藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)改革研究

1、藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)改革研究論文摘要：根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程改革要求，對我校藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實踐。從實驗內(nèi)容、授課形式與教學(xué)手段、考核方式與評價體系幾方面入手進(jìn)行改革，已取得初步成效，有效地激發(fā)了學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)具有初步科研能力與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才打下了堅實的根底。論文關(guān)鍵詞：生物化學(xué),實驗教學(xué)改革,藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)是在分子水平上說明生命現(xiàn)象的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的根底課，它的理論和技術(shù)已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)各個學(xué)科，對醫(yī)學(xué)的開展起著促進(jìn)作用，成為生命科學(xué)的共同語言和前沿學(xué)科，特別是近年來，隨著生物化學(xué)與分子生物學(xué)的迅速開展促進(jìn)了人們對許多疾病如

2、惡性腫瘤、心血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、免疫系統(tǒng)疾病等重大疾病的認(rèn)識，極大推動了藥學(xué)的開展。但生物化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，沒有實驗，就沒有今天生物化學(xué)領(lǐng)域豐碩的理論成果，因此實驗課是生物化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗教學(xué)的目的，一是學(xué)生全面了解和掌握生物化學(xué)理論；二是了解和掌握生物化學(xué)實驗技能；三是培訓(xùn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及生物化學(xué)理論和技術(shù)在藥學(xué)研究中的應(yīng)用。藥學(xué)專業(yè)在我校是一個新專業(yè)，傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)已不能滿足專業(yè)需要，為此本教研室從2006級的實驗教學(xué)進(jìn)行改革并取得學(xué)生和藥學(xué)院教師好評。本文就實驗教學(xué)存在問題及實驗內(nèi)容、授課形式與教學(xué)手段、考核方式與評價體改革進(jìn)

3、行探討如下。1.存在問題藥學(xué)專業(yè)是我校一個新專業(yè)，生物化學(xué)教材由臨床專業(yè)更新為藥學(xué)專用教材、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求及學(xué)生考研和就業(yè)的需要，我校現(xiàn)行藥學(xué)生物化學(xué)實驗教學(xué)表現(xiàn)出一定的滯后效應(yīng)，主要表現(xiàn)在:1)缺乏適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)實驗內(nèi)容，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)盲目無積極性，甚至到了工作崗位上根本實驗技能還需從頭學(xué)起。2)無視了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗內(nèi)容主要以驗證知識、培養(yǎng)臨床生化實驗技能為主。3)生物化學(xué)實驗課程缺乏整體性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生上完實驗課影象不深。4)無視學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)，以教師講授為主。5)缺乏完善的實驗成績評價體系，無法公正客觀地評價學(xué)生的實驗綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,不能

4、有效地調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性。為了培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)人才我校生物化學(xué)實驗教學(xué)改革迫在眉睫！2.改革內(nèi)容2.1實驗教程藥學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教材更新后及時更改教學(xué)大綱，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)生物化教學(xué)大綱并結(jié)合生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室具體情況，首先組織年輕優(yōu)秀的教師完成了實驗教程編寫，實驗教程主要包括常用生物化學(xué)實驗技術(shù)和原理、學(xué)生實驗內(nèi)容、常用試劑配制三局部。實驗內(nèi)容以藥學(xué)生化四大根本技術(shù)(電泳、層析、分光光度法和離心)為主心，選擇與藥學(xué)相關(guān)的實驗內(nèi)容。其次把生物化學(xué)實驗分成容劃分為根底根底實驗;、提高性實驗;、研究和綜合性實驗;三大模塊，用實驗方法將三大模塊聯(lián)系起來。根底實驗主要有考馬斯亮藍(lán)蛋白定量、酶

5、學(xué)實驗；提高性實驗主要有血清SDS電泳、血清蛋白質(zhì)醋酸纖維素薄膜電泳、蘋果Vc含量、轉(zhuǎn)氨基作用、血清淀粉酶的測定測定；綜合性和設(shè)計性實驗主要有細(xì)胞色素C的制備及測定、血液DNA提取及HbPCR擴(kuò)增、大蒜SOD提取及活性測定、血漿球蛋白別離純化。實驗教程更新使實驗內(nèi)容更加貼近藥學(xué)專業(yè)并根據(jù)實際情況可以從三大模塊選擇實驗內(nèi)容完成實驗教學(xué)；又增強(qiáng)學(xué)生了對實驗課的學(xué)習(xí)興趣，活潑了思維，充分調(diào)動了學(xué)生參加實驗課的自覺性和實驗操作的主觀能動性，更重要讓學(xué)生知道生物化學(xué)是藥學(xué)重要的根底課，從心里重視生物化學(xué)理論課和實驗課學(xué)習(xí)。2.2教學(xué)手段改變傳統(tǒng)上的實驗課是以教師為中心，學(xué)生遵照實驗指導(dǎo)，按部就班地依照實

6、驗步驟去完成實驗教學(xué)。教學(xué)手段改良不僅讓學(xué)生自己獲取實驗材料、自主配制實驗試劑等操作技能的多練習(xí)，而且通過提供或要求查閱方法，進(jìn)行試驗細(xì)節(jié)的論證和討論，請準(zhǔn)備好的學(xué)生走上講臺，向大家介紹與實驗內(nèi)容相關(guān)的知識和考前須知等，讓學(xué)生親身感受實驗的每一個步驟，培養(yǎng)動手操作和科學(xué)研究與思維能力，提高實驗的教育效率。如設(shè)計實-驗血漿球蛋白別離純化，首先提前將實驗內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱不同的實驗方法，并理解實驗原理，試驗所需器材；其次實驗課上要求以小組為單位，進(jìn)行交流，比擬不同實驗方法有缺點，最終確定兩種實驗方案，小組分工配制所需試劑；第三如實驗課時缺乏那么以開放實驗室的方式滿足學(xué)生完成實

7、驗內(nèi)容。同時盡可能將多媒體技術(shù)應(yīng)用的實驗課中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生觀看藥學(xué)方面的實驗技術(shù)最新進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.3實驗考核生物化學(xué)實驗技能考核及評分標(biāo)準(zhǔn)的探討也是教學(xué)中的一個永恒主題，實驗報告是學(xué)生對實驗的真實記錄，要求學(xué)生形成獨立完成實驗報告的習(xí)慣，改變僅靠試驗報告一稿和教師試驗觀察定成績的傳統(tǒng)模式；而是細(xì)化量化實驗中的每一個操作步驟，充分表達(dá)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗設(shè)計、實驗?zāi)芰Α嶒炓庾R、實驗結(jié)果和實驗分析，還要表達(dá)分組試驗中學(xué)生個體在試驗中的奉獻(xiàn)差異、學(xué)生語言表達(dá)能力與綜合素質(zhì)等?？己酥笜?biāo)也要適宜統(tǒng)計分析，能夠克

8、服人的主觀因素的影響，便于準(zhǔn)確判定學(xué)生在操作中的薄弱環(huán)節(jié),并且成為未來改良教學(xué)和實驗設(shè)置的重要科學(xué)資料。為了給學(xué)生一個客觀的實驗分?jǐn)?shù)，我們采用20人一個實驗室，兩人以小組，從進(jìn)實驗室到完成整個實驗學(xué)生的每個細(xì)節(jié)都在考核之內(nèi)，如實驗原理、實驗步驟熟悉程度、試劑擺放、儀器使用標(biāo)準(zhǔn)程度、實驗結(jié)果準(zhǔn)確程度、值日情況、實驗報告完成情況。加上實驗課結(jié)束時實驗課教師組織同學(xué)民主評定每個同學(xué)實驗課綜合成績，為該生最終成績。總之，針對我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，通過實驗教學(xué)中三方面的改良，一方面使實驗內(nèi)容更加符合藥學(xué)專業(yè)需求，提高學(xué)生對生化實驗的興趣，鍛煉了學(xué)生的實驗技能；另一方面，使學(xué)生將實驗與理論專業(yè)更好地結(jié)合在一起，做到了從理論到實踐再到理論的良性循環(huán)，為其他藥學(xué)專業(yè)課打下了良好的根底。參考文獻(xiàn)1 張俊杰 賈長虹 張會宜 生物化學(xué)實驗教學(xué)模式的探索 河北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) , 2021, 3 (2)