中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的管理辦法可打印

1、XXX 職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織管理實(shí)施辦法為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理，落實(shí)國(guó)家教育部職業(yè)學(xué)校 學(xué) 生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力，保障實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃圓滿完 成，特制定本辦法。一、組織機(jī)構(gòu)成立學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。組長(zhǎng)：XX副組長(zhǎng)：XXX成員：德育保衛(wèi)處處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、后勤處、教學(xué)部二、職責(zé)分工（一）德育保衛(wèi)處職責(zé)制定實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師管理與考核辦法，落實(shí)帶隊(duì)教師職責(zé)。2選拔、培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督、考核實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。3.制定實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法及安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等制度，保障 學(xué)生安全完成教學(xué)實(shí)習(xí)。（二）教務(wù)處職責(zé)制定教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)考核管理辦法，統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)并

2、歸入檔案。根據(jù)實(shí)習(xí)需要，安排專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。（三）招生就業(yè)辦辦公室職責(zé)制定實(shí)習(xí)單位考察審核辦法，確保實(shí)習(xí)資質(zhì)合法、管理規(guī)范、實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備完備、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求。負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位函接溝通，及時(shí)反饋企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的要求和學(xué) 生對(duì)企業(yè)的訴求。（四）教學(xué)部職責(zé)制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備 和 考核標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，確保學(xué)生勝任實(shí)習(xí)工作。三、內(nèi)部資料，僅供參考。資料 本資料僅供參考資料資料資料資料資料贈(zèng)送以下資料管理的實(shí)踐讀后感德魯克說(shuō)：“管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的

3、結(jié)合就是管理。提出了三個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題：我們的事業(yè)是什么？我們的事業(yè)將 是什 么？我們的事業(yè)究竟應(yīng)該是什么？這三個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)改編完全可以應(yīng)用于現(xiàn)在的我們：我們學(xué)習(xí)的是什么？我們學(xué)習(xí)的將 是什么？我們學(xué)習(xí)的究竟應(yīng)該是什么？經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典往往在于其超強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性.多年之后依然閃耀者奪目的思想光輝，熠熠發(fā)光，為處在黑暗 中的人 們知音了前進(jìn)的方向與道路。大師之所以成為大師在 于思想的高 度，作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈上的共鳴，大事記是肉身已逝，但精 神依然長(zhǎng)存.德魯克先生管理的實(shí)踐已面世半個(gè)多世紀(jì)了，在這 五十多 年中，有關(guān)企業(yè)管理方面的書(shū)籍可以用浩如煙海來(lái)形 容。但能禁得 住時(shí)間考驗(yàn)的的書(shū)籍還是管理的

4、實(shí)踐一書(shū)，這也從另一個(gè)側(cè)面 證明了管理的實(shí)踐是一本值得認(rèn)真閱 讀的好書(shū)。終于讀完了德魯克的管理的實(shí)踐，仿佛自己游蕩在上個(gè)世紀(jì)中期的企業(yè)中。這本書(shū)構(gòu)筑了完整的“對(duì)人的管理” 思想。如：1、人是資源，是所有資源中最富潛力的資源。德魯克認(rèn)為“人的資源一一整個(gè)的人，是自然賦予的所有資源中最豐富、最有才能，最有潛力的資源?！边@是因?yàn)樵谄髽I(yè)可以得到的所有資源中，認(rèn)識(shí)“唯一能夠增長(zhǎng)和發(fā)展的資源”亦即“人要貢獻(xiàn)出什么必須由他自己決定”只要他們?cè)敢膺M(jìn)行“有目標(biāo)的、集中和聯(lián)合的努力”，就可以“產(chǎn)生出真正完整的東西來(lái)” 。2、必須對(duì)人進(jìn)行管理，挖掘出人的 潛 力。德魯克明確的提出“利潤(rùn)并不是企業(yè)活動(dòng)的目的，利 潤(rùn)不

5、應(yīng)該 成為企業(yè)決策的理由、原因和依據(jù)，他只是對(duì)企業(yè) 是否起作用的一 種測(cè)驗(yàn)”，他說(shuō)道：“企業(yè)需要最大限度地發(fā)揮人的能力?！币?此，“經(jīng)理人員的首要任務(wù)是把他的資源一一首先是人的資源中蘊(yùn) 含的力量都挖掘和發(fā)揮出來(lái)。那么我認(rèn)為，真正詮釋管理的意義就 要將人的機(jī)能發(fā)揮的淋漓盡致。人是社會(huì)的主體，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。?3、是工作富有活力，并使職工有成就感。管理者如果只注重員工的績(jī)效，那就死 定了！那是傳統(tǒng)的管理方式，現(xiàn)代管理方式已經(jīng)是人性化管理，更 多的是注重員工的感受。同樣的工作，在行政 的約束下與在自動(dòng)自 發(fā)的工作結(jié)果雖然是都完成任務(wù)了，但完成的綜合效果完全不同。 只注重績(jī)效的話，那會(huì)留不住優(yōu)

6、 秀人才。因此，要想將公司管理的 有聲有色，必須關(guān)注職工的感受，經(jīng)常與他們交流，了解他們的想 法，使他們?cè)诠ぷ?中能夠感受到自己的重要性。管理的實(shí)踐一書(shū)，系統(tǒng)的論述了企業(yè)的核心問(wèn)題，即企業(yè)的目的：只有一個(gè)正確而有效的定義-創(chuàng)造顧客；兩個(gè)基本職能 營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新。企業(yè)存在的目的不能從自身尋找，只能從外部，從對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中尋找，從客戶那里尋找。企 業(yè)通過(guò)不斷 的創(chuàng)新滿足顧客的需求。管理本質(zhì)上是一種實(shí)踐，而不是一種專(zhuān)業(yè) 和科學(xué)，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”。任何熱衷于將管理科 學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化的嘗試，試圖消除所有的波動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)和不可知的措施 也就是在消除自由，創(chuàng)新和成長(zhǎng)。管理本質(zhì)上是一句目標(biāo)業(yè)績(jī)和責(zé)任進(jìn)行的管理。檢驗(yàn)管理和 創(chuàng)新的 成果，不是知識(shí)，而是業(yè)績(jī)和成就。管理者和員工在 本質(zhì)上沒(méi)有差 別，只有責(zé)任上的差別。員工的權(quán)利不是來(lái)自于管理者的授權(quán)，而 是來(lái)自于所承擔(dān)的責(zé)任。區(qū)分高層管理 者和基層管理者的唯一維度 在于時(shí)間。正確的定位個(gè)人與組織的關(guān)系，組織要求員工要主動(dòng)積極，以 企業(yè)的目標(biāo)為努力的方向，同時(shí)要求員工要自愿接受 改變。但員工 對(duì)組織的要企業(yè)一般較為弱勢(shì)，德魯克總結(jié)為，首先員工是一個(gè)人，通過(guò)職位建立地位，希望公平做事有意義；其 次，員工要求企業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工良好業(yè)績(jī)的關(guān)注?！敖M織需要個(gè)人為其做出貢獻(xiàn)，個(gè)人需要把組織當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo) 的工具?！币虼斯芾碚叩闹匾蝿?wù)是將員工的目標(biāo)引向