2022年二級數(shù)上冊期末教案全

1、第一課時,熟識乘法 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 3 頁內(nèi)容； 教學(xué)目的： 使同學(xué)熟識乘號, 知道乘法的含義, 初步把握乘法算式讀法和算式, 知 道乘法算式中各部分的名稱,培養(yǎng)同學(xué)初步的分析,綜合,抽象,概括的才能； 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)具 教學(xué)過程： 一, 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法, 從今日開頭, 我們要學(xué)習(xí)一種新的算法, 這就是 乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步熟識； （板書課題：熟識乘法） 二, 新授 1,教學(xué)例 1； （ 1）出示例 1 圖 （ 2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個 小白兔怎樣算？ 板書： 2+2+2=6（只） 2 只？求一共有多少只 圖中幾處

2、有小雞？每處有幾只？一共有幾個 3 只？求一共有多少只小雞, 怎樣算？ 板書： 3+3+3+3+=12（只） （ 3）老師指著算式提問： 這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？ （ 4）小結(jié)： 求小白兔一共有多少只？就是求 3 各只一共是多少, 可以用連加來算； 求小雞一共有多少只,就是 4 個 3 只一共是多少,可以用 4 個 3 連加來算； 2,教學(xué)“試一試” （ 1）出示試一試圖； （ 2）例 1,提問：橫著一排一排地看,每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少 根？怎樣算？求一共的根數(shù),就是求幾個幾相加？ （ 3）例 2,提問：橫著一排一排地看,每排幾根？有這樣的幾排？求一共有

3、多少 根？怎樣算？求一共的根數(shù),就是求幾個幾相加？ （ 4）同學(xué)填書,完成“試一試” ,集中溝通； 3,教學(xué)例 2 （ 1）出示例 2 圖 （ 2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？ （板書： 2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8,表示幾個幾相加,得幾？ （ 3）老師說明： 4 個 2 相加得 8,仍可以用乘數(shù)運(yùn)算,寫成 2 4=8,像 24=8 這 樣的算式,是乘法算式,這個符號（ “指”）叫乘號（板書：乘號） ,可以這樣寫 （示范寫“” ）； （ 4） 4 個 2 相加得 8,不僅可以寫成 式？ 2 4=8,仍可以寫成 4 2=8,誰會讀這個算 乘法算式和加法算式一樣, 各部分都是出名稱的,

4、 誰先來說說加法算式各部分 的名稱？ 同學(xué)答老師板書： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和） 老師說明：在乘法算式中,等號前面的數(shù)叫乘數(shù),等號后面的數(shù)叫積； 板書： 4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱； 1第 1 頁,共 95 頁誰能說說 2 4=8 這一道乘法算式各部分的名稱？ （ 5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦,就是 運(yùn)算,而且可以用乘法運(yùn)算,可以寫成“ 4 個 2 相加是多少,不僅可以用加法 2 4=8”或“ 4 2=8”,讀作：“2乘 4”, 4 乘 2“,等號前面的叫乘數(shù),等號后面的叫積； 4,教學(xué)“試一

5、試” （ 1）出示例圖,自己先說說圖意； （ 2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只, （ 3）同學(xué)填書,并寫出一道加法和兩道乘法算式,集體溝通； （ 4）爭辯；求 5 個 4 的和是多少,哪種寫法比較簡便？ 三, 完成“想想做做” 15 1,完成“想想做做” 1是求幾個幾相加？ 出示第 1 小題圖,提問： 1 盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝,就是幾個幾？ 同學(xué)填空獨(dú)立完成 2,完成“想一想做做” 2同學(xué)獨(dú)立完成第 2 題,集體溝通時著重提問這道題是求是幾個幾朵？ 3,完成“想想做做” 3（ 1） 用圓片擺一擺,每堆擺 2 個,擺 4 堆,指名回答,擺了幾個幾？ 同學(xué)獨(dú)立寫

6、出一道加法算式和兩道乘法算式,集體溝通； （ 2）用圓片擺一擺,每堆擺 4 個,擺 2 堆,指名回答：擺了幾個幾？ 同學(xué)獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體溝通； （ 3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？ 4,完成“想想做做” 4讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么；同桌同學(xué)先互說,再指名口答； 5,完成“想想做做” 5獨(dú)立完成,集體溝通； 四, 總結(jié) 今日我們學(xué)了什么？ 板書設(shè)計： 教后反思： 其次課時,練習(xí)一（ 1） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4 5 頁“想想做做” 15 2第 2 頁,共 95 頁教學(xué)目的： 進(jìn)一步懂得乘法的含義,培養(yǎng)同學(xué)分析,綜合,抽象,概 括的才能； 教學(xué)預(yù)備

7、： 學(xué)具（小棒） 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí) 1,看圖先填空,再寫加法和乘法算式； 一共有（ ）個 3； ） +（ ） +（ ） =（ ） ） =（ ） 加法算式：（ ） +（ 乘法算式：（ ） （ ） =（ ）或（ ） （ 2,讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少； 5 4=20 6 2=12 3 8=24 3,導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容,是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步熟識,這節(jié)課,我們 將進(jìn)一步熟識乘法； （板書課題：練習(xí)一（ 1） 二,完成練習(xí) 1,第 1 題 同學(xué)讀懂題意,老師適當(dāng)引導(dǎo),同學(xué)獨(dú)立操作,集體爭辯訂正； 2,第 2 題 a（ 1）出示第 1 小題圖； （ 2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條

8、？ 求一共有多少條,是求幾個幾相加？ （ 3）同學(xué)獨(dú)立填書,寫出一道加法和兩道乘法算式,集體溝通； b（ 1）出示第 2 小題圖,提問：小伴侶在做什么？小伴侶分幾組在跳 繩,每組幾人？求一共有多少人跳繩,怎樣算？ （ 2）同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算解答,老師巡察,明白同學(xué)解題情形,輔導(dǎo)有 困難的同學(xué),集體溝通； （ 3）爭辯；求 4 個 5 的和是多少,哪種寫法比較簡便？ 3,第 3 題 （ 1）獨(dú)立完成第 3 題的兩道題； （ 2 ）集體溝通指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什 么？ （ 3）比較一下這兩道有什么不同的地方？ 4,第 4 題 （ 1）出示第 4 題的兩幅圖；提問：這兩幅圖分別

9、是求幾個幾相加？ （ 2）同學(xué)獨(dú)立完成第 4 題,集體溝通； 5,分小組活動,讓同學(xué)聯(lián)系生活和四周事物,說出一些可用乘法運(yùn)算 的問題,集體溝通； 6,完成“想想做做” 5（ 1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？同學(xué)獨(dú)立改寫； （ 2）集體溝通,說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪 一種比較簡便？ （ 3）老師小結(jié)； 3第 3 頁,共 95 頁板書設(shè)計： 教后反思： 第三課時：練習(xí)一（ 2） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5 6 頁 教學(xué)目的： 進(jìn)一步加深對乘法意義的懂得,鞏固對乘法的熟識； 教學(xué)預(yù)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 一 . 復(fù)習(xí) 1. 把加法算式改寫成乘法算式； 3+3+

10、3+3+3 （ ）（ ） =（ ） 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ） =（ ） 2,看圖先填空,再寫乘法算式； （ ）個（ ）相加 ）或（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ 3,導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的熟識,今日我們再上一節(jié)練習(xí)課；看看 同學(xué)們把握得怎樣；（板書課題：練習(xí)一（ 2） 二,完成練習(xí) 1,第 6 題； （ 1）出示第 1 小題圖,提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多 少個？ 同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通時提出：這道題是求幾個幾的和,為什么用 乘 法運(yùn)算？ （ 2）獨(dú)立完成第 2 小題,集體溝通時提問：求一共多少個草莓就是幾 個幾的和？為什么用乘法算？ 2,第 7 題

11、出示第 7 題圖,指名說說圖意后,同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算；集體訂正時指 名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和,為什么用乘法算？ 3,第 8 題 獨(dú)立完成第 8 題,集體訂正時指名說說求買 求幾個幾的和,為什么用乘法算？ 3 只狗一共用多少元就是 44,第 9 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通； 5,第 10 題 （ 1）出示第 10 題圖,提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每 處有幾個？ （ 2）你能列出多少個乘法算式？同學(xué)獨(dú)立完成； （ 3）集體溝通,匯報結(jié)果,每一道乘法算式都要求同學(xué)說出是求幾個 幾的和； 三,作業(yè)布置：機(jī)動 板書設(shè)計： 教后反思： 其次單元,乘法口訣（一） 教學(xué)側(cè)記 第一課時

12、： 2 , 3, 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 2, 3, 4 的乘法口訣（第 7 9 頁,“想想做做”的第 1 4 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1,創(chuàng)設(shè)情形使同學(xué)知道 2, 3, 4 乘法口訣的來源,懂得每句乘法 口訣的意義,初步記住 2, 3, 4 的乘法口訣,初步學(xué)會運(yùn)算 4 以內(nèi)的 兩個數(shù)相乘； 2,引導(dǎo)同學(xué)主動探究,經(jīng)受與他人合作溝通的過程； 教學(xué)預(yù)備： CAI 課件,小棒如干； 教學(xué)過程： 一,創(chuàng)設(shè)情形： 同學(xué)們,你們寵愛去游樂園嗎？今日老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩, （課件顯示） 情1, 形一,玩翹翹板 1 個翹翹板上坐了 2 人；問：有幾個 2？（ 1 個 2）1 個 2 能不能寫 成乘法算式

13、？（可以）怎么寫？（板書 2 1）說明 1 個 2 就是 2 所以 2 12 可以編成一句乘法口訣是一二得二；（板書：一二得二） 2 個翹翹板上坐幾個人？ （ 4 個）現(xiàn)在有幾個 2？乘法算式怎么寫？ （ 2 2 4）聯(lián)系乘法算式 2 2 引出乘法口訣：二二得四； 5第 5 頁,共 95 頁2, 想想： 1 2 你用哪一句口訣？ 情形二,玩蕩秋千 1 只秋千上坐 3 人；兩只秋千坐 6 人, 1 個 3 是 3,2 個 3 是 6,怎 樣用乘法算式來表示？誰能編 2 句乘法口訣？ 板書（一三得三 二三得六） 3 個 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？ （小 組相互說一說）板書

14、：三三得九 想一想： 3 1 3 2 你用哪一句口訣？ 小結(jié)：上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫 3 的乘法口 訣, 3 的乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少； 3, 情形三：小伴侶坐火車 一節(jié)車廂坐 4 人, 2 節(jié)車廂坐幾個？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作,算 一算把表格填完整 車廂的個數(shù) 1 2 3 4人 數(shù) 41 個 4 2 個 4 相加 3 個 4 相加 4 個 4 相加乘法算式怎么列？ 板書： 4 1 4,4 2 8,4 3 12,4 4 16 溝通：你可以編出 4 的乘法口訣嗎？（一四得四,二四得八,三 四十二,四四十六；） 想一想： 4 1 42 4 3 口算說說你想的

15、是哪一句口訣？ 4, 試一試 1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 1 1 板書：一一得一； 二,形成應(yīng)用 1, 讀讀 2, 3, 4 的乘法口訣； 2, 課本第 9 頁“想想做做”； 第 1 題 讓同學(xué)先動手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成； 第 2 題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓同學(xué) 領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式； 第 3, 4 題同學(xué)獨(dú)立完成,留意輔導(dǎo)差生； 玩耍 3, 找伴侶；小伴侶手中拿有 1 4 的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿 著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好伴侶 三,小結(jié) 同學(xué)們你們今日玩得興奮嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些學(xué)問 呢？說說你對今日的表現(xiàn)

16、中意嗎？（鼓勵同學(xué)相互評判,筧評判） 四,課堂作業(yè) 課本第 9 頁 1,2, 3, 4 題； 6第 6 頁,共 95 頁板書設(shè)計： 教后反思： 其次課時： 2, 3, 4 的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 2, 3,4 的乘法口訣的練習(xí)（課本第 10 頁第 5 10 題） 教學(xué)目標(biāo)： 使同學(xué)進(jìn)一步熟記 2,3,4 的乘法口訣,能正確運(yùn)用 2,3, 4 的乘法口訣進(jìn)行運(yùn)算； 教學(xué)預(yù)備： 課本第 10 頁第 10 題的主題圖； 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí) 1,背一背：實(shí)行玩耍形式,背 2, 3, 4 的乘法口訣； 小組背 男,女生背 獨(dú)立背 背完后,溝通你是怎樣記住的？ 2,說一說：這句口訣所表示

17、的意義； 二三得六 三四十二 四四十六 3,算一算： 出示口算卡片 2 2= 3 1= 2 3= 4 1= 1 4= 4 3= 2 4= 3 3= 二,拓展； 1 ,課本第 10 頁第 8 題,同學(xué)獨(dú)立填寫； 2,第 9 題 這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵同學(xué)想出不 同填法； 3,投影顯示第 10 題圖片； 1 觀看圖片你看到了什么？ 小伴侶在游樂場玩 2 3=6 2 玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？ 3 小組溝通你仍能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 4 引導(dǎo)同學(xué)提出 3 架飛機(jī)共坐幾個小伴侶？ 2 架吊橋共有多少人等問 題；并列出算式 3 3=9 和 4 2=8； 依據(jù)所提

18、問題,同學(xué)在書上寫答案； 三,自我評判 你對自己的表現(xiàn)中意嗎？仍有什么疑問需要大家?guī)兔鉀Q？ 四,課堂作業(yè) 課本第 10 頁第 5, 6, 7 題； 7板書設(shè)計： 教后反思： 第三課時：乘加,乘減 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 乘加乘減 第 11 12 頁內(nèi)容,“想想做做”第 1 4 題 教學(xué)目標(biāo)： 1,使同學(xué)把握乘加乘減的運(yùn)算方法,能正確運(yùn)算乘加乘減式題； 2,鼓勵同學(xué)獨(dú)立摸索,選擇合適的算式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識； 教學(xué)過程： 一,創(chuàng)設(shè)情形 今日生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示： 四個魚缸,有 3 個魚缸里有 4 條金魚,一個魚缸里只有 2 條）這些金 魚是生物小組的同學(xué)細(xì)心培養(yǎng)的,你

19、們寵愛嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二,探究 爭辯：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 溝通：（ 1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（ 4+4+4+2） （ 2）先把 3 個 4 條相加再加 條 43+2=14 條 三,拓展 2 條；（ 4 3+2）板書 4+4+4+2=14 你仍有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺假如把第 4 個魚缸也看 成有 4 條金魚可以列出乘法算式） 依據(jù)同學(xué)回答板書： 4 4 2 問： 4 4 表示什么？為什么要減 2四,歸納 像 4 3+2 這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式, 4 4 2 有乘又有減, 我們叫它乘減算式, 么？再算什

20、么嗎？ 你能看著這兩個算式說說先算什 師：在一個算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應(yīng)先 算乘法,再算加法或減法； 五,應(yīng)用 教材第 12 頁第 1, 3, 4 題 第 1 題,你是怎樣列式的？ 3 4+1=13 第 3 題,左邊有題一共有幾人？怎樣列式？ 8第 8 頁,共 95 頁六,課堂作業(yè) 教材 12 頁第 2 題； 板書設(shè)計： 教后反思： 教學(xué)側(cè)記 第四課時 ： 5 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法（課本第 13 14 頁,第 14 頁想想做做） 教學(xué)目標(biāo)： 1,懂得 5 的乘法口訣,會用 5 的乘法口訣進(jìn)行運(yùn)算； 2, 培養(yǎng)同學(xué)主動獲得學(xué)問的才能和積極進(jìn)取的精神； 教學(xué)過程：

21、 一,問題情形 課件顯示：小伴侶劃船 每只船上坐 5 人,一共有多少人？ 小組合作畫一張表,并算一算； 船的只數(shù) 1234人數(shù) 二,合5作探究 以前大家知道了 乘法 1-4 的乘法口訣,今日請同學(xué)們自己來爭辯學(xué)編 5 的 口訣； 1,四人小組爭辯溝通,你是怎樣編出口訣的？ 2,生匯報老師板書； 1 個 5 是 5 451=5 一五得五 2 個 5 想加 5 2=10 二五得十 3 個 5 想加 3 5=15 三五十五 4 個 5 想加 5=20 四五二十 5 個 5 想加 5 5=25 五五二十五 3,你發(fā)覺這些算式或口訣中,乘數(shù),積有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰慧自己發(fā)覺規(guī)律編出了 5 的乘

22、法口訣,仍知道 了 5 的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大 5； 三,形成應(yīng)用 9第 9 頁,共 95 頁1,將 5 的乘法口訣讀一讀； 2,同桌互背 5 的乘法口訣； 3,師生對口令 4,玩耍：翻一個數(shù)馬上說出它與 5 的積,比一比誰最快； 5,爭辯：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？ 隱秘：積的個數(shù)是 0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個位是 5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)； 四,想想做做 1,第 1 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集體爭辯題中的隱秘； 2,第 2 題 同學(xué)同桌相互對口訣,以嬉 戲形式完成； 3,第 3 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集體爭辯訂正； 4,第 4 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集 體溝通訂正； 5,第

23、5 題 同學(xué)自己讀懂題意,口答溝通； 6,第 6 題 老師引導(dǎo)同學(xué)讀懂題意,獨(dú)立完成,集體溝通； 五,總結(jié)評判 今日同學(xué)們自己編出了 5 的乘法口訣,仍會用 5的乘法口訣算乘法, 你們學(xué)的真不錯； 板書設(shè)計： 教后反思： 第五課時：練習(xí)二（ 1） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 5 的乘法口訣的鞏固練習(xí) （教科書第 15 頁練習(xí)二第 1-6 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1,熟記 5 的乘法口訣,并運(yùn)用口訣運(yùn)算乘法； 2,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的才能； 教學(xué)過程： 一,復(fù)習(xí) 1,（ 1）背一背 5 的乘法口訣 10 第 10 頁,共 95 頁（ 2）你能背出 1-5 的乘法口訣嗎？（集體背,小組背,獨(dú)立背

24、） 2,口算卡片 1 3 24 3 4 5 2 2 5 53 5 1 3 3 4 4 15 4 5 5 5 3,玩耍 老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式；小組之間 玩玩耍； 二,練習(xí) 1,第 2 題 出示練習(xí)二第 2 題圖 老師引導(dǎo)同學(xué)看懂題意,同桌之間溝通完成； 2,第 3 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集 體溝通訂正； 3,第 4 題 同學(xué)以競賽形式完成,溝通錯誤較多的在哪里？集體訂正； 4,第 5 題 同學(xué)獨(dú)立完成,集 體溝通訂正； 5,第 6 題 出示第 6 題主題圖 （ 1）找一找：圖中都有些什么？ （ 2）依據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法運(yùn)算的問題？ （ 3）四人小組爭辯； 板書

25、設(shè)計： 教后反思： 第六課時：練習(xí)二（ 2） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 乘法應(yīng)用題（課本第 16 頁內(nèi)容, “想想做做”第 7 11 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1,會分析乘法簡潔應(yīng)用題的關(guān)系； 2,培養(yǎng)同學(xué)觀看,分析,比較及語言表達(dá)才能； 教學(xué)過程： 1,第 7 題 11 第 11 頁,共 95 頁引導(dǎo)同學(xué)懂得題意,獨(dú)立完成,集體溝通訂正； 2,第 8 題 出示題圖,觀看圖中講了什 么？如何懂得？ 同學(xué)獨(dú)立解答后,老師組 織集體溝通訂正； 3,第 9 題 出示題圖,觀看圖中講了什么？如何懂得？ 同學(xué)獨(dú)立 解答后,老師組織集體溝通訂正； 4,第 10 題 出示題圖,觀看圖中講了什么？如何 懂得？ 同學(xué)獨(dú)立解

26、答后,老師組織集體溝 通訂正； 5,第 11 題 出示題圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看圖中有些什么？同學(xué)獨(dú)立觀看完成； 板書設(shè)計： 教后反思： 第七課時： 6 的乘法口訣 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 17 18 頁例題及想想做做； 教學(xué)目的 ：使同學(xué)把握 6 的乘法口訣,能嫻熟地用 并培養(yǎng)同學(xué)初步的綜合,概括才能； 教學(xué)預(yù)備 ：口算卡片,實(shí)物投影儀； 教學(xué)過程 ： 一, 復(fù)習(xí)； 1,口算： 6 的口訣進(jìn)行運(yùn)算, 老師出示口算卡片,同學(xué)直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口 訣？ 2,列式運(yùn)算： 1 個 5 3個 4 相加 5的 2 倍 3,導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 學(xué)習(xí) 6 的乘法口訣； 板書課題： 6

27、 的乘法口訣； 二,新授； 例題； 1 5 的乘法口訣,這節(jié)課我們將 ） 出示例題圖提問：圖中的小伴侶在做什么？ 12 第 12 頁,共 95 頁） 1 次可以坐 6 人, 2 次可以坐多少人？ 3, 4, 5, 6 次呢？出示表格,讓 同學(xué)自己填寫； 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12 （ 3）一次可以坐 6 人,是幾個 6？怎樣列出乘法算式？你能說一 句口訣嗎？ 依據(jù)提問依次板書： 1 個 6 6 1=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（ 6 和 1 乘,積是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人,是幾個 出一句口訣； 依據(jù)提問依次板書： 6？用乘法算怎樣列式？請

28、你們編 2個 6 6 2=12 二六十二 引導(dǎo)同學(xué)觀看兩個乘法算式： 訣的得數(shù)比第一句多幾？ 2 個 6 比 1 個 6 多幾？所以其次句口 （ 5）3 個 6,4 個 6,5 個 6,6 個 6 相加,各是怎樣列乘法算式？ 可以編怎樣的口訣呢？請同學(xué)按次序?qū)懸坏浪闶?編一句口訣,把 85 頁上的乘法算式和口訣填完整； （ 6）讓同學(xué)說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式 和口訣；并指名說出每句口訣表示的意思； （ 7）引導(dǎo)同學(xué)比較； 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按次序排列后, 每 句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多 6？ （ 8）請同學(xué)把口訣齊讀一編； 再請大

29、家邊輕聲讀邊試著背背看； （ 9）試背口訣； A,師生對口令,開火車說口訣； B,請同學(xué)齊背口訣,再指名背口訣； 2,教學(xué)“想一想”； （ 1）出示“想一想” 6 2=（ ） 6 5=（） （ 2）口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣？ 3,小結(jié)； 今日我們學(xué)習(xí)了 6 的乘法口訣,應(yīng)用 6 的乘法口訣,能很快地 算出 6 和幾乘積是多少,我們依據(jù)一句口訣可以算出兩道算式； 三,完成“想想做做”； 1,完成“想想做做” 1； （ 1）同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通訂正； （ 2）比較每組兩個算式有何特點(diǎn)？爭辯溝通； 2,完成“想想做做” 2； （ 1）獨(dú)立完成,集體溝通； （ 2）6 的乘法口訣仍有幾句？可

30、以用哪些乘法算式？ 3,完成“想想做做” 3； 13 第 13 頁,共 95 頁8 題口算,要求同學(xué)在 1 分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體溝通對做 得又對又快的同學(xué)賜予夸獎； 4,完成“想想做做” 4； （ 1）要求同學(xué)多讀幾遍題后,再列式運(yùn)算； （ 2）比較一下 6 6 與 6 2（ 2 6）有什么不同？哪個算式的兩個 乘數(shù)都是 6？哪個算式是 6 個 2 相加？ 5,完成“想想做做” 5； 出示第 5 題圖,同學(xué)爭辯溝通,獨(dú)立完成,集體訂正； 6,完成“想想做做” 6； 獨(dú)立列式,口算,集體訂正,指名說說你為什么用乘法算？ 四,作業(yè) ： 背 6 的乘法口訣； 板書設(shè)計： 教后反思： 第八課時

31、：練習(xí)三（ 1） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 19 頁練習(xí)三 1 4； 教學(xué)目的 ：使同學(xué)熟記 6 的乘法口訣,正確嫻熟地進(jìn)行口算； 教學(xué)預(yù)備： 口算卡片,實(shí)物投影儀； 教學(xué)過程： 一,揭示課題； 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（ 6 的乘法口訣）今日我們上一堂 6 的乘法口訣的練習(xí)課； 板書課題：練習(xí)三（ 1） 二,運(yùn)算練習(xí)； 1,口訣練習(xí)； ） 背 6 的乘法口訣；（集體齊背,指名背,對口令；） ） 提問： “五六三十” 是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？ “三六十八” 呢？ 2,出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明同學(xué)口算；反復(fù)練習(xí)后,讓同學(xué) 集體口算一遍； 3,練習(xí)三 1； 14 第 14 頁

32、,共 95 頁（ 1）出示第一題圖,看清圖意先是 4 分別乘 2,3,4,6,再依次指題 目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣； （ 2）再讓同學(xué)分別用 2, 3, 4, 6 分別乘 5, 6,讀算式說得數(shù),齊答 口訣； 4,練習(xí)三 2； （ 1）老師說明題意,要求同學(xué)把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨(dú)立完 成； （ 2）集體溝通時提問： 6 4 和 4 6 為什么相等？（都用口訣四六二 十四） 4 3 和 6 2 為什么相等？（口訣不同,得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找,仍有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？ 5,練習(xí)三（ 3）； （ 1 ）要求同學(xué)比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式

33、后面畫 “”； （ 2）剛才我們通過運(yùn)算比較出了大小,誰能不運(yùn)算得數(shù),就能比較出 它們誰大？（如第一組中 6 3 是 3 個 6 相加, 6 2 是 2 個 6 相加, 3 個 6 大于 2 個 6,所以 6 3 比 6 2 大） 仍有其它方法嗎？（比乘數(shù),如 5 6 和 6 6,它們都有一個相同 的的乘數(shù) 6,另一個乘數(shù) 6 大于 5,所以 66 大于 5 6）； 6,練習(xí)三（ 4）； 16 題口算, 要求同學(xué)在 23 分鐘內(nèi)完成, 集體訂正時明白同學(xué)計 算的正確情形,統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析緣由,幫忙同學(xué)矯正,對 做得又對又快的同學(xué)賜予夸獎； 三,作業(yè)： 口算： 3 6= 6 4= 2 6

34、= 5 6= 4 5= 1 6= 5 3= 6 2= 6 6= 4 4= 3 4= 5 2= 板書設(shè)計： 教后反思： 第九課時：練習(xí)三（ 2） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容 : 教材第 20 頁練習(xí)三 5 10 題； 15 第 15 頁,共 95 頁教學(xué)目的 ： 1,使同學(xué)進(jìn)一步熟識乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；加深懂得加法應(yīng)用題和 乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué) 過的應(yīng)用題； 2,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)估量的意識以及分析,比較,綜 合,推理等思維能 力； 教學(xué)預(yù)備 ：口算卡片,實(shí)物投影儀； 教學(xué)過程： 一,揭示課題； 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的運(yùn)算, 今日我們將主要練習(xí)應(yīng)用題； （板 書

35、 課題：練習(xí)三（ 2） 二,綜合練習(xí)； 1,練習(xí)乘法運(yùn)算： （ 1）出示乘法口訣卡片,讓同學(xué)讀一句口訣,再說出相應(yīng)的兩道乘算 式和得數(shù)； （ 2）出示口算卡片,指名同學(xué)口算,然后集體算一遍； 2,練習(xí)應(yīng)用題； （ 1）練習(xí)三 5； 同學(xué)獨(dú)立 完成,集體溝通訂正 （ 2）練習(xí)三 6讀題；提問：題中告知我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 4 輛小汽車可以坐多少人？） 同學(xué)爭辯溝 通,弄清題意后獨(dú)立完成,集體溝通訂正； 5 人, （ 3）練習(xí)三 7 同學(xué)爭辯溝通,弄清題意后獨(dú)立完成,集體溝通訂正； （ 4）練習(xí)三 8指名讀題,要求同學(xué)想一想每道題的條件是什么,問題是什么？ 同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上完成,

36、集體溝通時提問：這兩題 有什么相同的地 方,有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方 法？為什么可以用乘 法算也可以用加法算？（假如有同學(xué)只用了其 中的一種方法算,再讓 他用另一種方法算一遍）；左邊為什么只能 用加法算？ （ 5）練習(xí)三 9A,指名讀題,要求同學(xué)想一想每道題的條件是什 么,問題是什么？ B,同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體溝通時提問：這兩題有什么相同的 地方,有什么不同的地方？左邊一道題用了什么 方法？為什么可以用 乘法算也可以用加法算？（假如有同學(xué)只用了其 中的一種方法算,再 讓他用另一種方法算一遍）；左邊為什么只能用 加法算？ C,小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一

37、題的條件告 訴我們每個人都做了 6 個沙袋, 2 個人就是 2 個 6,所以能用乘法算也 能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同,求一共有多少個,只 能把兩個人做的個數(shù)相加,所以用加法算； （ 6）練習(xí)三 10A,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花？二班每行種多 少花？ B,不運(yùn)算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩 個班種了 4 行 16第 16 頁,共 95 頁花,一班是 4 個 5 朵,二班是 5 個 5 朵, 5 個 5 朵多些,所以二班種的 花多些；） C,同學(xué)獨(dú)立求出一班,二班各種了多少朵花？ D,要求同學(xué)用三句話口答； 板書設(shè)計： 教后反思： 教學(xué)側(cè)記 第十課時：復(fù)習(xí)（ 1） 教學(xué)內(nèi)

38、容 : 教材第 21 22 頁復(fù)習(xí) 17； 教學(xué)目的 ：使同學(xué)熟記 1 6 的乘法口訣,明白乘法口訣排列的一些規(guī) 律； 教學(xué)預(yù)備 ：口算卡片, 16 的乘法口訣表； 教學(xué)過程： 一,揭示課題； 這一單元我們學(xué)習(xí)了 1 6 的乘法口訣；今日,我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法 口訣；要求小伴侶能嫻熟地背出這些乘法口訣,仍要能用這些口訣很 快地進(jìn)行乘法口算； 二,復(fù)習(xí)； 1,復(fù)習(xí) 1 出示題圖,同學(xué)獨(dú)立觀看完成,集體溝通訂正； 2,復(fù)習(xí) 2； （ 1）出示 16 的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的 1 6 的乘法口訣,你 能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫,集體訂正） （ 2）同學(xué)對比口訣放大表,橫著看,你發(fā)覺什

39、么規(guī)律？ 老師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的次序 一樣,第 1 行是 1 的乘法口訣,第 2 行是 2 的乘法口訣,第 3 行是 3的乘法口訣, 一行一行排到 6 的乘法口訣； 請小伴侶一行一行背一遍； （ 3）豎著看,你發(fā)覺什么規(guī)律？ 小結(jié)：豎著看,每一行中口訣的第 一個數(shù)相同,其次個數(shù)從小到大排 列,也就 1 個幾 1 行, 2 個幾 1 行 這樣排列的；例如第一行一一得 17 一,一二得二,一三得三, 其次行二二得四,二三得六,二四得 八； 請小伴侶豎著一行一行背一遍； （ 4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀）,每一組口訣間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：拐彎看,先橫后豎,如一二得

40、二,二二得四,二三得六 都 是與 2 有關(guān)的口訣,也就是 2 和 1,2 和 2,2 和 3 相乘的口訣；一 三得三,二三得六,三三得九,三四十二 都是與 相乘 3 有關(guān)的口訣, 也就是 3 和 1,3 和 2, 3 和 3, 3 和 4 的口訣； 請小伴侶齊著拐彎試背一遍 （ 5）師生共同對口令； 3,復(fù)習(xí) 3； 同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法,一名同學(xué)出示口訣卡片,另一同學(xué)口答 兩道乘法算式與結(jié)果； 4,復(fù)習(xí) 4； 競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組,比比誰先過河；比兩次,使每個 同學(xué)都能練習(xí)到兩組題； 5,復(fù)習(xí) 5； 20 題口算,要求同學(xué)在 2.5 分鐘內(nèi)完成,集體訂正,明白同學(xué)完 成的情形,做好統(tǒng)計；

41、 6,復(fù)習(xí) 6； 在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號,先讓同學(xué)懂得題意,獨(dú)立完 成之后組織溝通,講講是怎樣想的？ 7,復(fù)習(xí) 7； 填方框里的乘樹, 由于只學(xué)到 6 的乘法口訣, 所以方框里暫時填 1 6 個數(shù),要求同學(xué)說出所填乘數(shù),所得的積并說說用了哪句口訣？（第 一題可按橫著背的 6 的口訣的次序想,后面兩小題可以按拐彎背的順 序想；） 8,小結(jié)： 今日我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,老師要求小伴侶們能嫻熟背出 這些乘法口訣；而且要很快說出算式和得數(shù)； 三,作業(yè)： 背乘法口訣； 板書設(shè)計： 18 第 18 頁,共 95 頁教后反思： 第十一課時：復(fù)習(xí)（ 2） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 22 2

42、3 頁復(fù)習(xí) 8 13； 教學(xué)目的 ：使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解 答乘法應(yīng)用題； 教學(xué)預(yù)備 ：口算卡片,實(shí)物投影儀； 教學(xué)過程： 一,基本訓(xùn)練； 1,出示口算卡片,齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？ 2,口答； 4 個 5 是多少？ 二,復(fù)習(xí)應(yīng)用題 ； 1,復(fù)習(xí) 8 同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通訂正； 2,復(fù)習(xí) 9； （ 1）出示第 7 題,指名說圖意； （ 2）獨(dú)立完成,訂正時說說為什么用乘法算？ 3,復(fù)習(xí) 10； （ 1）出示第 8 題,同學(xué)獨(dú)立解答； （ 2）集體訂正指名口答：求一共有多少間,是求幾個幾相加的和,用 什么方法運(yùn)算？求一共有多少個花壇,是求幾個幾相加的和,用什么

43、 方法運(yùn)算？ （ 3）同學(xué)集體口答； 4,復(fù)習(xí) 11 A,出示第 11 題,讀題；提問：題中告知我們什么？求什么,一共 有幾個問題,哪 3 個？ B,同學(xué)獨(dú)立求出小軍,小紅各用多少元？ D,要求同學(xué)用三句話口答； 5,復(fù)習(xí) 12 出示第 12 題,指名讀題,說說這題告知我們什么？求什么？ 同學(xué)獨(dú)立完成,集體溝通訂正； 6,復(fù)習(xí) 13； 你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子；這是一 道開放性的題,同學(xué)可以任選一種車,自己確定裝的輛數(shù),然后列式 運(yùn)算,這道題可以組織小組學(xué)習(xí),讓同學(xué)相互合作,相互評判； 7,小結(jié)； 今日我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題,假如一道應(yīng)用題中,要求幾個幾相 加是多少,

44、都要用乘法運(yùn)算； 19 第 19 頁,共 95 頁板書設(shè)計： 教后反思： 第十二課時：歡快的假日活動 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容 : 教材 24 25 頁； 教學(xué)目的： 1,使同學(xué)學(xué)會利用乘法口訣,解決實(shí)際問題； ,指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看圖,培養(yǎng)仔細(xì)觀看的習(xí)慣； 教學(xué)預(yù)備 ：實(shí)物投影儀； 教學(xué)過程： 一,揭示課題,導(dǎo)入新課 ； 一個陽光明媚的假日里,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游,他們玩 得可興奮了,開展了許許多多的活動,看到了許多漂亮的景色！同學(xué) 們你們想不想去看看；好！就讓我們一起步入歡快的隊日活動吧！ （板書課題：歡快的假日活動） 二,新授； 1,觀看： （ 1）出示“歡快的隊日活動”圖,觀看圖中畫了哪些活

45、動？ （搭帳篷,燒烤食物,釣魚,洗菜；） 除了這些活動外,圖中仍畫了什么？ （背景的樹上仍有許多鳥窩,每個帳篷外仍擺了毛巾架；） （ 2）仔細(xì)觀測各中活動,搭了幾個帳篷,每個帳篷有幾個在搭？ 燒烤的有幾組,每組幾人？ 洗菜的同學(xué)分成幾組,每組幾人？每組有幾只籃子？ 明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？ 鄰近有幾棵樹,每棵樹上有幾個鳥窩？ 有幾個毛巾架,每個架子上掛了幾條毛巾？ 2,提問題： （ 1）依據(jù)剛才我們觀看的情形,想想,假如每人用一條毛巾,你知道 每個帳篷里住多少人嗎？為什么？ （ 2）你仍能提出哪些問題？分小組活動,爭辯； （ 3）各小組匯報爭辯結(jié)果； （搭了 3 個帳篷,每個帳篷有

46、 3 個人搭,一共有多少人搭帳篷？ 燒烤的有 4 組,每組 4 人,燒烤的一共有多少人？ 洗菜的同學(xué)分成 3 組,每組 2 人,每組有 4 只籃子, 洗菜的多少人？ 20 第 20 頁,共 95 頁一共有多少籃子？ 鄰近有 2 棵樹,每棵樹上有 2 個鳥窩,一共有多少個鳥窩？ 有 6 個毛巾架,每個架上掛了 5 條毛巾,一共有多少條毛巾？ 明明釣了 4 條魚,小華釣的是他的 2 倍,小華釣了幾條魚？） （ 4）獨(dú)自解答所提的問題,匯報解答結(jié)果； 3,想一想在我們班的隊日活動中,開展過哪些活動,你能提出什么樣 的問題？（集體溝通） 三,小結(jié)； “歡快的隊日活動”就要終止了,同學(xué)們不僅玩得高興,而

47、且仍 學(xué)到了不少數(shù)學(xué)學(xué)問,真好玩！期望下次我們班里也能開展一個比他 們更好玩的度日活動,到時候我們?nèi)砸纫槐日l解決的數(shù)學(xué)問題多, 好嗎？ 板書設(shè)計： 教后反思： 第三單元 認(rèn)圖形 教學(xué)側(cè)記 課題一,認(rèn)圖形（一） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 26 27 頁的內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)： 1,經(jīng)受熟識多邊形的過程,能夠初步熟識四邊形,五邊形,六邊形等 平面圖形； 2,進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作才能,語言表達(dá)才能和發(fā)散思維才能； 3,在學(xué)習(xí)活動中積存對數(shù)學(xué)的愛好,培養(yǎng)交往,合作意識； 教學(xué)過程： 一, 創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)愛好 1,引導(dǎo)同學(xué)回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地 方玩過； 2,談話：今日,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地

48、方, 那就是好玩的“圖形王國”；（出示圖片） 二,主動探究,合作領(lǐng)會 1熟識四邊形（ 1）知道長方形,正方形也 可稱為四邊形 ；師：讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰？ （出示長方形,正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)） 出示對話框：“小伴侶好,感謝大家仍記得我們；告知你們一個小秘 密,我倆仍有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（同學(xué)猜一猜） 21 第 21 頁,共 95 頁請小伴侶拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸；（師邊說邊示 范,同學(xué)跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么 發(fā)覺？同學(xué)分小組爭辯一下；（會發(fā)覺它們都有四條邊） 出示畫好 的長方形,正方形圖,指名上來指

49、一指長方形,正方形的四 條邊各 在哪里？ 師：其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分 別摸一摸長 方形,正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊；（引導(dǎo)同學(xué)按 確定的次序數(shù)）同學(xué)摸一摸,數(shù)一數(shù),相互溝通；出示：它們各有四 條邊,是四邊形；（ 2）熟識其他形狀的四邊形； 談話：讓我們再到“圖形王國”看看,仍能遇到哪些圖形；（出示書 上“試一試”圖形）假如將這些圖形分類,你想怎樣分？ 同學(xué)拿出相 應(yīng)學(xué)具分一分；（師指名在幻燈機(jī)上分） 呈現(xiàn)同學(xué)的分類,并說說為什么這樣分；同學(xué)的分類可能有下面兩 種：熟識的分一類,不熟識的分一類；四邊形分一類,三角形分 一類；出示長方形,正方形的“卡通小人”,

50、它們手指著同學(xué)分出的 其他四邊形說：這些圖形和我們一樣；它們也都有四條邊,是四邊形； 引導(dǎo)同學(xué)在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組溝通,在組織全 班溝通； 2熟識五邊形談話：小伴侶,剛才我們熟識了四邊形,現(xiàn)在 請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出 個什么圖形；同學(xué)動手操作；假如剪出的圖形給它取個名字,你想叫 它什么呢？小組內(nèi)溝通,老師參加活動,發(fā)覺剪法不同的同學(xué)；引導(dǎo) 同學(xué)觀看黑板上兩個畫好的五邊形,讓同學(xué)數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說 各有幾條邊,是幾邊形,最終出示話框,讓同學(xué)齊讀；讓同學(xué)在釘子 板上圍出不同形狀的五邊形； 3,熟識六邊形想一想,議一議：六邊形 是什么樣子呢

51、？ 動手折一折,剪一剪數(shù)一數(shù),說一說；圍一圍； 三,總結(jié)評判,應(yīng)用擴(kuò)展 出示“想想做做”第 1 題；分小組爭辯, 匯報；（指名上來指一 指,說一說,其余同學(xué)補(bǔ)充）引導(dǎo)回憶：平常仍見過哪些物體的面的 形狀是我們今日熟識的圖形；分小組爭辯,讓幾名同學(xué)說一說； 2做 “想想做做”第 2 題；組織同學(xué)想一想,再搭一搭,最終在看一看, 數(shù)一數(shù)； 四,總結(jié)評判,點(diǎn)撥學(xué)法 今日,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 22 第 22 頁,共 95 頁教后反思： 課題二,認(rèn)圖形 （二） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 27 頁內(nèi)容 . 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過觀看,比較等方法,初步熟識四邊形,五邊形

52、,六 邊形等平面圖形； 2,參加對圖形的圍,搭,折等實(shí)踐活動,體會圖形 的變換,進(jìn)展空間觀念； 3,在學(xué)習(xí)活動中積存對數(shù)學(xué)的愛好,培養(yǎng)交 往,合作意識； 教學(xué)過程： 一,熟識圖形的練習(xí)； 1,完成第 3 題； （ 1）同學(xué)獨(dú)立完成； （ 2）集體訂正；說一說,如何辨論一個圖形是幾邊形？ 2,完成第 4 題； （ 1）老師出示依仗長方形紙, 沿著長邊對折, 開放后, 再折入一個角, 成為一個五邊形； 提問：現(xiàn)在是幾邊形？請同學(xué)照樣子折一折； （ 2）再將另一個角折入； 提問：這又是幾邊形？你會折嗎？ 同學(xué)照樣子折一折； （ 3）看書第 27 頁,請同學(xué)照樣子連續(xù)折一折,并依據(jù)折的情形填寫 題中的

53、小括號； （ 4）啟示：你仍能連續(xù)往下折嗎？ 組織同學(xué)先小組爭辯,溝通,再指名匯報； 小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形一張長方形紙,折出了許多五 邊形,六邊形； 3,完成第 5 題； （ 1）說明要求； （ 2）小組爭辯,動手實(shí)踐并溝通； （ 3）指名匯報,夸獎有多種想法的同學(xué)； 4,完成第 6 題； （ 1）說明圖意； 2 同學(xué)動手試一試,剪的結(jié)果可有多種方法,只要符合要求即可； 三,全課總結(jié) 提問：今日這節(jié)課你有什么收成？ 23 第 23 頁,共 95 頁板書設(shè)計： 教后反思： 課題三,好玩的七巧板 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 2829 頁的內(nèi)容； 教學(xué)目標(biāo)： 1,通過拼圖形,體會填寫的

54、變換,進(jìn)展空間觀念； 2,在 學(xué)習(xí)活動中積存對數(shù)學(xué)的愛好,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識； 3,在 動手動腦的過程中進(jìn)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識； 教學(xué)過程： 一,熟識七巧板 1 ,出示一副七巧板；提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？ 你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同 的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？ 2, 2 ） 請同學(xué)試著用兩塊拼成一個正方形；（ 1）同學(xué)們拼,指名板演（ 說說自己是怎樣拼的；（ 3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊,拼 成一個三角形,再拼成應(yīng)當(dāng)平行四邊形； 二,動手操作 1 ,提問：我們已經(jīng)熟識了哪些圖形？ 2 ,分小組活動

55、： 用七巧板中的三塊, 拼出一個已經(jīng)熟識的圖形 （ 1） 同學(xué)分小組活動；（ 2）指名板演,講解；（ 3 ）指名分組匯報時,應(yīng) 多鼓勵,夸獎有多種結(jié)果的同學(xué)； 3 ,分小組活動：用七巧板中的四塊,五塊,六塊；是否也能拼成 我們熟識的圖形？ 4 ,出示第 29 頁的四幅圖； 5 ,說明：用七巧板不光可以拼出我們熟識的圖形,仍能拼出有意 思的圖形； 請形式分別說說著四幅圖是什么？ 再讓同學(xué)分組動 手拼出漂亮的圖案； 24 第 24 頁,共 95 頁板書設(shè)計： 教后反思： 第四單元 熟識除法 教學(xué)側(cè)記 第一課時 平均分（ 1） 教學(xué)內(nèi)容 教科書第 30 31 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 歷把一些物體平均分的

56、活動過程,體會平均1, 分的含義； 數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培2, 育合作意識； 教學(xué)重難點(diǎn) 讓同學(xué)明白平均分的含義； 教具預(yù)備 蘿卜圖片,桃子圖片,小木棒等； 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 今日,小猴子采了 6 個桃子,想把他們分給幾個好伴侶,但是他們不 知道可以怎樣分？聰慧的你能幫幫小猴子嗎？ 二 動手操作,探究新知 1 , 動手操作 6 個桃子圖片貼在黑板上 到黑板上擺一擺,看誰最聰慧,分的方法最多！ 2 匯報并熟識“平均分” 6 個桃子可 以分成 3 份,每份 2 個,可以分成兩份,一份兩個,一份四個,也可 以分成兩份,每份三個, 那么,你們依據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同

57、,把這些分法分成 兩類嗎？ 2 個或每份都 3 個, 我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分” （板 25第 25 頁,共 95 頁書：平均分） 通過自己動手?jǐn)[,不僅幫忙了小猴子解決問題,仍知道了什么是平均 分了； 3 進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn) 談話：現(xiàn)在老師手上有 8 個桃子,要想把他們平均分可以怎樣 分呢？請同學(xué)們先摸索一下再到黑板上擺一擺,分一分；分完后給同 學(xué)說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結(jié)：同學(xué)們都很聰慧,把 8 個桃子平均分了,相出了不同的 方法,雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同,但是每一份分分得同樣多,也符合 了平均分的定義了； 4 探求平均分的方法

58、8 個桃子圖片貼上去； 假如老師想把它們分給小伴侶,每個小伴侶分 少個小伴侶呢？想一想！ 2 個,那么可以分到多 板書：每個小伴侶分 2 個,可以分給（ ）個小伴侶； 2個,看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了； 對了！ 8 個桃子就可以把它 2 個作為一份分給 1 個小 伴侶,一共分了這樣的 4 份,就是分給了 4個小伴侶；像這樣把每幾 個作為一份來分的也是“平均分” 三,組織練習(xí),深化熟識 1,完成“想想,做做”第 1 題 先觀看題中的插圖,再指名回答,要求說出理由； 2, 書本第 31 頁的“試一試” 同學(xué)自己動手用小 木棒分一分,邊分邊寫答案； 3,第 2 題 同學(xué)讀懂題意,老師指導(dǎo)完成；

59、4,第 3 題 同學(xué)讀懂題意,老師 指導(dǎo)完成； 四,課堂總結(jié) 提 問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？ 表達(dá)；今日我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了怎樣分東西才是平均分,仍練 習(xí)了用每幾個為一份的方法來分東西,下節(jié)棵我們連續(xù)學(xué)習(xí)平均分； 布置作業(yè) 五, 板書設(shè)計： 26 第 26 頁,共 95 頁教后反思： 其次課時 平均分（ 2） 教學(xué)側(cè)記 教學(xué)內(nèi)容 書本第 32 33 頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)受“把一些物體平均分成幾份”的過程,進(jìn)一步感受平均分的含義； 2 培養(yǎng)動手操作才能,語言表達(dá)才能,感受解決問題的多樣化； 教學(xué)重難點(diǎn) 同學(xué)通過動手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均 分的操作方法； 教學(xué)用

60、具 桃子圖片,小黑板 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊課 一 16 個足球要分給同學(xué),假如每人分 2 個,可以分給（ ）個同學(xué)； 假如每人分 4 個,可以分給（ ）個同學(xué)； 一 創(chuàng)設(shè)情形,引入新課； 談話：有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你們看看, 他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼 8 個桃子圖片） 同學(xué)觀看得出：一共摘了 8 個桃子； 提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？ 引導(dǎo)同學(xué)說出：把 8 個桃子平均分給兩只猴字子； 提問：你想提出什么問題？ 引導(dǎo)同學(xué)說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 二 動手操作,解決問題； 1想一想,分一分 鼓勵同學(xué)用不同的方法分,老師適時要點(diǎn)撥引導(dǎo)； 2. 說一說,演一演 同學(xué)邊說