綜合實踐活動中期研究報告

1、小學(xué)綜合實踐活動的研究-中期研究報告河南省南陽市西峽縣同車鎮(zhèn)油坊小學(xué)課題組課題組成員： 符巖 李保鋒 劉保杰 賈彥青 陳鑫 雷鋒 江金鋒一、目標(biāo)根據(jù)課題研究方案來查閱資料，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。完成 調(diào)查問卷的設(shè)計工作。寫出關(guān)于小學(xué)綜合實踐活動開展情況的調(diào)查分 析報告。整理研究材料，總結(jié)撰寫研究論文、課題研究報告。填寫課 題結(jié)項鑒定及優(yōu)秀成果申評書等上報材料。二、課題進(jìn)展情況：第一階段：2015年11月一一2016年2月，課題組成員查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料， 為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。完成調(diào)查問卷的設(shè)計工作。找到了理論依 據(jù)并撰寫了小學(xué)綜合實踐活動開展情況的調(diào)查分析報告。.理論依據(jù)綜合實踐活動是新課程

2、體系中結(jié)構(gòu)性變革在小學(xué)教材中的體現(xiàn)。基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并 作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù) 與社會實踐以及勞動技術(shù)教育”。強調(diào)了課程計劃分別以“綜合型” 和“分科型”兩種方式呈現(xiàn)出來。綜合實踐活動作為高度整合的綜合 課程，在“綜合型”和“分科型”課程計劃中占有一席之地。因此 我們進(jìn)行小學(xué)綜合實踐活動的研究。.綜合實踐活動課程現(xiàn)狀分析伴隨著課改的春風(fēng)，國內(nèi)許多中心小學(xué)也就紅紅火火地開展起這項實 驗，全面實施了綜合實踐活動課程。雖然取得了初步的成效，但也存 在著許多的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、對綜合實踐活動課程認(rèn)識不足素質(zhì)教育

3、的口號雖然喊著許多年，但由于整個民族教育還被濃重的 應(yīng)試教育氛圍籠罩，到頭來還是覺得“雷聲大而雨點小”。傳統(tǒng)的教 育思想，特別是應(yīng)試教育思想，使教師、家長和學(xué)生都普遍認(rèn)為學(xué)科 成績才是升學(xué)考試的唯一條件（而實實在在是綜合實踐活動課程不設(shè) 考試），而把人的整體素質(zhì)的和諧發(fā)展置于次要和從屬地位，這樣， 實施這類課程的積極性就很難調(diào)動起來。 同時，綜合實踐活動的開放 性、自主性和靈活性，使早已習(xí)慣于封閉性和機械化的學(xué)科教學(xué)的教 師和學(xué)生，對此類課程特有的模式、性質(zhì)和作用等缺乏足夠的認(rèn)識， 出現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)，嚴(yán)重影響著這類課程的深入開展。2、沒有科學(xué)合理的實施制度和措施一些學(xué)校雖對綜合實踐活動課程的

4、實施傾注了極大的熱情，但實施 的過程隨著性大，缺乏具體的統(tǒng)籌安排。這些學(xué)校還沒有真正建立一 套行之有效的實施制度和措施，沒有活動的全盤計劃和長期規(guī)劃，對 綜合實踐活動課不能進(jìn)行合理的組織和管理。 同時也沒有相適應(yīng)的評 價監(jiān)督機制，不能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性， 使這類課程的開展 受到一定的影響。3、課程資源和參考書等存在很大的缺欠綜合實踐活動是一門全新的課程，就課程資源而言，可以說是沒有 任何前期積累，一切都必須從零做起。對于一線教師，他們既沒有像 學(xué)科課程那樣有教材可以利用，也沒有別人的系統(tǒng)經(jīng)驗可借鑒。因而, 教師在組織實施活動時，需要花大量的時間和精力去搜集、 尋找這類 課程的資源，去編

5、寫活動方案，去尋求開發(fā)課程資源，這就大大地增 加了教師的工作量，也使活動的形式單一，課程實施難以得到保證。4、綜合實踐活動課程的安排流于形式由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對其認(rèn)識不夠， 加上諸多因素造成的困 難，使一部分學(xué)校至今還沒有把綜合實踐活動課程列入教學(xué)工作計 劃，只是臨遇上級檢查時應(yīng)付開展一陣子而己。 沒有充分準(zhǔn)備的綜合 實踐活動，必然只是學(xué)科課程的延伸和補充， 事實上只是一種裝點門 面的綴飾，效果當(dāng)然甚微。3,設(shè)計了調(diào)查問卷表第二階段2016年3月一一2017年9月主要完成以下工作(1)主要是深入課堂了解課題研究進(jìn)展情況，組織課題組成員進(jìn)行 課題實踐小結(jié)及研究過程出現(xiàn)的情況互通。(2)按照課

6、題研究的主要內(nèi)容進(jìn)行板塊的集中研究。如集中研究小學(xué)生實踐課如何與農(nóng)村生活相結(jié)合。(3)集中進(jìn)行課堂教學(xué)中綜合實踐的研究，并進(jìn)行小結(jié)。初步文字 整理材料。第三階段2017年10月 2017年12月進(jìn)一步整理研究材料，總結(jié)撰寫 研究論文、課題研究報告。填寫課題結(jié)項鑒定及優(yōu)秀成果申評書 等上報材料的草稿。三、初步成果：.積累了優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件、校級交流材料、學(xué)習(xí)錄像資料。設(shè) 計了優(yōu)秀的示范課教案。.培養(yǎng)出了有較高教育水平的科研型教師。 參與的教師無論是在理 論上還是技術(shù)上都有了一個很大的提高。并且通過這些教師的示范作 用進(jìn)一步帶動了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)。.課題組成員都上了一節(jié)關(guān)于綜合實踐課供全鎮(zhèn)教師觀摩

7、和研討。.完善了本課題研究時的文字材料?？偨Y(jié)出較高水平的研究報告草 稿。四、研究創(chuàng)新通過本課題的問卷調(diào)查我們認(rèn)識到：小學(xué)開展綜合實踐活動的現(xiàn) 狀甚憂。概括起來表現(xiàn)在以下四點：（1）對綜合實踐活動課程認(rèn)識 不足。實施綜合實踐活動課程的積極性很難調(diào)動起來。（2）沒有科 學(xué)合理的實施制度和措施。（3）課程資源和參考書等存在很大的缺 欠。（4）綜合實踐活動課程的安排流于形式。出現(xiàn)這個現(xiàn)狀的原因 我們課題組認(rèn)為是多方面的。最為直接的原因有二。一是受應(yīng)試教育的影響?？荚囀强季砩峡际裁淳徒虒W(xué)生什么綜合實踐活動的內(nèi)容不便于出題、不便于操作因此綜合實踐活動課老師不教學(xué)生不上。二是沒有操作性較強的教材。導(dǎo)致了綜合

8、實踐活動難以開展。我們課題組通過調(diào)查訪談、查閱文獻(xiàn)資料、探討交流等手段找到 綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)方法是：（1）從各科的教材中開發(fā)綜合實 踐活動的內(nèi)容.（2）從學(xué)生的課外生活中開發(fā)綜合實踐活動的內(nèi)容 .（3）結(jié)合實際因地制宜從歷史遺跡、人文景觀中開發(fā)綜合實踐活動的內(nèi)容。綜合實踐活動評價的原則是：（1）綜合實踐活動要在“活” “動”中引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)驗。（2）綜合實踐活動要重視過程的監(jiān)控與指導(dǎo).（3）綜合實踐活動要適時回顧，在反思中內(nèi)化，收獲活動經(jīng) 驗。（4）綜合實踐活動要特別突出“綜合”。綜合實踐活動評價的 形式是：要多樣要多把尺評判，不能一把尺量到底。五、下一步做法：進(jìn)一步完善結(jié)題時所需的文字材料，討論、修改、打印研究報告。 填寫課題結(jié)項鑒定申評書。六、思考與反思1綜合實踐活動的實施可操作的方式方法還是不夠太明確的。這 不像旅游，有專門的路線。買一張票就可以到達(dá)目的地。對小學(xué)綜合 實踐活動的研究還要教育同行們不斷地去探索?？傊敖處熂炔荒芙叹C合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，應(yīng)把自己 的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究有機結(jié)合起 來。”（湖南師范大學(xué)的張傳燧教授語）教師只有堅持以學(xué)生為中心找準(zhǔn)自己在綜合實踐活動中的角色定位，才能有效地參與和指導(dǎo)好綜 合實踐活動。2.由于受我們的理論水平和平時繁忙的教學(xué)工作