那片綠綠的爬山虎

1、26、那片綠綠的爬山虎（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課好，同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課那片綠綠的爬山虎1、學(xué)生齊讀課題2、回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（出示幻燈片）學(xué)生談收獲、師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生請(qǐng)我到他家做客的事。二、學(xué)習(xí)課文6-10自然段1、學(xué)生默讀610自然段，畫出描寫做客的句子。2、學(xué)生交流找到的句子師：誰愿意把找到的句子連起來讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)做客的情景？（出示幻燈片）3、指生讀句子師：好的朗讀就能夠把我們帶到當(dāng)時(shí)的情境中，我們已經(jīng)見過葉老先生了，他給你留下了怎樣的印象呢？4、學(xué)生結(jié)合文本談對(duì)葉老的印象、師：剛才幾位同學(xué)都是透過語言文字感受到了葉老先生的平易

2、近人，你們能從文中的插圖來評(píng)價(jià)一下葉老先生嗎？（出示幻燈片）生、師：是呀，同學(xué)們說的都很好。無論從語言文字，還是從插圖，我們都感受到葉老先生對(duì)普通中學(xué)生一點(diǎn)架子也沒有，非常的平易近人，這足以看出，他很關(guān)心下一代。那么這幾句把做客的情景描寫得很清楚了，那其他的內(nèi)容又是講的什么呢？生：、師：嗯，寫得是爬山虎，你們看看這幅圖，在葉老先生家的客廳里，有寫字臺(tái)，沙發(fā)，盆景，為什么他只寫了爬山虎呢？同學(xué)們別急于回答，找到描寫爬山虎的句子，你就能明白了來自己找一找，讀一讀生找描寫爬山虎的句子，并讀出來師：誰找到第一句描寫爬山虎的句子了？指生讀（出示幻燈片）生：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾夏日的燥熱仿

3、佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)師：孩子呀，他讀得非常得流利了，但是老師提個(gè)更高的要求，咱們讀書啊，不但要把讀音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了還得要讀得有感情，讀出畫面來，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看你們能讀出什么畫面來。生：自由讀。師：孩子們你們都看到什么了？指生說。生：、師：哦，你看到這樣的畫面，你的心情是怎樣的？生：、師：你看到了什么畫面？你心情怎樣呢？生：、師：那你看到了什么畫面呀，來，請(qǐng)你說生：、師：孩子們，你們是帶著激動(dòng)的心情看到了這樣的畫面，我們想一想，肖復(fù)興馬上要看到大作家了，你們馬上就要看到大作家了，心情是怎樣的？來，請(qǐng)你說一生：

4、、師：嗯，你看，你們是孩子，就能讀懂肖復(fù)興的心啊，他就是帶著這份自豪，激動(dòng)，興奮去到葉老先生家看到了這樣一片爬山虎，誰能夠把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來來，請(qǐng)你讀一一（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）師：誰還愿意把自己的感受讀出來？想讀的都可以站起來，老師跟你們一起來讀一讀，把當(dāng)時(shí)那種心情再現(xiàn)出來（師生齊讀）師：謝謝同學(xué)們，你讀了這段話，可能已經(jīng)明白了，為什么作者要寫爬山虎？生：、師：作者就想借著爬山虎來抒發(fā)自己的情感，這就是借景抒情的寫作手法。咱們?cè)趯懽髦幸部梢杂蒙线@種方法。師：孩子們，你們能用剛才老師教給大家的想像畫面法，讀好另一處描寫爬山虎的句子嗎？來，找一下，來，請(qǐng)你讀（出示幻燈片）生：落日的余暉染紅窗

5、欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。師：孩子，你看到了怎樣的畫面？生：、師：讀得好，說得也好呀，孩子們此時(shí)是肖復(fù)興將要離開葉老先生的家時(shí)，所看到的爬山虎的樣子，孩子們，肖復(fù)興同學(xué)跟葉老先生交談一個(gè)下午，交談得這么融洽，葉老先生會(huì)跟他說些什么呀？生：、師：我想葉老應(yīng)該會(huì)跟肖復(fù)興聊一些寫好作文的方法，你們看這是老師搜集的葉老關(guān)于寫作文的一些建議。（出示幻燈片）師：同學(xué)們，這些話對(duì)于你們寫作文有幫助嗎？學(xué)生談感想。師:通過融洽的交談，使肖復(fù)興樹立了通往未來寫作之路的信心啊師：孩子們，作者又再一次的運(yùn)用了借景抒情的方法表達(dá)了自己的情感

6、，現(xiàn)在就讓我們把這段感情送回到這段話中讀一讀吧。（出示幻燈片）生齊讀師：孩子們，正是作者帶著葉老先生給他的這份希望，他就如同爬山虎一樣不停地向上攀登最后終于成為一名作家?guī)煟汉⒆觽?，你們看，在這兩段的描寫當(dāng)中，由于時(shí)間的不同，作者的心情也不同，所看到的爬山虎的樣子也不一樣，但是這兩段描寫有個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：、師：對(duì)呀，這兩段描寫都寫出了爬山虎郁郁蔥蔥的特點(diǎn)。孩子們，這綠，又象征著什么呢？生：、生：、生：、師：碧綠是希望！孩子們，他讀懂了作者的希望，咱們讀書就要努力與作者的情感產(chǎn)生共鳴，在作者的心中啊，這綠就像征著希望。我們?cè)?jīng)學(xué)過課文爬山虎的腳，知道爬山虎最大的特性就是不畏艱險(xiǎn)，抓住一樣?xùn)|西，不停地向上攀登那么綠綠的爬山虎在作者的心里面又有著怎樣的情感呢？想一想，來，請(qǐng)你說一說生：、師：是呀，孩子，正是因?yàn)橛辛诉@份希望，它就如同爬山虎一樣變得虎虎有生氣，成了我國(guó)著名的作家呀！難怪他發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)同學(xué)們讀一一（出示幻燈片）生：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（出示幻燈片）師：孩子們，1988年葉老先生逝世了，1992年，肖復(fù)興提筆寫下了這篇文章，回憶30年前他的年少的成長(zhǎng)故事，他心存著感激與懷念，寫下了這句話呀，請(qǐng)讀生：在我的眼前，那片