2022年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

1、第七單元 一、單元教材分析本組教材以“ 勿忘國(guó)恥” 為專(zhuān)題,支配了四篇課文；呈現(xiàn)的是在中國(guó) 近代史上,中華民族受盡屈辱,中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?；園明園的毀 滅表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)輝煌文化的喜愛(ài)和對(duì)入侵者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼 牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和宏大的獻(xiàn)身精神；難 忘的一課表達(dá)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功后臺(tái)灣剛剛“ 光復(fù)” 時(shí),臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖 國(guó)文字的動(dòng)人情形；最終一分鐘抒發(fā)了香港回來(lái)祖國(guó)時(shí),華夏兒女無(wú) 比歡快與驕傲之情；這幾篇課文雖然題材、體裁不一,但字里行間都飽含 著猛烈的民族精神和愛(ài)國(guó)熱忱,是在語(yǔ)文教案中進(jìn)行中國(guó)近、現(xiàn)代史訓(xùn)練 和愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練的極好憑借；二、教案目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字、會(huì)認(rèn)3

2、3 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)28 個(gè)生字；2、能正確讀寫(xiě)本組課文中的詞語(yǔ), 有感情地朗讀課文3、；領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的持點(diǎn),提高表達(dá)才能；4、懂得課文內(nèi)容,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的 責(zé)任感和使命感；三、教案重難點(diǎn) 讓同學(xué)明白中國(guó)近現(xiàn)代歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,教案時(shí),抓住重點(diǎn)句 子,反復(fù)朗讀,讓同學(xué)感悟想象,體會(huì)句子的含義,從而受到訓(xùn)練；四、教案措施及手段 1、在閱讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感 情,結(jié)合相關(guān)資料讓同學(xué)明白中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國(guó)恥；2、通過(guò)整合閱讀,口語(yǔ)交際與習(xí)作等教案內(nèi)容,使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主 義的熏陶感染,增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；3、從課文中領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法

3、,提高表達(dá)才能；4、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)溝通整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能 力；五、課時(shí)支配 12 課時(shí)1 / 22 21、圓明園的毀滅 一、教案目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字, 13 個(gè)生詞；2、通過(guò)語(yǔ)言文字的懂得,想象圓明園往日的輝煌,明白它毀滅的經(jīng) 過(guò),使同學(xué)記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感；3、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段課文；二、教案重點(diǎn)難點(diǎn) 1、通過(guò)語(yǔ)言文字的懂得,想象圓明園往日的輝煌,明白它毀滅的經(jīng) 過(guò),使同學(xué)記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感；2、課文題目是“ 圓明園的毀滅” ,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的 過(guò)去；三、教案預(yù)備 生字卡片；圓明園園圖片；四、教案課時(shí)

4、2 課時(shí)；第一課時(shí) 教案目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字, 13 個(gè)生詞；2、初步通過(guò)語(yǔ)言文字的懂得,想象圓明園往日的輝煌,明白它毀滅 的經(jīng)過(guò)；教案過(guò)程 一、揭示課題,導(dǎo)入新課：同學(xué)們,今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文圓明園的毀滅,回到一百 多年前的清朝末年,去看看；出示：圓明園位于北京西北郊,曾經(jīng)是一座皇家園林,被譽(yù)為“ 萬(wàn)圓 之圓” ； 1709 年,清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來(lái)的雍正帝）,并賜名圓明園；經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝 150 多年的經(jīng) 營(yíng),集中了大批物力,役使了很多能工巧匠,傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血 汗,把它細(xì)心營(yíng)造成一座規(guī)模雄偉、景色秀麗的離宮；板書(shū)課題,看到題

5、目,你想知道寫(xiě)什么？同學(xué)爭(zhēng)論,老師歸納；（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅 的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢?？）我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案；二 、初讀課文,整體感知：2 / 22 1、讀讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀 通；2、指名認(rèn)讀生字詞；生字卡片呈現(xiàn)每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容；3、指名同學(xué)分自然段朗讀課文,訂正同學(xué)的讀音；4、同學(xué)們,大家依據(jù)剛才提出的問(wèn)題,再文中找到相應(yīng)的段落；想 想文中主要寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容；5、同學(xué)爭(zhēng)論后得出：其次至四自然段寫(xiě)了圓明園的往日的輝煌,第 五自然段寫(xiě)了圓明園的殘?jiān)鈿绲慕?jīng)過(guò)；三 、學(xué)習(xí)課文,小組溝通：1、默讀課文,

6、把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍；并在旁邊 寫(xiě)下自己的感受,不懂的地方也做上記號(hào)；2、小組溝通自己的學(xué)習(xí)感悟；3、學(xué)習(xí)課文第一自然段；圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不行估量的缺失；理 解“ 不行估量” ；其次課時(shí)教案目標(biāo) 1、通過(guò)語(yǔ)言文字的懂得,想象圓明園往日的輝煌,明白它毀滅的經(jīng)過(guò),使同學(xué)記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感；2、有感情地朗讀課文；背誦第三、四自然段課文；教案過(guò)程一揭題導(dǎo)入 奠定基調(diào)師：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍如月宮的建筑；它是用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個(gè)夢(mèng),這就是圓明園 一座圓滿無(wú)缺的皇家園林,一座光明普照的皇家園林,被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了；被英

7、法 聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了；（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感師：作者曾在文中寫(xiě)到：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上（生 接）,也是世界文化史上（生接）,為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不行估 量的缺失呢？讓我們一起走進(jìn)往日的圓明園,去感受它的輝煌；1細(xì)讀 2、3 自然段 輕輕讀讀 2、3 自然段,你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏 偉、美麗？劃下來(lái),做上批注；3 / 22 2、溝通反饋：懂得“ 眾星拱月” （看課件觀賞這種布局）引讀：圓明園也叫；是由；一些小園怎么分布的；3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格 第一次引讀：師：那么多的建筑各不相同,有殿堂,也有；有“ 買(mǎi)賣(mài)街” ,也 有；有仿照各地名勝建造的,也有；有民族建筑

8、,也有；這么的建筑,作者用一個(gè)字“ 有” ,你感受到了什么？其次次引讀：師：園內(nèi)建筑仍各有各的特點(diǎn),有金碧輝煌的殿堂,也有；有象 征著喧鬧街市的“ 買(mǎi)賣(mài)街” ,也有；說(shuō)明“ 買(mǎi)賣(mài)街” 、“ 山鄉(xiāng)村野” ；老師補(bǔ)充：“ 有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣” 可以想 像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格,千姿百態(tài)；其次個(gè)分句“ 有象征著喧鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野” ,封建帝王為了變變花樣,換換口味有時(shí)也想上街逛逛,到農(nóng)村看看,就在園特造了 一座“ 舍衛(wèi)城” （即買(mǎi)賣(mài)街）和“ 北村山村” ；一旦皇帝興致來(lái)了,要逛 街,就得立刻把買(mǎi)賣(mài)街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立刻扮成商人、手工藝人、

9、游 人,各處響起叫賣(mài)聲,做各種交易,很像個(gè)喧鬧的街市；讀著這些句子,你發(fā)覺(jué)了這些句子是怎樣排列的？此刻,閑逛在這樣的園內(nèi),你會(huì)說(shuō)有如；課件觀賞；朗讀指導(dǎo) 4 、學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了雄偉的建筑仍有什么呢？、讀第 4 自然段；想想為什么說(shuō)圓明園“ 又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博 物館、藝術(shù)館” ？邊讀邊劃；、反饋溝通：a. 圓明園保藏著最寶貴的歷史文物；“ 上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下 至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà),” 說(shuō)明歲月久遠(yuǎn),種類(lèi)繁多,可稱(chēng) 作“ 奇珍異寶” ；因此,圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；b. 老師適當(dāng)補(bǔ)充一些詳細(xì)內(nèi)容 從保藏時(shí)間看：先秦清有, 讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園

10、的文物價(jià)值；2022 多年 . 一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有 2400 多件,那哪能一年就 是呀！所以說(shuō),圓明園里這奇珍 異寶,用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數(shù)不師：再換個(gè)成語(yǔ)；應(yīng)有師：再換 個(gè)成語(yǔ)（琳瑯滿目）師：可以,再換個(gè)成語(yǔ)（美不勝收）；假如按歲月的 次序?qū)⑦@些文物擺放在一起,那它們就是我國(guó)古代的一部文化史,它同樣 象征著祖國(guó)輝煌的文化；4 / 22 從保藏文物看：有2022 多年祭祀用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà),而這些絕大部分是真跡,很多是孤本；仍有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮 品；全部這些文物,對(duì)于爭(zhēng)論中國(guó)社會(huì)的進(jìn)展和中國(guó)古代的文明都有極其 重要的價(jià)值,不少都是無(wú)價(jià)之寶,所以用“ 最寶貴” 來(lái)形

11、容；c. 看課件或圖片：同學(xué)們,這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看,就像你們說(shuō)的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂,看不清,這樣就看 幾處吧?。ǔ鍪菊n件或圖片）三、升華總結(jié) 激發(fā)情感：師：圓明園是一座文明遐邇的皇家園林,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物 館、藝術(shù)館,是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華；這樣的圓明園卻被毀 滅了；那是由于,讀接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西；拿不動(dòng)的；實(shí)在運(yùn)不走的；為了銷(xiāo)毀罪證,他們；大 火連燒三天,；1、引讀第五自然段；師：大火連燒三天的結(jié)果是？2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑 a. 懂得統(tǒng)統(tǒng)拿走 師：我聽(tīng)剛才同學(xué)們說(shuō),他們把凡是能拿走的東西（統(tǒng)統(tǒng)拿走）師：統(tǒng)統(tǒng)拿走那是怎

12、樣拿走？你能舉個(gè)例子或打比方？（搶走；一點(diǎn) 也不留下；全部奪走；片甲不留）師：你真會(huì)用詞；“ 奪” “ 搶” “ 掠” ,全部說(shuō)的這些就叫做“ 統(tǒng)統(tǒng)”b. 懂得任意破壞：師：你們剛才仍說(shuō),拿不動(dòng)的就任意破壞,師：留意,任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？任意破壞毀掉,你能 舉個(gè)例子,用事實(shí),打比方都可以；師：同學(xué)們,我這有兩份真實(shí)的資料,記錄了當(dāng)時(shí)他們是怎么樣像你 們形容的,說(shuō)明的“ 統(tǒng)統(tǒng)拿走” “ 任意破壞” 毀掉的表達(dá)這是當(dāng)年曾經(jīng)參 與搶劫的一位記者寫(xiě)的一段回憶錄里的,我把它摘錄給大家,誰(shuí)來(lái)讀讀這 段話,他們是怎么搶的,怎么拿的、掠的,這只是其中一小部分的介紹,來(lái),你讀給大家聽(tīng)；（出示這段話）

13、3、課外學(xué)問(wèn)鏈接：為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷 器,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的選擇高級(jí)皮外套,有的去拿鑲嵌珠寶的掛 鐘,有的背副大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿 了金條和金葉,有的身纏著織棉綢緞,有的帽子里放滿了紅蘭寶石,珍寶 和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈；5 / 22 入侵者除了大肆搶掠外,搶劫外,被他們?cè)阚`的東西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大 斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠 的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)；大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走 的東西全部搗碎；當(dāng)

14、 10 月 9 日,法國(guó)軍隊(duì)臨時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹；4、朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒(méi)有感受,有嗎？不用說(shuō),用你的朗讀來(lái)表 達(dá)你想要說(shuō)的感受,送到句子里去,誰(shuí)來(lái)讀？5、激情寫(xiě)話,激蕩感情 過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精致、最雄偉、最寶貴的皇家園林,卻 在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼；此刻,你就站在這片廢墟之上,心里會(huì)想 些什么呢？（1）同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)句；（2）組織同學(xué)溝通；（3）老師總結(jié)：這把火,燒毀了園林藝術(shù)的珍寶；這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火,燒毀了耗資5 億 3 千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151 年才建成的萬(wàn)園之園；（出示句子）因此,圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上 不行估量

15、的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失！四、拓展練習(xí) 內(nèi)化語(yǔ)言 課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？板書(shū)設(shè)計(jì) 缺失不行估量 圓 圓明三園,眾星拱月（布局）明 民族建筑,西洋景物（雄偉）園 博物館、藝術(shù)館（寶貴）的 能拿走的 掠走 毀 拿不動(dòng)的 車(chē)運(yùn) 強(qiáng)盜行為 滅 運(yùn)不走的 毀滅 圓內(nèi)放火 三天作業(yè) 一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)； hu j n sn sh xio hu u b o ）（） （）（）（ hn wi q n lu yo ti hun n6 / 22 （）（） （）（）二、辨字組詞；幻（）征（）凡（）藝（）幼（）證（）幾（）芝（）值（）稍（）統(tǒng)（）般（）置（） 梢（） 流（股（三、把

16、以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；（天南地（）眾星（）月金（）輝煌玲瓏）透（亭臺(tái)樓（）田（）風(fēng)光詩(shī)情畫(huà)（）不行）量四、將以下詞語(yǔ)按肯定的次序排列；1、元清唐明宋_ 2、圓明園皇家園林長(zhǎng)春園園林_ 五、選詞填空；統(tǒng)一 統(tǒng)治 1、兩岸人民隔海相望,希望著祖國(guó)早日（）；2 、 秦 始 皇 （） 六 國(guó) 之 后 , 實(shí) 行 暴 力（）,焚書(shū)坑儒,民不聊生；）的損測(cè)量估量3、毛澤東主席的逝世,是中國(guó)人民不行（失；4、詹天佑帶領(lǐng)工人認(rèn)真地（不但 而且 由于 所以 5、（）很多小園是分布在圓明園東、西、南三面,（）像眾星拱月一樣；6、圓明園（）建筑雄偉,（）保藏著最珍貴的歷史文物；六、把有關(guān)聯(lián)的工程用線連起來(lái)；杭州雙龍洞買(mǎi)

17、賣(mài)街金華趵突泉蘇堤春曉濟(jì)南圓明園石鐘乳北京西子湖小泉7 / 22 22、狼牙山五壯士 一、教案目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,明白狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事 跡,學(xué)習(xí)他們愛(ài)惜群眾、仇視入侵者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神；3、謄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子,背誦五壯士勇敢跳崖的部分；二、教案重、難點(diǎn)懂得描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和勇敢跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句；體會(huì)他們 的思想感情和宏大精神；三、教案預(yù)備 收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料；四、教案課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教案目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文；2、初步懂得課文內(nèi)容,明白狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英

18、雄事跡；教案過(guò)程 一、導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人綻開(kāi)了殊死的 搏斗,這期間涌現(xiàn)出許很多多可歌可泣的動(dòng)人故事,今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)五 位英雄的故事；二、檢查預(yù)習(xí)情形 1、讀生字表中的生字,并組成詞語(yǔ)；2、說(shuō)說(shuō)以下生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)留意些什么；3、質(zhì)疑釋疑；三、請(qǐng)你快速默讀課文,看看課文是按怎樣的次序?qū)懙?可以分 為幾部分？老師提示：快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用 眼睛掃視,邊讀邊想；板書(shū)小結(jié)：第一部分（ 1）接受任務(wù) 8 / 22 其次部分（ 2）誘敵上山,痛擊敵人 第三部分（ 3）把敵人引上絕路 第四部分（ 46）勇敢殲敵 第五部分（ 710）壯烈跳崖 四

19、、練習(xí)朗讀課文,劃出不懂的問(wèn)題；其次課時(shí) 教案目標(biāo) 1、懂得課文內(nèi)容,明白狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事 跡,學(xué)習(xí)他們愛(ài)惜群眾、仇視入侵者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神；2、謄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子,背誦五壯士勇敢跳崖的部分；教案過(guò)程 一、揭示課題,提出疑問(wèn)；1、師板書(shū)課題,問(wèn)：課題可不行以改成“ 狼牙山五戰(zhàn)士” 讓同學(xué)明確壯士的含義；然 后讓同學(xué)依據(jù)課題提問(wèn),為什么把他們叫做“ 五壯士” ？自由讀全文,說(shuō) 說(shuō)每段主要講的是什么？看仍有什么不懂的問(wèn)題；對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳 理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)；2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（l ）分小組學(xué)習(xí)課文,懂得課文內(nèi)容（2）有感情地朗讀課文；,

20、體會(huì)五壯士的豪壯；二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五 壯士？給同學(xué)充分的時(shí)間自學(xué)；三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)1、小組經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,很快確定1 2 段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；老師要依據(jù)情形做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇；2、投影出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l ）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（2）抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹?壯” 表現(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子；告知同學(xué),主持人要依據(jù)發(fā)言情形,給組員評(píng)分,老師要依據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情形評(píng)優(yōu)秀爭(zhēng)論小組；四、全班溝通在匯報(bào)時(shí)老師要把握以下幾點(diǎn)：1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分表達(dá)小組學(xué)習(xí)的成果；2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),也

21、要參9 / 22 與,發(fā)表自己的看法；3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀；要表達(dá)以讀為主；五、老師指導(dǎo)重點(diǎn) 1、第一段 引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 集中兵力,大舉進(jìn)犯” 看出敵我力氣懸殊,而五位戰(zhàn)士為了愛(ài)護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚?自己也在所不惜；這充分顯示了五壯士的豪壯之氣；此段略講；2、其次段 通過(guò)五位戰(zhàn)士在完成愛(ài)護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)五壯士的豪邁,此段以讀帶講；可實(shí)行小組讀、師生互讀；讓同學(xué)體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī) 智、奮勇殺敵,這就是壯；3、第三段（1）填空：課文第三自然段；（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（3）重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀“ 為了愛(ài)護(hù)人民群

22、眾和連隊(duì)主力 引上絕 路” ；自由讀、指名讀、齊讀；4、解決同學(xué)的提問(wèn)；通過(guò)對(duì)道路的選擇,體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某?高精神；在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無(wú)返顧地選 擇了死亡,表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概；5、第四段（1）由同學(xué)的問(wèn)題入手,“ 為什么用石頭砸？” 抓住以下句子“ 他剛要擰開(kāi)蓋子,班長(zhǎng)搶前一步 向敵人頭上砸去；” 讓同學(xué)體會(huì)到五壯 士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)究竟的壯 舉；（2）指導(dǎo)朗讀“ 同志們,用石頭砸！” ；個(gè)別讀同學(xué)評(píng)讀示范讀齊 讀；指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“ 帶著” ；自由讀個(gè)別讀同學(xué)評(píng)；兩個(gè)“ 帶著” ,后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng),“ 砸” 前稍做停

23、頓,“ 砸” 讀重音；師范讀自由讀齊讀 6、第五段（1）此段仍由同學(xué)的提問(wèn)入手,“ 五壯士為什么跳崖？” 找出下面 句子“ 說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍 相繼從懸崖上往下跳；”有感情地朗讀這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？（2）仿照“ 石頭像雹子一樣,帶著 帶著 ” 寫(xiě)話 五壯士成功完成任務(wù)之后,帶著（）,帶著（）,仰頭挺胸,相繼跳 崖；10 / 22 有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子；（ 3）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“ 英雄的中國(guó)人民頑強(qiáng)不屈的聲 音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河” ？有感情地讀一讀；師用布滿激情的語(yǔ) 言打動(dòng)同學(xué),讓同學(xué)充分地讀；六、總結(jié)1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精

24、神？通過(guò)分析題目,通過(guò)抓住課 文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想；2、五壯士跳崖后的情形怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？溝通課 下查閱的資料；3、仍有什么不懂的問(wèn)題？4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)遺忘英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做 一個(gè)頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人；七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分板書(shū)設(shè)計(jì) 22、狼牙山五壯士接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵勇敢跳崖作業(yè)設(shè)計(jì) 一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)； sh t rn w q q tio w n）（）（）（）（） ch u h n bo zi hu jio zhu lu（）（）（）（二、組詞；寇（） 掄（） 扔（）狼（）冠（） 搶?zhuān)ǎ?仍（）狠（）冀（） 晉

25、（） 棋（）挑（）翼（） 普（） 旗（）眺（）三、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；勇敢?jiàn)^（）全神貫（）橫七豎（）懸崖峭（）斬釘截（） 居高臨（）粉身碎（）仰頭挺（）驚天動(dòng)（） 頑強(qiáng)（）屈熱血（）騰氣壯（）河四、給加點(diǎn)字選擇正確的說(shuō)明；花： A 花朵； B 外形像花的東西； C 作戰(zhàn)時(shí)受的外傷； D 用,耗11 / 22 費(fèi) 1 、 隨 著 一 聲 巨 響 , 手 榴 彈 在 敵 群 中 開(kāi) 了 花 ；（）又是 秋天,菊 花開(kāi)得 同往年 一樣燦 爛；（2 、）3、冬天的山村到了夜里特別安靜,只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落；（4 、整）記和完 成作業(yè) 花了我 不少時(shí) 間；（理 筆）五、依據(jù)課文填空；接受任務(wù)（）（

26、）（）跳下懸崖；六、判定以下句子是否比如句；1 、 班 長(zhǎng) 馬 寶 玉 像 每 次 發(fā) 起 沖 鋒 一 樣 , 第 一 個(gè) 終 身 跳 下 深 谷 ；（）2、石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人 頭上砸去；（）3、副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,似乎細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒 火；（）七、把以下句子排列成一段通順的話；（ ）外公沒(méi)有等姐姐和我發(fā)問(wèn),就說(shuō)開(kāi)了：“ 據(jù)說(shuō)蝙蝠洞有八十九曲,因洞內(nèi)有很多蝙蝠窩,蝙蝠洞因此得名” ；（ ）星期天,我、姐姐、外公一起游玩風(fēng)景秀麗的青芝山；（）我們向洞里走去,一路上陪伴我們的只有泉水的“ 叮咚” 聲,由于洞內(nèi)有回聲,泉聲雖小,卻很清楚；

27、（）我們拐過(guò)一彎又一彎,轉(zhuǎn)過(guò)一曲又一曲,眼看沒(méi)路了,卻又見(jiàn) 一條小路,真是“ 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村；”）繞了幾道彎,我們來(lái)到聞名的“ 蝙蝠洞” ；（八、修改病句；1、校長(zhǎng)改進(jìn)并提出了建議；2、士氣又慢慢地回到心里；23*、難忘的一課 一、教案目標(biāo)12 / 22 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；積存常用詞語(yǔ)；2、知道課文哪些內(nèi)容環(huán)繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)；學(xué)習(xí)這種表達(dá) 中心思想的寫(xiě)法；3、明白課文所講的故事,并從中體會(huì)猛烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó) 情意；4、有感情地朗讀課文；二、教案重、難點(diǎn) 1、有感情地朗讀課文,明白主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué) 習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法；2、課文中三次顯現(xiàn)“

28、 我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)！” 懂得“ 我” 每一次 的感受；三、教案預(yù)備搜集相關(guān)資料 四、教案課時(shí) 1 課時(shí)；五、教案過(guò)程一、談話,激發(fā)愛(ài)好,引入課文1、從課題看,重點(diǎn)是什么？2、師：一次遭受的驚險(xiǎn),一次游歷的新穎,一次病危復(fù)生的慶幸；老友的重逢,殊榮的獲得,大禍的降落,都可以說(shuō)是個(gè)人難忘的；但是課 文中“ 我” 難忘的并非個(gè)人的事,而是一種崇高的回來(lái),神圣的呼吁,偉 大的使命,事情不過(guò)是一堂一般的語(yǔ)文課；“ 我” 先是隨便而看,看了就被深深吸引,最終是熱淚盈眶；我為什么如此興奮,這一堂課為什么如此 難忘？這是我們要學(xué)習(xí)的；3、審題：難忘的一課；設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘 的一課的內(nèi)

29、容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知 道?。空?qǐng)大家趕快打開(kāi)課文；二、范讀課文,初識(shí)文意老師范讀,同學(xué)初步明白課文內(nèi)容；說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？三、同學(xué)自同學(xué)字詞和課文1、自同學(xué)字；要求讀準(zhǔn)字音,記清字形；查字典并結(jié)合課文懂得詞 語(yǔ)；2、讀通課文,摸索：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？四、檢查把握情形 1、字音：指名拼讀,直讀生字,留意訂正；2、字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方；13 / 22 如：“ 葛” 留意筆順,與“ 藹” 區(qū)分；“ 崇” 與“ 祟” 的區(qū)分；3、詞義：結(jié)合課文懂得；4、讀課后“ 讀讀寫(xiě)寫(xiě)” 的詞語(yǔ),不懂得的提出來(lái),大家爭(zhēng)論；5、指名讀課文,回答剛才的問(wèn)題；五、

30、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容？（“ 我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)！” ）那么這句話在課文中顯現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來(lái),并讀一讀；六、匯報(bào)溝通,說(shuō)體會(huì) 七、朗讀全文,總結(jié)提高 1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng) 烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意；）2、朗讀三次顯現(xiàn)的“ 我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)” 所在的句子,體會(huì)思 想感情；3、總結(jié)：一國(guó)兩制” 的政策使香港于1997 年 7 月 1 日回到祖國(guó)懷抱；澳門(mén)于 1999 年 12 月 20 日回來(lái)祖國(guó)；我想,臺(tái)灣人民也將在不久的 將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱；由于我們都是中國(guó)人；板書(shū)設(shè)計(jì)我是中國(guó)人 23*難忘的一課

31、一筆一畫(huà)地寫(xiě),一遍一遍地讀（火熱真摯）我愛(ài)中國(guó)大聲整齊連續(xù)更起勁（很有感情）原先都是日本偉人現(xiàn)在都是中國(guó)偉人（眼睛潮濕）作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；（l n d l tn zhn zh tn zh ）（）（）（sh r n chn o ku n ch n t n b ）（）（）（二、組詞；船（）效（）栽（）遍（）航（）郊（）載（）篇（）惑（）功（）崇（）勢(shì)（）感（）攻（）祟（）摯（）三、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；14 / 22 猛烈的（）猛烈的（）熱鬧的（）濃重的（）深厚的（）濃密的（）四、寫(xiě)反義詞；熟識(shí)（）猛烈（）簡(jiǎn)潔（）熱忱（）五、連線題；晉福建孔子訓(xùn)練家閩山西諸葛亮?xí)以ズ献鏇_之軍

32、事家湘河南王羲之?dāng)?shù)學(xué)家六、按要求改寫(xiě)句子；1、仍有什么別的話比這句最簡(jiǎn)潔的話更能表達(dá)我此時(shí)全部感情呢？改為陳述句：_ 2、老師在黑板上寫(xiě)字；擴(kuò)寫(xiě)： _ 3、五位壯士勇敢跳崖的事跡特別感人；反問(wèn)句：_ 4、我被這感人的情形吸引住了；改成“ 把” 字句：_ 5、校內(nèi)里很靜；改用夸張的寫(xiě)法：_ 6、這位老師在讀國(guó)語(yǔ)；擴(kuò)寫(xiě)： _ 7、在同學(xué)們遇到困難的時(shí)候,我們要幫忙他；改為否定句：_ 改為疑問(wèn)句：_ 改為反問(wèn)句：_ 七、修改病句；1、教案連續(xù)進(jìn)行,朗讀更加感人；2、我們正在觀看美麗的美麗的舞蹈；15 / 22 3、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義；4、這是一艘最大的我國(guó)制造的遠(yuǎn)洋貨輪；24*、最終一分鐘

33、 一、教案要求 1. 熟悉 5 個(gè)生字；2. 明白詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容 3. 有感情地朗讀課文；二、教案預(yù)備, 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料 , 如香港的風(fēng)土人情, 地理環(huán)境 , 回來(lái)時(shí)的情形等；三、教案重難點(diǎn)明白詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容 四、教案課時(shí) 1 課時(shí) 五、教案過(guò)程 一、導(dǎo)入新課, 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；同學(xué)們,你們?nèi)杂浀媚莻€(gè)日子嗎 .1997 年 7 月 1 日,就是香港回到祖 國(guó)母親懷抱的日子；在那一刻,明艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)圓的 夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光；今日這節(jié)課,就讓

34、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：最終一分鐘；二、初讀感知1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍,讀后,同 桌間相互檢查,或老師指名讀；2、查字典或聯(lián)系上下文懂得不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)相互溝通；3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么；不懂的詩(shī)句提出來(lái),和小 組同學(xué)一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論；三、爭(zhēng)論溝通 1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)判是否正確流利；2、相互溝通：明白了什么,仍有什么不懂的問(wèn)題；3、文中四次提到“ 最終一分鐘” ,表達(dá)了作者怎樣的情感 . 四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容16 / 22 1、讀第 1 節(jié),想一想：仍有最終一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,全部中國(guó)人的情感是怎樣的 情感；. 興奮無(wú)比的；

35、讀出這種2、讀第 2、3 節(jié),想一想：作者分別想到了什么 .有感情地朗讀第2、3 節(jié)； 驕傲、興奮、歡快； 3、讀第 4 節(jié),想一想：“ 第一朵紫荊” 是什么 .我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來(lái)讀 . 急迫、希望； 4、有感情地朗讀全詩(shī)；五、總結(jié)升華1、讀了這首詩(shī),你懂得了什么 . 2、觀看香港回來(lái)時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人興奮的一刻；六、拓展延長(zhǎng)閱讀有關(guān)回來(lái)的資料,明白香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,明白香港的過(guò)去與現(xiàn)在；板書(shū)設(shè)計(jì)24* 最終一分鐘等待急迫、乞盼升旗興奮、驕傲 屈辱的終止聯(lián)想痛楚、歡快 嶄新的開(kāi)頭慶祝驕傲、向往作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；（f i tn q zh l p o li tn）

36、（）（）（ zu ch n j lin xio y n xin n）（）（）（）（二、給多音字組詞；看 k n（） kn （） qio（）kn（空n （悄n（） k） qi三、組詞；巷（）頃（）只（）殺（）港（）傾（）幟（）剎（）摟（）俏（）隨（）斬（）縷（）硝（）髓（）嶄（）17 / 22 四、填上量詞；一（ ）硝煙一（ ）教科書(shū)一（ ）空位一（ ）禮炮一（ ）眼淚一（ ）紫荊花一（）傷痕一（）紅旗五、寫(xiě)出表示時(shí)間意思的詞語(yǔ)；例：瞬時(shí)（） （） （）（）六、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；（）的脊梁（）的土地（）的大海（）的日出（）的安靜（）的一分鐘七、改正句子中的錯(cuò)別字；1 、 最 后 一 份 鐘 , 是

37、 旗 幟 的 形 壯 , 是 天 地 間 緩 緩 上 生 的 紅 色 ；（）2、被撕碎的厲史教科書(shū),第1997 頁(yè)上,哪伸入骨髓的傷痕,已將血和刀光,）鑄近我們的靈魂；（八、判定句子是否比如句；1 、 老 師 和 孩 子 們 發(fā) 現(xiàn) 了 我 , 但 是 , 好 像 誰(shuí) 也 沒(méi) 有 感 到 意 外 ；（）（）2、全部的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲；3、立刻,石頭像雹子一樣,帶著五壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人的頭上砸去；（）4、成語(yǔ)“ 水滴石穿” 比如學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心,堅(jiān)持不懈,就能夠戰(zhàn)勝困難,取得成果；（）九、選詞填空；安靜 安靜 安靜 寂靜）；1、一陣大風(fēng)過(guò)后,湖面上又復(fù)原了（2、上課鈴

38、響了,校內(nèi)里特別（）；3、到了深夜時(shí),整個(gè)村子特別（）；4、貝多芬走在（一、教案目標(biāo)）的小路上,聽(tīng)見(jiàn)茅屋里傳來(lái)了琴聲；口語(yǔ)交際 習(xí)作七1、通過(guò)寫(xiě)讀后感,提高閱讀和作文才能,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),提高熟悉事物 的才能；2、通過(guò)口語(yǔ)交際,培育同學(xué)初步的演講才能,增進(jìn)同學(xué)對(duì)近代中國(guó) 屈辱歷史的明白,培育同學(xué)的民族精神與愛(ài)國(guó)熱忱,增強(qiáng)歷史責(zé)任感；二、教案課時(shí)18 / 22 3 課時(shí) 三、教案過(guò)程第 一、二 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)、評(píng)改）一、閱讀提示,明白讀后感 1同學(xué)自讀習(xí)作提示,勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句；2溝通：什么是讀后感？寫(xiě)讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“ 讀” ,只有認(rèn)真地閱讀,認(rèn)真地摸索,深化 地感

39、悟,懂得了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的 感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感；3點(diǎn)撥：平常閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)登記瞬時(shí) 的摸索與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積存下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感；二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1自由閱讀范文憤慨與妥協(xié),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)讀后感的寫(xiě)法；2歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法 : 緊扣原文,抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)；敘議結(jié)合,以“ 感” 為 主；三、明確要求,開(kāi)啟思路 1獨(dú)立選材,盡量做到新穎；2同學(xué)相互說(shuō)；3同學(xué)選好材料,獨(dú)立寫(xiě)作；四、自改互評(píng),定稿謄抄 1寫(xiě)完后自己閱讀,修改；2同學(xué)分作文小組互評(píng)互改,依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改；3選擇典型作文,示范如何修改；4同學(xué)再次修改,定稿謄抄；第 三 、四課 時(shí)（口語(yǔ)交際）（課前布置：同學(xué)結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)潔的提 綱；）一、揭示演講活動(dòng)的主題 1回憶本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么；2揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥,振興中華；19 / 22 二、讀題,明白題意1獨(dú)立審題,勾畫(huà)要求；2溝通：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？三、指導(dǎo)演講1溝通課前擬定的提綱,相互啟示,開(kāi)啟思路；2完善提綱,分組試講；3各組舉薦一人在班內(nèi)進(jìn)行溝通,同學(xué)評(píng)議；四、總結(jié)評(píng)議；回憶 拓展七 一、教案目標(biāo)1通過(guò)溝通平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行方法的小結(jié),培育同學(xué)搜集信息、處理信息的才能；2積