昆明宜良縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷與答案解析

1、第 頁 昆明宜良縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷與答案解析一、單選題1知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識，其發(fā)生的年齡段是( )A.12歲B.23歲C.34歲D.45歲 答案：B解析：23歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識。兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認識；二是對他人性別的認識。 2培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。這些教育措施主要是針對（）的幼兒。 A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì) 答案：A解析：抑郁質(zhì)的幼兒：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的幼兒，要培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。 3關(guān)于5歲幼兒

2、掌握空間方位闡述正確的是（）。 A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后 答案：B解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢是3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。 4皮亞杰認為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即（ ）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程5幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他 摳掉。這是（ ）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性 B.情

3、緒易變性 C.情緒兩極性 D.情緒感染性 答案：A解析：在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動。幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動性的表現(xiàn)。 6在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是（）。A、知道自己的性別B、有明顯的自我中心C、認為男孩子穿裙子也很好D、認為男孩要膽大，女孩要文靜 答案：D解析：從3、4歲起，兒童獲得性別角色，對不同性別有較固定的看法。因此，5歲兒童可能的看法是D項。 7在對觸電的孩子急救時，不正確的方法是( ) A.迅速拔去電源插座或關(guān)閉開關(guān)、拉開電源總閘切斷電流B.站在干燥的木板或

4、塑料等絕緣物上，用干燥的木棒、扁擔(dān)等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開C.站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的竹竿等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開D.用鐵棍將接觸幼兒身體的電線挑開答案：D解析：一旦發(fā)生觸電，應(yīng)盡快脫離電源，因為電流作用于人體時間越長，后果越嚴重。救護者在切記不可直接用手去拉觸電人的情況下，應(yīng)選擇一個安全可靠的方法盡快切斷電源。如果幼兒擺弄電器開關(guān)、插座觸電，要立即關(guān)閉電門，再將保險盒打開。如果幼兒觸及了室外斷落的電線而觸電，附近又找不到電閘，救護者穿上膠鞋，腳下墊干燥的厚木板或站于棉被上，用干燥的木棒、竹竿等絕緣工具將電線挑開；也可用干的繩子套在觸電人的身上，將其拉出。脫離電

5、源后，要立即對患兒進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)呼吸、心跳停止，要迅速進行人工呼吸和胸外按壓，千萬別中斷，直到送入醫(yī)院。 8一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。”這是因為該幼兒（）。 A.喜歡撒謊B.認知存在障礙C.思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當作真實的事情描述出來了答案：C解析：一名幼兒對小朋友說：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因為該幼兒思維相對性差，片面性大，在想象中過分夸大事物的某個部分或某種特征。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。幼

6、兒對人、馬和虎的概括是根據(jù)外表特征進行的。他們的理由是，人、馬、虎都有身子，有頭、有腳等。從6歲起，特別是7歲以后，兒童的概括逐漸不以事物的外在形象特征為依據(jù)，而是根據(jù)人、馬、虎都是有生命的、活的、能生長的等本質(zhì)屬性來進行概括。這說明幼兒的概括水平主要處于表面的、具體形象的感知階段，并開始逐步向?qū)κ挛锏谋举|(zhì)屬性進行抽象概括方面發(fā)展。 9健康領(lǐng)域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 A.發(fā)揚B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護答案：C解析：本題是對幼兒園健康領(lǐng)域活動的相關(guān)內(nèi)容進行的考查，我們可以從幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中找到本題的依據(jù)。在綱要中，健

7、康領(lǐng)域的知識要點是這樣的：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康；健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。由此可見，健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，所以本題正確答案應(yīng)該選C。 10幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。 A.教育者B.保育員C.園長D.社會答案：A解析：幼兒園環(huán)境具有可控

8、性表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。 二、解析題11以“鏡子的用處多”為主題，設(shè)計一個中班的科學(xué)活動，要求寫出活動目標、活動準備、 活動過程。 解析：鏡子的用處多(中班) (一)活動目標 (1)引導(dǎo)幼兒認識并了解鏡子的基本特征及用途； (2)知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的； (3)細心觀察，體驗探索帶來的快樂。 (二)活動準備 各

9、種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶。 (三)活動過程 1認識鏡子 (1)游戲：摸口袋。 “今天老師的口袋里藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什么?摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?” (2)自由探索。 “看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，它有什么特點?” (3)教師小結(jié)。 “我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼涼的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了?！?幼兒學(xué)說金屬漆) 2探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途 (1)教師引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗：“你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?” (2)討論鏡子除了幫助人們整理儀容外，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自

10、然環(huán)境奇安裝鏡亍的原因。 (3)通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。 (4)請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平 面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等) (5)鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有趣的發(fā)現(xiàn)。 (6)教師小結(jié)。 3游戲：照鏡子 (1)介紹規(guī)則“現(xiàn)在請小朋友和老師一起玩照鏡子游戲，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?” (2)游戲 隨音樂做照鏡子的游戲。 三、問答題12光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為

11、關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?問題1簡答題根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。 解析：13如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作？ 解析：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在： (1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當

12、看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素 質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。 (2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應(yīng)僅偏重某一方

13、面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全

14、面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 14小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。 解析：材料中小強為搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，其行為屬于工具性攻擊行為，影響幼兒攻擊性行為的因素： (1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，有攻擊性行為男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產(chǎn)生不同的影響。材料中小強在幼兒園搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，甚至對小朋友拳打腳踢，這些行為有

15、可能是因為父母的懲罰造成的。 (2)大眾傳播媒介(榜樣)。大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會從一些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。材料中小強的行為有可能是在電視中看到的，認為拳打腳踢就能解決問題和矛盾。 (3)強化。當幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性。這是造成小強攻擊性行為的另一個原因。 (4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能

16、滿足時的情緒狀態(tài)。研究認為，一個受挫折的幼兒很可能比一個心滿意足的幼兒更具攻擊性。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和采用公正的方式。 15簡述幼兒肥胖的表現(xiàn)和預(yù)防措施。 解析：肥胖：是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上兩個標準差以上時，即為肥胖癥。小兒肥胖癥中絕大多數(shù)為單純性肥胖，也稱“生理性肥胖”，少數(shù)為病理性肥胖或稱癥狀性肥胖。 (1)表現(xiàn)：食欲旺盛，食量超常，偏食。懶動，喜臥，愛睡。體格發(fā)育較正常小兒迅速。體重明顯超過同齡同身高者。脂肪呈全身性分布，以腹部為主。智力發(fā)育正常。 (2)預(yù)防：小兒肥胖一旦成立，就將形成惡性循環(huán)，心理上喪失了積極性，也助長了惡性循環(huán)，肥胖程度越高治療越困難，因而預(yù)防小兒肥胖是十分重要的。重點在于培養(yǎng)良好的進食習(xí)慣，避免糖果糕點等甜的零食和干果類零食。禁止暴飲暴食，禁止飲酒。積極參加體育運動。一旦小兒出現(xiàn)肥胖，就應(yīng)及早進行綜合治療，盡早使其得以控制。 16請簡要闡述幼兒園班級管理的內(nèi)涵。 解析：