淺談高中英語教師在提高教學(xué)有效性論文

1、淺談高中英語教師在提高教學(xué)有效性論文在新課程 “以學(xué)生發(fā)展為本” 基本理念的指導(dǎo)下 , 作為高中英語教師應(yīng)當(dāng)定位于引導(dǎo)者、組織者、評估者的角色, 在發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上 , 采用各種手段, 用最少的時間、最小的精力投入, 取得滿意的教學(xué)效果。“導(dǎo)” : 就是引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和領(lǐng)入 , 教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。要提高英語教學(xué)的有效性 , 首要的是教師要對學(xué)生正確加以引導(dǎo) , 改變學(xué)習(xí)觀念, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)動機, 使學(xué)生產(chǎn)生興趣。要提高英語教學(xué)的有效性 ,就必須變逼為導(dǎo) , 變苦學(xué)為樂學(xué) , 把求知變成學(xué)生的最大內(nèi)在需求, 使學(xué)生明確 , 學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交

2、流,學(xué)習(xí)英語的過程, 充斥著大量的社會知識、 自然知識和人文知識 , 只有掌握這些知識 , 才能在更加開放、發(fā)展的未來社會立足。不斷體驗成功 , 使學(xué)生產(chǎn)生興趣。要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景, 努力為學(xué)生提供使用英語的機會, 通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫等多種語言學(xué)習(xí)的方式 , 讓學(xué)生積極體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造 , 使學(xué)生感受到運用所學(xué)的語言成功地達(dá)到目的后的喜悅 , 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 同時 , 在具體教學(xué)過程中 , 要對學(xué)生的基礎(chǔ)、 能 力、個性等進(jìn)行深入了解 , 在制定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)活動時考慮學(xué)生的差異 , 分出不同的層次, 對有特殊需要的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)和幫助 ,

3、使他們樹立自信心, 獲得成就感, 使每個學(xué)生在活動過程中都 有所發(fā)展。融洽師生關(guān)系 , 使學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師要用自己的工作熱情、責(zé)任心去關(guān)心、 幫助學(xué)生 , 和他們建立一種平等合作的師生關(guān)系 , 用愛去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。在教學(xué)過程中 , 要努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍 , 微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生, 調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見, 樹立其繼續(xù)努力的信心。面對英語程度參差不齊的學(xué)生時 , 教師要尊重學(xué)生的思想,努力尋找他們的閃光點加以鼓勵, 幫助他們樹立信心?！敖獭?: 就是教育、 教學(xué) ,

4、教師應(yīng)該發(fā)揮組織者的作用 , 搞好課堂教學(xué) , 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法 , 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中 , 教師必須緊緊抓住“引思”、“善導(dǎo)”、“激活”、 “精講”這四項教學(xué)要素 , 注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一, 著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的能力 , 真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的, 以此提高英語教學(xué)有效性。引思。 也就是引導(dǎo)學(xué)生主動思考, 教會學(xué)生自主思考。 應(yīng)視不, 靈活運用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法。老師可就學(xué)習(xí)的話題、問題展開討論, 讓學(xué)生發(fā)表意見 , 互相考問 , 鼓勵學(xué)生對問題提出不同看法, 相互爭辯 , 調(diào)動各方智慧和積極性。比如,在教NS

5、EFC Book舊Great Woman的(Reading) 時設(shè)計了一個話題“ Imagine you re traveling alone tothe South Pole. What will you take with you? And why? 這類問題的回答因人而異, 精彩紛呈。說Take a Chinese national flag 的理由很讓人歡喜。有的答Take a dog or puter 等回答也令人忍俊不禁。在回答What will happen to an sixty-year old lady whentraveling alone?時, 更是把課堂氣氛激活到極點

6、。善導(dǎo)。也就是善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語不僅要“肯”學(xué) ,而且要“善”學(xué) , 要講究學(xué)習(xí)方法 , 科學(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率。 施教之法 , 貴在啟導(dǎo)。 在課堂教學(xué)中 , 我們交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法 , 保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習(xí)慣, 指導(dǎo)學(xué)生正確的記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略 讓學(xué)生全面參與 , 全面發(fā)展 , 使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激活。 也就是激發(fā)學(xué)生參與興趣, 搞好課堂教學(xué)活動。 多樣化的課堂教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要措施, 也是提高課堂教學(xué)有效性的主要途徑。 在教學(xué)活動中 , 不管哪種活動方式, 都不能只圖表面熱鬧 ,

7、要把握好合適的組織形式和有效的調(diào)控措施 , 做到動而不亂、活而不雜、學(xué)而有序 , 并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容不斷創(chuàng)造出適合自己教學(xué)的活動。 比如 , 在教學(xué) Gofor it, Unit 6 7B, It s raining 時, 組織了一個競賽活動 , 先向?qū)W生們出示一幅中國地圖 , 要求學(xué)生在4 人小組里 talk about the weather in China, 然后每小組推選出一人進(jìn)行比賽, 評選出 Whois the best weather reporterin our class? 這個活動先從小組選出最佳預(yù)報員 , 然后進(jìn)入復(fù)賽,選出班級最佳預(yù)報員, 這樣層層篩選,

8、 保證了活動的廣泛性和公平性 , 激發(fā)了學(xué)生的榮譽感, 增強了小組的凝聚力。精講。 也就是教師要潛心研究教材, 活用教材。 教師要發(fā)揮能動作用 , 運用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維, 把教材內(nèi)容激活起來, 還原為活生生的交際現(xiàn)實 , 讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接收教材提供的信息。同時 , 圍繞教學(xué)重點 , 選擇其他輔助信息資料, 加以講練。比如 ,教 Book 2A Unit2 時, 可以補充介紹英語國家報刊新聞寫作的一些基本通識 , 并適量地進(jìn)行英美報刊導(dǎo)讀, 甚至在單元末還可以通過網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生一份英語報刊。而對于基礎(chǔ)知識尚有困難的同學(xué) , 應(yīng)該具體分析每單元上目標(biāo)底線, 取舍 Warming-u

9、p listening 、 Speaking 、Reading、Grammar以人為本，尊重大班教學(xué)中學(xué)生個體差異，大膽就Speaking 和 talking 作刪減。在教會學(xué)生了解相關(guān)的語法現(xiàn)象的前提下 , 突出補充閱讀, 貫徹篇章整體教學(xué) , 在閱讀技巧和能力的培養(yǎng)多花功夫。評 : 就是評價、 評估 , 教師應(yīng)發(fā)揮評估者的作用 , 通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功 , 認(rèn)識自我 , 建立自信 , 調(diào)整學(xué)習(xí)策略 , 讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。 在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下 , 要提高英語教學(xué)的有效性 , 教師必須改變以往單一的、 局限的評價方式, 追求多元化的過程評價。積極應(yīng)用課堂觀察評價法。

10、課堂評價是最基本最重要的評價方式 , 在進(jìn)行課堂評價時 , 教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握, 更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展; 既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們參與英語教學(xué)活動的程度、 自信心、 合作交流意識以及英語語言運用能力等方面的變化與發(fā)展, 教師的那些看似平常的話語如“ Very good” ,“Wonderful ” , “Excellent ”, “Great ”能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性 , 為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。同時, 對學(xué)生個體實施評價, 要特別關(guān)注學(xué)生的個性差異, 對評價結(jié)果的描述采用鼓勵性語言 , 發(fā)揮積極評價的激勵作用 , 激發(fā)學(xué)生的

11、學(xué)習(xí)興趣, 增強學(xué)習(xí)英語的自信心, 從而以極大的熱情主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。巧妙應(yīng)用自評和互評法。自我評價不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評價自我的能力 , 而且有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和提高其自信心。自我評價就是使學(xué)生自己意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài), 并學(xué)會不斷改進(jìn)自己參與活動的能力和水平。 相互評價能夠使學(xué)生之間看到別人的長處和短處避免自我評價中的不足。它的重要意義在于讓學(xué)生學(xué)會信任、誠實 ,公正地對待自己和他人。學(xué)生之間相互督促、相互學(xué)習(xí) , 有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心, 共同提高。合理應(yīng)用調(diào)查問卷評價法。 課堂教學(xué)開始前, 可以通過問卷了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷 , 已有的語言知識 , 現(xiàn)有的語言技能水平,對學(xué)習(xí)活動的了解程度等等。教學(xué)結(jié)束之后 , 可以通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。 但應(yīng)當(dāng)注意的是, 問卷評價在實施之前 , 要做大量的準(zhǔn)備工作, 事先要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備, 這樣 , 評價的有效度才會更高。輔助應(yīng)用學(xué)習(xí)檔案袋評價法。學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體 , 應(yīng)用學(xué)習(xí)檔案袋可以通過讓學(xué)生全程參與, 幫助學(xué)生學(xué)會反思和判斷自己的進(jìn)步與努力 , 為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息 , 有利于教師對學(xué)生的參與意識 ,