新蘇科版八年級(jí)上冊(cè)初中物理 第3節(jié) 熔化和凝固 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第二章 物態(tài)變化第3節(jié) 熔化和凝固一、知識(shí)與技能 1.了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。 2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的意義。 3.在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樹立規(guī)范實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)實(shí)驗(yàn)、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣以及學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神。做好晶體和非晶體熔化的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。海波、萘、冰、蠟、溫度計(jì)、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、攪拌器。請(qǐng)學(xué)生回答“物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是什么？”，獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題的同學(xué)一個(gè)冰棍，出示冰棍后發(fā)現(xiàn)“要吃的冰棍變成了水”，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考回答，展示圖片不同物質(zhì)熔化的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)，引出新課。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟關(guān)于物質(zhì)熔化和凝固的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示知識(shí)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的特色。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑提出問(wèn)題 物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)過(guò)程中溫度是否發(fā)生變化?不同物質(zhì)變化規(guī)律是否相同?吸熱還是放

3、熱 第二個(gè)環(huán)節(jié)：自由猜想 為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和主動(dòng)參與的課堂教學(xué)意識(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題和生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)自由猜想。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 考慮學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)驗(yàn)器材的限制，為了節(jié)約時(shí)間，以便有更多的時(shí)間觀察熔化過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)的思路，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1.分工協(xié)作，職責(zé)分明 為保證學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好組織工作，幫助學(xué)生分好小組，6人一組，（報(bào)時(shí)、攪拌、讀數(shù)、觀察狀態(tài)、記錄、描點(diǎn)各一人），根據(jù)學(xué)生選擇海波、萘、冰和蠟做為藥品的不同分為八大組做熔化實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，特別是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)加強(qiáng)分工協(xié)作。學(xué)生只有分工明

4、確，職責(zé)分明，實(shí)驗(yàn)才有望成功。 2.仔細(xì)觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察的科學(xué)態(tài)度。特別強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察溫度計(jì)示數(shù)變化，不同溫度下的狀態(tài)、熔化時(shí)的狀態(tài)及溫度，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)（每1分鐘記錄一次）。注意：當(dāng)海和萘開始熔化時(shí)，要及時(shí)攪拌；仔細(xì)觀察溫度與物質(zhì)的變化情況。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生在方格坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、連線、完成圖像。指明坐標(biāo)軸上的兩條數(shù)軸的指向分別表示時(shí)間和溫度。完成海波、萘、冰和蠟熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像并加以投影展示，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像進(jìn)行以下分析： 你的猜想是否正確？物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)過(guò)程中溫度是否發(fā)生變化?吸熱還是放熱，讓學(xué)生展示

5、自己小組的數(shù)據(jù)和圖像并試述理由。 比較不同小組的數(shù)據(jù)和圖像一，再分析不同物質(zhì)變化規(guī)律是否相同?結(jié)合學(xué)生的圖像和回答引出晶體和非晶體。 第六個(gè)環(huán)節(jié)：交流探究成果，及時(shí)調(diào)控矯正 師投影一組晶體和非晶體熔化對(duì)比數(shù)據(jù)和圖像問(wèn)：(1)從圖像看晶體和非晶體熔過(guò)程有什么不同？(2) 從圖像你還能得到什么信息？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下結(jié)論： 固體分類：晶體：具有一定的熔化溫度的物質(zhì)，叫做晶體（如硫代硫酸鈉）和非晶體：沒(méi)有一定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體（如松香）。 晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)：晶體和非晶體熔化時(shí)都要從外界吸熱。 晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，非晶體沒(méi)有一定的熔化溫度即非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)。 晶體從開始熔化到完全熔化，處于固、液體共存的狀態(tài)，非晶體熔化時(shí)不存在；固液共存的狀態(tài)。 問(wèn)：通過(guò)你的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論和上述結(jié)論相同嗎？若不同？是哪不同？問(wèn)題可能出在哪兒？讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論再提出來(lái)大家共同討論交流。 這樣的的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生們由過(guò)去的“觀察者”變?yōu)椤疤骄空摺?，由“?yàn)證者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)者”，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究熱情。讓他們體會(huì)到了未知世界探究的樂(lè)趣。同時(shí)突出了科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，