新部編人教版八年級上冊道德與法治 第一框 尊重他人 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二單元 遵守社會(huì)規(guī)則 第四課 社會(huì)生活講道德第一框 尊重他人 1.知識(shí)目標(biāo)：知道尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，理解每個(gè)人都有得到他人尊重的需要，明確必須尊重他人。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重視他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踐行尊重的理念。 尊重是交往的起點(diǎn) 如何學(xué)會(huì)尊重他人 (展示圖片)思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：隨地吐痰是不尊重他人的表現(xiàn)，與對手握手表達(dá)了對對方的尊重。不同的表現(xiàn)給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學(xué)習(xí)

2、尊重他人。出示：尊重他人 知識(shí)點(diǎn)1 尊重是交往的起點(diǎn)尊重他人的原因及含義活動(dòng)一：討論課尊重閱讀材料（一）企業(yè)家和買鉛筆的小販： 有一個(gè)人經(jīng)過熱鬧的火車站時(shí)，看到一個(gè)雙腿殘疾的人擺設(shè)的鉛筆小攤，他漫不經(jīng)心地丟下了一百元，當(dāng)做施舍。但是走了不久，這人又回來了，拿走一支筆，并抱歉地對這個(gè)殘疾者說：“不好意思，你是一個(gè)生意人，我竟把你當(dāng)成一個(gè)乞丐?！边^一段時(shí)間，他再次經(jīng)過火車站，一個(gè)店家的老板在門口微笑喊住他。 “我一直期待你的出現(xiàn)?！蹦莻€(gè)殘疾的人說：“你是第一個(gè)把我當(dāng)成生意人看待的人，你看，我現(xiàn)在算是一個(gè)真正的生意人了。（1）“一個(gè)人”的做法說明了什么？說明了“一個(gè)人”懂得尊重他人。（2）殘疾人、乞

3、丐等值得我們?nèi)プ鹬貑?？值得我們?nèi)プ鹬兀總€(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。（3）“殘疾者”成為生意人，也“一個(gè)人”有關(guān)嗎？有關(guān)。“一個(gè)人”把殘疾者看作一個(gè)生意人，是對“乞丐”的尊重。乞丐獲得了尊重，增強(qiáng)了自尊、提高了自信心，從而產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，促進(jìn)了的成功。明確:尊重他人的含義是什么？ 尊重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。教師總結(jié)：每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。活動(dòng)二：情境討論乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？

4、(展示材料)某市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？我不贊成讀者甲的觀點(diǎn)，贊成讀者乙和圖書館長的觀點(diǎn)。 因?yàn)椋褐R(shí)面前人人平等；弱勢群體的權(quán)利需要尊重；關(guān)注弱勢群體是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。尊重是維系良好惹急關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。 知識(shí)點(diǎn)2 尊重從我做起(二)尊重他人的做法活動(dòng)三：情境討論他該怎么做？(展示材料)情境一：小東與小林約好放學(xué)后一起去參觀美術(shù)館。放學(xué)鈴聲一響，他就

5、起身準(zhǔn)備出發(fā)。這時(shí)，同學(xué)小萌拿著數(shù)學(xué)試卷過來向他請教一個(gè)問題。情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個(gè)同學(xué)來他家一起商量撰寫演講稿的事。情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請說明理由。學(xué)生分成三個(gè)大組分別討論三個(gè)問題，限時(shí)三分鐘。小組代表發(fā)言。情境一：我會(huì)幫助小萌解決問題后，再去參觀美術(shù)館。 情境二：我會(huì)停止看足球比賽，與同學(xué)一起商量寫演講稿的事。 情境三：我會(huì)認(rèn)真聽舅舅談昨晚看過的電影。 理由：尊重他人，需要我們考慮他人的感受，認(rèn)真對待他人，給予他人應(yīng)有的、適當(dāng)?shù)年P(guān)注，而不冷落、忽視他人。

6、我們應(yīng)該重視他人，對他人的疑惑給予細(xì)致耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考?；顒?dòng)四：你說我說什么樣的人值得尊重？(展示觀點(diǎn))觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。觀點(diǎn)三：無論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。思考：你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說說理由。教師講述：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是

7、正確的。為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。教師總結(jié)：由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。(三)尊重的深層含義活動(dòng)五：發(fā)散思維我們還應(yīng)尊重什么？ (展示問題)思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？教師講述：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友動(dòng)植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角

8、度看， 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體， 都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重使社會(huì)生活和諧融洽， 尊重是維系良好人際關(guān)系的前提， 是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起， 做到尊重他人：積極關(guān) 注、重視他人；平等對待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人， 我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。1.閱讀課本36頁的圖片回答問題：問題：1.你贊同他們的看法嗎？說說你的理由。2.尊重他人，我們還能怎么做？教師總結(jié)：每個(gè)人生來是平等的，每個(gè)人不論出生、性別、種族等，都應(yīng)該受到尊重，每個(gè)人對社會(huì)的貢獻(xiàn)不同，但地位平等都應(yīng)該受到大家的尊重與認(rèn)可。學(xué)會(huì)尊重他人還應(yīng)該做到1.積極關(guān)注，重視他人。2.平等對待他人。3.學(xué)會(huì)換位思考。4.學(xué)會(huì)欣賞他人。教師寄語：尊重他人就是尊重自己。希望我的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)尊重他人。 完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題 每個(gè)人都有得到他人和社會(huì)尊重的需要,尊重是交往的起點(diǎn)，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。