五,教學(xué)反思 老師要做一些啟示,此兩題有確定難度,教 第 12 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 9. 正確路線 一,教學(xué)目的 1通過以“一筆畫”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)爭辯活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)“數(shù)學(xué)名題”的學(xué)習(xí) 爭辯愛好,培養(yǎng)積極爭辯問題的科學(xué)態(tài)度； 2通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng),感悟爭辯科學(xué)問題的方法,錘煉思維才能； 3初步明白“一筆畫”問題的有關(guān)學(xué)問； 二,課前預(yù)備 1. 課前老師要留意收集相關(guān)的資料； 2. 依據(jù)教學(xué)需要將有些圖形繪制成教學(xué)掛圖； 3. 制作有關(guān)的視頻課件,使?fàn)庌q氣氛更具好玩味性； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 本課教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)對(duì)“數(shù)學(xué)名題”學(xué)習(xí)爭辯愛好,探究問題的科學(xué)態(tài) 度,明白探究問

38、題的科學(xué)方法； 2. 教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)問預(yù)備部分； 四,教學(xué)過程 （ 1）引言 主要是通過郵遞員送報(bào)紙正確路線問題引起同學(xué)參加活動(dòng)的積極性； 并提出一筆 畫問題,明確了什么是“一筆畫” （ 2）探究課題 明確爭辯的課題： 探究“一筆畫的規(guī)律”； 此處可以提出“一筆畫的規(guī)律”爭辯 是世界名題,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的積極性； （ 3）探究活動(dòng) 活動(dòng)預(yù)備： 按小組預(yù)備好白紙,彩色筆等學(xué)習(xí)用品； 要分好小組,做好組織工作； 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 提示本節(jié)活動(dòng)課活動(dòng)是通過通過試驗(yàn)與推理探討“一筆畫問題”的初步規(guī)律及 其應(yīng)用；進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 活動(dòng)過程： 本課活動(dòng)由四部分組成； 第一部分：學(xué)問預(yù)備 第 13 頁

39、,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 1. 進(jìn)一步讓同學(xué)知道一筆畫問題的相關(guān)概念； 2. 關(guān)于偶數(shù),奇數(shù),偶點(diǎn),奇點(diǎn)的問題有確定難度,引導(dǎo)得法同學(xué)仍是可以懂得 的；老師也可以多舉些例子讓同學(xué)判定特殊點(diǎn)和偶點(diǎn)； 會(huì)判定即可,不追求概念的記憶； 其次部分： “試驗(yàn)一”圖中頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形； 第一也是學(xué)問預(yù)備, 畫圖形“口”一筆畫的表示方法； 難度不大, 但這是全課的 “基本功”, 確定讓全部同學(xué)把握這一畫法； 熟識(shí)； 也使同學(xué)對(duì)一筆畫圖形有個(gè)初步的 在此基礎(chǔ)上開頭爭辯一筆畫的規(guī)律, 先爭辯圖中頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形能否一筆畫 成；（圖 4）可以先讓同學(xué)試畫；再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行查找規(guī)律的爭辯； 爭辯步驟是 先

40、定出圖形的頂點(diǎn),即線的交點(diǎn),標(biāo)上字母； 確定各交點(diǎn)是 奇點(diǎn)仍是偶點(diǎn)； 推導(dǎo)結(jié)論； 進(jìn)行驗(yàn)證； 教材中用（圖 6）圖形進(jìn)行驗(yàn)證；引導(dǎo)到研討“摸索問題”欄目的問題；自然得 出結(jié)論；老師可以再舉幾個(gè)頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形讓同學(xué)實(shí)踐； 嚴(yán)格講做為數(shù)學(xué)題這樣一個(gè)爭辯過程也不足以證明圖形頂點(diǎn)都是偶點(diǎn)的圖形就 都能一筆畫成；這里是學(xué)校生的推導(dǎo)驗(yàn)證仍是可行的, 此點(diǎn)老師要明確,下面的爭辯都同此理； 另外請(qǐng) 老師留意后面背景資料； 第三部分：“試驗(yàn)二”圖中頂點(diǎn)都是奇點(diǎn)的圖形； 由于它是已經(jīng)被證明白的； 教學(xué)方法可以同上, 也可以讓同學(xué)自主去爭辯； 在總結(jié)規(guī)律可以直接指出科學(xué)家 爭辯的結(jié)果；但要讓同學(xué)懂得把握好這個(gè)結(jié)

41、論； 第四部分： “試驗(yàn)三”是進(jìn)一步驗(yàn)證已得結(jié)論； 要做好點(diǎn)撥,準(zhǔn)時(shí)在全班指導(dǎo)共性問題； （ 4）探究發(fā)覺 都可以讓同學(xué)自主去爭辯； 老師 這一部分既總結(jié)了全課的爭辯活動(dòng), 又把課題爭辯做了擴(kuò)展性的相應(yīng)的結(jié)論； 要 讓同學(xué)在小組內(nèi)相互講解, 以加強(qiáng)對(duì)課題結(jié)論的懂得； 特殊對(duì)第三欄目的語句應(yīng) 讓同學(xué)懂得和認(rèn)同； （ 5）探究延長 這一部分是對(duì)導(dǎo)言的回應(yīng),同學(xué)會(huì)很有愛好的去完成,又是一 個(gè)有用的問題； 五,教學(xué)反思 10. “機(jī)會(huì)與可能性”的探討 一,教學(xué)目的 1. 通過以“機(jī)會(huì)與可能性”為內(nèi)容的試驗(yàn)活動(dòng),引起同學(xué)對(duì)“機(jī)會(huì)與可能性” 方面的學(xué)習(xí)與爭辯愛好；培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng),獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面學(xué)問的科學(xué)態(tài)

42、度； 2. 通過學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),使同學(xué)的觀看才能與分析才能,學(xué)習(xí)方法有所提高； 3. 通過學(xué)習(xí)與試驗(yàn)活動(dòng),簡潔明白數(shù)學(xué)中概率方面的學(xué)問及應(yīng)用； 二,課前預(yù)備 第 14 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 1老師在課前需要預(yù)備活動(dòng)的器具和概率方面相關(guān)的資料,老師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)實(shí) 驗(yàn)演示加以練習(xí)； 2進(jìn)行安全訓(xùn)練； 三,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 本課內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容及分析； 通過“布袋摸球”, “擲硬幣”等試驗(yàn), 爭辯“某種大事的可能性”即某某大事 發(fā)生的概率問題； 2. 本課內(nèi)容同學(xué)在接受上較困難內(nèi)容及分析； 通過“布袋摸球”, “擲硬幣”等試驗(yàn), 印證大事的可能性只有兩種, 即一半的 可能性和可能性較

43、大； 四,教學(xué)過程 （ 1）引言 通過我們?nèi)粘Ｉ顨庀箢A(yù)報(bào)引出“機(jī)會(huì)與可能性”的問題探討； （ 2）探究課題 “機(jī)會(huì)與可能性”的問題探討既是數(shù)學(xué)中的“概率”問題, 也是我們生活中經(jīng)常 需要摸索的問題； （ 3）探究活動(dòng) 按“活動(dòng)預(yù)備”,“活動(dòng)設(shè)計(jì)”,“活動(dòng)過程”,等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作；重點(diǎn)是介紹 “活動(dòng)過程”,也是本課教學(xué)參考的重點(diǎn)； “活動(dòng)預(yù)備”中要提出安全訓(xùn)練和衛(wèi)生的內(nèi)容； （ 4）探究發(fā)覺 通過回憶試驗(yàn)主要內(nèi)容,知曉試驗(yàn)中數(shù)據(jù)越多,概率越接近 實(shí)際的可能性； （ 5）探究延長 通過同學(xué)們熟知的“守株待兔”的故事及我們生活中購買彩票 的常識(shí)再次復(fù)習(xí) “機(jī)會(huì)與可能性”,并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練； 著的門

44、,他贏得汽車的機(jī)率會(huì)增加一倍； 可能性 可能性,是指事物發(fā)生的概率, 是包含在事物之中并預(yù)示著事物進(jìn)展趨勢(shì)的量化 指標(biāo)； 數(shù)學(xué)也可以運(yùn)用可能性； 必定大事（ 100% 即確定會(huì)發(fā)生的大事,如：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播） 不確定時(shí)間（ x% 即在主觀或客觀條件下都不能確定是否會(huì)發(fā)生的大事,如：扔 一枚硬幣,落地后正面朝上） 不行能大事（ 0% 即在規(guī)律思維下不會(huì)發(fā)生的大事,如：太陽從南方升起） 我們這個(gè)世界中,可能性不會(huì)超過 五,教學(xué)反思 1（100%）,如同機(jī)械效率不能超過 1 一樣； 第 15 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 11. 練練你的想象力 一,教學(xué)目的 1. 通過想象力的訓(xùn)

45、練活動(dòng),激發(fā)同學(xué)以幾何圖形組圖方面的學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)主 動(dòng),大膽想象,細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度； 2. 通過想象力方面的探究活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)的想象才能,體驗(yàn)學(xué)習(xí),爭辯,嘗試, 創(chuàng)新的過程； 3. 通過訓(xùn)練活動(dòng), 開啟同學(xué)的想象思維, 進(jìn)一步懂得“制造離不想象”的含意； 二,教學(xué)的重點(diǎn) 1. 2. 使同學(xué)熟識(shí)到“豐富的想象力是制造,創(chuàng)新的基礎(chǔ)”； 通過訓(xùn)練活動(dòng),使同學(xué)的想象思維才能有確定的提高； 三,教學(xué)過程 訓(xùn)練活動(dòng)一：“它們像什么？” 對(duì)圖 1,圖 2,圖 3 三個(gè)圖形,發(fā)揮各自的想象力,提出自己的新奇命名,通過 溝通,相互啟示,使每人的想象力有所啟示； 訓(xùn)練活動(dòng)二：“添畫”使其每幅圖均有實(shí)際意義 訓(xùn)練活動(dòng)三： 給定的條件 或 大小不限,形狀不限； 大小不限,形狀不限； 長短不限,粗細(xì)不限； 3. 想象力是培養(yǎng)制造方法之一,在活動(dòng)中師生之間,生生之間可以搞一些互動(dòng) 活動(dòng),從同學(xué)中選幾幅作品, 畫在黑板上, 老師從“