高中生化學良好學習習慣養(yǎng)成指導策略

1、.：.；高中生化學良好學習習慣養(yǎng)成指點戰(zhàn)略 習慣是一個人總想實現(xiàn)某種自動化動作的特殊傾向，是在平常的行動多次反復之后逐漸固定的、后天養(yǎng)成的一種條件反射，是人的心思質(zhì)量的外在表現(xiàn)。良好的學習習慣，是搞好學習的根本，它能使學習活動從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達高境界。中學化學具有與其它學科不同的特點，學習化學時除了養(yǎng)成專心聽講、仔細看書、做好方案等常規(guī)的習慣外，還應根據(jù)化學學科特點，培育學生學習化學的良好習慣。 一規(guī)范運用化學用語的習慣。 化學用語是化學學科的特殊言語，是用來表示物質(zhì)的組成、構造、變化的工具?；瘜W用語掌握的不熟練、不準確，就很難學好化學。在教學中應做到以下幾點： 1. 嚴厲要求，及時糾

2、錯。學生學習化學的不良習慣之一，就是書寫潦草，運用混亂，元素符號書寫不正規(guī)，方程式不配平，反響條件不嚴厲等，特別是高一新生中表現(xiàn)更為突出。在進展化學用語的教學時，必需提出明確、詳細的要求，并經(jīng)過課堂提問、布置作業(yè)等措施，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤。如根據(jù)學生書寫電子式混亂這一情況，應首先講明書寫要領及能夠出現(xiàn)的錯誤，其次讓學生寫出以下物質(zhì)的電子式：氯氣、氮氣、氨氣、甲烷、乙烯、二氧化碳、氯化鈣、氯化銨、氫氧化鈣、乙醇等。 針對多數(shù)學生的共性錯誤，“與“。不分； 電子數(shù)不是 8 個；忘記寫中括號等。再次提出要求，并讓學生重新在作業(yè)本上糾教師以后修正；然后再設計一組有針對性的電子式讓學生判別正誤。 2

3、. 多練常用，貴在堅持。習慣是練出來的，不是說出來的。因此要讓學生規(guī)范運用化學用語，單靠書本說教不行，需經(jīng)長期的嚴厲訓練。一是根據(jù)教學內(nèi)容，經(jīng)常設計一些典型的有一定梯度的標題，讓學生課后訓練。二是注重對化學用語的歸納總結，如有機物分子的電子式、構造式、構造簡式的書寫，有機化學反響方程書式的書寫等，講清書寫規(guī)那么和留意問題，并進展專題強化訓練。三是讓學生建立化學方程式集錦本，將學過的方程式在新授課后或章復習時整理積累，規(guī)范書寫，與實驗有關的方程式，還要總結實驗條件和實驗景象。如學生剛升入高中的前兩個月，每周讓學生按初中教材的順序總結、整理一至二章的化學方程式，既到達復習初中知識，搞好銜接的目的，

4、又起到訓練學生規(guī)范運用化學用語的作用。四是進展課前 5 分鐘小檢驗，調(diào)查學生對上節(jié)學過的化學用語的掌握情況。 二自我梳理化學根本知識的習慣。 化學知識零散，易學不易記，往往會有不少學生失去學習化學的興趣。究其緣由之一就是沒有掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡，沒有構成完好的知識網(wǎng)絡。應根據(jù)化學科的特點，結合化學實驗，引導學生自覺梳理根本實際和元素化合物的有關知識。如在學完一節(jié)后，可引導學生按照“氣體制取除雜枯燥化學性質(zhì)尾氣處置的知識主線，設計如下綜合實驗，并以此梳理有關的實驗景象和化學方程式，從而到達復習的目的。 再如有關元素化合物的知識，每學完一章復習時，指點學生以每族的典型元素為代表，以單質(zhì)及其化合物的相

5、互轉化關系為主線，按照同一元素一樣價態(tài)的各種物質(zhì)經(jīng)過酸減反響聯(lián)絡，不同價態(tài)的各種物質(zhì)經(jīng)過氧化復原反響聯(lián)絡的原那么，自覺將知識統(tǒng)攝整理，構成每一 族代表物的單質(zhì)及其化合物的網(wǎng)絡圖如以下圖表示硫單質(zhì)及其化 合物的網(wǎng)絡。 三科學嚴謹?shù)膶嶒灹晳T 學生實驗是實驗教學不可短少的重要環(huán)節(jié)，它的組織實施彈性很大，所產(chǎn)生的教學效果也隨之有天壤之別，因此實驗的要求較高。實驗前必需仔細預習，明確實驗目的，初步掌握實驗成敗的關鍵；實驗中嚴厲操作，仔細察看，仔細記錄；實驗后科學分析，總結得出結論；從而到達穩(wěn)定雙基，提高才干，養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的實驗習慣的目的，為學生日后從事科學任務奠定良好的根底。 以檢查為手段，促進預習實

6、驗的習慣的養(yǎng)成。每次實驗前，教師應根據(jù)本次實驗的內(nèi)容，設計恰當預習提綱引導學生自覺預習 ，在正式上課之前，采取問答、查看預習提綱等手段檢查學生的預習情況。對于未預習或預習不充分的學生，令其在實驗室外預習，等預習檢查合格后方準進入實驗室。假設堅持長期不懈的努力，定會養(yǎng)成學生良好的預習習慣。 高規(guī)范、嚴要求，訓練文明運用實驗室的習慣。文明運用實驗室，堅持實驗室的整潔和物品的有序，是學生優(yōu)良的科學素質(zhì)的表達。一是要抓好首始成效，從學生入校后第一次進入實驗室，就以一個科學任務者的規(guī)范要求他們遵守實驗室規(guī)那么，講究整潔、衛(wèi)生、條理和一絲不茍。二是貴在堅持，實驗過程中，要留意從某些細節(jié)上糾正學生的不良習慣

7、，如廢舊火柴梗的放置、廢液的傾倒等，全方位的培育學生的優(yōu)秀素質(zhì)。 大膽鼓勵，構成敢于質(zhì)疑和積極解惑的習慣。在化學實驗中學生往往許許多多的“異常景象。這些景象有的是由于操作不當呵斥的，有的是試劑出現(xiàn)了問題如濃度不對，含有雜質(zhì)等，有得那么屬正常景象。但不論是哪種景象，都應引導學生擅長撲捉，積極提問，尋覓“異常景象的根源，養(yǎng)成學生不放過任何“蛛絲馬跡的嚴謹態(tài)度和發(fā)現(xiàn)新問題、處理新問題的科學習慣。如鐵粉和硫粉混合反響的實驗，反響前后都沒有水參與或生成，但實驗終了后在試管上卻有水珠附著，利用這一反常景象激發(fā)起學生積極討論分析的興趣，從而找出緣由藥品由于潮解而含有少量水。 四改良和創(chuàng)新化學實驗的習慣 教材

8、中的有些化學實驗操作不夠簡單，景象不夠明顯，存在著一定的缺乏，要讓學生敢于對每一個實驗從實驗儀器、所用試劑、實驗步驟和操作方法等方面進展改革。如：教材上設計的銅跟硫酸、硝酸反響的一系列實驗中，用的都是銅片。一是反響不易控制，易呵斥環(huán)境污染；二是實驗終了后銅片的耗費量較大，呵斥浪費。針對這種情況，引導學生積極探求，改銅片為銅絲后做此實驗，效果很好，既簡化了實驗的預備任務，又節(jié)約了實驗經(jīng)費銅絲可從廢舊的電線中抽取，還可以隨時控制反響的發(fā)生和終了，防止其產(chǎn)生過多的酸性污染空氣。 實驗教學不應僅僅在課堂上進展，要鼓勵學生本人設計實驗驗證學過的結論，探求新知識，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新實驗的習慣。如可以指點學生利

9、用家庭中、社會上易得的資料開展課外或家庭小實驗活動，初步獲得根本的實驗方法，構成良好的科學素質(zhì)。 五細致縝密的察看習慣 察看是“學者的第一美德，化學實驗教學是培育學生這種美德的最有效途徑。首先要培育察看的有序性。任何事物本身的變化都是按照其本身規(guī)律依次進展的，化學實驗景象也不例外，假設察看無序，就難以保證察看結果的全面、詳細，當然也就難以保證其科學性?；瘜W實驗中察看的“序有很多方式，如既可以從實驗開場至實驗終了察看，又可以根據(jù)實驗安裝從上到下或從左到右察看，還可以進展關鍵操作時的察看、分步關鍵、對比察看和重點察看等。要指點學生可以根據(jù)實踐情況自行確定察看的“序，養(yǎng)成有序察看的良好習慣。其次要培

10、育察看的細致性。有些實驗景象隱蔽在外表景象之中，有的實驗景象稍縱即失，假設不仔細細致的察看，很能夠抓不住實驗的本質(zhì)特征。在每一個實驗的過程中，要使學生真正的全身心的投入到察看中，同時搞好視覺與聽覺、嗅覺及觸覺的配合，做到察看全面、準確、真實。第三要培育察看的思想性。配合思想活動進展的察看才是真正科學有效的，化學實驗中要針對操作和產(chǎn)生的景象，設計恰當?shù)乃妓黝}，讓學生在實驗察看中思索，同時也要鼓勵學生本人“多問幾個為什么。既有助于透徹了解實驗原理，又能促進思想的開展，還可以養(yǎng)成優(yōu)良的察看質(zhì)量。 習慣是一個人總想實現(xiàn)某種自動化動作的特殊傾向，是在平常的行動多次反復之后逐漸固定的、后天養(yǎng)成的一種條件反

11、射，是人的心思質(zhì)量的外在表現(xiàn)。良好的學習習慣，是搞好學習的根本，它能使學習活動從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達高境界。中學化學具有與其它學科不同的特點，學習化學時除了養(yǎng)成專心聽講、仔細看書、做好方案等常規(guī)的習慣外，還應根據(jù)化學學科特點，培育學生學習化學的良好習慣。 一規(guī)范運用化學用語的習慣。 化學用語是化學學科的特殊言語，是用來表示物質(zhì)的組成、構造、變化的工具。化學用語掌握的不熟練、不準確，就很難學好化學。在教學中應做到以下幾點： 1. 嚴厲要求，及時糾錯。學生學習化學的不良習慣之一，就是書寫潦草，運用混亂，元素符號書寫不正規(guī)，方程式不配平，反響條件不嚴厲等，特別是高一新生中表現(xiàn)更為突出。在進展化學

12、用語的教學時，必需提出明確、詳細的要求，并經(jīng)過課堂提問、布置作業(yè)等措施，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤。如根據(jù)學生書寫電子式混亂這一情況，應首先講明書寫要領及能夠出現(xiàn)的錯誤；其次讓學生寫出以下物質(zhì)的電子式：氯氣、氮氣、氨氣、甲烷、乙烯、二氧化碳、氯化鈣、氯化銨、氫氧化鈣、乙醇等；然后針對多數(shù)學生的共性錯誤， 電子數(shù)不是 8 個、忘記寫中括號和離子符號等，再次提出要求，并讓學生重新在作業(yè)本上糾教師以后修正；最后再設計一組有針對性的電子式讓學生判別正誤。 2. 多練常用，貴在堅持。習慣是練出來的，不是說出來的。因此要讓學生規(guī)范運用化學用語，單靠書本說教不行，需經(jīng)長期的嚴厲訓練。一是根據(jù)教學內(nèi)容，經(jīng)常設計一

13、些典型的有一定梯度的標題，讓學生課后訓練。二是注重對化學用語的歸納總結，如有機物分子的電子式、構造式、構造簡式的書寫，有機化學反響方程書式的書寫等，講清書寫規(guī)那么和留意問題，并進展專題強化訓練。三是讓學生建立化學方程式集錦本，將學過的方程式在新授課后或章復習時整理積累，規(guī)范書寫，與實驗有關的方程式，還要總結實驗條件和實驗景象。如學生剛升入高中的前兩個月，每周讓學生按初中教材的順序總結、整理一至二章的化學方程式，既到達復習初中知識，搞好銜接的目的，又起到訓練學生規(guī)范運用化學用語的作用。四是進展課前 5 分鐘小檢驗，調(diào)查學生對上節(jié)學過的化學用語的掌握情況。 二自我梳理化學根本知識的習慣。 化學知識

14、零散，易學不易記，往往會有不少學生失去學習化學的興趣。究其緣由之一就是沒有掌握知識的內(nèi)在聯(lián)絡，沒有構成完好的知識網(wǎng)絡。應根據(jù)化學科的特點，結合化學實驗，引導學生自覺梳理根本實際和元素化合物的有關知識。如在學完一節(jié)后，可引導學生按照“氣體制取除雜枯燥化學性質(zhì)尾氣處置的知識主線，設計如下綜合實驗，并以此梳理有關的實驗景象和化學方程式，從而到達復習的目的。 再如有關元素化合物的知識，每學完一章復習時，指點學生以每族的典型元素為代表，以單質(zhì)及其化合物的相互轉化關系為主線，按照同一元素一樣價態(tài)的各種物質(zhì)經(jīng)過酸減反響聯(lián)絡，不同價態(tài)的各種物質(zhì)經(jīng)過氧化復原反響聯(lián)絡的原那么，自覺將知識統(tǒng)攝整理，構成每一 族代表

15、物的單質(zhì)及其化合物的網(wǎng)絡圖如以下圖表示硫單質(zhì)及其化 合物的網(wǎng)絡。 三、細致縝密的察看習慣 察看是“學者的第一美德，化學實驗教學是培育學生這種美德的最有效途徑。首先要培育察看的有序性。任何事物本身的變化都是按照其本身規(guī)律依次進展的，化學實驗景象也不例外，假設察看無序，就難以保證察看結果的全面、詳細，當然也就難以保證其科學性?；瘜W實驗中察看的“序有很多方式，如既可以從實驗開場至實驗終了察看，又可以根據(jù)實驗安裝從上到下或從左到右察看，還可以進展關鍵操作時的察看、分步關鍵、對比察看和重點察看等。要指點學生可以根據(jù)實踐情況自行確定察看的“序，養(yǎng)成有序察看的良好習慣。其次要培育察看的細致性。有些實驗景象隱

16、蔽在外表景象之中，有的實驗景象稍縱即失，假設不仔細細致的察看，很能夠抓不住實驗的本質(zhì)特征。在每一個實驗的過程中，要使學生真正的全身心的投入到察看中，同時搞好視覺與聽覺、嗅覺及觸覺的配合，做到察看全面、準確、真實。第三要培育察看的思想性。配合思想活動進展的察看才是真正科學有效的，化學實驗中要針對操作和產(chǎn)生的景象，設計恰當?shù)乃妓黝}，讓學生在實驗察看中思索，同時也要鼓勵學生本人“多問幾個為什么。既有助于透徹了解實驗原理，又能促進思想的開展，還可以養(yǎng)成優(yōu)良的察看質(zhì)量。 四科學嚴謹?shù)膶嶒灹晳T 學生實驗是實驗教學不可短少的重要環(huán)節(jié)，它的組織實施彈性很大，所產(chǎn)生的教學效果也隨之有天壤之別，因此實驗的要求較高

17、。實驗前必需仔細預習，明確實驗目的，初步掌握實驗成敗的關鍵；實驗中嚴厲操作，仔細察看，仔細記錄；實驗后科學分析，總結得出結論；從而到達穩(wěn)定雙基，提高才干，養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的實驗習慣的目的，為學生日后從事科學任務奠定良好的根底。 以檢查為手段，促進預習實驗的習慣的養(yǎng)成。每次實驗前，教師應根據(jù)本次實驗的內(nèi)容，設計恰當預習提綱引導學生自覺預習 ，在正式上課之前，采取問答、查看預習提綱等手段檢查學生的預習情況。對于未預習或預習不充分的學生，要嚴加批判，限期矯正。假設堅持長期不懈的努力，定會養(yǎng)成學生良好的預習習慣。 高規(guī)范、嚴要求，訓練文明運用實驗室的習慣。文明運用實驗室，堅持實驗室的整潔和物品的有序，是學生優(yōu)良的科學素質(zhì)的表達。一是要抓好首始成效，從學生入校后第一次進入實驗室，就以一個科學任務者的規(guī)范要求他們遵守實驗室規(guī)那么，講究整潔、衛(wèi)生、條理，做到一絲不茍。二是貴在堅持，實驗過程中，要留意從某些細節(jié)上糾正學生的不良習慣，如廢舊火柴梗的放置、廢液的傾倒等，全方位的培育學生的優(yōu)秀素質(zhì)。 大膽鼓勵，構成敢于質(zhì)疑和積極解惑的習慣。在化學實驗中學生往往許許多多的“異常景象。這些景象有的是由于操作不當呵斥的，有的是試劑出現(xiàn)了問題如濃