班級(jí)管理小亮點(diǎn)班級(jí)管理亮點(diǎn)分享

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)班級(jí)管理小亮點(diǎn)-班級(jí)管理亮點(diǎn)分享文課件班級(jí)管理小亮點(diǎn)在忙繁忙碌中,一學(xué)期的工作又近尾聲。經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)、生活，孩子們升入中班后，在各方面的才能都有了明顯的進(jìn)步，似乎一下子又長(zhǎng)大了不少，這樣的變化讓我們感到欣慰和驚喜。一、強(qiáng)化自我管理又經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活后，在常規(guī)方面的培養(yǎng)，上過(guò)小班的幼兒大局部幼兒已形成一種有序的行為標(biāo)準(zhǔn)，如吃飯、喝水、洗手、上課等一些常規(guī)要求，92%的孩子不需要提醒，局部淘氣的孩子和新來(lái)的孩子還要提醒，根本上集體生活秩序在他們的腦海中已經(jīng)漸漸深化，本學(xué)期我班更注重加強(qiáng)自我管理形式的完善。1.妙用各種活動(dòng)促自我管理。在常規(guī)方面

2、的培養(yǎng)方面，班上多數(shù)幼兒已形成一種有序的行為標(biāo)準(zhǔn)。由于本學(xué)期又新進(jìn)入了好幾名幼兒，如今班級(jí)人數(shù)非常多，活動(dòng)空間又很狹小，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們采取一系列方式促使幼兒形成自我管理。這學(xué)期我班首先把活動(dòng)空間進(jìn)展調(diào)整，最大程度的利用好每個(gè)轉(zhuǎn)角、走廊等可利用環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)空間，通過(guò)環(huán)境的合理利用大大減小了大班額幼兒在活動(dòng)中消極等待、雜亂無(wú)章的活動(dòng)現(xiàn)象。我們還通過(guò)自制的幼兒“身份證”、區(qū)域插卡袋來(lái)自主限制區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)。為了讓孩子們更有責(zé)任心，本學(xué)期我們通過(guò)照片、錄像等方式，讓孩子們對(duì)活動(dòng)中、活動(dòng)后一些情況進(jìn)展討論、交流，同時(shí)讓孩子們一起制定規(guī)那么，一起推薦整理工作做得最好的孩子做某個(gè)區(qū)的管理員。

3、在看看、評(píng)評(píng)、獎(jiǎng)獎(jiǎng)等方式的運(yùn)用下，活動(dòng)更有序也更自主，主動(dòng)參與拾掇也漸漸城了孩子的一種意識(shí)。2.巧用“過(guò)渡環(huán)節(jié)”促自我管理活動(dòng)準(zhǔn)備和課間活動(dòng)假如能讓孩子自主地來(lái)完成，那樣不僅會(huì)讓教師更輕松，而且也讓孩子的自我管理才能得到很大的進(jìn)步。所以本學(xué)期我班嘗試運(yùn)用一些新方法，來(lái)促進(jìn)孩子的自我管理才能。為了讓孩子能主動(dòng)參與到下一個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都細(xì)致地考慮，目的是讓這么小的孩子也來(lái)學(xué)會(huì)自我管理。首先我們推行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在班里請(qǐng)小朋友推選小組長(zhǎng)，然后把一局部工作請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)來(lái)完成，如接下來(lái)的活動(dòng)需要美工操作工具，那么小組長(zhǎng)就得在課前將所需物品準(zhǔn)備好。吃餐點(diǎn)和午飯時(shí)間小組長(zhǎng)就得做好給組內(nèi)同

4、伴分餐點(diǎn)、分碗勺等準(zhǔn)備工作。由于小組長(zhǎng)是大家推選的，而且我們也有評(píng)比最正確小組長(zhǎng)的活動(dòng)，所以每個(gè)上任的組長(zhǎng)都很認(rèn)真，孩子們也都很喜歡。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，不用教師說(shuō)，孩子們就會(huì)事先做好準(zhǔn)備，活動(dòng)的開(kāi)展也更加順利了。除了小組長(zhǎng)要做好一些準(zhǔn)備，其他孩子也不閑著，每次課前準(zhǔn)備如有需要，比方需要幼兒用書(shū)的，課前就請(qǐng)孩子們從自己固定的書(shū)袋中找到并準(zhǔn)備好。有時(shí)活動(dòng)座位有需要變動(dòng)的，我們就通過(guò)貼一些標(biāo)記讓幼兒進(jìn)展自我管理。如給每個(gè)座位一個(gè)座排號(hào)，然后只要要求孩子按排號(hào)依次坐就可，有時(shí)是通過(guò)座位上的顏色請(qǐng)孩子按要求坐，還有時(shí)是讓幼兒分男女按地板上的圓點(diǎn)標(biāo)記進(jìn)展坐，這樣一來(lái)，每次孩子們都能很快地按要求完成準(zhǔn)備活動(dòng)。雖

5、然之前我們教師要做花一些時(shí)間和精力來(lái)制作一些物品，但當(dāng)孩子們?cè)谶@樣的方式中能自我進(jìn)展管理時(shí)，收益的還是我們教師。一日活動(dòng)中的各過(guò)渡環(huán)節(jié)是孩子們自主活動(dòng)的時(shí)間，我們很注重這個(gè)時(shí)間段活動(dòng)的自主性，為了便于凸顯它的自主性。我們請(qǐng)孩子一起搜集、制作課間活動(dòng)娛樂(lè)物品，如溜溜球、紙球、民間游戲、廢物改造物等充滿(mǎn)到區(qū)域中，并對(duì)他們有所提示，漸漸孩子熟悉后，在課間不向幼兒提示，孩子們也會(huì)自主游戲，自我管理。二、完善特色活動(dòng)本學(xué)期我們?cè)诎嗉?jí)中繼續(xù)注重書(shū)香閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和孩子一起搜集圖書(shū)，創(chuàng)設(shè)溫馨、有趣的閱讀環(huán)境，如娃娃童書(shū)館、流動(dòng)書(shū)攤、小書(shū)蟲(chóng)借閱館等，給孩子提供了豐富多彩的閱讀材料，閱讀浸透到班級(jí)的每個(gè)角落。

6、本學(xué)期在上學(xué)期的根底上我班在閱讀活動(dòng)的開(kāi)展上又加大力度，在班級(jí)中開(kāi)展“我喜歡的圖書(shū)”推薦交流活動(dòng)，讓孩子向同伴推薦自己喜歡看的圖書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)期初、中、末幾次活動(dòng)的開(kāi)展，孩子語(yǔ)言的表達(dá)更上了一個(gè)臺(tái)階；開(kāi)展“小書(shū)蟲(chóng)借閱”活動(dòng)，孩子將自己的圖書(shū)放置在書(shū)蟲(chóng)借閱館中，供幼兒每天借閱圖書(shū)回家與家長(zhǎng)進(jìn)展親子閱讀，很多優(yōu)秀的圖書(shū)在孩子們和家長(zhǎng)中傳遞，孩子們對(duì)閱讀的興趣更為濃重了，同時(shí)也促進(jìn)了親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。結(jié)合園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)诎嗉?jí)中也開(kāi)展了講故事的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)不同層面的比賽，并按幼兒講故事才能程度評(píng)出不同的等級(jí)“班級(jí)故事大王”、“班級(jí)故事小將”、“積極參與獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每個(gè)幼兒在不同程度上得到了進(jìn)步。各種有趣的閱讀延伸活動(dòng)的開(kāi)展也讓閱讀活動(dòng)變得更受孩子喜歡，我們?cè)诎嗉?jí)中組織孩子開(kāi)展動(dòng)畫(huà)配音活動(dòng)、說(shuō)書(shū)活動(dòng)及故事表演等多種形式豐富幼兒的閱讀活動(dòng)。這讓孩子們對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣更為濃重了。在本學(xué)期我們?cè)诎嗉?jí)中