最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文

1、最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)最新范文 最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新范文1 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。 過程方法：通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識(shí)的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 教材分析： 本節(jié)課

2、是本單元的第四課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 教學(xué)過程： 一、課前導(dǎo)入： 1、板演： 2 68= 0.85+2.4= (注：找學(xué)生板演同時(shí)口算。) 2、口算：0.23= 50.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.510= 32.610= 3.250= 4.8+1= (提問：0.23

3、= 2.510= 怎么算的? 50.01= 算式意義。) 3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)。 4、出示課題：小數(shù)乘法。 二、新授過程： 1、課件出示主題圖：包裝。 (1)、從主題中你得到了哪些信息? (2)、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問題嗎? 2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元? (1)、誰會(huì)列式?( 2.60.8=) (2)、這個(gè)算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。) (3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么?(兩個(gè)乘數(shù)末位數(shù)字對(duì)齊。) (4)、根據(jù)它你能推想出2.60.8的多少嗎? 2 . 6 擴(kuò)大到10倍 2 6 0 . 8 擴(kuò)

4、大到10倍 8 2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8 (注：讓學(xué)生根據(jù)自主探索。) (5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來計(jì)算呢? 3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元? (1)、誰來列式?(0.852.4=) (2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。 (3)、看老師列豎式： 0 . 8 5 2 . 4 (注：給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤信息，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進(jìn)行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。) (4)、計(jì)算0.852.4的豎式時(shí)，計(jì)算誰乘誰就可以了?(看成8524。) (5)、再想一想0.852.4的積是

5、多少?為什么? (6)、小數(shù)末位有零怎么辦? (7)、通過這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)? 4、觀察： (1)、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)?(都是小數(shù)乘法。) (2)、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么?(按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算。) (3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的?(課件出示：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。) 5、質(zhì)疑問難： (1)、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書中第44頁，請(qǐng)打開書看一看，有沒有不明白的地方。 (2)、共同做一道題：1.121.4= (找學(xué)生板書。) (3)、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法?應(yīng)該注意一些什么問題? 三、鞏固練習(xí)： 1

6、、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 1 .3 6 0 . 7 8 0.8 0 . 0 4 (強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。) 2、直接得數(shù)。 0.60.7= 0.90.1= 0.85= 3、判斷題： 一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。( ) 因?yàn)?2=16，所以0.80.2=1.6。( ) 一個(gè)數(shù)除以0.8等于0.7，這個(gè)數(shù)是0.56。( ) 在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊就行了。( ) 4、用豎式計(jì)算： 4.80.25= 0.321.2= 9.80.5= 5、解決實(shí)際問題： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍

7、。草原牛的身高、體重各是多少? 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲? 板書設(shè)計(jì)： 小 數(shù) 乘 法 0.85+2.4= 2.60.8=2.08(元) 0.852.4 = 2.04(元) 2 . 6 擴(kuò)大到10倍 2 6 0 .8 5 0 . 8 擴(kuò)大到10倍 8 2.4 2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0 答：需要2.08元。 答：需要2.04元。 教學(xué)反思： 本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)

8、擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 (1)、課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新授前，在板演中出現(xiàn)的268，使學(xué)生自然而然地探索到與2.60.8的關(guān)系。使教師毫不費(fèi)力讓學(xué)生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，理解了根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.852.4進(jìn)行對(duì)比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學(xué)習(xí)中，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，很容易地解決問題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們很容易掌握。 (2)、由淺入深，逐步遞進(jìn)，掌握方法。 在教學(xué)中，教師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學(xué)要完成什

9、么教學(xué)任務(wù)。出示題1，使學(xué)生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)及積的末尾有零要去掉;最后，通過兩道題的對(duì)比，完成掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法及注意事項(xiàng)。逐層深入，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生很快地掌握。 (3)、練習(xí)鞏固，圍繞知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)挑戰(zhàn)。 本節(jié)課是學(xué)生剛進(jìn)入豎式小數(shù)乘法計(jì)算的知識(shí)。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有變化的練習(xí)題，使學(xué)生在充滿激情地挑戰(zhàn)性中，進(jìn)一步地鞏固知識(shí)點(diǎn)。 本節(jié)課，在我的精心設(shè)計(jì)下，課堂教學(xué)的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學(xué)生作為課堂的小主人真正地“動(dòng)”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學(xué)生在對(duì)比中

10、學(xué)知識(shí);在觀察中明方法;再發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)探究。當(dāng)然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，急于讓學(xué)生說好而浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)，第一課時(shí)學(xué)生剛接觸小數(shù)點(diǎn)的確定，應(yīng)該多給些提示，多給些時(shí)間。我想，這樣的教學(xué)，從舊知導(dǎo)新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生的收獲不僅僅是知識(shí)的增加，還有思維的訓(xùn)練及個(gè)性的張揚(yáng)。我也受益匪淺。 最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新范文2 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 2.體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3.利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學(xué)

11、重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。 教學(xué)用具：課件、盒子。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 師:同學(xué)們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物? 生:玩具車,變形金剛 師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物) 師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣? 師：生活中我們?nèi)绻湍撤N禮物給別人，通常會(huì)用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個(gè)禮品,要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢? 生1：如何進(jìn)行包裝(師：?jiǎn)柕恼婧?，等我們?dòng)手操作了，你就知道了) 生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(

12、師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的) 生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認(rèn)真思考相信你一定能想出的) 師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問,今天我們就一起來研究研究包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問) 二、提出問題：合作探究 1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰呢?請(qǐng)聽廣告詞黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(zhǎng)高不感冒,你說他是誰? 師：老師準(zhǔn)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長(zhǎng).我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。 師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎? 生：求出表面積，

13、量出長(zhǎng)，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù)) 生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視) 師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來計(jì)算包裝紙的大小了嗎?動(dòng)手算一算. (生獨(dú)立完成,投影出學(xué)生答案,并對(duì)其進(jìn)行講解) 師：來，你來給大家展示一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來算的?并說說你的想法) 師：你們都是這樣算的嗎?同學(xué)們真不錯(cuò),來,掌聲歡送她. 2. 師:剛才老師在同學(xué)的幫助下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會(huì)很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了?，F(xiàn)在我想送給第二個(gè)親人，我要送給誰呢?請(qǐng)聽廣告詞黃

14、金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤 師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒 黃金搭擋。(手勢(shì))師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢(shì)配合指向屏幕) 師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看. 小組反饋，小組登講臺(tái)進(jìn)行解說。 師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的解說。 師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種) 生1：第C種,因?yàn)檎谧×说拿?，所以最省紙?師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)約意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙) 師：但這種包

15、裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢? 生2:計(jì)算出包裝后的表面積.再進(jìn)行比較。 師:真不錯(cuò),我們?cè)囋嚳础?學(xué)生反饋,展示學(xué)生計(jì)算結(jié)果) 找兩位學(xué)生上臺(tái)板演，方法不一，并扣留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法) 師:通過剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)果然是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)包裝的秘密嗎? 生反饋。 師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)省包裝紙 三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律： 1. 師: 同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了包裝中最省包裝紙的學(xué)問?，F(xiàn)在老師要送出最后一個(gè)禮物，請(qǐng)聽廣告詞，(黃金搭擋送長(zhǎng)輩，腰好腿好精神好) 師：

16、我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動(dòng)作配合)我要送3盒黃金搭擋。 師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn)) 師：用你們探索出的包裝的學(xué)問，想一想?(如果有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺) 3.小結(jié)。師：非常感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物,你能從中得到什么啟示嗎? 四、鞏固練習(xí)： 師：同學(xué)們，你們知道五月的第二個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最偉大，最無私的愛 母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長(zhǎng) 、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案 五、板書設(shè)計(jì) 最新人教版四年級(jí)上

17、冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新范文3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。 能力目標(biāo)： 體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學(xué)策略： 讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。 教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本、包裝紙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙? 學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由

18、。 二、學(xué)習(xí)新知識(shí) 1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙? 2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。 3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。 4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 包裝的學(xué)問 盡量減少面積的面最節(jié)約 教學(xué)反思： 第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。 能力目標(biāo)： 體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 情感目標(biāo)： 通過解決包裝的問題

19、，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。 教學(xué)策略： 讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。 教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙? 二、實(shí)踐活動(dòng) 第1題： (1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。 (2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案 (3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。 (4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 第2題： 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在

20、小組交流，然后進(jìn)行全班交流。 三、總結(jié)交流 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 包裝的學(xué)問 (學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況) 最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。 2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式仍然成立。 教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

21、。 1.(出示天平) 今天我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么? (兩邊的質(zhì)量相等。5=5) 2.現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 怎樣用算式表示。(5+2=5+2) 3.分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。 生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式 4.左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克? 5.你能寫出一個(gè)等式嗎? (X=10) 6.如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼，右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼，這時(shí)天平的指

22、針在中間，說明什么?你能寫出一個(gè)等式嗎? 7.通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流) 8.你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣。先看書，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。 9.通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。 (通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立) 活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程 1.求出X+8=10中的未知數(shù)X (1)什么是未知數(shù)? (2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會(huì)求X? 方程兩邊都減去8 X+8-8=10-8 X=2 (3)怎樣檢驗(yàn)? 2.試一試：求未知數(shù)X 理解題意，解方程 活動(dòng)三：建立模型。 1.看書：說一說你收集

23、到哪些數(shù)學(xué)信息? 2.等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)(或都除以一個(gè)不為0的數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證? 3.解釋運(yùn)用：解方程 (1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題? (2)怎樣列方程? 4X=400 (3)怎樣解方程? 4.試一試：解方程。 最新人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過天平游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。 3、通過操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì)，等式兩邊加(或減去)同一個(gè)數(shù)，等一式仍然成立。 教具、學(xué)具： 天平。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品。) 今天我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中?！?二、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 1、在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在中間，說明什么?(兩邊的質(zhì)量相等。)能否用一個(gè)算式表示：5=5 2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能