部編版2021-2022學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)試卷【含答案】

1、部編版2021-2022學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列注音和字形正確的一項(xiàng)是( ) A.分歧( q ) 委曲( q ) 魚塘( tng ) 熬 ( o ) 過B.拆散( chi ) 散步( sn ) 溫馨( xn ) 嫩 ( nng )C.粼粼( ln ) 蹲下來( dn ) 畢竟( jn ) 水波( b )D.穩(wěn)當(dāng)( wn ) 責(zé)任( z ) 習(xí)慣( gun ) 鋪 著( p）2.下面各句中均有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得爆怒無(wú)常。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛熳。媽媽好像看出我在撒晃。因?yàn)槲艺驹谀?/p>

2、兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。雨勢(shì)并不減褪，紅蓮卻不搖動(dòng)了。_改為_；_改為_；_改為_；_改為_3.對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.我暗暗在那里匿笑 ， 卻一聲兒不響。(偷偷地笑)B.大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。(花帶來的好兆頭)C.那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。(傾斜，歪斜)D.徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來了，愈下愈大。(停止不動(dòng))4.下列句子使用修辭手法的一項(xiàng)是( ) A.我們的園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。B.母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？C.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。D

3、.那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。5.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.面對(duì)來勢(shì)洶洶的新型犯罪手段，公民個(gè)體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。B.漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。C.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，她便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。D.楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。6.下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是（ ） A.為了表示對(duì)您的衷心感謝，我們特意準(zhǔn)備了這件禮物，您就心領(lǐng)了吧。B.王強(qiáng)同學(xué)從班主任楊老師手里接過獲獎(jiǎng)證書，然后說到：“感謝您的厚愛?！盋.王校長(zhǎng)說：“李教授，明天我

4、校召開教學(xué)工作研討會(huì)，請(qǐng)您斗膽賜教?！盌.雖然你盡的是綿薄之力，但是我知道這些錢是你的全部積蓄，謝謝你。7.把下列句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話。 最重要的原因在于，我們根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他們天然的想象力又是如何表現(xiàn)的。 在孩子想象的世界里，沒有什么不可能的，沒有什么不能實(shí)現(xiàn)的，但如此神奇和美麗的想象力，卻如花蕊中的露珠一樣脆弱，輕輕的一點(diǎn)外力，便可能摧殘掉它。 每一個(gè)孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那種天然的想象力了，清澈、晶瑩，有著無(wú)限的創(chuàng)造力和無(wú)限的可能性。 因此，我們常以各種名義輕而易舉就把孩子那珍貴的想象力毀滅掉了。 我們很多成年人，似乎不明白這個(gè)道理，在生活中，常

5、不自覺地扮演著這個(gè)非?？膳碌慕巧?正確的排序是：_（只寫序號(hào)） 8.下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.哪怕是兒子的任何一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，爸爸和媽媽都看在眼里，都喜出望外。B.沿十里路來到秋浦河段，只見水波粼粼 ， 岸上麥穗泛起層層麥浪。C.母親節(jié)那天，張涵在網(wǎng)上發(fā)了微博，絮絮叨叨地祝愿母親及全天下的母親節(jié)日快樂。D.班主任善于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，大家各得其所 ， 各盡所能地為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。9.下面說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.散步作者莫懷戚 ，代表作有務(wù)虛筆記我與地壇等。B.秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親

6、不在”的悔恨。C.金色花和荷葉母親都是借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，作者分別是印度詩(shī)人泰戈?duì)柡椭袊?guó)女詩(shī)人謝婉瑩。D.詠雪一文通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞了謝朗的文學(xué)才華。10.綜合性學(xué)習(xí)。 七年級(jí)（1）班在母親節(jié)來臨之際開展了以“我愛您媽媽”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，他們搜集到如下材料，請(qǐng)你按照要求回答問題。（1）以下三則材料，沒有體現(xiàn)出母親辛勞的一則是：_ 材料一 有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。（史鐵生我與地壇）材料二 我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)

7、單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道，也不需要抱怨。（周國(guó)平用什么來報(bào)答母愛）材料三 （每天）吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。（梁曉聲母親）（2）班級(jí)打算邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加班會(huì)，小靜覺得媽媽衣著土氣，不夠時(shí)髦，不想讓她來參加。對(duì)此，你打算怎樣勸說小靜改變主意？ 二、文言文閱讀11.課內(nèi)文言文閱讀 詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o(wú)奕女，左將軍

8、王凝之妻也。陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（1）解釋下列加橫線的字。 未如柳絮因風(fēng)起_尊君在不_陳太丘與友期行_元方入門不顧_（2）下列句中加橫線詞的意義不相同的一組是（ ） A.太丘舍去 待君久不至，已去B.下車引之 左將軍王凝之妻也C.日中不至，則是無(wú)信 對(duì)子罵父，則是無(wú)禮D.君與家君期日中 與兒女講論文義（3）翻譯下列句子。 俄而雪驟

9、，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”友人慚，下車引之。（4）對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容理解的選擇題。 對(duì)“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A說明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。C為“柳絮”一喻而“笑樂”。D謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A陳太丘不守信 用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。B陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。C小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見他明白事理，落落大方。D“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。（5）簡(jiǎn)要回答下列問題。 陳太丘與友期行

10、中主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫主要人物的？詠雪這篇小短文里，作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并用文中的關(guān)鍵詞來支撐這一觀點(diǎn)。三、現(xiàn)代文閱讀12.閱讀下面的文字，回答問題 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意！徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。 對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁

11、邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。 我心中深深地受了感動(dòng) 母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（1）選文寫了我三次看紅蓮，請(qǐng)仿照示例概括后兩次看紅蓮的情況。 示例：一看紅蓮：雨繁雜，天濃陰，我心煩悶，紅蓮?fù)ねせㄩ_滿。再看紅蓮：雷聲作，雨點(diǎn)忙，_ ，紅蓮欹斜無(wú)依靠。三看紅蓮：雨肆意，打荷葉，心受感動(dòng)，_。（2）下面對(duì)文章的賞析，不正確的一項(xiàng)是( ) A.由荷葉遮蔽雨中紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)，表現(xiàn)

12、母愛的無(wú)私和偉大。B.“心中的雨點(diǎn)”指不能跟別人說的煩惱。C.取荷葉母親這個(gè)題目，指荷葉像母親一樣，保護(hù)著它的孩子蓮花，同時(shí)用荷葉來形容母親，表達(dá)對(duì)母親的敬意和愛意.D.最后一段用了抒情和議論表達(dá)方式，表達(dá)母親對(duì)“我”的愛。（3）根據(jù)上下文，簡(jiǎn)要回答下列問題。 “我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？_文章展示了作者的心情變化，請(qǐng)寫出變化過程。_從文章中摘取一個(gè)詞語(yǔ)概括“荷葉母親”的形象。_（4）根據(jù)要求，賞析下面的句子。 一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了?。◤募狱c(diǎn)詞運(yùn)用角度）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了

13、你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？（從修辭角度）四、寫作題13.（2021八下永吉期末）從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。 作文溫暖的記憶作文閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇演講稿。2020年十大抗疫功臣鐘南山:中國(guó)工程院院士，再次臨危受命，掛帥親征，敢于發(fā)聲，家喻戶曉，一聲號(hào)令，全民不動(dòng)，是一位院士，也是一位戰(zhàn)士，更是一位國(guó)士。2020年十大抗議功臣張定宇:武漢市金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)，疫情狙擊手，身患漸凍癥依然戰(zhàn)斗在抗疫一線?！拔冶仨毰艿酶欤拍芘苴A時(shí)間；我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人?！边@位硬漢、這位狙擊手眼中只有一個(gè)目標(biāo)新冠狀病毒，狙擊、狙擊、再狙擊。袁隆平有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)夢(mèng)是超

14、級(jí)稻長(zhǎng)得比高粱還高，穗子有掃帚那么長(zhǎng)，結(jié)的子有花生那么大，叫做禾下乘涼夢(mèng)；第二個(gè)夢(mèng)是雜交稻覆蓋全球夢(mèng)。戍邊烈士肖思遠(yuǎn)在日記中寫道：“我們就是祖國(guó)的界碑，腳下的每一寸土地，都是祖國(guó)的領(lǐng)土?！庇⑿坳愊殚艑懴聭?zhàn)斗口號(hào)“清澈的愛，只為中國(guó)！”作文要求： 要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。 注意規(guī)范格式。 不少于500字。 文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔美觀。 文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。答案解析部分一、基礎(chǔ)知識(shí)1. D 【考點(diǎn)】常用字字音，多音字字音，同音字字形辨析，形近字字形辨析 【分析】A“委曲”應(yīng)為“委屈”；B嫩 ( nn)；C 畢竟( j n g) ；正確。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音

15、與字形的能力。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。2. 爆；暴；熳；漫；晃；謊；褪；退 【考點(diǎn)】同音字字形辨析，音形相近字字形辨析 【分析】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。 故1、爆2、暴3、熳4、漫5、晃6、謊7、褪8、退【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。而錯(cuò)別字主

16、要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，閱讀選項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)鏡、詞義判斷一些易錯(cuò)的漢字，仔細(xì)辨析，篩選即可。3. D 【考點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義 【分析】ABC理解正確。D徘徊：在一個(gè)地方來回地走。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。4. B 【考點(diǎn)】比喻 【分析】ACD沒有使用修辭手法。B“你是荷葉，我是紅蓮”這句話把母親比作荷葉，把我比作紅蓮，運(yùn)用了比喻的修辭手法。 故B【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比

17、、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境判斷使用的修辭手法。5. D 【考點(diǎn)】成分殘缺，搭配不當(dāng)，重復(fù)啰嗦 【分析】A成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”。B搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“皎潔的月光和”。C成分多余，應(yīng)把“她便去拿外套”中的“她”刪去。D正確。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句，常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。6. B 【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體 【分析】此題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此題，要通讀全句段，理解

18、大意，然后結(jié)合具體語(yǔ)境辨析作答。 A.“心領(lǐng)”用為辭謝別人的饋贈(zèng)或酒食招待的套語(yǔ)，表示心中已領(lǐng)受其情意，不能用于對(duì)方； B表達(dá)得體； C用詞不當(dāng)，可將“斗膽賜教”改為“不吝賜教”； D“綿薄之力”用于自己，是謙辭。故選B。 故B【點(diǎn)評(píng)】所謂得體就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情景，對(duì)象，語(yǔ)體。要求不同時(shí)間，不同身份，不同對(duì)象不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來表情達(dá)意。根據(jù)對(duì)象，正確運(yùn)用謙辭和敬辭。謙辭是用在自己身上的，表示謙恭的態(tài)度。敬辭是用在對(duì)方身上的，表示尊重等情感。不要把謙辭用在了對(duì)方身上，把敬辭用在別人身上。根據(jù)語(yǔ)言的感情色彩，選用恰當(dāng)?shù)陌x詞和貶義詞。褒義詞是對(duì)對(duì)方贊美、歌頌類的詞語(yǔ)。貶義詞是對(duì)對(duì)方貶

19、低，表達(dá)厭惡情感的語(yǔ)句。因此不要在在贊美歌頌的對(duì)象身上用貶義詞，也不要在批判貶低的對(duì)象身上用褒義詞。但是要特別注意的事，在特定語(yǔ)境中褒貶色彩可以互換。如在“反語(yǔ)”中，就可以褒詞貶用。要注意語(yǔ)體。語(yǔ)體分為口語(yǔ)和書面語(yǔ)?？谡Z(yǔ)用在口頭表達(dá)中，用在平時(shí)，如生活場(chǎng)合，娛樂場(chǎng)合等。書面語(yǔ)一般要用在正式場(chǎng)合中，用在特殊場(chǎng)所，如會(huì)議場(chǎng)合，工作場(chǎng)合等?？谡Z(yǔ)要求通俗易懂，不用生僻的詞句。書面語(yǔ)要符合文體特征。用詞要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、莊重。要多種方法綜合運(yùn)用，要靈活運(yùn)用，不要生搬硬套。 7. 【考點(diǎn)】句子排序 【分析】 這段話先強(qiáng)調(diào)孩子還有這天然的想象力，接著指出這種想象力很脆弱，容易被摧殘，然后再指出摧殘這種想

20、象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出結(jié)論。 故【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的連貫?zāi)芰ΑＷ鲱}時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。8. C 【考點(diǎn)】常見易混成語(yǔ)辨析 【分析】C項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。絮絮叨叨用的不對(duì)， 絮絮叨叨，漢語(yǔ)成語(yǔ)，形容說話啰嗦，嘮叨。 此處貶義褒用。天下的母親也包括自己的母親，重復(fù)了。 故 C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。先要分析成語(yǔ)本身的意思，注意成語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明

21、顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。9. D 【考點(diǎn)】作家作品 【分析】D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。詠雪一文通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞了謝道韞的文學(xué)才華。不是謝朗。 故D【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的了解掌握情況， 關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。10. （1）材料一（2）雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？ 【考點(diǎn)】材料探究，語(yǔ)言得體，語(yǔ)言連貫 【分析】（1）根據(jù)材料一“想起一件什么事又返身回來，

22、看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)”可以看出這則材料表現(xiàn)了母親對(duì)我的依依不舍。 材料二母親把五個(gè)孩子拉扯大，材料三母親夜晚湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲，都表現(xiàn)了母親的辛苦。 （2）本題要求勸說小靜改變主意，答應(yīng)媽媽去參加家常會(huì)，勸說時(shí)語(yǔ)氣要委婉，可從母愛的偉大等角度闡述理由，語(yǔ)言要連貫、得體、簡(jiǎn)潔。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如： 雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？ 故材料一 雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班

23、會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解材料內(nèi)容的能力。答題時(shí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句即可理解材料的內(nèi)容。 (2) 此題考查口語(yǔ)交際的能力。勸說時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，有理有?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。二、文言文閱讀11. （1）乘；通“否”；約定；回頭看（2）B（3）不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么? 朋友慚愧，下車去拉元方。（4）DC（5） 陳元方 通過語(yǔ)言描寫和友人行為的反襯。 “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”這些詞語(yǔ)營(yíng)造出溫馨、愉快且文化

24、氣息濃厚的家庭氣氛。 【考點(diǎn)】分析文章的寫作特色，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，文言文翻譯，一詞多義，常用文言實(shí)詞 【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“因”“去”都是古今異義詞，不要以今釋古?！安弧笔峭僮?。 A離開；B代詞，代指元方/王凝之是人名；C判斷動(dòng)詞，表示肯定；D和。 翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急(速)，緊。欣然：高興的樣子。何所似：即所似何，賓語(yǔ)前置。像什么。何，疑問代詞，什么。似，像。 故此句可以翻譯為： 不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?引：拉

25、，這里有友好的意思。顧：回頭看。 。故此句可以翻譯為：朋友慚愧，下車去拉元方。 東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有講論文義的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是兒女們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。 接著寫主要事件詠雪。其實(shí)是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發(fā)生了變化:俄而雪驟，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是公欣然曰:白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:撒鹽空中差可擬。兄女曰:未若柳絮因風(fēng)起。答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè):一個(gè)是謝朗說的撒鹽空中;另一個(gè)是謝道韞說

26、的柳絮因風(fēng)起。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是大笑樂而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。這是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣，并寫出了謝道韞是詠絮才。故D“謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好”的說法是錯(cuò)誤的。A陳太丘和友人約在中午，他等待友人等到中午友人沒有到，他才自己先走了，因此D理解不正確。B從陳元方的語(yǔ)言“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可以看出B說法錯(cuò)誤。C正確。D “友人”之所以“下車引之”，是他覺得自己理虧，想暖和當(dāng)時(shí)的尷尬氣氛。另外也非常佩服小小年紀(jì)的元方。 這篇文章記述了陳元方

27、與來客對(duì)話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神。因此主要人物是陳元方。語(yǔ)言描寫，文章寫元方與友人的對(duì)話有三句。第一句“待君久，不至，已去?！边@是針對(duì)友人的問話而答的。元方不是正面回答友人提出的問題，在，還是不在。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的 “去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。這樣的回答，不僅把父親為什么走說清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露出對(duì)友人失約的反感。第二、三兩句是對(duì)友人無(wú)理怒斥的反駁。第二句“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信?！边@是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“期行”而說的。守信還是失信，關(guān)

28、鍵在于“期日中”，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了。使友人失去辮駁的根據(jù)。第三句“對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！边@是針對(duì)友人出言不遜而說的。在指出友人“無(wú)信”的基礎(chǔ)上，又指出友人“無(wú)禮”。一步緊逼一步，把友人逼到了無(wú)以言對(duì)的狼狽境地，以至最后不得不“慚”而“下車引之”。由于這些對(duì)話具有鮮明的個(gè)性特征，因此，雖然只有短短幾句，也可以看出元方陳太丘性格的折光，是多么聰穎仁慧、知書達(dá)理。 世說新語(yǔ)主要是記錄魏晉名士的謝太傅在一個(gè) 冬雪紛飛的日子里，把子侄們輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛?shī)文。下雪天一家人聚集在一起談?wù)撐牧x，由此可以看出這一家人是多么的和睦，再?gòu)摹肮廊辉弧薄肮笮贰钡瓤梢钥闯鲆患胰司墼谝黄鹫?/p>

29、論文義是溫馨、和諧愉快的氣氛。 故乘；通“否”；約定；回頭看； B 不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?朋友慚愧，下車去拉元方。 DC 陳元方 通過語(yǔ)言描寫和友人行為的反襯。 “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”這些詞語(yǔ)營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時(shí)一要熟讀強(qiáng)記，二要用心關(guān)注古文中詞語(yǔ)在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時(shí)一定要按照注釋中的字詞解釋答題。 本題主要考查一詞多義。解答此類題目

30、，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語(yǔ)含義。 本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。 此題考查對(duì)課文語(yǔ)句的理解和賞析能力。這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問題。 此題考查對(duì)課文語(yǔ)句的理解和賞析能力。首先理解語(yǔ)句本身的意思及寫法特點(diǎn)，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)?/p>

31、語(yǔ)言概括即可。 【參考譯文】 謝太傅在一個(gè) 冬雪紛飛的日子里，把子侄輩的人聚集在一起，跟他們一起談?wù)撛?shī)文。不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?他哥哥的長(zhǎng)子(謝朗)說:把鹽撒在空中差不多可以相比。他另一個(gè)哥哥的女兒說:不如比作柳絮憑借風(fēng)而飛起。謝太傅聽了開心地大笑起來。她(謝道韞)就是謝太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。 陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子

32、??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。三、現(xiàn)代文閱讀12. （1）仍不適意；葉下紅蓮不動(dòng)搖（2）B（3）對(duì)風(fēng)雨中紅蓮的擔(dān)心和憐惜。；煩悶；不適意；不寧的思緒散盡；感動(dòng)；勇敢慈憐（4）“傾側(cè)”，倒向一側(cè)，傾斜?！案采w”， 遮蓋；掩蓋。表現(xiàn)了母親的勇敢和慈憐，贊美母愛的無(wú)私偉大。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛和保護(hù)，也表現(xiàn)了子女對(duì)母親的愛和感激。 【考點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容，概括理解文中人物形象，分析人物行為思想變化原因，理解

33、文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，比喻 【分析】（1）根據(jù)“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意!”可以知道第一空的答案。根據(jù)“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”可以知道第二空的答案。 （2）ACD賞析正確。B“心中的雨點(diǎn)”是指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。 （3）根據(jù)語(yǔ)境分析，根據(jù)“那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意

34、!-徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想”可以看出作者非常擔(dān)心盛開的紅蓮會(huì)被風(fēng)雨摧殘，因此內(nèi)心非常的不安寧。據(jù)此答題即可。 根據(jù)“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶”“仍是不適意”“我不寧的心緒散盡了”“我心中深深地受了感動(dòng)”既可指作者的心理變化過程。 從“雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”可以看出荷葉的勇敢慈憐，而作者把母親比作是荷葉，因此這個(gè)詞語(yǔ)也是贊美母親的。 （4）“傾側(cè)”，倒向一側(cè)，傾斜?！案采w”， 遮蓋;掩蓋。結(jié)合語(yǔ)境分析，當(dāng)時(shí)窗外雷

35、聲大作，大雨接著就來，愈下愈大。而蓮葉不怕風(fēng)雨，用自己的身軀勇敢地保護(hù)蓮花。下面作者把我比作是紅蓮，把母親比作是荷葉，因此作者寫荷葉的勇敢就是寫母親的勇敢。因此這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了母親的勇敢和慈憐，贊美母愛的無(wú)私偉大。“母親??！你是荷葉，我是紅蓮”，這句話把母親比作是荷葉，把我比作是紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”比作是人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難，運(yùn)用了比喻的修辭手法。人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。因此這句話生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛和保護(hù)，也表現(xiàn)了子女對(duì)母親的愛和感激。 故仍不適意葉下紅蓮不動(dòng)搖。 B 對(duì)風(fēng)雨中紅蓮

36、的擔(dān)心和憐惜。 煩悶；不適意；不寧的思緒散盡；感動(dòng) 勇敢慈憐 “傾側(cè)”，倒向一側(cè)，傾斜?！案采w”， 遮蓋；掩蓋。表現(xiàn)了母親的勇敢和慈憐，贊美母愛的無(wú)私偉大。運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛和保護(hù)，也表現(xiàn)了子女對(duì)母親的愛和感激?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。 本題考查對(duì)文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，四是要文章文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章

37、進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。 本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。一定要把詞語(yǔ)放入文句或具體的語(yǔ)境之中去解讀，切忌斷章取義。本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。本題考查理解人物形象的能力。答題時(shí)要抓住對(duì)形象的描寫分析概括人物形象。 本題考查賞析語(yǔ)言的能力。賞析角度一般是：有無(wú)使用修辭、有無(wú)使用特殊句式、有無(wú)特殊的描寫方法以及結(jié)合作者的情感等。建議記憶下來，方便做題時(shí)，利用排除法，判斷出賞析角度。四、寫作題13. 略 【考點(diǎn)】全命題作文 【分析】本次習(xí)作為命題作文，要求從所給詞語(yǔ)中任

38、選一個(gè)以“溫暖”為主題，寫一篇習(xí)作，請(qǐng)把你感受到的溫暖的人或事記錄下來。想想在學(xué)習(xí)與生活中，誰(shuí)的關(guān)心與幫助讓你感到溫暖，選擇你印象深刻的讓你感到溫暖的瞬間去寫。寫時(shí)要注意抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行描寫，注意寫出內(nèi)心的感受。寫作過程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。 【點(diǎn)評(píng)】本題是一篇命題作文，注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)真審題，明確題意這是寫好命題作文最關(guān)鍵的一步；明確中心，選好材料：在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；列好提綱，確定詳略。 部編版2021-2022學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)

39、試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列注音和字形正確的一項(xiàng)是( ) A.分歧( q ) 委曲( q ) 魚塘( tng ) 熬 ( o ) 過B.拆散( chi ) 散步( sn ) 溫馨( xn ) 嫩 ( nng )C.粼粼( ln ) 蹲下來( dn ) 畢竟( jn ) 水波( b )D.穩(wěn)當(dāng)( wn ) 責(zé)任( z ) 習(xí)慣( gun ) 鋪 著( p） D 【考點(diǎn)】常用字字音，多音字字音，同音字字形辨析，形近字字形辨析 【分析】A“委曲”應(yīng)為“委屈”；B嫩 ( nn)；C 畢竟( j n g) ；正確。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音與字形的能力。辨析字音，要求學(xué)生掌握常用漢字的讀音，熟練掌握漢語(yǔ)

40、拼音的拼讀規(guī)則，注意多音字、音近字等。而辨析字形，則要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正確書寫每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、易錯(cuò)字等，還要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇使用正確的漢字。2.下面各句中均有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并改正。 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得爆怒無(wú)常。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛熳。媽媽好像看出我在撒晃。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。雨勢(shì)并不減褪，紅蓮卻不搖動(dòng)了。_改為_；_改為_；_改為_；_改為_ 爆；暴；熳；漫；晃；謊；褪；退 【考點(diǎn)】同音字字形辨析，音形相近字字形辨析 【分析】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤

41、其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。 故1、爆2、暴3、熳4、漫5、晃6、謊7、褪8、退【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。而錯(cuò)別字主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，閱讀選項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)鏡、詞義判斷一些易錯(cuò)的漢字，仔細(xì)辨析，篩選即可。3.對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.我暗暗在那里匿笑 ， 卻一聲兒不響。(偷偷地笑)B.大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。(花帶來的好兆頭)C.那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右敧斜。(傾斜，歪斜)D.徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來了，愈下愈大。(停止不動(dòng)) D

42、 【考點(diǎn)】詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義 【分析】ABC理解正確。D徘徊：在一個(gè)地方來回地走。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。4.下列句子使用修辭手法的一項(xiàng)是( ) A.我們的園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。B.母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？C.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。D.那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 B 【考點(diǎn)】比喻 【分析】ACD沒有使用修辭手法。B“你是荷葉，我是紅蓮”這

43、句話把母親比作荷葉，把我比作紅蓮，運(yùn)用了比喻的修辭手法。 故B【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境判斷使用的修辭手法。5.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A.面對(duì)來勢(shì)洶洶的新型犯罪手段，公民個(gè)體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。B.漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。C.母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，她便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。D.楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。 D

44、【考點(diǎn)】成分殘缺，搭配不當(dāng)，重復(fù)啰嗦 【分析】A成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的意識(shí)”。B搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“皎潔的月光和”。C成分多余，應(yīng)把“她便去拿外套”中的“她”刪去。D正確。 故D【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句，常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。6.下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是（ ） A.為了表示對(duì)您的衷心感謝，我們特意準(zhǔn)備了這件禮物，您就心領(lǐng)了吧。B.王強(qiáng)同學(xué)從班主任楊老師手里接過獲獎(jiǎng)證書，然后說到：“感謝您的厚愛?！盋.王校長(zhǎng)說

45、：“李教授，明天我校召開教學(xué)工作研討會(huì)，請(qǐng)您斗膽賜教。”D.雖然你盡的是綿薄之力，但是我知道這些錢是你的全部積蓄，謝謝你。 B 【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體 【分析】此題考查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此題，要通讀全句段，理解大意，然后結(jié)合具體語(yǔ)境辨析作答。 A.“心領(lǐng)”用為辭謝別人的饋贈(zèng)或酒食招待的套語(yǔ)，表示心中已領(lǐng)受其情意，不能用于對(duì)方； B表達(dá)得體； C用詞不當(dāng)，可將“斗膽賜教”改為“不吝賜教”； D“綿薄之力”用于自己，是謙辭。故選B。 故B【點(diǎn)評(píng)】所謂得體就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情景，對(duì)象，語(yǔ)體。要求不同時(shí)間，不同身份，不同對(duì)象不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來表情達(dá)意。根據(jù)對(duì)象，正確運(yùn)用謙辭和敬辭。謙辭

46、是用在自己身上的，表示謙恭的態(tài)度。敬辭是用在對(duì)方身上的，表示尊重等情感。不要把謙辭用在了對(duì)方身上，把敬辭用在別人身上。根據(jù)語(yǔ)言的感情色彩，選用恰當(dāng)?shù)陌x詞和貶義詞。褒義詞是對(duì)對(duì)方贊美、歌頌類的詞語(yǔ)。貶義詞是對(duì)對(duì)方貶低，表達(dá)厭惡情感的語(yǔ)句。因此不要在在贊美歌頌的對(duì)象身上用貶義詞，也不要在批判貶低的對(duì)象身上用褒義詞。但是要特別注意的事，在特定語(yǔ)境中褒貶色彩可以互換。如在“反語(yǔ)”中，就可以褒詞貶用。要注意語(yǔ)體。語(yǔ)體分為口語(yǔ)和書面語(yǔ)?？谡Z(yǔ)用在口頭表達(dá)中，用在平時(shí)，如生活場(chǎng)合，娛樂場(chǎng)合等。書面語(yǔ)一般要用在正式場(chǎng)合中，用在特殊場(chǎng)所，如會(huì)議場(chǎng)合，工作場(chǎng)合等?？谡Z(yǔ)要求通俗易懂，不用生僻的詞句。書面語(yǔ)要符合文體

47、特征。用詞要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、莊重。要多種方法綜合運(yùn)用，要靈活運(yùn)用，不要生搬硬套。 7.把下列句子排列成語(yǔ)意連貫的一段話。 最重要的原因在于，我們根本不知道孩子天然的想象力有多重要，他們天然的想象力又是如何表現(xiàn)的。 在孩子想象的世界里，沒有什么不可能的，沒有什么不能實(shí)現(xiàn)的，但如此神奇和美麗的想象力，卻如花蕊中的露珠一樣脆弱，輕輕的一點(diǎn)外力，便可能摧殘掉它。 每一個(gè)孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那種天然的想象力了，清澈、晶瑩，有著無(wú)限的創(chuàng)造力和無(wú)限的可能性。 因此，我們常以各種名義輕而易舉就把孩子那珍貴的想象力毀滅掉了。 我們很多成年人，似乎不明白這個(gè)道理，在生活中，常不自覺地扮演著這個(gè)

48、非?？膳碌慕巧?。 正確的排序是：_（只寫序號(hào)） 【考點(diǎn)】句子排序 【分析】 這段話先強(qiáng)調(diào)孩子還有這天然的想象力，接著指出這種想象力很脆弱，容易被摧殘，然后再指出摧殘這種想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出結(jié)論。 故【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句的連貫?zāi)芰?。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。8.下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.哪怕是兒子的任何一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，爸爸和媽媽都看在眼里，都喜出望外。B.沿十里路來到秋浦河段，只見水

49、波粼粼 ， 岸上麥穗泛起層層麥浪。C.母親節(jié)那天，張涵在網(wǎng)上發(fā)了微博，絮絮叨叨地祝愿母親及全天下的母親節(jié)日快樂。D.班主任善于發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，大家各得其所 ， 各盡所能地為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。 C 【考點(diǎn)】常見易混成語(yǔ)辨析 【分析】C項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。絮絮叨叨用的不對(duì)， 絮絮叨叨，漢語(yǔ)成語(yǔ)，形容說話啰嗦，嘮叨。 此處貶義褒用。天下的母親也包括自己的母親，重復(fù)了。 故 C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。先要分析成語(yǔ)本身的意思，注意成語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。9.下面說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.散步作者

50、莫懷戚 ，代表作有務(wù)虛筆記我與地壇等。B.秋天的懷念是史鐵生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。C.金色花和荷葉母親都是借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，作者分別是印度詩(shī)人泰戈?duì)柡椭袊?guó)女詩(shī)人謝婉瑩。D.詠雪一文通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞了謝朗的文學(xué)才華。 D 【考點(diǎn)】作家作品 【分析】D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。詠雪一文通過神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞了謝道韞的文學(xué)才華。不是謝朗。 故D【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的了解掌握情況， 關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情

51、節(jié)內(nèi)容。10.綜合性學(xué)習(xí)。 七年級(jí)（1）班在母親節(jié)來臨之際開展了以“我愛您媽媽”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，他們搜集到如下材料，請(qǐng)你按照要求回答問題。（1）以下三則材料，沒有體現(xiàn)出母親辛勞的一則是：_ 材料一 有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。（史鐵生我與地壇）材料二 我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道，也不需要抱怨。（周國(guó)平用什么來報(bào)答母愛）材料三 （每天）吃過晚飯，往往九點(diǎn)

52、來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。（梁曉聲母親）（2）班級(jí)打算邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加班會(huì)，小靜覺得媽媽衣著土氣，不夠時(shí)髦，不想讓她來參加。對(duì)此，你打算怎樣勸說小靜改變主意？ （1）材料一（2）雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？ 【考點(diǎn)】材料探究，語(yǔ)言得體，語(yǔ)言連貫 【分析】（1）根據(jù)材料一“想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)”可以看出這則材料表現(xiàn)了母親對(duì)我的依依不舍。 材料二母親把五個(gè)孩子拉扯大，材料三母

53、親夜晚湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲，都表現(xiàn)了母親的辛苦。 （2）本題要求勸說小靜改變主意，答應(yīng)媽媽去參加家常會(huì)，勸說時(shí)語(yǔ)氣要委婉，可從母愛的偉大等角度闡述理由，語(yǔ)言要連貫、得體、簡(jiǎn)潔。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如： 雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？ 故材料一 雖然她穿得很土氣，但她把一切都給了我們，那種最偉大無(wú)私的愛是無(wú)價(jià)的，我們應(yīng)該感到自豪，況且參加班會(huì)也是對(duì)班級(jí)工作的支持。我希望你改變主意，好嗎？【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解材料內(nèi)容的能力。答題時(shí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句即可理解材料

54、的內(nèi)容。 (2) 此題考查口語(yǔ)交際的能力。勸說時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，有理有?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬，文明得體，表達(dá)清楚明白。二、文言文閱讀11.課內(nèi)文言文閱讀 詠雪 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期行 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委

55、而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（1）解釋下列加橫線的字。 未如柳絮因風(fēng)起_尊君在不_陳太丘與友期行_元方入門不顧_（2）下列句中加橫線詞的意義不相同的一組是（ ） A.太丘舍去 待君久不至，已去B.下車引之 左將軍王凝之妻也C.日中不至，則是無(wú)信 對(duì)子罵父，則是無(wú)禮D.君與家君期日中 與兒女講論文義（3）翻譯下列句子。 俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”友人慚，下車引之。（4）對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容理解的選擇題。 對(duì)“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A說明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。

56、C為“柳絮”一喻而“笑樂”。D謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A陳太丘不守信 用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。B陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。C小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見他明白事理，落落大方。D“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。（5）簡(jiǎn)要回答下列問題。 陳太丘與友期行中主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫主要人物的？詠雪這篇小短文里，作者為我們營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并用文中的關(guān)鍵詞來支撐這一觀點(diǎn)。 （1）乘；通“否”；約定；回頭看（2）B（3）

57、不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么? 朋友慚愧，下車去拉元方。（4）DC（5） 陳元方 通過語(yǔ)言描寫和友人行為的反襯。 “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”這些詞語(yǔ)營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。 【考點(diǎn)】分析文章的寫作特色，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思，文言文翻譯，一詞多義，常用文言實(shí)詞 【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“因”“去”都是古今異義詞，不要以今釋古?！安弧笔峭僮?。 A離開；B代詞，代指元方/王凝之是人名；C判斷動(dòng)詞，表示肯定；D和。 翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。

58、俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急(速)，緊。欣然：高興的樣子。何所似：即所似何，賓語(yǔ)前置。像什么。何，疑問代詞，什么。似，像。 故此句可以翻譯為： 不一會(huì)兒，雪下得大了，太傅十分高興地說:這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么?引：拉，這里有友好的意思。顧：回頭看。 。故此句可以翻譯為：朋友慚愧，下車去拉元方。 東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無(wú)法外出，才有講論文義的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是兒女們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說到了。 接著寫主要事件詠雪。其實(shí)是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發(fā)生了變化:俄而雪驟，早先也有雪，但不大

59、，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是公欣然曰:白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:撒鹽空中差可擬。兄女曰:未若柳絮因風(fēng)起。答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè):一個(gè)是謝朗說的撒鹽空中;另一個(gè)是謝道韞說的柳絮因風(fēng)起。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是大笑樂而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。這是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣，并寫出了謝道韞是詠絮才。故D“謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好”的說法是錯(cuò)誤的。A陳太丘和友人約在中午，他等待友人等到中午友人沒有到，他才自己先走了，因此D理解不正確。B從陳元方的語(yǔ)

60、言“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”可以看出B說法錯(cuò)誤。C正確。D “友人”之所以“下車引之”，是他覺得自己理虧，想暖和當(dāng)時(shí)的尷尬氣氛。另外也非常佩服小小年紀(jì)的元方。 這篇文章記述了陳元方與來客對(duì)話時(shí)的場(chǎng)景，告誡人們辦事要講誠(chéng)信，為人要方正。同時(shí)贊揚(yáng)了陳元方維護(hù)父親尊嚴(yán)的責(zé)任感和無(wú)畏精神。因此主要人物是陳元方。語(yǔ)言描寫，文章寫元方與友人的對(duì)話有三句。第一句“待君久，不至，已去?！边@是針對(duì)友人的問話而答的。元方不是正面回答友人提出的問題，在，還是不在。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的 “去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。這樣的回答，不僅把父親為什