2022年五年級(jí)語(yǔ)文下《草原》課堂實(shí)用教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案寶坻區(qū)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體草原 1 學(xué)問(wèn) 目標(biāo)熟悉本課 4 個(gè)生字,懂得課文中新詞的意思才能能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感目標(biāo)情,情感 目標(biāo)激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)草原,寵愛(ài)草原人民的思想感情；聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì) “蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)；同上錄音機(jī)、投影教學(xué)過(guò)程與方法：一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1.課前溝通：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼靼椎馁潛P(yáng)草 原的詩(shī)句、歌曲等；2.播放歌曲天堂,將同學(xué)帶入草原高遠(yuǎn)廣闊的境域；3.出示課題,感情讀題；4.老師導(dǎo)言：今日,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原

2、,去領(lǐng) 略那漂亮的風(fēng)光,去感受那特殊的民族風(fēng)情；二、整體感知,理清脈絡(luò) 1.自由通讀課文,留意把句子讀通順,不熟悉的字請(qǐng)教同學(xué)；摸索：草 原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象？ “美”；3.草原的 “美”表達(dá)在哪些方面？依據(jù)同學(xué)回答,歸納并板書(shū)：風(fēng)光美 美人情美名師精編 優(yōu)秀教案三、朗讀品析,感受草原風(fēng)光美1.簡(jiǎn)介作者：作為聞名小說(shuō)家、戲劇家,被譽(yù)為“人民藝術(shù)家 ”的老舍先生,是如何把草原的精妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描畫(huà)草原美景的經(jīng)典之作了；2.有感情地范讀；3.同學(xué)自由練讀；4.句子感悟：這段文字特別美麗,讀著讀

3、著,讓人似乎置身于廣闊的大 草原之中；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使 我總想高歌一曲,表示我滿心的開(kāi)心；”（1）詞語(yǔ)比較： “空氣是那么（清鮮、清爽） ,天空是那么（明朗、晴 朗）；”圖片呈現(xiàn), 形象感受草原的藍(lán)天碧野, 體會(huì) “清鮮 ” “明朗 ”的用法；有感情朗讀,讀出 “清鮮 ” “明朗 ”的草原的高遠(yuǎn)廣闊的意境；（2）假如此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)情愿上來(lái)高歌一曲？“在天底下,一碧千里,而并不茫茫；”（1）出示圖片：懂得 “一碧千里 ”；（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)

4、？（郁郁蔥蔥、青翠欲滴 借機(jī)懂得 “翠色欲流 ”意思；）“那些小丘的線條是那么美麗,就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣,處處翠色欲流,輕輕流入云際；”（1）演示 “綠色渲染 ” “墨線勾畫(huà) ”；（2）圖片呈現(xiàn),感情朗讀,體會(huì)“美麗 ”的感覺(jué)；“這種境域,既使人贊嘆,又叫人舒適,既愿久立四望,又想坐下 低吟一首秀麗的小詩(shī)； ”請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,用上“既 又 既 又”說(shuō)一句話；“在這境域里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著草原的 無(wú)限樂(lè)趣； ”（1）句子比較：在這境域里, 連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無(wú)限 樂(lè)趣；在這境域里, 連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著

5、草原的 無(wú)限樂(lè)趣；名師精編 優(yōu)秀教案通過(guò)句子比較, 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫作者自己的感受,由于作者被草原的漂亮景色沉醉了,同他有一樣的心情；所以他感到四周的一切事物也（2）不同的心情對(duì)四周環(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過(guò)這樣的感受？5.有感情朗讀：從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無(wú)限樂(lè)趣令人開(kāi)心, 令人贊嘆, 令人回味無(wú)窮； 讓我們一起認(rèn)真品嘗、 專心賞讀吧；6.熟讀成誦：多么美麗的景色,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們把這一切永久 印記在腦海之中吧,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段；四、作業(yè) 1.謄寫課文中的生字和詞語(yǔ)；2.將課文第一自然段背誦下來(lái)；教學(xué)后記：名師精編 優(yōu)秀教

6、案寶坻區(qū)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體草原 2 學(xué)問(wèn) 目標(biāo)熟悉本課 4 個(gè)生字,懂得課文中新詞的意思才能能有感情地朗讀課文,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感目標(biāo)情,情感 目標(biāo)激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)草原,寵愛(ài)草原人民的思想感情；聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)對(duì) “蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)；同上錄音機(jī)、投影教學(xué)過(guò)程與方法：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫 “風(fēng)光美 ”1.出示課題；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,觀賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)） ；3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段；二、 “初入草原 ”,感受 “瀟灑 ”之美導(dǎo)入： “在天底下,一碧千里,而并不茫茫 原,再走一百五十里,仍是

7、草原 ”,走了一百五十里,是草出示： “汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地；一百五十里全是草原；再走一百五十里,也仍是草原；草原上行車特別瀟灑,只要方向不錯(cuò),怎么走 都可以；初入草原,聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽 落的小鳥(niǎo)； ”指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？重點(diǎn)懂得 “瀟灑”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束 ）（2）從哪些語(yǔ)句看出 “草原上行車特別瀟灑 ”？名師精編 優(yōu)秀教案（3）感受瀟灑：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色 欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,這是令多少人憧憬的呀！（4）表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感

8、覺(jué)來(lái)；三、深讀悟情,感受 “人情美 ”1.導(dǎo)入：草原的美景,令人沉醉；行車的瀟灑,令人憧憬；而草原的民 族風(fēng)情,更是令人難忘；讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞；2.自由讀課文 2-5 自然段,摸索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么？（熱忱好客）3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出？依據(jù)同學(xué)回答,提煉板 書(shū)：迎接相見(jiàn)招待聯(lián)歡話別 4.咱們?cè)囋嚳? 在它們前面加上一些詞, 是不是會(huì)讓人更深切地感受到 草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情縱情深情熱忱（2）你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這 些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適；5.溝通小結(jié)：熱忱

9、迎接激情相見(jiàn)盛情招待縱情聯(lián)歡深情話別 熱忱迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱忱？（2）出示課件（懂得 “襟飄帶舞 ” 師敘述：看,熱忱好客的草原人 民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五 彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)；）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱忱令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱忱？（4）指名讀 齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱忱仍不足以表達(dá)）；激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形 同學(xué)即興表演, 老師隨機(jī)采訪： 剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎,假如你聽(tīng)不懂, 你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀,讀出興奮、興奮之情；盛情招待：（1）主人們拿出些什么招待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、