貴陽(yáng)云巖區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》試題含答案

1、第 頁(yè) 貴陽(yáng)云巖區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力試題含答案一、單選題1基因B是控制矮牽牛藍(lán)色花色素合成的基因，其堿基序列已知，利用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰下列操作不正確的是（）。 A從藍(lán)色矮牽牛細(xì)胞獲得基因B連接基因B與質(zhì)粒的酶為限制酶C用普通玫瑰細(xì)胞作受體細(xì)胞D培養(yǎng)過(guò)程需要運(yùn)用組織培養(yǎng)技術(shù) 答案：B解析：連接基因B與質(zhì)粒的酶是DNA連接酶，限制酶用于切割基因。 2我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫陌謇?，其外面呈現(xiàn)褐色而且堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（ ）。 A.一個(gè)果實(shí)B.一個(gè)胚芽C.一個(gè)胚乳D.一粒種子 答案：A解析：板栗外的殼是由子房壁發(fā)育而來(lái)的，因此板栗是由子房發(fā)育而來(lái)的

2、。故一個(gè)板栗應(yīng)為一個(gè)果實(shí)。 3在分類學(xué)上，青蒿和向日葵同科不同屬，青蒿和棉花同綱不同科。下列說(shuō)法正確的是（ ）。 A.青蒿與棉花的親緣關(guān)系比與向日葵的近B.青蒿與向日葵的共同特征比與棉花的多C.以上分類單位中，最小的分類單位是科D.向日葵與棉花之間沒(méi)有共同特征 答案：B解析：生物類群由上至下依次分為界、門、綱、目、科、屬、種。種是最基本的分類單位，科是最常用的分類單位。從最上層的“界”開(kāi)始到“種”，愈往下層則被歸屬的生物之間特征愈相近。故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。題干中涉及的最小的分類單位為屬，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 4下列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述，不正確的是（ ）。 A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成

3、B.小腸是消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，它能將脂肪乳化成脂肪顆粒。 5以下實(shí)例不屬于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達(dá)D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)，A項(xiàng)正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護(hù)胸內(nèi)的器官，避免凍傷，是對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)，B項(xiàng)正確。駱駝刺的根比地上部分長(zhǎng)許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境，C項(xiàng)正確。蚯蚓生活在土壤中

4、，通過(guò)鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對(duì)環(huán)境的影響，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 6某教師在教授“人類的起源和發(fā)展”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解人類的起源和進(jìn)化過(guò)程，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學(xué)活動(dòng)中教師利用的課程資源類型是（ ）。 A.社區(qū)資源B.家庭資源C.學(xué)校資源D.信息化資源 答案：A解析：社區(qū)課程資源包括社區(qū)圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館、動(dòng)植物園、少年宮等。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，家庭資源包括家庭中與生物學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、材料用具、家庭植物和寵物等。C項(xiàng)，學(xué)校資源包括生物學(xué)教材、生物學(xué)課程中的模型、學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)物標(biāo)本、學(xué)校生物園區(qū)等。D項(xiàng)，信息化資源包括網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)論壇

5、、網(wǎng)上動(dòng)物園等）和多媒體資源（多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，錄制與課程相關(guān)的音像資料等）。 7針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的心肺復(fù)蘇順序是（ ）。開(kāi)放氣道胸外按壓人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的搶救措施稱為心臟復(fù)蘇。為提高搶救成功率，最新心臟復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“ABC”更改為“CAB”：胸外按壓一開(kāi)放氣道一人工呼吸。 8某教師在“尿的形成和排出”一節(jié)的教學(xué)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“概述尿液的形成和排出過(guò)程”、“養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)層次水平分別是（）。 A了解、經(jīng)歷(感受)B了解、反應(yīng)(認(rèn)同)C理解、反應(yīng)(認(rèn)同)D理解、領(lǐng)悟(內(nèi)化) 答

6、案：D解析：三維目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。“概述”屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞的理解水平，“養(yǎng)成”屬于情感性目標(biāo)動(dòng)詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。故選D。 9關(guān)于動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。 A.蜘蛛的體表有堅(jiān)韌的外骨骼，限制了呼吸運(yùn)動(dòng)B.水螅的身體呈輻射對(duì)稱，可以從各個(gè)方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)靈活D.血吸蟲(chóng)的消化器官簡(jiǎn)單，這與它的寄生生活相適應(yīng)答案：A解析：蜘蛛用書(shū)肺呼吸，它的外骨骼起保護(hù)作用，還可以防止水分蒸發(fā)，并沒(méi)有限制呼吸運(yùn)動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。水螅的身體呈輻射對(duì)稱，沒(méi)有方向性，可以從各個(gè)方向捕食，B項(xiàng)正確。蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成

7、，運(yùn)動(dòng)靈活自如，轉(zhuǎn)向方便，C項(xiàng)正確。血吸蟲(chóng)寄生在人和哺乳動(dòng)物的靜脈血管中，以經(jīng)過(guò)消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為食，所以消化器官簡(jiǎn)單，與它的寄生生活相適應(yīng)，D項(xiàng)正確。 10下列細(xì)胞器中，不屬于細(xì)胞內(nèi)膜系統(tǒng)的是（）。 A高爾基體B核糖體C溶酶體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：B解析：細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)主要指在結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生相互關(guān)聯(lián)，并都由膜包被的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)，包括核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、線粒體等，核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，故答案選B。 11異體器官移植時(shí)會(huì)發(fā)生組織器官的排斥，該排斥反應(yīng)依靠細(xì)胞的識(shí)別功能。與這種功能直接相關(guān)的物質(zhì)是（ ）。 A組成細(xì)胞膜的糖蛋白 B組成細(xì)胞膜的磷脂分子 C組成細(xì)胞膜的氨基酸分子 D組成細(xì)胞膜的膽

8、固醇分子 答案：A解析：細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，還有少量的糖類。磷脂雙分子層是細(xì)胞膜的基本骨架。 蛋白質(zhì)的主要作用是運(yùn)輸物質(zhì)和傳遞信息。細(xì)胞膜外側(cè)有的蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用 是識(shí)別。消化道和呼吸道上皮細(xì)胞的糖蛋白有保護(hù)和潤(rùn)滑作用。細(xì)胞膜的成分中有少量膽固醇，其作用是穩(wěn)定細(xì)胞 膜的結(jié)構(gòu)。綜上所述，與細(xì)胞的識(shí)別功能直接相關(guān)的物質(zhì)是糖蛋白，故本題選 A。 12下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法的是( )。A.花粉管通道法B.分子雜交技術(shù)C.抗原一抗體雜交D.抗蟲(chóng)或抗病的接種實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法，不能用作目

9、的基因的檢測(cè)與鑒定。 13某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)行“臨時(shí)裝片的制作過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不符合演示法規(guī)范的做法是( )。A.課前錄制臨時(shí)裝片制作的視頻在課上播放B.教師站在講臺(tái)上口頭講解I臨時(shí)裝片的制作過(guò)程C.教師邊用實(shí)物展示臺(tái)演示臨時(shí)裝片的制作過(guò)程邊進(jìn)行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)由他們?cè)谛〗M內(nèi)演示并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：演示法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫(huà)、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。B選項(xiàng)中教師只是站在講臺(tái)上口頭講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。屬于講授法(講解法)，而不是演示法。 14在生物分類的等級(jí)單

10、位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級(jí)單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種。 15在“生態(tài)系統(tǒng)”一課的教學(xué)過(guò)程中教師采用播放一段池塘生態(tài)系統(tǒng)的視頻，為了便于學(xué)生更加直觀地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了電視錄像作為直觀教具，電視錄像這類直觀教具的不足是（）。 A受時(shí)間和空間的限制B便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C不可做快、

11、慢速播放的技術(shù)處理D使用過(guò)程中難以及時(shí)反饋 答案：D解析：電視錄像的優(yōu)點(diǎn)為：不受時(shí)間和空間的限制；生動(dòng)逼真地表現(xiàn)生物的動(dòng)態(tài)形象和行為；可做快、慢速播放的技術(shù)處理；便于形象地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；聲像結(jié)合，易于重播，不足為：使用過(guò)程中難以及時(shí)反饋：需要一定的設(shè)備和環(huán)境條件，故選D。 16人類中有一種性染色體組成為XYY的男性個(gè)體，其有生育能力。假如有染色體組成為XYY的男性與一正常女性結(jié)婚，下列判斷正確的是（ ）。 A.該男性產(chǎn)生正常精子與異常精子的比例為1：1B.所生育的后代中出現(xiàn)XY的孩子的概率為C.在XYY個(gè)體中未發(fā)現(xiàn)異?；?，因此不屬于人類遺傳病D.XYY個(gè)體的出現(xiàn)是由于精子形成過(guò)程中同源染色體

12、未分開(kāi) 答案：A解析：該男性產(chǎn)生的精子類型及比例為X：YY：Y：XY=1：1：2：2，X與Y為正常精子，因此產(chǎn)生正常精子與異常精子的比例為1：1。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，染色體組成為XYY的男性與一正常女性結(jié)婚，所生育的后代中若出現(xiàn)XY的孩子，則父方提供了Y，父方產(chǎn)生Y精子的概率為。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病與染色體異常遺傳病。XYY是染色體數(shù)目異常導(dǎo)致的人類遺傳病。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，XYY個(gè)體的X染色體來(lái)自母親，YY來(lái)自父親，因此該異常是由父方的次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的過(guò)程中姐妹染色單體未發(fā)生分離引起的。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17一個(gè)健康

13、的人若進(jìn)食較多的糖和鹽，那么他排出的尿液中所含葡萄糖和鹽分的量（）。 A兩者均未增多B兩者均增多C鹽增多，糖沒(méi)有增多D糖增多，鹽沒(méi)有增多 答案：C解析：人體細(xì)胞周圍的液體細(xì)胞外液中含有一定量的無(wú)機(jī)鹽，而且它們的含量必須保持相對(duì)穩(wěn)定，細(xì)胞才能正常生活。若進(jìn)食較多的鹽，腎臟產(chǎn)生鹽含量較多的尿液，來(lái)保持水鹽平衡。人體在正常情況下血糖保持動(dòng)態(tài)平衡若進(jìn)食較多的糖，體內(nèi)會(huì)分泌胰島素促進(jìn)血糖的氧化分解、轉(zhuǎn)化成糖原和其他非糖物質(zhì)，而不會(huì)出現(xiàn)在尿液中。 18在我國(guó)北方，游泳愛(ài)好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（）。 A興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B通過(guò)反射活

14、動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：冬泳入水后，機(jī)體散熱增多，通過(guò)調(diào)節(jié)散熱減少產(chǎn)熱增多，以維持體溫恒定。入水后，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，肌肉收縮使產(chǎn)熱增加，故A選項(xiàng)正確；皮膚毛細(xì)血管收縮，減少散熱量，故B選項(xiàng)正確；汗腺分泌減少，使散熱減少，故C選項(xiàng)正確；通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動(dòng)，促進(jìn)垂體的分泌活動(dòng)進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，使產(chǎn)熱增加，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 19將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（）。 A.132B.18C.16D.164 答案：

15、A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的分離和自由組合定律等相關(guān)知識(shí)。 【答案】A。 【解析】后代中含AA基因型的概率為12，BB基因型的概率為14，CC基因型的概率為14，則基因型為AABBCC的概率為121414=132。故選擇A。 20下列說(shuō)法正確的是（）。 A.狗的黑毛和貓的白毛屬于一對(duì)相對(duì)性狀B.生物的遺傳物質(zhì)是DNAC.基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程主要包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段D.遺傳密碼在DNA上 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查相對(duì)性狀、遺傳物質(zhì)、基因控制蛋白質(zhì)的合成、遺傳密碼相關(guān)概念。 【答案】C?！窘馕觥恳粚?duì)相對(duì)性狀是對(duì)同一物種而言，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；生物的遺傳物質(zhì)主要是DNA，還可以是RNA等，

16、故B項(xiàng)錯(cuò)誤；基因控制蛋白質(zhì)的合成主要包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段，故C正確；遺傳密碼是指信使RNA分子上每三個(gè)核苷酸組成的三聯(lián)體故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。 21生長(zhǎng)激素具有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，分泌生長(zhǎng)激素的是（）。 A.垂體B.甲狀腺C.胰島D.胰腺 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生長(zhǎng)激素的作用。 【答案】A。【解析】激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但是對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)起著重要的調(diào)節(jié)作用。生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。故選A項(xiàng)。 22下列關(guān)于膽汁的敘述正確的是（）。 A.膽汁具有消化脂肪的作用B.膽汁中有

17、脂肪酶C.膽汁對(duì)脂肪具有乳化作用D.膽汁是由膽囊分泌的 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查膽汁的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥扛闻K分泌膽汁。肝臟分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊中，通過(guò)膽管流人小腸，膽汁中不含消化酶但對(duì)脂肪有乳化作用能把脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，從而有利于脂肪的消化。 23人體呼吸道具有凈化空氣的作用。下列能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有（）。鼻毛聲帶氣管壁上的纖毛鼻黏膜會(huì)厭軟骨 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查呼吸道的組成和功能。 【答案】C。【解析】呼吸道是氣體進(jìn)出的通道，還能對(duì)進(jìn)入人體的空氣做初步的處理。鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進(jìn)入對(duì)空氣有清潔作

18、用。鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤(rùn)空氣和粘住灰塵，對(duì)空氣有清潔和濕潤(rùn)作用。鼻黏膜內(nèi)分布著毛細(xì)血管，可以給空氣加溫。呼吸道中都有軟骨做支架，保證了空氣的暢通氣管的內(nèi)表面覆蓋著有纖毛的黏膜，黏膜上的黏液起清潔空氣的作用。因此能使吸入的氣體變清潔的結(jié)構(gòu)有。 24下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述。正確的是（）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來(lái)源B.垂體分泌的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。 【答案】C。 【解析】胰島素降低血

19、糖濃度的原理主要是減少血糖的來(lái)源，增加血糖的去路，A項(xiàng)錯(cuò)誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收，B項(xiàng)錯(cuò)誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項(xiàng)正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞要經(jīng)過(guò)突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 25探究性學(xué)習(xí)的形式有哪些 （）。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)推理式探究實(shí)驗(yàn)式探究 A.B.C.D. 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究性學(xué)習(xí)的形式。 【答案】A。【解析】探究性學(xué)習(xí)的形式有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、推理式探究、實(shí)驗(yàn)式探究。 26下圖為哺乳動(dòng)物某DNA分子中控制毛色的a,b、c三個(gè)基因的分布示意圖，其中I

20、,為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.c基因堿基對(duì)缺失屬于染色體變異B.基因重組可導(dǎo)致a、b位置的互換C.基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系D.I、中發(fā)生的堿基對(duì)的替換屬于基因突變 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因突變與基因重組及基因與性狀關(guān)系的知識(shí)。 【答案】C。 【解析】基因堿基對(duì)缺失，應(yīng)屬于基因突變，A項(xiàng)錯(cuò)誤；減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換，產(chǎn)生基因重組，發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，B項(xiàng)錯(cuò)誤；一個(gè)基因可控制多個(gè)性狀。一個(gè)性狀也可受多個(gè)基因的控制，并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，C正確；I、是非基因序列，發(fā)生的堿基對(duì)的替換，不屬于基因突變D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27某教師設(shè)計(jì)了一系

21、列學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如下表： 上述活動(dòng)運(yùn)用的課程資源包括（ ）。 家庭課程資源社區(qū)課程資源 隱性課程資源學(xué)校課程資源A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)表中的活動(dòng)內(nèi)容可知，“調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀”“測(cè)量家庭成員的血壓和脈搏”“調(diào)查周圍親友的健康狀況和生活習(xí)慣”均是運(yùn)用家庭課程資源?！笆褂脤W(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材，模擬急救”屬于運(yùn)用學(xué)校課程資源。“參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場(chǎng)”屬于運(yùn)用社區(qū)課程資源。 28食用甘薯屬于塊根，含有的有機(jī)物是葉片通過(guò)光合作用合成的。圖1表示甘薯莖的切面模式圖，葉片通過(guò)光合作用合成的物質(zhì)是通過(guò)圖中某一部位從葉片上運(yùn)輸下來(lái)的，該部位是（ ）。 A.aB.bC.cD.d 答

22、案：C解析：甘薯的塊根屬于次生結(jié)構(gòu)。圖中b呈環(huán)狀，可判斷為形成層。形成層以內(nèi)為木質(zhì)部(a)，形成層以外為韌皮部(c)，d為木質(zhì)部中的導(dǎo)管。木質(zhì)部由導(dǎo)管、管胞、木質(zhì)纖維等組成，是根內(nèi)輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的組織。韌皮部由篩管、伴胞、韌皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成，是根內(nèi)運(yùn)輸有機(jī)物和某些礦質(zhì)元素離子的組織。植物根、莖、葉的導(dǎo)管和篩管是相通的，根吸收的水分可通過(guò)木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)饺~，葉制造的有機(jī)物可通過(guò)韌皮部運(yùn)輸?shù)礁?。故本題選C。 29玉米的體細(xì)胞含有20條染色體，一般情況下，玉米種子內(nèi)的胚乳細(xì)胞和子葉細(xì)胞的染色體數(shù)目分別是（）。 A20，30B10，20C20，10D30，20 答案：D解析：精子、卵細(xì)胞與極核

23、內(nèi)的染色體數(shù)是體細(xì)胞一半，為10條。一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合而成受精卵，一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合而成受精極核植物受精卵將來(lái)發(fā)育成胚，而胚又包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，所以子葉染色體數(shù)目為20條。受精極核發(fā)育成胚乳，細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)是生殖細(xì)胞的3倍，為30條。故選D。 二、問(wèn)答題30實(shí)驗(yàn)人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細(xì)胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細(xì)胞并去掉其細(xì)胞核：之后取出蝌蚪上皮細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞；最終這顆卵細(xì)胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實(shí)驗(yàn)過(guò)程示意圖。 問(wèn)題：(1)該實(shí)驗(yàn)采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_工程，圖7中將蝌蚪細(xì)胞核植入去核的青蛙卵細(xì)胞時(shí)，所使用的技術(shù)是_。(2)青蛙Y體細(xì)胞染色體

24、數(shù)目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說(shuō)明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與有關(guān)。(4)在細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細(xì)胞突破接觸抑制，發(fā)生_(衰苦癌變凋亡)。 解析：(1)胚胎；核移植技術(shù) (2)1(3)細(xì)胞核(4)癌變 31在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，某教師采用概念圖(圖8)幫助學(xué)生梳理相關(guān)概念，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 問(wèn)題： (1)參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。(7分) (2)在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途 (8分) 解析：(1)概念圖定義：以直觀形象的方式表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)思考過(guò)程及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的教學(xué)策。 概念圖4個(gè)基本要素：節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞、層次。 (2)概念圖在教學(xué)中有多種用途，一般來(lái)說(shuō)，它可以作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具。 教的工具：制定課程計(jì)劃。 學(xué)的工具：作課堂筆記；整理筆記和學(xué)習(xí)的內(nèi)容(復(fù)習(xí)、鞏固)；貫通課程內(nèi)容(總結(jié))；整合跨學(xué)科的內(nèi)容。 評(píng)價(jià)的工具：評(píng)價(jià)學(xué)生