婁底新化縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 婁底新化縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測考試試題與答案一、單選題11歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是()。 A.從探究性的注意到定向性的注意B.從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓C.從無意注意到狀態(tài)性的注意D.從注意形體外周到注意形體的內部成分答案：C解析：注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式，其主要區(qū)別是是否有目的和是否需要付出意志努力。兒童最初的注意屬于無意注意，研究表明，l歲前兒童注意發(fā)展是從無意注意到狀態(tài)性注意。故選C。 2田田因為想媽媽哭了起來，冰冰見狀也哭了。過了一會兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說：“不哭不哭，媽媽會來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為？ A

2、.依戀B.移情C.自律D.他律 答案：B解析：移情是指從他人的角度來考慮問題，對他人的經(jīng)歷產生情感共鳴和同情。題干中冰冰看到田田想媽媽哭，他也哭了，產生了情感共鳴，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。因此，答案選B。 3兒童學習書面語的最佳時期是( )。 A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：D解析：5-7歲是幼兒學習書面語的最佳時期。 4下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是（）A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調配幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,合理組織教育內容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務 答案：B解析：指導調配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生的是廚師、營養(yǎng)師，而非

3、幼兒教師。教師的工作職責：觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育工作；嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動；定期向幼兒園園長匯報，接受檢查和指導。 5鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到如下幾項內容，除了（ ）A.食物烹調以清蒸、水煮為主 B.孩子不吃飯時，強迫喂飯C.孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵 D.經(jīng)常督促

4、孩子運動 答案：B解析：對于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會兒讓孩子吃飯，或者換種營養(yǎng)半富但量比較少的飯菜，而不是強迫孩子吃飯。 6（）是幼兒健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構成幼兒發(fā)展的三大方面。 A、親社會行為的發(fā)展 B、同伴關系的發(fā)展C、興趣的發(fā)展 D、社會性發(fā)展 答案：D7幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是( ) A.02歲B.34歲C.56歲D.610歲答案：A解析：第一個高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內幼兒的身長增加2025厘米，為出生時身長(50厘米)的50；體重增加67千克，為出生時體重(3千克)的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長增加10厘米

5、，體重增加2535千克。 8嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失。這是( ) A.情緒的內隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性答案：D解析：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，與其情緒的情境性有關。嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產生，又隨著情境的變化而消失。 9在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運用。這就是( ) A.游戲教育化B.教育活動游戲化C.教學游戲化D.游戲活動教育化答案：B解析：實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化，二是教育活動游戲化。在教育活動中充分利用兒童對游戲的

6、本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式開展相應的教育活動，這是教育活動游戲化。 10評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）。 A.平時觀察B.期末檢驗C.問卷調查D.家長訪談答案：A解析：讓幼兒在真實的、自然的活動情境中表現(xiàn)自己，教師通過有目的、有計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒童發(fā)展規(guī)律和特征的方法。 二、解析題11一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿

7、一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應注意什么?解析：答：根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒

8、有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件;第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語

9、示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結合起來。兒童在學習語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態(tài)度和成績。 三、問答題12試述情緒對幼兒

10、交往發(fā)展的作用。 解析：情緒對人類適應環(huán)境有重要作用，在人類進化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。兒童對環(huán)境的適應主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。情緒表達的再現(xiàn)早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四

11、肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數(shù)是有溝通對象的。 13簡述幼兒注意分散的原因。 解析：(1)連續(xù)進行的單調活動； (2)缺乏嚴格的作息制度；(3)無關刺激的干擾；(4)注意轉移的能力差；(5)不能很好地進行兩種注意的轉換。14綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒

12、教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量。活動區(qū)材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區(qū)規(guī)則。創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性。活動區(qū)布置方面應兼顧界限性、相容性和轉換性。還應確定相應的活動區(qū)規(guī)則。結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。活動區(qū)設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼

13、兒成長發(fā)展和學習有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在

14、蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供2

15、0以內的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學會一一對應，會20以內的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結合生活經(jīng)驗學會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。 15陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們更好地認識環(huán)境中的事物，也更加愛護?！?問題：(1)你如何理解這句話? (2)在幼

16、兒園戶外場地的設計過程中如何體現(xiàn)? 解析：(1)我們的環(huán)境布置往往是按教師的理解、由教師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應該學會如何領導兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境?！边@段話的含義是，改變教師包辦代替創(chuàng)設環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設物質環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設學習、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正

17、成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。 (2)強調兒童的參與性。滿足兒童的身心發(fā)展。根據(jù)幼兒園中的戶外場地的類型，即水泥地、花草地和泥土地進行設計。場地的設計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設置幼兒園課程時，應該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設置一些不必要的設施，而限制了兒童的活動范圍。 16簡述福祿貝爾的幼兒教育思想和實踐。 解析：福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。他的主要著作有人的教育、母親與兒歌等。 (1)幼兒教育的重要性：受到夸美紐斯和裴斯泰洛齊的影響，福祿貝爾認為家庭和母親在早期教育中占據(jù)重要地位。但他也認識到，許多母親沒有充分的時間教育自己的子女，而且沒有受到過相當?shù)慕逃柧?，不能勝任教育子女的責任，因此，有必要建立公共的幼兒教育機構來彌補家庭教育的缺陷。 (2)幼兒園的教學原則