新形勢(shì)下高職教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

1、新形勢(shì)下高職教育開(kāi)展的幾點(diǎn)思考論文摘要：經(jīng)過(guò)國(guó)家示范性院校立項(xiàng)建設(shè)之后，高職教育內(nèi)涵已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的開(kāi)展?，F(xiàn)階段區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)高職教育提出了更高的要求，高職肩負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的社會(huì)責(zé)任 。文章從提升辦學(xué)理念、提高辦學(xué)水平，突破機(jī)制體制、深化校企合作，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、完善職教體系等方面進(jìn)行了淺顯的闡述，探討高職教育在新時(shí)期的開(kāi)展方向。論文關(guān)鍵詞：高職教育,機(jī)制體制,錯(cuò)位開(kāi)展,內(nèi)涵建設(shè)引言：基于校企合作、工學(xué)結(jié)合大力推動(dòng)高職教育教學(xué)改革，教育部立項(xiàng)建設(shè)100所國(guó)家示范性高職院校，并以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，高職教育有了長(zhǎng)足的開(kāi)展，人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但就業(yè)質(zhì)量不高

2、、缺乏社會(huì)吸引力、教育特色不鮮明依然是現(xiàn)階段高職教育面臨的主要問(wèn)題。2021年8月，教育部頒發(fā)了?教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)開(kāi)展的假設(shè)干意見(jiàn)?教職成202112號(hào)，明確提出了努力建設(shè)中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用;。這既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需求的必然，也是我國(guó)職業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀使然，更是國(guó)家與人民對(duì)高等職業(yè)教育提出的要求與使命。新時(shí)期高職教育開(kāi)展方向思考如下。一、提升辦學(xué)理念，提高辦學(xué)水平現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高職教育人才培養(yǎng)不斷提出新的要求，這就要求高職教育不斷更新辦學(xué)理念提高辦學(xué)水平，。1.立足技能培養(yǎng)，明確高

3、職教育定位教職成202112號(hào)文明確了高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的歷史使命，這就決定了高職教育依然具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。在高等教育范疇，高職學(xué)歷教育不占優(yōu)勢(shì)，教育資源也和學(xué)科教育之間存在較大差距，高職教育必須準(zhǔn)確定位技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，繼續(xù)加大力度將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的特色做大做強(qiáng)，與學(xué)科教育之間形成良好的錯(cuò)位開(kāi)展，否那么就沒(méi)有立足點(diǎn)。而在職業(yè)教育范疇，高職教育必須凸顯職業(yè)教育體系高端層次的作用，充分做強(qiáng)高端技能人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特色，并在推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)、面向社會(huì)提供技術(shù)效勞、開(kāi)展國(guó)際交流、進(jìn)行科學(xué)研究提供示范作用，引領(lǐng)職業(yè)教育健康穩(wěn)定開(kāi)展。2適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)，融入終身教育理念

4、當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整速度不斷加快，社會(huì)對(duì)技能更新的需求也日益明顯，干一段、學(xué)一段;的職業(yè)技能終身教育也將成為必然趨勢(shì)。高等職業(yè)教育必須順應(yīng)社會(huì)需求，在不斷提高學(xué)歷教育人才培養(yǎng)水平的根底上，同時(shí)將培訓(xùn)在職人員職業(yè)技能工作列入重要的教育目標(biāo)。為此，高職業(yè)教育必須緊扣地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特點(diǎn)，基于校企合作不斷有針對(duì)性地更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，夯實(shí)教育教學(xué)根底，以提高技能更新需求的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)要求。同時(shí)，高職院校要根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求，不斷開(kāi)發(fā)新專業(yè)和新課程，突出實(shí)用性和針對(duì)性，提升教育品位和檔次，

5、并積極發(fā)揮在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用，開(kāi)放教育資源，面向社會(huì)開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，支持企業(yè)在崗人員技能更新，滿足中等職業(yè)教育畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育，為社會(huì)成員提供多樣化學(xué)習(xí)方式，成為當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育、文化傳播的中心。在學(xué)歷教育工作中，高職院校要強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以保證畢業(yè)生在未來(lái)的工作崗位上能夠應(yīng)付千變?nèi)f化的職業(yè)需求。進(jìn)而在學(xué)校形成為人人可讀書(shū)，時(shí)時(shí)可上學(xué);的育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)終身教育理念。二、突破體制機(jī)制，深化校企合作面對(duì)技能更新不斷加快、創(chuàng)新素質(zhì)需求不斷提高的新形勢(shì)，高職教育必須緊扣地域經(jīng)濟(jì)，深化校企合作，這是高職教育提高人才培養(yǎng)水平的的必由之路。在國(guó)家示范院校建設(shè)過(guò)程中，高

6、職院校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了廣泛的合作，也取得了較為明顯的實(shí)效。但是，校企共同育人的深層次需求依然沒(méi)有得到解決，這是個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。企業(yè)在與學(xué)校合作中過(guò)多地追求簡(jiǎn)單勞動(dòng)力使用，沒(méi)有切實(shí)表達(dá)企業(yè)應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn)職責(zé)，其根源在于機(jī)制體制上的束縛，突破機(jī)制體制就成了現(xiàn)階段校企深度合作所迫切需要解決的問(wèn)題。突破體制機(jī)制、建立教育與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制是高職教育現(xiàn)階段的一個(gè)難點(diǎn)，作為高職院校和企業(yè)均無(wú)法獨(dú)立承當(dāng)，必須以政府統(tǒng)籌作為依托，以政策引導(dǎo)作為保障，以各方利益平衡作為根底。校企深度合作的目標(biāo)應(yīng)定位為以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)人才培養(yǎng)特色為作重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、風(fēng)

7、險(xiǎn)共擔(dān);為目標(biāo)。為此，政府層面應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極搭建校企合作平臺(tái)，廣泛拓展校企合作領(lǐng)域，提供法律保障引導(dǎo)企業(yè)承當(dāng)高職人才培養(yǎng)責(zé)任，建立利益補(bǔ)償機(jī)制提高企業(yè)合作的主動(dòng)性與積極性，這是深化校企合作、切實(shí)提高企業(yè)參與高職教育人才培養(yǎng)實(shí)效性的首要條件。同時(shí)高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高技能培訓(xùn)水平以滿足企業(yè)員工技術(shù)更新需求，強(qiáng)化科研攻關(guān)能力為企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造提供有效地幫助，這是學(xué)校贏得企業(yè)信任與尊重的關(guān)鍵，也是吸引校企業(yè)主動(dòng)參與合作的重要保證。以深化校企合作為指導(dǎo)思想，積極探索和實(shí)踐集團(tuán)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)校企深度合作、共同育人的一項(xiàng)有效途徑，也是目前高職教育領(lǐng)域一個(gè)熱點(diǎn)研究問(wèn)題。在陜西省政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下

8、，在陜西省教育廳的指導(dǎo)下，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊把握陜西省作為國(guó)家裝備制造業(yè)基地的地域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身傳統(tǒng)制造類專業(yè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系省內(nèi)裝備制造行業(yè)企業(yè)，積極牽頭成立了陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán);，建立了陜西裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)、信息溝通、校企合作、資源共享平臺(tái)，真正建立了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體;四方聯(lián)動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制，在創(chuàng)新校企合作;辦學(xué)體制機(jī)制方面做出有益的嘗試。由于高職院校辦學(xué)起點(diǎn)較低，目前我國(guó)職業(yè)教育的最高層次定位為三年制高職教育，這明顯與職業(yè)教育的長(zhǎng)期健康穩(wěn)定開(kāi)展不相適宜，職業(yè)教育體系不夠完善的弊端也日益明顯。高職院校經(jīng)過(guò)數(shù)十年開(kāi)展，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)特色已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的

9、進(jìn)步，已經(jīng)具備了承當(dāng)更高層次職業(yè)教育的能力。職成202112號(hào)文緊抓時(shí)代需求，適時(shí)對(duì)高職教育明確提出了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)高端應(yīng)用型人才的需求，探索高職四年制應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)制度;的新目標(biāo)，這是現(xiàn)階段國(guó)家在完善職業(yè)教育體系方面做出的正確抉擇。但是高職教育在辦學(xué)條件、師資水平、硬件建設(shè)等多個(gè)方面依然與普通教育本科院校之間存在明顯的差距，因此高職教育探索四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)必須明確和本科教育錯(cuò)位開(kāi)展，這樣才能夠凸顯職業(yè)教育特色、提高職業(yè)教育層次。高職四年制應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新性地解決企業(yè)技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的能力為核心，彰顯高職教育特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展提供更高層次的

10、人才支撐和智力支持。探索四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)對(duì)高職教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，這對(duì)高職院校原有的辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和師資水平提出了更高的要求。高等職業(yè)教育必須潛心研究，勇于改革，積極探索高本銜接，為職業(yè)教育未來(lái)的開(kāi)展開(kāi)辟住更為廣闊的領(lǐng)域。四、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量高職教育健康開(kāi)展其根本在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供社會(huì)真正認(rèn)可的高端技能型人才，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本在于強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平。1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式依然是當(dāng)前高職教育開(kāi)展中的一項(xiàng)主要任務(wù)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出口端在行業(yè)企業(yè)，因此職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格必須緊扣行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，充分

11、吸納企業(yè)力量強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)能工巧匠參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。高職院校人才培養(yǎng)模式改革要緊緊圍繞地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)對(duì)高端技能型人才的實(shí)際需求，通過(guò)廣泛調(diào)研，企業(yè)深度參與進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新具有自身辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校層面上形成人才培養(yǎng)模式統(tǒng)領(lǐng)框架，各專業(yè)要深入企業(yè)調(diào)研，經(jīng)過(guò)專家充分論證，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，形成具有專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而基于新型人才培養(yǎng)模式催生專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需求的高端高素質(zhì)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的根底，使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生四方受益。同時(shí)作為職業(yè)教育的高端人才，高職教育還應(yīng)當(dāng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系

12、、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程當(dāng)中，并不斷強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，突出在實(shí)踐性教育特色。其次，高職教育還需重視學(xué)生全面開(kāi)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。2強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平，科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，是現(xiàn)階段高職院校謀求開(kāi)展，形成自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。專業(yè)建設(shè)需要科學(xué)定位，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展和教育改革的需求出發(fā)，堅(jiān)持優(yōu)化內(nèi)涵以提高質(zhì)量，擴(kuò)大外延以適應(yīng)開(kāi)展。在專業(yè)建設(shè)思路上，高職院校依據(jù)國(guó)家政策，遵循高職教育規(guī)律，圍繞院校自身定位與開(kāi)展規(guī)劃，認(rèn)真調(diào)查研究，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，注重培育特色，積極樹(shù)立名牌，穩(wěn)

13、固長(zhǎng)線專業(yè)，調(diào)整改造傳統(tǒng)專業(yè)，開(kāi)展扶植新興專業(yè)，并以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為根底，以教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)專業(yè)根本條件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、布局科學(xué)，教學(xué)條件優(yōu)良、可持續(xù)開(kāi)展能力強(qiáng)、有利于提高人才培養(yǎng)工作水平和辦學(xué)效益的專業(yè)建設(shè)體系，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)出合格高端技能人才。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照對(duì)接產(chǎn)業(yè)，依托行業(yè)，合作企業(yè);，探索品牌專業(yè)建設(shè)思路，在專業(yè)建設(shè)實(shí)踐中，深化與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)合作，充分利用企業(yè)人力、技術(shù)和裝備資源，探索出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)崗位需求，強(qiáng)化技能培養(yǎng);的學(xué)院專業(yè)建設(shè)總思路，形成了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)三層并進(jìn)的專業(yè)建設(shè)體系

14、，按照優(yōu)先開(kāi)展?jié)摿I(yè)，重點(diǎn)開(kāi)展骨干專業(yè)，適度開(kāi)展根底專業(yè);的建設(shè)原那么，通過(guò)對(duì)接裝備制造業(yè)，依托行業(yè)協(xié)會(huì)，合作骨干企業(yè)，建設(shè)成了一批行業(yè)內(nèi)有影響的特色專業(yè)，贏得廣泛的社會(huì)認(rèn)可。3提高師資水平新時(shí)期社會(huì)開(kāi)展對(duì)高職教育的實(shí)踐教學(xué)水平提出了更高的要求，內(nèi)培外聘;依然是提高實(shí)踐教學(xué)水平最為有效的途徑。為此，政府層面應(yīng)當(dāng)積極提供政策，打破專業(yè)職稱評(píng)審編制限定，允許教學(xué)工作量達(dá)標(biāo)的企業(yè)兼職人員參與高校教師系列職稱評(píng)審，從而鼓勵(lì)企業(yè)高技能人才投身職業(yè)教育事業(yè)。高職院校應(yīng)當(dāng)依托校企合作平臺(tái)，突破利益瓶頸，充分將企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才吸納到專業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)能力。對(duì)于專職教師，高職院校必須制定并實(shí)施專業(yè)教師

15、下企業(yè)鍛煉保障政策，使專業(yè)教師在其職業(yè)生涯中不間斷地接受企業(yè)實(shí)踐鍛煉，不斷更新知識(shí)體系、強(qiáng)化實(shí)踐技能。4提高科研水平，拓展效勞能力在職業(yè)教育過(guò)去的開(kāi)展歷程中，高職教育在承當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等方面已經(jīng)做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。但是作為職業(yè)教育的高層次，高職院校由于科研水平不高，沒(méi)有能夠?yàn)槠髽I(yè)技術(shù)改造和新產(chǎn)品產(chǎn)品研發(fā)提供良好效勞，這也正是學(xué)校得不到企業(yè)高度認(rèn)可的一個(gè)主要原因。新形勢(shì)下，高職教育必須自覺(jué)承當(dāng)起效勞經(jīng)濟(jì)開(kāi)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需要，增強(qiáng)科研水平，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中拓展效勞

16、能力。高職院應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用型研究工程作為突破口，不斷創(chuàng)新科研機(jī)制，改善科研環(huán)境，鼓勵(lì)教師投身到科研工作，不斷提高應(yīng)用型研究水平。同時(shí)，學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)效勞平臺(tái)，面向企業(yè)開(kāi)展技術(shù)效勞，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，從而為企業(yè)提供有力的技術(shù)支持。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)、科研、效勞諸方面以應(yīng)用為導(dǎo)向,緊密依托行業(yè)、企事業(yè)，共同建立教學(xué)實(shí)習(xí)、技術(shù)實(shí)踐與開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運(yùn)行機(jī)制，在互動(dòng)中保持學(xué)校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同步開(kāi)展。結(jié)束語(yǔ)面對(duì)新時(shí)期的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職教育做好準(zhǔn)備了嗎？這是一句振聾發(fā)聵的提問(wèn)，也是高職教育工作者必須清醒面對(duì)的問(wèn)題。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的時(shí)代車輪剛剛離去，高職教育又將踏上更穩(wěn)卓越的新征途，愿高職教育人奮勇拼搏，為國(guó)家進(jìn)步和社會(huì)開(kāi)展作出更大的奉獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)1 教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)