《一個小村莊的故事》教學案例

1、一個小村莊的故事教學案例柳林一小 龍洋洋一個小村莊的故事這篇講讀課文雖然淺顯易懂，但在短短的五個自然段里，卻展現(xiàn)了一個小村莊由原來的美麗恬靜到被洪水吞噬的過程。其中值得挖掘的教材資源可不能停留在這些通俗易懂的文字教學上，如何讓學生在有限的課堂上產生強烈的思維碰撞，催生和培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感，成了我備課中極力思考的問題。在熟讀教材的基礎上，我發(fā)現(xiàn)這篇課文前面描繪出山村的美麗迷人，而后面則寫的是小村莊被洪水沖毀后的慘境，前后對比鮮明，形成強烈的反差。我何不利用這樣的反差，利用對比、想象為主的教學方法，由淺入深、由表及里地引導學生學習？于是，我按照這樣的思路設計并展開了教學。我以聽音

2、想象這種輕松愉悅的方式，開始了這一課的教學。這播放了一段事先錄制好的“鄉(xiāng)村之音”（鳥叫聲、流水聲、牛哞聲等的交融），讓學生閉目靜聽、想象畫面。聽完后，我讓學生口述自己聽到的和想到的，學生不愧是天生的藝術家，他們憑借自己豐富的想象力用語言勾勒出了一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫面。在此基礎上，我順勢利用多媒體課件出示了課文第一段文字“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！睂W生讀正確、讀流暢之后，我笑著問：“課文第一句說這是一個美麗的小村莊，你們哪些字句中體會出村莊的美麗呢？”學生小手林立：“我是從森林郁郁蔥蔥，這幾個字體會出小村莊的美麗的。森林碧

3、綠碧綠的，小動物們在森林里快樂地歌唱、舞蹈”“清澈見底的小河里肯定有許多魚兒快活地游來游去，夏天孩子們在河水洗澡、打水仗”“那湛藍湛藍的天空好像一面藍色的鏡子，小村莊也在打扮著自己。”“春天，人們在鏡子一樣的水田中秧；秋天，人們在金色的稻浪中忙碌著。”學生們借助文本，發(fā)揮自己驚人的想象力，把小村莊的美麗迷人描繪得栩栩如生，讓人情不自禁地產生身臨其境之感。就在學生沉浸在文字與想象所勾勒的美麗情境中時，我神色突變嚴肅，語氣沉重地說：“這樣一個美麗的小村莊，在很多年后的一天，遭遇了一場不可逃脫的劫難。”邊說邊利用大屏幕出示不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，

4、到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。我?guī)е@愕與惋惜的語氣讀完了這段文字后，出示了一幅洪水過后的村莊圖片讓學生觀看。學生的神色發(fā)生了劇烈的變化，臉上充滿驚訝、疑惑與不解。是呀，先前展現(xiàn)在學生頭腦中的小村莊可謂是山清水秀、鳥語花香，他們一直被村莊的美麗氛圍感染著，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的小村莊。他們的心靈此刻正經受著從“美麗”到“毀滅”的強烈震撼，內心思維正產生著激烈地碰撞。在這個思維交集的關鍵點上，我讓學生以小組合作學習的方式進行深入探究：“是什么讓小村莊遭遇了這次前所未有的災難？”學生迫不及待地勾畫著、交流著、想象著。在學生匯報交流時，我讓學生各抒己見

5、、暢所欲言，之后我抓住“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@一句子重點理解學習，通過“拎”與“提”、“拿”、“扛”等動詞的區(qū)別，利用“誰家想，誰家想，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來”的拓展想象說話，讓學生體會到村民們亂砍濫伐的隨意性、嚴重性。通過這樣的合作交流與重點學習，給學生留下更多的時間來觀察思考、交流信息，讓學生在學習課文語言文字的基礎上，提高了合作探究能力，有效地促進了學習目標的達成。學生在這樣的對比學習中，從心底里意識到破壞環(huán)境所帶來的嚴重后果，保護環(huán)境的意識在他們幼小的心靈中正潛滋暗長著。在“目睹”了小村莊的劇變后，我讓學生說說自己的感想。有的學生對這個村莊的人們道出了發(fā)自肺腑的勸諫：“村民們，以后可不能這樣隨意地砍伐樹木了！否則，這種的災難會時時發(fā)生的?！薄捌茐沫h(huán)境，就是自取滅亡?！薄安灰豢紤]眼前的利益，要為子孫后代著想，以后得多植樹造林，把以前的小村莊找回來?！庇械膶W生指出了現(xiàn)實生活中破壞環(huán)境的現(xiàn)象，并發(fā)出了對周圍環(huán)境擔憂的心聲，有的學生對保護環(huán)境發(fā)表了自己的看法。最后，我給學生布置了一項課外作業(yè)在現(xiàn)實生活、網絡、報刊中搜集保護環(huán)境的相關資料或圖片，以“愛地球，愛家園”為主題辦一次手抄報。學生興味盎然，利用課余時間積極地搜集