英語(yǔ)公開課的教案步驟

1、英語(yǔ)公開課的教案步驟【篇一：英語(yǔ)課堂教學(xué)步驟和方法】英語(yǔ)課堂教學(xué)步驟和方法一、課的類型.新材料講授課(新課/新授課/綜合課).舊材料復(fù)習(xí)課(復(fù)習(xí)課).考查課(測(cè)試課).講評(píng)課二、課堂教學(xué)的步驟中小學(xué)綜合課教學(xué)步驟.組織教學(xué)(preparation)準(zhǔn)備.復(fù)習(xí)檢查(revision and check) 準(zhǔn)備.導(dǎo)入新課(introduction) 感知.操練(drill)熟練.鞏固(consolidation)反饋.布置作業(yè)(homework) 反饋三、新授課的教學(xué)步驟和方法.組織教學(xué)(preparation)目的：穩(wěn)定情緒、明確目的。方法：師生問(wèn)好、宣布教學(xué)目的。注意：2分鐘左右。.復(fù)習(xí)檢查(

2、revision and check)目的：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為下一步作準(zhǔn)備，掃清詞匯障礙。方法：全體學(xué)生參與注意：事先要有布置。常用的筆頭檢查的方法：(1)聽寫(2)還原翻譯(3)看圖寫詞或?qū)懺?4)看題填空(5)選擇答案(6)英漢互譯(7)原題抽測(cè)(8)造句練習(xí)常用的口頭檢查的方法：(1)快速提問(wèn)(2)連鎖提問(wèn)(3)快速兩兩對(duì)話3.導(dǎo)入新課(introduction of new material)目的：介紹新知識(shí)。方法：用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹。注意：不應(yīng)作長(zhǎng)篇大論的講解，不過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析。設(shè)計(jì)板書常用的導(dǎo)入新課的方法：導(dǎo)入對(duì)話：(1)自問(wèn)自答導(dǎo)入法(2)手指木偶導(dǎo)入法(3)角色表演

3、導(dǎo)入法(4)聽音復(fù)述導(dǎo)入法(5)看圖說(shuō)話導(dǎo)入法(6)關(guān)鍵詞語(yǔ)導(dǎo)入法常用的導(dǎo)入新課的方法：導(dǎo)入語(yǔ)法：(1)以舊引新導(dǎo)入法(2)列表對(duì)比導(dǎo)入法(3)還原翻譯導(dǎo)入法常用的導(dǎo)入新課的方法：導(dǎo)入閱讀：(1)簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入法(2)看圖聽音導(dǎo)入法(3)限時(shí)閱讀導(dǎo)入法.操練(drill)目的：掌握新的語(yǔ)言材料，含“、熟”、用”的過(guò)程。方法：采用mmc階梯式三級(jí)操練法：機(jī)械操練(mechanical drill)有意義操練(meaningful drill)交際性操練(communicative drill)注意：精講多練、以練為主、講練結(jié)合、循序漸進(jìn)。mmc階梯式三級(jí)操練法的具體操作方法：(1)機(jī)械操練(mech

4、anical drill):a.由知”到含”的過(guò)程；b.練熟所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的肯否問(wèn)答”變化形式；c.主要形式是替換詞練習(xí).只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)句型，不要求運(yùn)用。(2)有意義操練(meaningful drill):a.由 含“到 熟”的過(guò)程；b.運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的句型進(jìn)行初步的交際；c.主要形式是問(wèn)答練習(xí)，師生間，兩半之間，排與排間，同座間。(3)交際性操練(communicative drill) :a.由 熟”到 用”的過(guò)程；b.在真實(shí)或半真實(shí)的交際情景中靈活運(yùn) 用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)；c.這一階段操練的主要形式設(shè)置情景/小記者活動(dòng)/表演/游戲 課堂操練的組織形式：(1)全班(in chorus ) 師生(be

5、tween t and ss )半班(between halves )分組 (between group members )(5)兩兩(in pairs )(6)個(gè)人(individually ).鞏固(consolidation)目的：總結(jié)、練習(xí)、反饋。方法：簡(jiǎn)要小結(jié)，做練習(xí)，了解效果。注意：35分鐘以內(nèi)。主要操作過(guò)程：小結(jié)/練習(xí)/反饋.布置作業(yè)(homework)?布置作業(yè)要具體，要有明確要求?書面作業(yè)? 口頭作業(yè)【篇二：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和步驟】小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法和步驟五個(gè)步驟及教師在各個(gè)步驟中的的作用(teacher s role )step 1 : 復(fù)習(xí) /熱

6、身 revision 、warming-up activities強(qiáng)化記憶者(memory activator )step 2 : 呈現(xiàn) presentation 示范表演者 (demonstrator)step 3 :操練drill 組織者/指揮者(organizer)step 4 :練習(xí)practice 裁判者/監(jiān)督者/監(jiān)聽者（referee/supervisor/listener）step 5 :鞏固 consolidation 幫手（后來(lái)是記分員）（helper . marker）step 1 : 復(fù)習(xí) /熱身 revision、warming-up activities.復(fù)習(xí)/熱身的

7、作用溫故知新（gain the new insight through restudying the oldmaterials）,防止遺忘；建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)興趣。.復(fù)習(xí)/熱身的內(nèi)容日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)音、句型和句式、已學(xué)的語(yǔ)言材料；歌曲，自由說(shuō)話等.復(fù)習(xí)/熱身的形式和方法（形式多樣，方法靈活）objects（實(shí)物）pictures（圖片）simple blackboard drawings （ 簡(jiǎn)筆畫）charts （列表）demonstration （ 表演）summary （ 總結(jié)）questions （ 設(shè)問(wèn)）教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活

8、選用這些復(fù)習(xí)的方法，激活課堂教學(xué)。討論:你在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)/熱身活動(dòng)時(shí)要考慮哪些要素 ？呈現(xiàn)的方法新課主要講結(jié)構(gòu)和功能（structure and function ）如何將新授的內(nèi)容展示給學(xué)生，我們介紹六種呈現(xiàn)的方法：1）自問(wèn)自答法2）借助木偶、角色表演法3）借助動(dòng)作姿勢(shì)和表情等4）利用圖表、簡(jiǎn)筆畫等5）利用事物或圖片、模型、玩具等6）利用卡片并聽錄音、猜謎提問(wèn)或動(dòng)作演示、用唱歌等其他方式創(chuàng)設(shè)情景。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行導(dǎo)入呈現(xiàn)，使我們的教學(xué)從一開始就抓住學(xué)生的注意力。#8226;如何講授結(jié)構(gòu)的方法有兩種：examples and structure （通過(guò)例句講結(jié)構(gòu)）real

9、or ueal situation （真實(shí)或非真實(shí)情景）討論：呈現(xiàn)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮哪些技能要素？1、操練的原則1）針對(duì)性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，具有針對(duì)性；2）靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇；3）激發(fā)性原則：?jiǎn)栴}要面向全體，先提問(wèn)，后找人回答；4）激勵(lì)性原則：多表?yè)P(yáng)學(xué)生，給他們信心；問(wèn)題要因人而異，有層次感。教師的鼓勵(lì)的目光對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)，也是最大的鼓舞.5）過(guò)渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進(jìn)；由易到難，給學(xué)生充分的信心；6）節(jié)奏快，密度大：操練的時(shí)候要讓學(xué)生始終在動(dòng)，讓他們有事情 可做。2、幾種常用的操練組織形式操練主要對(duì)新課中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。教師要加強(qiáng)對(duì)

10、課堂的控制，采用分級(jí)操練的形式：in chorus （齊讀）：讓人人都有機(jī)會(huì)練習(xí)individual （個(gè)人）：彌補(bǔ)齊讀中濫竽充數(shù)的缺點(diǎn)in pairs（倆倆）：學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，互問(wèn)互答，連鎖問(wèn)答。in groups （小組）：調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。in chains （分排或分行練習(xí)；連鎖操練等）（賞析 what row are you in? 片段九）3.操練步驟的應(yīng)用要點(diǎn):（目的性、合理性、靈活性、明確性、廣泛多樣性、準(zhǔn)確性）step 4 :練習(xí) practice （目的是要求 fluency ）.練習(xí)的目的和教師作用a.訓(xùn)練語(yǔ)言流利程度，試著獨(dú)立使用語(yǔ)言b.提供機(jī)會(huì)

11、，輔導(dǎo)鼓勵(lì)；裁判.練習(xí)的形式練習(xí)主要是針對(duì)新課中的功能進(jìn)行練習(xí)的，練習(xí)的過(guò)程要逐漸放開，由全控到不控：a.controlled（全控）：教師給學(xué)生提供實(shí)踐的思路；semi-controlled（半控）：教師提供模式，給學(xué)生起到表率作用；seldom controlled （偶控）：教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；free talk（never controlled） （不控）：學(xué)生進(jìn)行自由會(huì)話。片段url= HYPERLINK file:/e:/zhuwenhuui/mpegav/avseq09.dat08 file:/e:/zhuwenhuui/mpegav/avseq09.dat08 /url片段url

12、=file:/e:/zhuwenhuui/mpegav/avseq04.dat04/url3.練習(xí)步驟的應(yīng)用要點(diǎn)形式多變、重在交際創(chuàng)新實(shí)踐、新舊聯(lián)系緊密、組織合理step 5 :鞏固 consolidation.鞏固的內(nèi)容鞏固是五步教學(xué)法的最后一步，對(duì)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固。內(nèi)容有：每課所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容、課堂練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容、布置家庭作業(yè)。.鞏固的形式（口頭的、筆頭的）唱歌，游戲，做練習(xí)冊(cè)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)完成某項(xiàng)任務(wù)。正確理解五步教學(xué)法a.五步教學(xué)法的五步之間前后聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的；各個(gè)步驟密不可 分，交叉進(jìn)行,融為一體的。為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班地 進(jìn)行每一

13、個(gè)教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。b.把握教師角色的轉(zhuǎn)變。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同。一位成功的教師一定 是一位多面手”，不但會(huì)講解、還會(huì)指揮、會(huì)導(dǎo)演、會(huì)組織、會(huì)表 演、會(huì)監(jiān)督、會(huì)評(píng)判、會(huì)記分、會(huì)幫忙、會(huì)引導(dǎo)，而且還是一位很 好的幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶的人。教師要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色， 起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教師在 吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在 師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行 教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。常規(guī)之三：幾個(gè)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題.小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織a.活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)

14、目的和內(nèi)容要緊密結(jié)合； b.活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有趣味性、多樣性的特點(diǎn)； c.活動(dòng)的設(shè)計(jì)要立足于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 d.活動(dòng)設(shè)計(jì)組織要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與面和主體性的發(fā)揮e.活動(dòng)要作充分的語(yǔ)言準(zhǔn)備,努力創(chuàng)設(shè)信息溝”，使語(yǔ)言活動(dòng)成為具 有交際式的課堂活動(dòng)。（具交際性的活動(dòng)：猜測(cè)活動(dòng)、信息溝練習(xí)、 交流個(gè)人信息.關(guān)于提問(wèn)策略a.確定提問(wèn)的目的：對(duì)不同的課型，不同教學(xué)目標(biāo)，有不同的提問(wèn)目標(biāo)，目標(biāo)不同，問(wèn) 題類型也有所差別，提問(wèn)的層次也發(fā)生變化，采用的技巧也會(huì)不同。 目標(biāo)確定是提問(wèn)活動(dòng)開展的前提。b.選擇提問(wèn)的內(nèi)容c.問(wèn)題組織對(duì)問(wèn)題的回答內(nèi)容應(yīng)豐富，避免提問(wèn)只需一個(gè)也yes或no就可以回答的問(wèn)題問(wèn)題應(yīng)具

15、體，不可太籠統(tǒng)。如： what about foreign news?問(wèn)題有彈性，避免猜測(cè)。問(wèn)題中不應(yīng)包含答案。 don t we agree that he is right?問(wèn)題要盡量真實(shí)，符合交際性原則（允許一問(wèn)多種回答）d.問(wèn)題表述措辭要簡(jiǎn)潔、清楚、運(yùn)用學(xué)生所熟悉的詞匯；e.注意提問(wèn)的具體方式（適度停頓、提示）f.重視對(duì)學(xué)生回答的糾錯(cuò)方法.關(guān)于教學(xué)媒體和教師教學(xué)語(yǔ)言的使用a.充分運(yùn)用直觀教具和多媒體教學(xué)手段 ；（教學(xué)課件要具有工具性）b.盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)；【篇三：英語(yǔ)課堂步驟】英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法與步驟一般說(shuō)來(lái)，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生必然就采用與之相應(yīng) 的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代

16、教學(xué)論認(rèn)為，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基 本任務(wù)。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí) 的效果。通常情況下，教師授新課除了第一節(jié)課以外，每一節(jié)課所 要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：1.復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；2.教學(xué)新的語(yǔ)言內(nèi)容如詞匯、會(huì)話、語(yǔ)法與閱讀等；3.進(jìn)行各種形式的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。為完成教學(xué)上述三部分的內(nèi)容，教師（無(wú)論中學(xué)還是小學(xué)的教師） 一般都采用以下幾個(gè)步驟：五個(gè)步驟（five steps ）:步驟一 (stepl ):復(fù)習(xí)(revision )步驟二（step 2 ） 步驟三（step 3 ） 步驟四（step 4 ） 步驟五（step 5 ） 步驟一 （ste

17、pl ） （一）復(fù)習(xí)的作用呈現(xiàn)(presentation )操練(drill )練習(xí)(practice )鞏固(consolidation )復(fù)習(xí)(revision )復(fù)習(xí)的作用是 溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的內(nèi)容，力強(qiáng)記憶, 并對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。止匕外， 對(duì)于練習(xí)不夠、理解不深不透或是疏漏的方面，及時(shí)加以彌補(bǔ)，以 便使所學(xué)的知識(shí)和技能更加完善和熟練。（二）復(fù)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法與教師的任務(wù)和作用復(fù)習(xí)的內(nèi)容不外乎日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法與語(yǔ)法 句型、四會(huì)掌握的一般句式及所學(xué)的語(yǔ)言材料。復(fù)習(xí)的方式方法有多種多樣。復(fù)習(xí)的形式多種多樣。有檢查性的口、 筆

18、頭復(fù)習(xí)練習(xí)，以發(fā)現(xiàn)和解決普遍存在的問(wèn)題。也可以用競(jìng)賽評(píng)比、 評(píng)估測(cè)試、聽寫、檢查作業(yè)等方式。復(fù)習(xí)的方法也很多。有幫助記 憶的，比如用歸納的方法、圖解的方法、表演的方法或借助實(shí)物、 模型、玩具、圖片等，都可以加深印象，幫助記憶。還可以復(fù)習(xí)舊 知識(shí)為新課的新內(nèi)容鋪路，采用以舊引新，承上啟下的方法。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還可經(jīng)常采用提問(wèn)的方法。這里提供兩種常見的方 法。.連珠炮似的提問(wèn)（ question bombardment ）這種提問(wèn)要求教師要快速地口頭提問(wèn)，并要求學(xué)生也要迅速做出反 應(yīng)。例如：whats your name, please?how old are you?what grade/ cl

19、ass/ row are you in?whats your number?how many students are there in your group?這種無(wú)準(zhǔn)備的提問(wèn)復(fù)習(xí)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況真 實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。當(dāng)然老師所提的問(wèn)題不應(yīng)超越學(xué)生所學(xué)的范 圍。.連鎖操練 （chain dr川）這種操練可以由教師先開始，先向?qū)W生a發(fā)問(wèn)，學(xué)生a回答完問(wèn)題后接著向?qū)W生b提問(wèn)，b回答完問(wèn)題再問(wèn)學(xué)生c,以此類推在復(fù)習(xí)的 過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會(huì)學(xué)生 怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，加深印象，記憶所學(xué)的東西， 并掌握復(fù)習(xí)的方法。步驟二（step 2 ）

20、呈現(xiàn)/介紹新內(nèi)容（presentation ）教師在呈現(xiàn)或介紹新內(nèi)容時(shí)，首先要使學(xué)生弄清楚新內(nèi)容的意思及 其結(jié)構(gòu)形式。教師要明確各單元及各課的教學(xué)重點(diǎn)，即各單元各課 的目的要求。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了教學(xué)目的與要求， 對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容提出了一至四會(huì)不同的要求，并在教學(xué)步驟與方 法建議中提供了許多參考性的建議。呈現(xiàn)或介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目，一般 都在第二步或第三步，并提出了各種具體的處理建議，例如以動(dòng)作 表情、手勢(shì)姿勢(shì)，或利用實(shí)物、圖片、模型、玩具、簡(jiǎn)筆畫、錄音 錄像等直觀教具或多媒體或創(chuàng)造情景等等。現(xiàn)大致歸納如下：（一）表演不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式和表現(xiàn)方法。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè) 具體的教學(xué)

21、內(nèi)容決定采用什么樣的教學(xué)方法。（二）借助動(dòng)作、姿勢(shì)或表情/體態(tài)語(yǔ)言有些詞匯可以借助動(dòng)作、姿勢(shì)或表情使學(xué)生可猜出其意思。（三）利用實(shí)物或圖片、模型、玩具等如有可能，盡量使用實(shí)物教學(xué)，這樣不僅方便易行，而且真實(shí)，印 象深刻。實(shí)物的范圍較廣，例如日用品、水果、文具等，另外，還 有交通工具如 bike, boat, bus, car, jeep, ship 及場(chǎng)所 classroom, school, home 等等?？傊?，教材中的絕大部分詞匯除可用實(shí)物外， 還可用圖片、投影、幻燈、模型等各種直觀形式呈現(xiàn)，以增強(qiáng)趣味 性，有利于記憶。（四）利用圖表、公式和簡(jiǎn)筆回在教材配套比較齊全的情況下，利用教學(xué)掛圖

22、、四會(huì)單詞圖片、投 影、錄像等都可以教學(xué)會(huì)話和詞匯。如果由于條件限制或其它諸種 原因無(wú)法購(gòu)買到配套材料時(shí)，教師可用簡(jiǎn)筆畫介紹新內(nèi)容，同樣能 夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到預(yù)想的目的。（五）用卡片與聽錄音可以用聽錄音的方式教學(xué)會(huì)話，教材中一些有關(guān)問(wèn)候、介紹等簡(jiǎn)單的對(duì)話都可以用錄音的方式，先教給學(xué)生聽12遍，問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題看學(xué)生聽懂了多少，簡(jiǎn)要解釋一下，再繼續(xù)聽兩遍。讓學(xué)生合上書聽兩遍錄音。第一遍讓學(xué)生先仔細(xì)靜聽；聽第二遍時(shí)，讓學(xué)生跟讀 模仿。若學(xué)生不熟練，就再放一遍錄音，讓學(xué)生再模仿一遍。然后 打開書，再跟讀兩遍。讀時(shí)注意重音語(yǔ)調(diào)。接著進(jìn)行扮角色練習(xí)，（六）用猜謎、提問(wèn)和姿勢(shì)動(dòng)作演示教學(xué)動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)

23、，可用動(dòng)作演示加提問(wèn)或猜謎的方式介紹詞語(yǔ) 的意思。step 3 ）操練（drill ）操練是指各種機(jī)械形式的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。在操練活動(dòng)中，教師嚴(yán)格 控制語(yǔ)言，學(xué)生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。操練的目的是 為了使學(xué)生熟悉語(yǔ)言形式或結(jié)構(gòu)，要學(xué)生反復(fù)地重復(fù)說(shuō)，正確模仿 教師所說(shuō)的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。 操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音口頭重復(fù)（oral repetition ）。但由于班級(jí)過(guò)大，學(xué)生人數(shù)較多，要使每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行操練是有困難的。目前，大多數(shù)教師是采用以下 幾種方法教學(xué)的?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單說(shuō)明這幾種組織課堂教學(xué)的方法. 分排或分行練習(xí)（ro

24、w O r team practice ）在最初的教學(xué)中，可按橫排座位分排開展活動(dòng)。以后可以變換組織 形式，也可按豎行活動(dòng)，學(xué)生分排或分行練習(xí)，教師聽得比較清楚， 參與活動(dòng)的學(xué)生多，也可以促使學(xué)生專心致志聽講。教師還可以照 顧那些往往被忽視的學(xué)生。這樣組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽和做游戲也很 有利。.兩人小組練習(xí)（pair work ）這里不是指叫兩個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀對(duì)話一類的活動(dòng)。當(dāng)然，讓兩個(gè)學(xué) 生示范教師想要做的事也不失為好方法。兩人小組練習(xí)的意思是把 全班學(xué)生按照兩人一組組織起來(lái)，叫每一組學(xué)生交談或朗讀對(duì)話。這是動(dòng)員學(xué)生參加課堂實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)極好的方法。在多數(shù)班級(jí)里，把學(xué)生組成兩人小組是不難的，因?yàn)閷W(xué)

25、生本來(lái)就兩個(gè)兩個(gè)地并排坐著。兩人小組練習(xí)的程序可以這樣安排：1）教師介紹新的語(yǔ)言材料（如對(duì)話），并做示范。2）全班學(xué)生跟著教師朗讀課文。朗讀對(duì)話時(shí)，可把全班分成兩半，一半學(xué)生為a, 一半學(xué)生為bo練習(xí)完一遍后交換角色，a變成b, b 變成a,再練習(xí)一遍。兩部分學(xué)生邊說(shuō)邊看對(duì)方，適當(dāng)注意面部表情 和動(dòng)作。3）指定兩位學(xué)生朗讀或表演對(duì)話，其他學(xué)生注意聽和看。這樣的兩 人小組對(duì)話活動(dòng)稱作 open pairs 。4）示范小組表演后，其余的學(xué)生也進(jìn)行兩人小組活動(dòng)。稱作為 close pairs 。教師在教室里巡視，檢查小組練習(xí)的情況，隨時(shí)進(jìn)行 指導(dǎo)和幫助。5）練習(xí)完一遍后，讓兩人小組交換角色，a變成b

26、, b變成a,再練習(xí)一遍。.小組活動(dòng)（group work ）有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，要把學(xué)生分成若干小組，或朗讀對(duì)話，或進(jìn) 行問(wèn)答等活動(dòng)。分成小組通常不需要學(xué)生移動(dòng)。若分四人一組，只 要前排的兩人一轉(zhuǎn)身就可以面對(duì)第二排兩人進(jìn)行四人小組活動(dòng)。.從后往前連鎖操練（back chain dr川）當(dāng)操練一個(gè)長(zhǎng)的單詞或一個(gè)長(zhǎng)句子時(shí)，學(xué)生要一下子就說(shuō)好是有困 難的。教師可以把完整的句子說(shuō)幾遍以后，讓學(xué)生跟著說(shuō)一個(gè)詞， 然后兩個(gè)詞，然后三個(gè)詞，最后再到整個(gè)句子操練（ drill ）這一教學(xué) 步驟的目的是訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。要求學(xué)生一定要準(zhǔn)確無(wú)誤地重復(fù) 所教的語(yǔ)言（詞或句）。步驟四（step 4 ） 練習(xí)（pra

27、ctice）（一）練習(xí)的目的和教師的作用學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)盡可能運(yùn)用這種語(yǔ)言去表達(dá)實(shí)際意 義。練習(xí)這個(gè)步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上， 特別是在操練（drill ）的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語(yǔ)言的熟巧和流利程度， 檢查前面所學(xué)知識(shí)的鞏固程度與教學(xué)效果。通過(guò)大量練習(xí)使學(xué)生把 語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一 步發(fā)展為進(jìn)行初步交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步較熟練而獨(dú)立地運(yùn)用 所學(xué)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的能力。所以，這一步驟不只是訓(xùn)練準(zhǔn)確性，更主要 是訓(xùn)練流利程度，練習(xí)用”，即用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)學(xué)說(shuō)孤立的句式。這一步的目的是訓(xùn)練學(xué)生逐步脫離教師試著 獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)

28、言。（二）如何進(jìn)行練習(xí)？許多教師原來(lái)習(xí)慣于采用以教師為中心（teacher-centred approach ）的全方位的控制教法（fully controlled practice ）,即教 師一人講，全班學(xué)生靜聽，教師花費(fèi)大量時(shí)間講授語(yǔ)法，甚至用大 量的中文講解。然后教師讀，學(xué)生也跟讀，教師說(shuō)什么，學(xué)生跟著 重復(fù)什么，反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生沒有多少選擇自由，只能跟著教師死記硬背，沒有自己發(fā)揮、運(yùn)用的余地，過(guò)后學(xué)生只能重復(fù)教師說(shuō)的話， 而不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。那么在語(yǔ)言訓(xùn)練中如何逐步減少對(duì)學(xué)生的控制呢？這好比教學(xué)生騎 自行車，教師要先講講騎車的要領(lǐng)，如怎樣掌握平衡，怎樣扶把， 怎樣協(xié)調(diào)手腳的動(dòng)作，還要膽大心

29、細(xì)，向前看，等等。但是只聽教 師的講解，即使記住所有的要領(lǐng)，并不等于就可以熟練地騎車，還 必須進(jìn)行實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)才能學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言也同學(xué)騎車的道理一樣，需要實(shí)踐，需要練習(xí)，同樣要經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)步驟：控制性練習(xí)(controlled practice )、半控制或指 導(dǎo)性練習(xí)(semi-controlled or guided practice )和不加控制的或 自由的練習(xí) (uncontrolled or free practice )下面分別舉例說(shuō)明各個(gè)層次的練習(xí)。.控制性練習(xí)(controlled practice )這一層練習(xí)主要是機(jī)械性重復(fù)(mainly mechanical repetition ),鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確模仿，達(dá)到熟練流利的程度。例如前面所述的操練(drill )就屬這一層練習(xí)，主要是用來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法句型等 基本功的。.指導(dǎo)性或半控制性練習(xí)( guided Or semi-controlled practice ) 這個(gè)層次的練習(xí)顧名思義就是有些控制，給予指導(dǎo)，但給學(xué)生一些 選擇的自由。這類練習(xí)有：1)替換詞對(duì)話(substitutional dialogues )；2)情景對(duì)話(situational