部編人教版高中語(yǔ)文必修下冊(cè) 7.2一名物理學(xué)家的教育歷程 教學(xué)課件

1、一名物理學(xué)家的教育歷程加來(lái)道雄學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者加來(lái)道雄。2.找出本文有標(biāo)志性的詞語(yǔ)，概括文章思路。3.探討“教育歷程”所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。4.體會(huì)作者在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：說(shuō)出作者在探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。難點(diǎn)：物理中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)太過(guò)抽象，要著重探討“教育歷程”所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。新課導(dǎo)入 小時(shí)候，當(dāng)我們被問(wèn)到“長(zhǎng)大以后想要做什么”的問(wèn)題時(shí)，總有人回答：我要做科學(xué)家。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸明白了成為一名科學(xué)家不是一件容易的事情，值得我們好好研究一下怎樣才能成為一名科學(xué)家，堅(jiān)持兒時(shí)的夢(mèng)想。今天我們就從著名物理學(xué)家加來(lái)道雄的一名物理學(xué)家的教育歷程

2、中找找靈感吧！新課導(dǎo)入 小時(shí)候，當(dāng)我們被問(wèn)到“長(zhǎng)大以后想要做什么”的問(wèn)題時(shí)，總有人回答：我要做科學(xué)家。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我們漸漸明白了成為一名科學(xué)家不是一件容易的事情，值得我們好好研究一下怎樣才能成為一名科學(xué)家，堅(jiān)持兒時(shí)的夢(mèng)想。今天我們就從著名物理學(xué)家加來(lái)道雄的一名物理學(xué)家的教育歷程中找找靈感吧！作者介紹 加來(lái)道雄，日裔美籍，理論物理學(xué)家，科普作家，1947年出生于美國(guó)加利福尼亞州。1984年，他和其他幾名科學(xué)家提出了“超弦理論”（尚未被證實(shí)），在這一理論下，“廣義相對(duì)論”和“量子場(chǎng)論”被結(jié)合起來(lái)，給物理學(xué)帶來(lái)了巨大的變化。作為國(guó)際知名的物理學(xué)家，加來(lái)道雄把自己的工作不僅定位在科學(xué)研究方面，

3、也重視科學(xué)普及。他出版了包括超越時(shí)空平行宇宙超越愛(ài)因斯坦和不可思議的物理等科普書(shū)籍，還數(shù)度出現(xiàn)在美國(guó)公共電視的紀(jì)錄片中。科普文介紹 科普文章就是把已有的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融于其中的科學(xué)思想和精神，通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)，而使之為讀者所能理解的文章。明確字音刨根問(wèn)底（ po ） 撒手人寰（ hun ） 湮沒(méi)（ yn ） 畏葸不諷前（ x ）鄙視（ b ） 冷嘲熱（ fng ）杜撰（ zhun ） 柵欄（ zh ） 解釋詞語(yǔ)后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。湮沒(méi)：埋沒(méi)。一種粒子與其反粒子相遇時(shí)，會(huì)同時(shí)消失而轉(zhuǎn)化為另一種粒子的現(xiàn)象。如電子和正電子相遇會(huì)轉(zhuǎn)化為一對(duì)方向相反、能量相等的光子。畏葸：畏懼；害

4、怕。人寰：人間；世間。解釋詞語(yǔ)浩瀚：形容水勢(shì)盛大。形容廣大；繁多。自鳴得意:鳴：表示，以為。自以為了不起，表示很得意。自食其果：指做了壞事，結(jié)果害了自己；自作自受?；茧y與共：意思是同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。在所不辭：決不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯難）。刨根究底：比喻追究底細(xì)。同“刨根問(wèn)底”。孑然一身：指孤孤單單一個(gè)人。梳理情節(jié)一、（1 段） 全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。二、（2-11 段）由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類(lèi)認(rèn)識(shí)的局限性。 1.幻想鯉魚(yú)“科學(xué)家”研究的局限性。 2.推知人類(lèi)對(duì)多維空間研究的局限性。三、（12-18 段）對(duì)愛(ài)因斯坦未

5、竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。 1. 探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。 2. 建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。文本研究（1）審讀本文標(biāo)題，你能否推斷一下文章會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，會(huì)怎么寫(xiě)？你的推斷和作者的構(gòu)思是否有出入？出入在哪兒？明確：這里的教育不是受教育或者教育別人，而是自主教育，自主發(fā)展。文本研究（2）速讀全文回答下面問(wèn)題，感受結(jié)構(gòu)內(nèi)容 作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”是什么？除了這兩個(gè)趣事，作者還寫(xiě)了成長(zhǎng)中的哪個(gè)個(gè)事例？ 明確：鯉魚(yú)世界的幻想 愛(ài)因斯坦故事 建立實(shí)驗(yàn)室文本研究（3）精讀“鯉魚(yú)科學(xué)家”這一趣事，思考下面問(wèn)題：“鯉

6、魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？文本研究“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？明確：“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知?！磅庺~(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因?！磅庺~(yú)科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。文本研究作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明“自以為是”的人類(lèi)和“鯉魚(yú)科學(xué)

7、家”有相似之處。文本研究人類(lèi)“一生就在我們自己的池子里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”?！翱茖W(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式?！安荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。文本研究童年對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？ 明確：樂(lè)于觀察與思考 充滿(mǎn)好奇心 喜歡猜想 保持豐富的想象力 善于質(zhì)疑文本研究（4）精讀“對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”這一部分探究思考：對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一問(wèn)

8、題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？“對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？ 作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們有哪些有益的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。文本研究?duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢？作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？明確：對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對(duì)同一場(chǎng)理論的興趣，好像偵探一樣給予找到故事的線(xiàn)索和結(jié)局；在作者心中，“理論物理學(xué)家”的工作是抽象

9、、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。文本研究“對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究”培養(yǎng)了作者什么樣的科學(xué)素質(zhì)與精神？ 明確：強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，明確了人生的理想，好奇心促使下的自主閱讀與探究，必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神，作者不畏艱的勇氣和探究到底的決心，敢于沖破世俗，不畏一切困難，堅(jiān)持的學(xué)習(xí)和積累基礎(chǔ)上的強(qiáng)大自信心，不畏艱辛，去探索科學(xué)真知的恒心與毅力。文本研究作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們有哪些有益的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。探究：科學(xué)

10、是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。文本研究（5）本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？文本研究1想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)觀察空間的局限性，

11、間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。文本研究2樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿(mǎn)樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂(lè)此不疲，充滿(mǎn)激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。文本研究3實(shí)驗(yàn)精神：有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。除此之外，奇特的想象力、探究的精神、實(shí)驗(yàn)的精神、自主創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神、要耐得

12、住寂寞，不要固步自封，堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力也很重要。文本研究（6）藝術(shù)鑒賞1.形象的描述作者借助于想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚(yú)“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問(wèn)題會(huì)說(shuō)話(huà)，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確.嚴(yán)密作者講究選詞，講究用恰如其分的詞句來(lái)表達(dá)周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。文本研?.本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。文本研究在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場(chǎng)理論方面的書(shū)，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書(shū)館

13、，相關(guān)的理論書(shū)籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。 課堂練習(xí)1、下列表述符合原文的一項(xiàng)是（ ）A、鯉魚(yú)和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之中，我喜歡坐在離它們很近的地方進(jìn)入對(duì)方的世界，但我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開(kāi)來(lái)。B、鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。C、沒(méi)有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力是一種看不見(jiàn)的神秘力起作用，所以它能夠被觸摸而運(yùn)動(dòng)，并它

14、們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱(chēng)（如超距作用，或沒(méi)有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力）。D、宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間都超出了我們的理解力。如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，僅因?yàn)樗麄兡苡醚蹤z驗(yàn)出充滿(mǎn)于我們周?chē)臻g的不可看見(jiàn)的各種振動(dòng)，更是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。 課堂練習(xí)2、根據(jù)原文推斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A、我和愛(ài)因斯坦一樣，我們都想知道我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界，世界的內(nèi)在規(guī)律是什么，對(duì)它的細(xì)枝末節(jié)我不太感興趣。B、我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，提出了高維數(shù)世界的說(shuō)法，引起了超維空間旅行，超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)使一個(gè)銀河帝國(guó)的興起。C、是因鯉魚(yú)和愛(ài)因斯坦讓我走上物理學(xué)的道路的。D、人類(lèi)“一生就在我們自己的池子