陜西漢中城固縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁(yè) 陜西漢中城固縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力小學(xué)考試試題及答案一、單選題1學(xué)完“細(xì)胞呼吸”一節(jié)后，教師提問(wèn)：“包扎傷口時(shí)，需要選用透氣的消毒紗布或松軟的創(chuàng)可貼等敷料。這是為什么？”該提問(wèn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求屬于（ ）。A.識(shí)記B.應(yīng)用C.分析D.評(píng)價(jià)答案：C解析：提問(wèn)技能是師生互動(dòng)的重要技能，根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次的要求分為識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用、評(píng)價(jià)提問(wèn)等。識(shí)記屬于記憶型提問(wèn)，要求回答“是”與“否”或稱為二擇一提問(wèn)，以及單詞、詞組或系列句子的回憶提問(wèn)；應(yīng)用型提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題；分析型提問(wèn)是要求學(xué)生識(shí)別條件與原

2、因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；評(píng)價(jià)提問(wèn)是依據(jù)別人的觀點(diǎn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生判斷觀點(diǎn)的正誤，本題中教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生由“選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料包扎傷口”這一“果”得出“因”，屬于分析提問(wèn)。 2關(guān)于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu) 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；群落水平結(jié)構(gòu)是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形

3、的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；種群中的個(gè)體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)D錯(cuò)誤。 3應(yīng)用實(shí)例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是（ ）。A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無(wú)病毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):發(fā)酵技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、酶工程的應(yīng)用實(shí)例。制醋技術(shù)的原理是利用醋酸菌在氧氣、糖源充足時(shí)，將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時(shí)，將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項(xiàng)正確；將抗原基因?qū)胛骷t柿細(xì)胞內(nèi)，培育出抗凍西

4、紅柿，屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項(xiàng)正確；利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無(wú)病毒部位的植物細(xì)胞，獲得脫毒苗，利用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：將人的胰島素導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 4新物種形成的標(biāo)志是（ ）。A.地理隔離B.生殖隔離C.種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模D.科學(xué)家以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)該物種 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):新物種形成的標(biāo)志。根據(jù)現(xiàn)在生物進(jìn)化理論，物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，即類群之間不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育后代，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：地理隔離是產(chǎn)生生殖隔離的基本條件。與題干不符，排除。C項(xiàng)：物種形成與種群數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模

5、無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：科學(xué)家以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)該物種不能說(shuō)明其是新形成的物種。與題干不符，排除。 5有些人會(huì)暈車，這是由于他們的（ ）結(jié)構(gòu)過(guò)于敏感。 A.前庭和半規(guī)管B.前庭和耳蝸C.半規(guī)管和耳蝸D.耳蝸和聽(tīng)神經(jīng) 答案：A解析：耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳，內(nèi)耳有前庭、半規(guī)管和耳蝸等結(jié)構(gòu)。半規(guī)管和前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(jué)感受器。前庭及半規(guī)管過(guò)于敏感的人往往會(huì)暈車、暈船。 6下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)的，與遺傳因素?zé)o關(guān)B.先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為C.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義D.動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)中“嘗試

6、與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少 答案：A解析：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。學(xué)習(xí)行為是在遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境具有重要意義。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。綜上所述，A項(xiàng)錯(cuò)誤。 7在“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題：東北虎的體積為什么比華南虎的體積大?并引導(dǎo)學(xué)生嘗試從體積和表面積關(guān)系與老虎體內(nèi)熱量散失，以及兩種老虎的生活環(huán)境這一角度，解釋該現(xiàn)象。該教師的結(jié)束類型屬于（ ）。 A.承前啟后B.比較歸納C.拓展延伸D.懸念啟下 答案：C解析：結(jié)束技能的類型包括

7、以下幾種：系統(tǒng)歸納、比較異同、領(lǐng)悟主題、鞏固練習(xí)、懸念啟下法、拓展延伸。拓展延伸是指教師在總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，與其他科目或以后將要學(xué)到的內(nèi)容或生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)向其他方面拓展或延伸的結(jié)課方法，以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、研究新知識(shí)的興趣。題干中，該教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)解釋關(guān)于東北虎與華南虎的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)課，該結(jié)課方式聯(lián)系了生活實(shí)際，故該課的結(jié)束類型屬于拓展延伸。 8關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯(cuò)誤概念C.概念圖中包含術(shù)語(yǔ)、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可用概念圖幫助學(xué)生梳理一個(gè)單元的概念體系 答案：A解

8、析：知識(shí)點(diǎn):概念圖的含義、特征、應(yīng)用。概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中喲多種用途，一般作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具，B、C、D三項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對(duì)概念的理解情況。A項(xiàng)不合理。與題干相符，當(dāng)選。 9試卷效度的含義是（ ）。 A.測(cè)試符合教學(xué)目標(biāo)的有效程度B.測(cè)試符合測(cè)試目的的有效程度C.測(cè)試符合課程標(biāo)準(zhǔn)的有效程度D.測(cè)試符合學(xué)生實(shí)際的有效程度 答案：B解析：效度是指測(cè)試的內(nèi)容及其方式是否符合測(cè)試的目的要求。如果符合測(cè)試的目

9、的要求，測(cè)試的結(jié)果也達(dá)到了既定的測(cè)試目的，那么，就可以說(shuō)這個(gè)測(cè)試是有效的，即具有高效度。 10耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特征。 下表是四種植物葉片的相關(guān)數(shù)據(jù)，其中最適應(yīng)干早環(huán)境的是( )。葉片 表面積/mm2 體積/mm3 表皮厚度/um甲 292 64 14乙 144 63 24丙 301 62 15丁 593 121 13A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：B解析：生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，仙人掌葉變?yōu)榇虪钍菫榱私档驼趄v作用，減少水的散失，是對(duì)沙漠干旱環(huán)境的適應(yīng)；耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特點(diǎn)，由上圖可知，四種植物中只有B項(xiàng)植物的葉表

10、面積最小，表皮最厚，這些特點(diǎn)利于降低蒸騰作用，減少水的散失，最適應(yīng)干旱環(huán)境。 11關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(細(xì)菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(細(xì)菌)。故本題選C。 12關(guān)于下列植物的敘述，正確的是（ ）。 A.紫菜是藻類植物，它依靠根固著在巖石上B.銀杏是裸子植物，“白果”不是它完整的種子C.鐵線蕨有根、莖、葉的分化，依靠種

11、子來(lái)繁殖D.葫蘆蘚的莖、葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織，不能在陸地上生活答案：B解析：紫菜是藻類植物，沒(méi)有根，A項(xiàng)錯(cuò)誤。白果是沒(méi)有種皮包裹的種子，是不完整的種子，B項(xiàng)正確。鐵錢(qián)蕨是蕨類植物，沒(méi)有種子，靠孢子來(lái)繁殖后代，C項(xiàng)錯(cuò)誤。葫蘆蘚屬于苔蘚類植物，有假根用于固著，莖、葉內(nèi)沒(méi)有輸導(dǎo)組織，可以在陸地上生活，但只能生長(zhǎng)在陰濕的環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 13與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述正確的是（）。 A制作前都要對(duì)原料進(jìn)行滅菌處理B制作過(guò)程中微生物都要分解有機(jī)物C制作過(guò)程中微生物都進(jìn)行無(wú)氧呼吸D使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌 答案：B解析：腐乳在制作前不需要對(duì)原料進(jìn)行滅菌處理，故A錯(cuò)誤；米酒、酸奶和腐乳在

12、制作的過(guò)程中微生物都要分解有機(jī)物，故B正確；腐乳在制作的過(guò)程中一直需要氧氣，其制作原理是毛霉的有氧呼吸，故C錯(cuò)誤；米酒、酸奶和腐乳制作中，使用的菌種分別為酵母菌、乳酸菌和毛霉，故D錯(cuò)誤。故答案選B。 14抗利尿激素可促進(jìn)腎單位對(duì)水的重吸收，抗利尿激素的作用部位是（ ）。 A.腎小球B.腎小表C.腎小管D.腎小囊 答案：C解析：當(dāng)人體內(nèi)由于飲水不足、體內(nèi)失水過(guò)多或吃過(guò)于咸的食物導(dǎo)致細(xì)胞外滲透壓升高，下丘腦會(huì)將此信號(hào)傳遞至垂體，垂體釋放抗利尿激素?？估蚣に氐淖饔檬谴龠M(jìn)腎小管和集合管的重吸收作用，以達(dá)到減少排尿、降低細(xì)胞外滲透壓的作用。故本題選C。 15一般而言，被子植物受精后繼續(xù)發(fā)育的部分是（）

13、。 A雄蕊B子房C花柄D花瓣 答案：B解析：被子植物受精后，雄蕊、花柄、花瓣都完成了使命，只有子房會(huì)繼續(xù)發(fā)育，形成果實(shí)。故答案選B。 16下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，下列分析正確的是（ ）。 A.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物B.該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成C.信息在鯉魚(yú)和梭子魚(yú)之間進(jìn)行雙向傳遞D.鯉魚(yú)在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 答案：C解析：在食物鏈和食物網(wǎng)中，信息進(jìn)行雙向傳遞，因此信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。信息在鯉魚(yú)和梭子魚(yú)之間進(jìn)行雙向傳遞，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)和大型植物。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，該圖中的食物鏈有6條：自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)纖毛蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；

14、自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤蜻蜓幼蟲(chóng)三刺魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤水螅蜻蜓幼蟲(chóng)三刺魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤蜻蜓幼蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤水螅蜻蜓幼蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；大型植物鯉魚(yú)梭子魚(yú)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，鯉魚(yú)在該食物網(wǎng)中屬于第二、第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17園藝師使用某種技術(shù)讓同一株仙人掌上長(zhǎng)有不同顏色的仙人球，這種技術(shù)是( )A.扦插B.嫁接C.壓條D.組織培養(yǎng) 答案：B解析：18學(xué)期結(jié)束前，教師為總結(jié)生物學(xué)教學(xué)擬定了詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生本年級(jí)所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)考試，這樣的考試屬于（）。 A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C診斷性評(píng)價(jià)D配置性評(píng)價(jià) 答案：A解析：從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)

15、劃分：配置性評(píng)價(jià)，如性向測(cè)驗(yàn)、綜合入學(xué)檢測(cè)等；診斷性評(píng)價(jià)如課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等；形成性評(píng)價(jià)，如年段考試、期中考試等；終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試等。故選A。 19眼是人和動(dòng)物獲取外界信息的重要感覺(jué)器官，眼球里具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）。 A角膜B鞏膜C視網(wǎng)膜D脈絡(luò)膜 答案：C解析：感光細(xì)胞位于眼球的視網(wǎng)膜上。 20某農(nóng)場(chǎng)面積約140hm2,農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食。某實(shí)驗(yàn)小組用標(biāo)志重捕法調(diào)查黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲了100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲了280只，發(fā)現(xiàn)其中有2只帶有標(biāo)記。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。 A鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群

16、密度B該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只11m2C黑線姬鼠種群數(shù)量下降說(shuō)明該農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度下降D植物鼠鷹這條食物鏈中，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最少 答案：C解析：鷹是黑線姬鼠的天敵，引入天敵后，會(huì)引起黑線姬鼠種群密度下降，A正確；種群密度=2801002140=100只hm2，B正確；物種豐富度是指群落中種群的數(shù)量，而非指某個(gè)種群中個(gè)體的數(shù)量，C錯(cuò)誤：能量傳遞過(guò)程中是逐級(jí)遞減的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量最少，D正確。 21下列各項(xiàng)中與講解法的基本要求無(wú)關(guān)的是（）。 A.科學(xué)正確切合學(xué)生實(shí)際B.條理清楚，重點(diǎn)突出C.與其他教學(xué)形式相配合D.善于組織和示范 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查講解法的相關(guān)知識(shí)。 【答

17、案】D?！窘馕觥可朴诮M織和示范屬于演示法。 22下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（）。 A.為提高果酒品質(zhì)可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時(shí)醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查果酒、果醋制作，腐乳制作以及泡菜制作的原理。 【答案】B?！窘馕觥抗浦谱鞯奈⑸锸墙湍妇皇乔嗝咕?，A錯(cuò)誤。腐乳鹵湯中的酒的含量應(yīng)控制在12%左右。酒精含量過(guò)高，腐乳成熟的時(shí)間將會(huì)延長(zhǎng)；酒精含量過(guò)低，不足以抑制微生物的生長(zhǎng)，可能導(dǎo)致豆腐腐敗，B正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會(huì)死亡，C錯(cuò)誤：當(dāng)氧氣

18、、糖源充足時(shí)，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿酓錯(cuò)誤。故選B。 23下列關(guān)于興奮沿神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)的敘述中不正確的是（）。 A.神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)為負(fù)電荷B.膜內(nèi)電流由未興奮部位流向興奮部位C.膜外電流方向與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向相反D.興奮的傳導(dǎo)方向是軸突另一個(gè)細(xì)胞的樹(shù)突或胞體 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。 【答案】B。 【解析】膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位，膜外電流由未興奮部位流向興奮部位。 24教師以預(yù)先設(shè)定的、期待的教學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的評(píng)價(jià)稱為( )。 A.配置性評(píng)價(jià)B.效標(biāo)

19、參照評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)類型，題干所述內(nèi)容為效標(biāo)參照評(píng)價(jià)，也稱絕對(duì)評(píng)價(jià)，其核心在于學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。常模參照性評(píng)價(jià)與之相對(duì)應(yīng)，又稱相對(duì)評(píng)價(jià)，用于評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在集體中所處的相對(duì)位置。配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣。以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方法參考。A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選B。 25已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖2中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DN

20、A片段?，F(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是（ ）。 A3B4C9D12 答案：C解析：本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，每一種限制性內(nèi)切酶切割DNA后會(huì)留下特征性的黏性末端，同時(shí)一次切割后，會(huì)把DNA分割成兩個(gè)片段，且不同的內(nèi)切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的三個(gè)切割位點(diǎn)自左至右依次標(biāo)為甲、乙、丙，由甲處切，可產(chǎn)生兩個(gè)片段，即a和右邊的b+c“段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時(shí)切，就有a,b和c+d段，乙丙同時(shí)切，就有

21、a+b和c、d段，甲丙同時(shí)切，就有a、b+c、d段三種片段，甲、乙、丙三者都同時(shí)切，就有a、b、c、d三種片斷。故選C。 26存錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液然后密封。則在圖5中。能夠依次正確表示瓶?jī)?nèi)酒精和葡萄糖濃度變化的曲線是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查呼吸作用。酵母菌為兼性厭氧型微生物，既可以有氧呼吸又可以無(wú)氧呼吸。酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，此過(guò)程不斷消耗葡萄糖，因此葡萄糖會(huì)被逐漸消耗乃至用盡。開(kāi)始瓶?jī)?nèi)有少量氧氣，因此酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸，一段時(shí)間后才開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，且酒精積累到一定程度其增加速度會(huì)放緩。故本題選擇B選項(xiàng)。 27四對(duì)等位基因位于四對(duì)同源染色體上，A

22、aBBCcDDAaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對(duì)等位基因雜合，三對(duì)等位基因純合，則雜交組合占（ ）。 A1/32B1/16C1/18D1/4 答案：D解析：每對(duì)性狀分開(kāi)計(jì)算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運(yùn)用乘法原理，只要是有一個(gè)親本 28圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后，血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系。故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時(shí)抑制胰高血

23、糖素的分泌。以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對(duì)于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個(gè)典型的反饋調(diào)節(jié)。故本題選A。 29人體缺乏維生素C時(shí)，容易患的病是（）。 A夜盲癥B腳氣病C壞血病D佝僂病 答案：C解析：缺乏維生素C，膠原蛋白不能正常合成而導(dǎo)致細(xì)胞聯(lián)結(jié)障礙，使毛細(xì)血管的脆性增加，從而引起皮膚黏膜下出血，醫(yī)學(xué)上稱為壞血病。故答案選C。 二、問(wèn)答題30圖3中，曲線I、分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況。 (1)

24、圖中曲線_說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕。當(dāng)曲線趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取_保護(hù)的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的_發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化。(6分) (2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)_。處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是_。(6分) (3)若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_功能。(3分) 解析：(1)1；就地(或建立自然保護(hù)區(qū))；基因頻率 (2)增加；種問(wèn)競(jìng)爭(zhēng) (3)信息傳遞 解析：31材料：對(duì)于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章中的實(shí)驗(yàn)“探究魚(yú)鰭在游泳中的作用”和“觀察魚(yú)的呼吸”，小李老師通過(guò)五個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐對(duì)比發(fā)現(xiàn)，用教材或教學(xué)參考書(shū)所提供的方法很多時(shí)候難以成功。為此，他對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下