如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍

1、如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)有效性指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn):讓學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。在課堂教學(xué)中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，還能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年，從而讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。我認(rèn)為，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性可以從以下幾方面著手： 一、精心地備課,教學(xué)思路清晰。教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中思路清晰地教學(xué)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活

2、力。比如夜鶯的歌聲這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過(guò)人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分中寫(xiě)小夜鶯言行的句子較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎樣想的；敵人聽(tīng)了小夜鶯的話，看見(jiàn)他這樣做，心里也會(huì)怎樣想？接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？從中你體會(huì)到了什么？最后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣使學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句在畫(huà)、讀、想、議中對(duì)小夜鶯的機(jī)

3、智有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，加深了對(duì)課文的理解。 同時(shí)，該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)慕叹吣苁拐n堂更形象，氣氛更活躍，學(xué)生更有激情，特別是我們現(xiàn)在的學(xué)生，生動(dòng)的教具才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。 二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。比如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，通過(guò)猜謎，編兒歌，順口溜等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的重視；教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)

4、威自居；教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見(jiàn)解。三、加強(qiáng)課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏 教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往，而不應(yīng)該高高在上。學(xué)生的座位不宜安排得過(guò)于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動(dòng)。在時(shí)間上，要最大限度地少浪費(fèi)時(shí)間；把握最佳時(shí)段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；保持適度信息，提高知識(shí)的有效性，并提高學(xué)生的專(zhuān)注率。人的大腦活動(dòng)不是一成不變的，它總是興奮-抑制-興奮相交替的。因此課堂的節(jié)奏也應(yīng)該是變化的,這就要求教師安排內(nèi)容要錯(cuò)落有致，分配時(shí)間要大體適當(dāng)，平緩中偶有高潮，這樣的課堂與人的心理特征相吻合，自然

5、能提高教學(xué)的有效性。 四、課堂教學(xué)多創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火素，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。 課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，教師能不能多一些創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)呢？在教學(xué)威尼斯的小艇一文時(shí)，我就運(yùn)用錄像或多媒體電腦展現(xiàn)威尼斯這座水上城市特有的迷人風(fēng)光，啟發(fā)他們想像威尼斯人和小艇的密切聯(lián)系。學(xué)生的思路激活了，他們說(shuō)工人們

6、乘著小艇去上班，郵遞員劃著小艇穿街走巷去送信送報(bào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。要讓學(xué)生有創(chuàng)新，教師也應(yīng)該會(huì)創(chuàng)新。一次我們學(xué)了幾條諺語(yǔ)，請(qǐng)大家回家再找?guī)讞l讀一讀，然后交流，但過(guò)兩天我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)沒(méi)找，我想：批評(píng)他們倒不如搞個(gè)交流會(huì)。我們先請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己找的諺語(yǔ)，再讓大家?guī)蠒?shū)和筆找到和你要好的同學(xué)交流選兩條記下來(lái)。這樣，學(xué)生不僅在知識(shí)上有了互補(bǔ)，在情感上也有了溝通，這豈不是一舉兩得！這樣創(chuàng)造性的合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有了批評(píng)，沒(méi)有了沮喪，節(jié)約了時(shí)間，自然有效地提高課堂教學(xué)效率。 五、該動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)候一定抓住時(shí)機(jī)。 他山之石，可以攻玉。數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)課都有練習(xí)，這樣，新知識(shí)的掌握能及時(shí)反饋，訓(xùn)練也很落實(shí)。我們語(yǔ)文是不是也可以在課堂上多一些動(dòng)筆？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。通過(guò)動(dòng)筆不但可以規(guī)范學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言，而且可以增強(qiáng)記憶。我想，在新課程改革的語(yǔ)文課堂中，教師如果少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課程才會(huì)真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)