6阿長與《山海經(jīng)》

1、沁園中學三案設(shè)計年級 ： 八年級 學科： 語文 課題： 阿長與山海經(jīng) 課型： 新授 備課時間：2011-10-10 主備人：王海麗 審核人：靳敏勤學習目標：1、積累字詞2、整體把握：理解文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。并初步了解阿長的性格特點。3、研讀課文：感悟魯迅對阿長的身后懷念之情，理解回憶性散文的雙重眼光。4、寫法賞析：學習本文圍繞人物特點，主次分明詳略得當?shù)膶懛?。教學流程導航臺知識鏈接作者簡介 魯迅（1881-1936），中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記時所用的筆名。作品有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝

2、花夕拾，包括從百草園到三味書屋、藤野先生等10篇作品。 散文詩集野草，包括風箏、等24篇作品。 雜文集墳、熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編、且介亭雜文集二心集、南腔北調(diào)集等。山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠古的神話傳說。自主探究環(huán)節(jié)1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。 邊讀邊在文章旁邊相應(yīng)的地方，進行概括。文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡切切察

3、察的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給我講長毛的故事，寫了她謀害我的隱鼠，重點是寫她給我買來了山海經(jīng)2、從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)阿長是個怎樣的人？3、作者在本文中表達的是對阿長怎樣的感情呢？4、朗讀“阿長買山海經(jīng)”部分，思考：（1）當阿長來問山海經(jīng)是怎么回事時，我是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)我的什么心理？（2）當阿長買來山海經(jīng)時，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？（3）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？(4)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶物?！睘槭裁催@么說？5、你覺得本文在寫作方法上，有哪些是值得我們學習的？6、我的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合具體的文章片段。找到文

4、章中的依據(jù)。有感情地朗讀這一片段，邊讀邊思考?？梢詮恼Z言、材料的組織上分別入手。阿長是個很不幸又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化，粗俗、好事，而又心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。對阿長深深的懷念。（1）我想“他并非學者，說了也無益，”之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一本書，更何況一向似乎并不善于關(guān)心我，因此他也不會理解我渴望得到山海經(jīng)的心情。這表明我對阿長心存隔膜乃至輕視。（2）當阿長買來山海經(jīng)是，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚了起來”，“這使我又發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的是，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消

5、失了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。（3）因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知我心，誰也沒有阿長那樣熱心，別人也不能做，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我操心費事，況且阿長還不識字，居然買來了。所以說，阿長確有偉大的神力。（4）因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關(guān)心。1、欲揚先抑本文要表達的是對阿長的深切的懷念，但是卻在前文一直寫對阿長的討厭、憎惡。2、詳略得當詳寫“阿長買山海經(jīng)”一部分，因為它最能表達作者的情感。3、描寫傳神例如“在床上擺成個人字”、“切切察察的樣子”、“元旦前夜的細致交代，元旦早晨的現(xiàn)實惶急而后的歡喜”描寫十

6、分傳神，是人物特點非常突出。合作交流環(huán)節(jié)1、對上述自學問題進行交流。3號同學先說。2、其余同學補充。3、小組總結(jié)匯總。3、作者在課文前半部分，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？作者在寫這篇回憶性散文時，已經(jīng)46歲了，阿長也去世30年了。展示點撥環(huán)節(jié)梳理文章事件要有條理，語言盡量簡潔。分析人物特點，要結(jié)合具體語段。文章的寫法有很多，中學生常用的有首尾呼應(yīng)、欲揚先抑、篇末點題、托物言志等等。1題4號同學代表發(fā)言。2題3題由3號代表發(fā)言。4題由2號代表發(fā)言。5題由1號代表發(fā)言。小組內(nèi)其余同學可以進行補充?！白x文章片斷,我認識到長媽媽是個的勞

7、動婦女。鞏固達標環(huán)節(jié)1、給下列生字注上正確的讀音。阿長（ ） 瘡疤（ ）詰問（ ） 懼憚（ ）震悚（ ） 粗拙（ ）憎惡（ ） 絮說（ ）惶急（ ）驚駭（ ）2、有感情朗讀艾青大堰河，我的保姆3、在你的童年的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。艾青大堰河，我的保姆大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的

8、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。艾青大堰河，我的保姆大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的

9、，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊刺扯破的衣服之后，在你把夫兒們的襯衣上虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。教學反思： 教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。從學過的從百草園到三味書屋中講美女蛇的長媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長，學生感到自然、輕松。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面？緊接著提出從我討厭她的事例及把山海經(jīng)說成三哼經(jīng)可推測出阿長什么樣的學識及地位？最后提出：如此沒有文化的一個人，連書名都說不清，是如何買到山海經(jīng)的？買到書之后她是怎樣的心理？這些問題的設(shè)置就給學生一個清晰的思路，形成較完整的知識體現(xiàn)。 給學生一個主動思考、想象的空間。如在提問中：阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到山海經(jīng)的？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了學生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。 這節(jié)課讓