網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)論文范文范文2篇

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)論文范文范文2篇網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)論文范文一：photoshop教學網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā) 一、開發(fā)背景.國外發(fā)展概況。突出了交互的重要性。在國外無論是教師 與學生，還是學生之間，交互是整個網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)， 能使學習者通過和別人（教師、同學）的交流促進對知識的理解和 運用。重視學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。國外的人們認識到網(wǎng)絡(luò)課程不是將 教材的內(nèi)容原封不動地搬到網(wǎng)上，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點，為學 生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的學習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)課程中不止涉及課程的內(nèi)容，而且涉及到課程的資源、活動、練習、作業(yè)，弁且既有面向個人 的，也有要求通過小組成員的共同努力而完成的協(xié)作學習任務(wù)。.國內(nèi)的

2、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。photoshop教學效果不是很理想， 教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味， 所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強 的實踐能力。隨著萬維網(wǎng)的不斷提速與擴容，為基于 web開展網(wǎng) 上教學和遠程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利 用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建photoshop教學網(wǎng)站，可以提高學生的學習興趣、 擴大知識面、輔助課堂教學以及提高自身的實踐能力和應用能力， 成為一個令人關(guān)注的話題。二、開發(fā)意義.photoshop在教學過程中的一些問題。（1）學生在學習過程本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考中難以看到當前所學局部知識深化課程改革，迎接網(wǎng)絡(luò)時代

3、的到 來的用途，缺乏學習的興趣和內(nèi)在動力，容易產(chǎn)生厭倦情緒。（2）學生在學習過程中難以抓住重點，往往過分注重細節(jié)，以至于淹 沒在知識細節(jié)的海洋中，難以把握整體的知識框架。（3）以教師為中心，學生只是被動地聽講和練習，難以激發(fā)學生的積極性、主 動性。學生所掌握的知識是零碎的、不系統(tǒng)的，缺乏對一門課程 的整體把握能力。（4）學生學完課程后，即使考試成績很好但仍然 缺乏實際操作能力，不能把所學的知識完整地應用起來，解決實 際問題時很茫然。.構(gòu)建photoshop教學網(wǎng)站的意義。photoshop是迄今為止世 界上最暢銷的圖象編輯軟件。它已成為許多涉及圖像處理的行業(yè) 的標準。界面設(shè)計是一個新興的領(lǐng)域，

4、已經(jīng)受到越來越多的軟件 企業(yè)及開發(fā)者的重視，雖然暫時還未成為一種全新的職業(yè)，但相 信不久一定會出現(xiàn)專業(yè)的界面設(shè)計師職業(yè)。在當前還沒有用于做 界面設(shè)計的專業(yè)軟件，因此絕大多數(shù)設(shè)計者使用的都是 photoshop 但是在實際教學過程中，這門課程的教學效果往往不是很理想， 教師覺得這門課程教起來比較困難，大部分學生感覺枯燥無味， 所學知識沒什么實際用處，很難達到較好的教學效果或獲得較強 的實踐能力。隨著萬維網(wǎng)的不斷提速與擴容，為基于 web開展網(wǎng) 上教學和遠程教育提供了物理基礎(chǔ)。如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利 用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建photoshop教學網(wǎng)站，可以提高學生的學習興趣、 擴大知識面、輔助課堂教學以及

5、提高自身的實踐能力和應用能力， 成為一個令人關(guān)注的話題。三、開發(fā)重點本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考.全面分析學習者：分析學習者的學習心理，了解學習者學 習方式的偏好和學習能力，為教學網(wǎng)站的設(shè)計提供依據(jù)。.合理設(shè)計教學網(wǎng)站：體現(xiàn)教學思路和重點，給出全面細致 的講解。.研究網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)勢：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提供與知識相關(guān)的 各種資源。4.研究如何構(gòu)建友好的學習環(huán)境：為學習者提供學習、 交流與協(xié)作的良好支撐環(huán)境。四、開發(fā)工具及成果開發(fā)工具：應用動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，使用aceess2010 作為數(shù)據(jù)庫，設(shè)計與實現(xiàn)基于 web的photoshop教學網(wǎng)站，弁完 成相應的設(shè)計文檔。開發(fā)成果：預期目標：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

6、體現(xiàn)以 人為本的特點，改變以往老師占主動地位，同學們只能趨于被動 的傳統(tǒng)教學模式，使學生從枯燥的理論教學中解放出來，實現(xiàn)學 生與學生之間，老師與學生之間的互動交流，提高學生的學習興 趣和項目實踐能力。該課題畢業(yè)設(shè)計的成果將包括完整的軟件系 統(tǒng)和相關(guān)的軟件文檔，軟件系統(tǒng)是本設(shè)計的最主要成果。五、特 色或創(chuàng)新之處本課題結(jié)合 photoshop課程的特點以及網(wǎng)絡(luò)教學的 優(yōu)點，開發(fā)出適用于學生系統(tǒng)地學習photoshop這門理論性較強的課程的系統(tǒng)。本課題的特色在于利用理論教學、案例教學、實 踐教學、資料庫、教學互動、試題庫、公告等模塊系統(tǒng)地培養(yǎng)學 生。通過該教學網(wǎng)站，鞏固學生的理論知識、提高學生的項目

7、實 踐能力和案例分析能力。改變以往老師占主動地位，同學們只能 趨于被動的傳統(tǒng)教學模式， 使學生從枯燥的理論教學中解放出來， 實現(xiàn)學生與學生之間，老師與學生之間的互動交流。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)論文范文二：網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)實訓課程改革網(wǎng)頁設(shè)計與建設(shè)實訓是一門綜合應用性的課程，所以在 教學中，從應用人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，著眼于學生職業(yè)素質(zhì)與職 業(yè)技能的統(tǒng)一。達到把教學和工作過程結(jié)合在一起，以至“教、 學、做合一，通過以真實產(chǎn)品為載體的項目，讓學生的實踐有 用武之地，同時提高學生的學習積極性。1課程改革思路網(wǎng)頁設(shè)計與建設(shè)是一門綜合性比較強的課程， 涉及設(shè)計、 開發(fā)，應用等多個環(huán)節(jié)，而實

8、訓正是一個能讓學生很好把握這些 環(huán)節(jié)，綜合運用所學知識解決問題的過程，所以實訓課程改革從 以下三方面展開。以改革評價方式為關(guān)鍵。從實踐的角度設(shè)計評價方式，主要通過對學生學習過程的觀 察，通過學生的學習反思，學習記錄，項目完成的進程等信息在 學生知識的應用，團隊合作等方面進行評價，同時激發(fā)學生的學 習動力，幫助學生調(diào)控學習過程，培養(yǎng)學生團隊合作精神。以轉(zhuǎn)變學生的學習方面為出發(fā)點。從課程的性質(zhì)與特點出發(fā)設(shè)計教學。本課程特點是實踐性、 操作性很強，涉及到多方面的技能，適合通過做綜合作品來全面 體現(xiàn)。在課程改革中設(shè)計注重實踐操作的考核方式，主要是采用 學生作品評價、教師對學習過程文件的評價、小組內(nèi)互評

9、、自評 的方法，引導學生的學習方式的改變，由教師牽著學、帶著學轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W生在實踐過程中自主的發(fā)現(xiàn)問題，弁以問題為中心進行積 極的泛在學習，以解決問題。本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考以作業(yè)與產(chǎn)品結(jié)合為切入點。學生的最終作業(yè)不僅僅是一次作業(yè)，還是一個產(chǎn)品，同時也 將投入使用，這樣可以提高學生的學習積極性和成就感，引導學 生掌握一項成熟產(chǎn)品從構(gòu)思、設(shè)計、制作到修繕等的整個過程。2網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)實訓課程實施過程本課程的教學采用分組進行、 任務(wù)隨機選擇、技能規(guī)范指導、 學生獨立思考完成等具體步驟，希望在實踐操作、團隊合作、技 巧規(guī)范性等方面有所突破。最終通過學生的實踐作品實現(xiàn)產(chǎn)品與 作業(yè)結(jié)合，具體過程如下

10、：分組選任務(wù)。(1)分組。做法：一般二到三人一組，學生任意組合。然后由 小組內(nèi)自已討論選出確定組長與組名。分析：人數(shù)確定原因：一 組如果多于三人，那么就會有一部分人不做事， 湊數(shù)，如果少于2 人，不能很好的體現(xiàn)工作中的團隊合作精神，而且學生的工作量 會很大，不宜學生作品的完成。確定組長：首先是教師將組長要 做什么，要有善于與組員溝通，在組員間有分歧時能積極調(diào)節(jié)， 時間的控制、提前計劃、系統(tǒng)設(shè)計方面進行協(xié)調(diào)的能力這些引導 信息告訴學生，由小組成員內(nèi)部討論，確定組長，最后教師提示 學生，多與組長溝通，聽從組長統(tǒng)疇。確定組名：小組形成后的 第一個任務(wù)就是給小組起名，這個過程，可以讓大家充分的討論，

11、讓小組成員意識到自己是一個團隊，對以后工作中需要團隊的討 論、交流進行一次預熱，形成很好的氛圍。(2)選任務(wù)。做法：n個組，n/2個任務(wù)，由每組組長抽取任 務(wù)，能過隨機選擇，每個任務(wù)由兩組同學完成， 最后交予的產(chǎn)品，本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考選擇比較好的一組作品。分析：隨機選擇任務(wù)：學生在課程的學 習過程中會形成一定的固定思維，比如有的同學善于做設(shè)計美感 的網(wǎng)頁，有的同學善于完成結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木W(wǎng)頁，在選擇任務(wù)時，會 主動的選擇自己善長的，而這樣的隨機選擇會避免這樣的情況發(fā) 生，讓學生在團體里做自己不擅長的，讓自己的學習更全面，以 后遇到不同的任務(wù)都是游刃有余。兩組完成一個任務(wù)：這樣學生 們就會有

12、競爭性，在組與組的競爭中提高學生的團隊合作能力， 加強學生的責任心。讓學生更好的投入到作品完成中。按階段講評。雖然學生學完了課程的內(nèi)容，但是由于這是第一次系統(tǒng)的完 成一個作品，一下子讓學生完成網(wǎng)站的設(shè)計與建設(shè)，如果有什么 問題再進行修正的話需要花費很長的時間，所以在學生的項目都 確定之后，教師就需要隔一段時間檢查一次小組的進展，在不同 的進展中要求學生提交本階段內(nèi)進展匯報，針對學生的提高引領(lǐng) 他們的方向，不至于走偏。同時通過按階段的指導，讓學生在網(wǎng) 站設(shè)計與建設(shè)流程上更明確。(1)網(wǎng)站概要設(shè)計。做法：完成概要設(shè)計文檔，包括網(wǎng)站受眾 分析，網(wǎng)站色調(diào)，網(wǎng)站設(shè)計思路。作用：因為做出來的網(wǎng)站最終 是要

13、給別人用的，所以網(wǎng)站的設(shè)計與制作方面應該細致入微，本 環(huán)節(jié)的作用是從方向上把握學生的設(shè)計，讓學生的設(shè)計打基礎(chǔ)時 就有一個很好的開端，便是于日后的設(shè)計與制作。(2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計。做法：用思維導圖軟件完成結(jié)構(gòu)設(shè)計，包 括網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，主頁欄目設(shè)計。作用：一方面讓學生學會網(wǎng)站建設(shè) 軟件以外的工作軟件，思維導圖軟件的應用，另一方面讓學生體本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考會網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法同時比較網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與主頁結(jié)構(gòu)的相同點不 同點。(3)主頁和子頁設(shè)計與制作。做法：用 ps設(shè)計網(wǎng)站主頁和子 頁面效果圖作用：以師傅的角度對學生初步設(shè)計進行一個評價， 指出優(yōu)點弁引導其繼續(xù)發(fā)揚，說明不足弁引導其進行更正。(4)網(wǎng)站預覽。做法：在dreamweaver中完面主頁與一兩個子 頁的實現(xiàn)。作用：以師傅的角度對學生的網(wǎng)站實現(xiàn)給予自己的意 見和建議，通過與學生的溝通了解學生的制作困難，及時予以引 導。(5)細節(jié)修正。做法：完成整個網(wǎng)站的建設(shè)，在全班展示自己 的網(wǎng)站，老師成為客戶，除本小組以外的其它同這也是客戶，集 體對這一組的作品在全班進行驗收，提出不足之處。小組成員根 據(jù)討論進行更改。作用：通過別人的意見來仔細分析自己所做網(wǎng) 頁的問題，弁進行及時有修正，一方面讓學生看到不同的角度的 想法，不局限在自己的想法中。另一方面，讓學生理解網(wǎng)站的設(shè) 計與建設(shè)就是一個不斷修正的過程，只有在不斷的修正中，我們 才能讓其