新形勢下高職教育發(fā)展的幾點思考

1、新形勢下高職教育開展的幾點思考論文摘要：經過國家示范性院校立項建設之后，高職教育內涵已經取得了長足的開展。現(xiàn)階段區(qū)域經濟開展和產業(yè)調整對高職教育提出了更高的要求，高職肩負著培養(yǎng)高端技能型人才的社會責任 。文章從提升辦學理念、提高辦學水平，突破機制體制、深化校企合作，強化內涵建設、提高教學質量、完善職教體系等方面進行了淺顯的闡述，探討高職教育在新時期的開展方向。論文關鍵詞：高職教育,機制體制,錯位開展,內涵建設引言：基于校企合作、工學結合大力推動高職教育教學改革，教育部立項建設100所國家示范性高職院校，并以專業(yè)建設為引領強化內涵建設，高職教育有了長足的開展，人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但就業(yè)質量不高

2、、缺乏社會吸引力、教育特色不鮮明依然是現(xiàn)階段高職教育面臨的主要問題。2021年8月，教育部頒發(fā)了?教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學開展的假設干意見?教職成202112號，明確提出了努力建設中國特色、世界水準的高等職業(yè)教育，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中發(fā)揮引領作用;。這既是我國經濟社會開展需求的必然，也是我國職業(yè)教育開展現(xiàn)狀使然，更是國家與人民對高等職業(yè)教育提出的要求與使命。新時期高職教育開展方向思考如下。一、提升辦學理念，提高辦學水平現(xiàn)階段社會經濟開展方式轉變和產業(yè)結構調整對高職教育人才培養(yǎng)不斷提出新的要求，這就要求高職教育不斷更新辦學理念提高辦學水平，。1.立足技能培養(yǎng)，明確高

3、職教育定位教職成202112號文明確了高職教育擔負著培養(yǎng)高端技能型人才的歷史使命，這就決定了高職教育依然具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。在高等教育范疇，高職學歷教育不占優(yōu)勢，教育資源也和學科教育之間存在較大差距，高職教育必須準確定位技能型人才培養(yǎng)目標，繼續(xù)加大力度將培養(yǎng)學生實踐動手能力的特色做大做強，與學科教育之間形成良好的錯位開展，否那么就沒有立足點。而在職業(yè)教育范疇，高職教育必須凸顯職業(yè)教育體系高端層次的作用，充分做強高端技能人才綜合素質的培養(yǎng)特色，并在推動集團化辦學、面向社會提供技術效勞、開展國際交流、進行科學研究提供示范作用，引領職業(yè)教育健康穩(wěn)定開展。2適應地域經濟，融入終身教育理念

4、當今社會科學技術日新月異，經濟開展形勢和產業(yè)機構調整速度不斷加快，社會對技能更新的需求也日益明顯，干一段、學一段;的職業(yè)技能終身教育也將成為必然趨勢。高等職業(yè)教育必須順應社會需求，在不斷提高學歷教育人才培養(yǎng)水平的根底上，同時將培訓在職人員職業(yè)技能工作列入重要的教育目標。為此，高職業(yè)教育必須緊扣地域經濟和行業(yè)特點，基于校企合作不斷有針對性地更新教師知識結構，提高教師實訓指導水平，創(chuàng)新教育教學模式，夯實教育教學根底，以提高技能更新需求的教學應對能力，這樣才能適應新時期社會對高職教育人才培養(yǎng)要求。同時，高職院校要根據地域經濟和行業(yè)需求，不斷開發(fā)新專業(yè)和新課程，突出實用性和針對性，提升教育品位和檔次，

5、并積極發(fā)揮在構建終身教育體系和建設學習型社會中的作用，開放教育資源，面向社會開展高技能和新技術培訓，支持企業(yè)在崗人員技能更新，滿足中等職業(yè)教育畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育，為社會成員提供多樣化學習方式，成為當?shù)乩^續(xù)教育、文化傳播的中心。在學歷教育工作中，高職院校要強調綜合素質培養(yǎng)，以保證畢業(yè)生在未來的工作崗位上能夠應付千變萬化的職業(yè)需求。進而在學校形成為人人可讀書，時時可上學;的育人環(huán)境，實現(xiàn)終身教育理念。二、突破體制機制，深化校企合作面對技能更新不斷加快、創(chuàng)新素質需求不斷提高的新形勢，高職教育必須緊扣地域經濟，深化校企合作，這是高職教育提高人才培養(yǎng)水平的的必由之路。在國家示范院校建設過程中，高

6、職院校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面進行了廣泛的合作，也取得了較為明顯的實效。但是，校企共同育人的深層次需求依然沒有得到解決，這是個不容爭辯的事實。企業(yè)在與學校合作中過多地追求簡單勞動力使用，沒有切實表達企業(yè)應當承當?shù)募寄芘嘤柭氊煟涓丛谟跈C制體制上的束縛，突破機制體制就成了現(xiàn)階段校企深度合作所迫切需要解決的問題。突破體制機制、建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制是高職教育現(xiàn)階段的一個難點，作為高職院校和企業(yè)均無法獨立承當，必須以政府統(tǒng)籌作為依托，以政策引導作為保障，以各方利益平衡作為根底。校企深度合作的目標應定位為以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以增強人才培養(yǎng)特色為作重點，以實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享、風

7、險共擔;為目標。為此，政府層面應當充分發(fā)揮主導作用，積極搭建校企合作平臺，廣泛拓展校企合作領域，提供法律保障引導企業(yè)承當高職人才培養(yǎng)責任，建立利益補償機制提高企業(yè)合作的主動性與積極性，這是深化校企合作、切實提高企業(yè)參與高職教育人才培養(yǎng)實效性的首要條件。同時高職院校應當切實提高技能培訓水平以滿足企業(yè)員工技術更新需求，強化科研攻關能力為企業(yè)產品開發(fā)和技術改造提供有效地幫助，這是學校贏得企業(yè)信任與尊重的關鍵，也是吸引校企業(yè)主動參與合作的重要保證。以深化校企合作為指導思想，積極探索和實踐集團化辦學是實現(xiàn)校企深度合作、共同育人的一項有效途徑，也是目前高職教育領域一個熱點研究問題。在陜西省政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下

8、，在陜西省教育廳的指導下，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院緊緊把握陜西省作為國家裝備制造業(yè)基地的地域經濟優(yōu)勢，并結合自身傳統(tǒng)制造類專業(yè)特點緊密聯(lián)系省內裝備制造行業(yè)企業(yè)，積極牽頭成立了陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團;，建立了陜西裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)、信息溝通、校企合作、資源共享平臺，真正建立了政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學校主體;四方聯(lián)動的辦學機制，在創(chuàng)新校企合作;辦學體制機制方面做出有益的嘗試。由于高職院校辦學起點較低，目前我國職業(yè)教育的最高層次定位為三年制高職教育，這明顯與職業(yè)教育的長期健康穩(wěn)定開展不相適宜，職業(yè)教育體系不夠完善的弊端也日益明顯。高職院校經過數(shù)十年開展，辦學水平和人才培養(yǎng)特色已經取得了長足的

9、進步，已經具備了承當更高層次職業(yè)教育的能力。職成202112號文緊抓時代需求，適時對高職教育明確提出了適應經濟社會開展對高端應用型人才的需求，探索高職四年制應用性本科人才培養(yǎng)制度;的新目標，這是現(xiàn)階段國家在完善職業(yè)教育體系方面做出的正確抉擇。但是高職教育在辦學條件、師資水平、硬件建設等多個方面依然與普通教育本科院校之間存在明顯的差距，因此高職教育探索四年制應用型本科人才培養(yǎng)必須明確和本科教育錯位開展，這樣才能夠凸顯職業(yè)教育特色、提高職業(yè)教育層次。高職四年制應用性本科人才培養(yǎng)應當以實踐技能培養(yǎng)為重點，以創(chuàng)新性地解決企業(yè)技術應用問題的能力為核心，彰顯高職教育特色，為區(qū)域經濟和社會開展提供更高層次的

10、人才支撐和智力支持。探索四年制應用型本科人才培養(yǎng)對高職教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，這對高職院校原有的辦學模式、專業(yè)建設、課程設置和師資水平提出了更高的要求。高等職業(yè)教育必須潛心研究，勇于改革，積極探索高本銜接，為職業(yè)教育未來的開展開辟住更為廣闊的領域。四、強化內涵建設、提高教學質量高職教育健康開展其根本在于提高教育教學質量，提供社會真正認可的高端技能型人才，而提高教育教學質量的根本在于強化內涵建設，提高人才培養(yǎng)水平。1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式依然是當前高職教育開展中的一項主要任務。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出口端在行業(yè)企業(yè)，因此職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格必須緊扣行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位標準，充分

11、吸納企業(yè)力量強化專業(yè)建設和課程建設，引進企業(yè)能工巧匠參與人才培養(yǎng)全過程。高職院校人才培養(yǎng)模式改革要緊緊圍繞地域經濟和行業(yè)企業(yè)對高端技能型人才的實際需求，通過廣泛調研，企業(yè)深度參與進行頂層設計，創(chuàng)新具有自身辦學特色的人才培養(yǎng)模式。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式過程中，應當在學校層面上形成人才培養(yǎng)模式統(tǒng)領框架，各專業(yè)要深入企業(yè)調研，經過專家充分論證，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，形成具有專業(yè)特點的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進而基于新型人才培養(yǎng)模式催生專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)社會實際需求的高端高素質技能型人才奠定堅實的根底，使學校、企業(yè)、家長、學生四方受益。同時作為職業(yè)教育的高端人才，高職教育還應當把社會主義核心價值體系

12、、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入到人才培養(yǎng)全過程當中，并不斷強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，突出在實踐性教育特色。其次，高職教育還需重視學生全面開展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。2強化專業(yè)建設專業(yè)建設決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學水平，科學地規(guī)劃專業(yè)建設，是現(xiàn)階段高職院校謀求開展，形成自身辦學特色和優(yōu)勢的一項戰(zhàn)略性任務。專業(yè)建設需要科學定位，從經濟社會開展和教育改革的需求出發(fā)，堅持優(yōu)化內涵以提高質量，擴大外延以適應開展。在專業(yè)建設思路上，高職院校依據國家政策，遵循高職教育規(guī)律，圍繞院校自身定位與開展規(guī)劃，認真調查研究，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重培育特色，積極樹立名牌，穩(wěn)

13、固長線專業(yè)，調整改造傳統(tǒng)專業(yè)，開展扶植新興專業(yè)，并以重點專業(yè)建設為根底，以教改試點專業(yè)建設為突破口，加強專業(yè)根本條件建設和內涵建設，逐步形成結構合理、布局科學，教學條件優(yōu)良、可持續(xù)開展能力強、有利于提高人才培養(yǎng)工作水平和辦學效益的專業(yè)建設體系，更好地為區(qū)域經濟和社會開展培養(yǎng)出合格高端技能人才。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院按照對接產業(yè)，依托行業(yè)，合作企業(yè);，探索品牌專業(yè)建設思路，在專業(yè)建設實踐中，深化與集團內企業(yè)合作，充分利用企業(yè)人力、技術和裝備資源，探索出適應產業(yè)結構，立足區(qū)域經濟，瞄準崗位需求，強化技能培養(yǎng);的學院專業(yè)建設總思路，形成了國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)三層并進的專業(yè)建設體系

14、，按照優(yōu)先開展?jié)摿I(yè)，重點開展骨干專業(yè)，適度開展根底專業(yè);的建設原那么，通過對接裝備制造業(yè)，依托行業(yè)協(xié)會，合作骨干企業(yè)，建設成了一批行業(yè)內有影響的特色專業(yè)，贏得廣泛的社會認可。3提高師資水平新時期社會開展對高職教育的實踐教學水平提出了更高的要求，內培外聘;依然是提高實踐教學水平最為有效的途徑。為此，政府層面應當積極提供政策，打破專業(yè)職稱評審編制限定，允許教學工作量達標的企業(yè)兼職人員參與高校教師系列職稱評審，從而鼓勵企業(yè)高技能人才投身職業(yè)教育事業(yè)。高職院校應當依托校企合作平臺，突破利益瓶頸，充分將企業(yè)優(yōu)質人才吸納到專業(yè)教師隊伍當中，強化專業(yè)教學能力。對于專職教師，高職院校必須制定并實施專業(yè)教師

15、下企業(yè)鍛煉保障政策，使專業(yè)教師在其職業(yè)生涯中不間斷地接受企業(yè)實踐鍛煉，不斷更新知識體系、強化實踐技能。4提高科研水平，拓展效勞能力在職業(yè)教育過去的開展歷程中，高職教育在承當企業(yè)培訓和農村勞動力轉移等方面已經做出了應有的奉獻。但是作為職業(yè)教育的高層次，高職院校由于科研水平不高，沒有能夠為企業(yè)技術改造和新產品產品研發(fā)提供良好效勞，這也正是學校得不到企業(yè)高度認可的一個主要原因。新形勢下，高職教育必須自覺承當起效勞經濟開展方式轉變和現(xiàn)代產業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經濟社會開展需要，增強科研水平，培養(yǎng)結構合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設小康社會的歷史進程中拓展效勞

16、能力。高職院應當以應用型研究工程作為突破口，不斷創(chuàng)新科研機制，改善科研環(huán)境，鼓勵教師投身到科研工作，不斷提高應用型研究水平。同時，學校層面應當搭建產學研結合的技術效勞平臺，面向企業(yè)開展技術效勞，推進科技成果轉化，從而為企業(yè)提供有力的技術支持。其次，高職院校應當在教學、科研、效勞諸方面以應用為導向,緊密依托行業(yè)、企事業(yè)，共同建立教學實習、技術實踐與開發(fā)實訓基地，建立產學研密切合作的運行機制，在互動中保持學校教育與社會經濟建設的同步開展。結束語面對新時期的機遇與挑戰(zhàn)，高職教育做好準備了嗎？這是一句振聾發(fā)聵的提問，也是高職教育工作者必須清醒面對的問題。國家示范性高職院校建設的時代車輪剛剛離去，高職教育又將踏上更穩(wěn)卓越的新征途，愿高職教育人奮勇拼搏，為國家進步和社會開展作出更大的奉獻。參考文獻1 教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)