新蘇科版八年級上冊初中物理 第3節(jié) 熔化和凝固 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二章 物態(tài)變化第3節(jié) 熔化和凝固一、知識與技能 1.了解物質存在的三態(tài)，確認固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉化。 2.通過對實驗數據的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。 3.在老師的指導下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據圖象敘述晶體和非晶體的特點。 二、過程與方法 通過學生實驗和教師指導實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過學生隨堂實驗使學生樹立規(guī)范實驗、仔細實驗、勤于動手的良好習慣以及學生分工協(xié)作的團結精神。做好晶體和非晶體熔化的對比實驗。

2、晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據圖敘述晶體和非晶體的特點。海波、萘、冰、蠟、溫度計、燒杯、酒精燈、鐵架臺、攪拌器。請學生回答“物質常見的三種狀態(tài)是什么？”，獎勵給回答問題的同學一個冰棍，出示冰棍后發(fā)現“要吃的冰棍變成了水”，引導學生思考為什么會發(fā)生這樣的現象，經過學生思考回答，展示圖片不同物質熔化的圖片讓學生進一步確認，引出新課。設計本環(huán)節(jié)旨在讓學生從日常的自然現象中領悟關于物質熔化和凝固的科學知識，激發(fā)學生的學習興趣，展示知識從生活走向物理，從物理走向社會的特色。 第一個環(huán)節(jié)：設疑提出問題 物質由固態(tài)變成液態(tài)過程中溫度是否發(fā)生變化?不同物質變化規(guī)律是否相同?吸熱還是放

3、熱 第二個環(huán)節(jié)：自由猜想 為培養(yǎng)學生發(fā)散思維和主動參與的課堂教學意識，教師讓學生結合問題和生活經經驗自由猜想。 第三個環(huán)節(jié)：教師指導設計實驗 考慮學生的實際能力和實驗器材的限制，為了節(jié)約時間，以便有更多的時間觀察熔化過程，教師引導學生歸納出實驗的思路，設計出實驗方案。 第四個環(huán)節(jié)：小組合作進行實驗 1.分工協(xié)作，職責分明 為保證學生順利完成實驗，教師在教學過程中應做好組織工作，幫助學生分好小組，6人一組，（報時、攪拌、讀數、觀察狀態(tài)、記錄、描點各一人），根據學生選擇海波、萘、冰和蠟做為藥品的不同分為八大組做熔化實驗。教師應強調實驗中應注意的幾個問題，特別是強調實驗時加強分工協(xié)作。學生只有分工明

4、確，職責分明，實驗才有望成功。 2.仔細觀察，認真實驗 實驗時要培養(yǎng)學生認真操作、仔細觀察的科學態(tài)度。特別強調仔細觀察溫度計示數變化，不同溫度下的狀態(tài)、熔化時的狀態(tài)及溫度，及時記錄實驗中的數據（每1分鐘記錄一次）。注意：當海和萘開始熔化時，要及時攪拌；仔細觀察溫度與物質的變化情況。 第五個環(huán)節(jié)：分析數據，得出結論 根據實驗數據，學生在方格坐標紙上描點、連線、完成圖像。指明坐標軸上的兩條數軸的指向分別表示時間和溫度。完成海波、萘、冰和蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像并加以投影展示，然后引導學生根據圖像進行以下分析： 你的猜想是否正確？物質由固態(tài)變成液態(tài)過程中溫度是否發(fā)生變化?吸熱還是放熱，讓學生展示

5、自己小組的數據和圖像并試述理由。 比較不同小組的數據和圖像一，再分析不同物質變化規(guī)律是否相同?結合學生的圖像和回答引出晶體和非晶體。 第六個環(huán)節(jié)：交流探究成果，及時調控矯正 師投影一組晶體和非晶體熔化對比數據和圖像問：(1)從圖像看晶體和非晶體熔過程有什么不同？(2) 從圖像你還能得到什么信息？根據學生的回答引導學生歸納出以下結論： 固體分類：晶體：具有一定的熔化溫度的物質，叫做晶體（如硫代硫酸鈉）和非晶體：沒有一定的熔化溫度的物質叫非晶體（如松香）。 晶體和非晶體的熔化特點：晶體和非晶體熔化時都要從外界吸熱。 晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時的溫度叫熔點，非晶體沒有一定的熔化溫度即非晶體沒有熔點。 晶體從開始熔化到完全熔化，處于固、液體共存的狀態(tài)，非晶體熔化時不存在；固液共存的狀態(tài)。 問：通過你的實驗得出的結論和上述結論相同嗎？若不同？是哪不同？問題可能出在哪兒？讓學生先在小組內討論再提出來大家共同討論交流。 這樣的的學習過程，使學生們由過去的“觀察者”變?yōu)椤疤骄空摺?，由“驗證者”逐漸轉變?yōu)椤皩嶒炚摺?，充分體現了學生學習的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)了學生的科學探究熱情。讓他們體會到了未知世界探究的樂趣。同時突出了科學是以實驗為基礎的特點。完成本課時對應課后練習1.本節(jié)課的教學設計方法在教師的指導下學習，可以使學生更好的掌握知識。2.在本節(jié)課教學過程中，