2022年五年級科學(xué)下冊擺的研究教學(xué)實(shí)錄教科版

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（教科版）五年級科學(xué)下冊教學(xué) 實(shí)錄及分析 第三單元 時間的測量 6.擺的爭論（32 名同學(xué)分成 8 個小 組；每個 試驗(yàn) 桌上有掛 擺 的支架；一個 紅線繩 的搖,一個黃線繩 的擺 ；試驗(yàn)報 告單 ；有4 個小 組另有一 塊 球狀橡皮泥；）師：每天我 們 都能 見到自然界中 許許 多多物體；你 們發(fā)覺 了 嗎,自然界的物體都是運(yùn) 動的,運(yùn)動的方 式又是各 種各樣 的；如：足球在草坪上 滾動 ,乒乓 球在桌面上跳 動；樹 葉在 風(fēng) 中 搖動 ；星星在天空移 樣 的運(yùn) 動？動, 我 請同學(xué) 們打開網(wǎng) 頁看看 視頻 中的物體在做怎（看網(wǎng)頁動 畫）師：我們在動 畫中看到了 鐘擺 、秋

2、千、電 燈等 很多物體,它 們在做怎 樣的運(yùn) 動？生：它們在漸漸 搖擺 ；生：它們在做 擺的運(yùn) 動；師：你能用手做出 動作表示出來 嗎？生：（手左右搖擺 ）就是這樣 子；這種 像鐘擺 ,秋千似的 擺來擺去的運(yùn) 動,我們叫它 搖擺 ；（板書：搖擺 ）搖擺 是我 們生活中 師：（手演示）常見 的一 種運(yùn)動；你們留意 過各種物體的 搖擺 有什 么規(guī) 律 嗎？大 約在 400 多年前,意大利有一位科學(xué)家,名叫伽利略；有一天,他在一個大廳里看 見一 盞吊燈在 風(fēng)的吹 動下不停地 搖擺 ；這件事引起了他的興 趣,于是他用右手按住自己左手的脈膊,計 算吊燈 搖擺 一個來回的 時間 ,觀看吊燈的 搖擺 有什

3、么規(guī)律；結(jié)果他 發(fā)覺 了其中的隱秘,而且是一個與當(dāng) 什么規(guī) 律？伽利略究竟 發(fā)覺 了什 么隱秘？時的書上寫的 結(jié)論 不同的隱秘；那 么吊燈的 搖擺 有好,就讓我 們也像伽利略那 樣,一起來爭論 擺的隱秘；（板書：擺的隱秘）我們 在一根 細(xì)線 下面掛一個重物,把細(xì)線 上端的小套掛在支架上的小鉤上,這就構(gòu)成了一個擺；（邊講邊 操作）我們把重物叫做 擺錘 ,（板書 ：擺錘 ）這根細(xì)線 叫做 擺線 ,（板書：擺線 ）擺在搖擺 的時 候,有時擺 的幅度大,有 時擺 的幅度小,我 們把搖擺 的幅度大小叫 擺幅；（板書：擺幅）做試驗(yàn)時 要正 對著擺 ,拿起擺錘 ,擺線 要直,擺幅不要太大；聽到 開頭試驗(yàn)時

4、,手輕輕 一松,不要用力 推；擺出去,再回來,來回一次,叫 搖擺 一次,我 們數(shù) l, 沒擺回來,不計數(shù)；我們練習(xí) 一下數(shù) 搖擺 的次數(shù)；生：（齊）1、2、3、4；師：誰能照 樣 做一次,大家一起數(shù)；生：（齊）1、2、3、4；師：請 2 號同學(xué)把 紅線擺 掛在自己面前的小鉤 上,分組再練習(xí) 一下；師：下面我們 來試一試,你們組 的這 個擺在 10 秒鐘內(nèi)能 搖擺 多少次？老 師用秒表 計時 ；到10 秒后,表 就發(fā) 出“ 喃” 的聲響,各組 停止數(shù)數(shù), 請做試驗(yàn) 的同學(xué)把 搖擺 的次數(shù) 記錄 在試驗(yàn)報 告表一里；因 為各 組學(xué)習(xí)必備擾；歡迎下載一起 試驗(yàn) ,數(shù)數(shù)時要悄悄地不出聲,以免相互干（先

5、請 2 號同學(xué)做,然后 l、4 號同學(xué)各做一次）師：在三次試驗(yàn) 中,每次搖擺 多少次？（各組報 告搖擺 次數(shù),老師在黑板上 記錄 如下：8、8、7；10、10、10；8、9、9；10、10、10；8、9、9；）師：我們來看數(shù)字； 這個擺搖擺 次數(shù)是8、8、7,三次中有兩次一 樣,這 個擺 10、10、10,三次都一 樣；這個擺 8、9、9,兩次一樣 ,我們 從大多數(shù)的 搖擺 次數(shù)中 發(fā)覺 什 么隱秘 嗎？生：是搖擺 的幅度越小, 搖擺 的次數(shù)越多；搖擺 的幅度越大, 搖擺 的次數(shù)越少；師：你覺得和 搖擺 幅度有 關(guān) ？我 們看（數(shù)字）多數(shù)是相同的,少數(shù)是不同的；因 為我們試驗(yàn) 中的 儀器不是很

6、精確,有的人松手 時間 也有 誤差,我們拿一個小 組的試驗(yàn) 再做 證明；（挑選 三次 搖擺 次數(shù)分 別是 8、8、7 的小 組,試驗(yàn) 兩次 每次都是 7）師：我們?nèi)嗫吹剿?們組 的擺 三次都是 的次數(shù)怎 樣？生：相同；7 次,這個 組三次都是 10 次,在肯定的 時間 里,它們?nèi)?搖擺師：用科學(xué)的話說 ,就是它們搖擺 的次數(shù)是肯定的；在10 秒鐘內(nèi),搖擺 的次數(shù)是肯定的,是7次,是 10次,你們推測 一下,假如是 20 秒,這個擺搖擺 多少次；生：能擺 14 次；師：這個擺呢？生：能擺 20 次；師：是這樣嗎 ？我 們來試一下,看與你 們的想法一 樣嗎 ？（試驗(yàn)結(jié) 果和同學(xué) 們預(yù) 想的一

7、樣）師：這說 明同一個 擺,在肯定時間 內(nèi),搖擺 的快慢是 生：（齊）一樣 的,肯定的；（板書：同一個擺,搖擺 的快慢是肯定的；）師：我們 從 這些數(shù)字上看到,同一個 嗎？生：（齊）不是；師：它們搖擺 的快慢肯定 嗎？生：（齊）不肯定；擺 ,搖擺 的快慢是肯定的；（ 豎 著比 較 各組 數(shù)字）這是同一個 擺師：這又是一個隱秘；它 們的 搖擺為 什么 不肯定？ 請你 們相互 觀看各 組的擺 ,找一找 擺 的快慢不一 樣,可能與什 么因素有 關(guān)系；（小組談?wù)?）生：我覺得和 繩子長度有 關(guān)系；（板書：長短）生：我們組 的球是空的；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載師：和別的組 比較,擺錘 的重量有什 么不同？生：

8、輕一點(diǎn)；師：他們發(fā)覺 ,他們組 的擺錘輕 重和 別的組不同；（板書：輕重）生：我們組線繩 子拉得 遠(yuǎn),就擺得慢一些；師：擺的搖擺 數(shù)可能跟 擺錘 的重量或者 擺繩 的長短有 關(guān)系；那么我 們來設(shè)計 一個 試驗(yàn)證 明一下自己的 推測 ；可以參考一下 動畫里面的想法；（同學(xué)瀏覽動 畫設(shè)計試驗(yàn) ,組合自己的 試驗(yàn) 裝置；）（爭論 溝通）生：我想擺幅大就速度快, 擺幅小就慢；師：為什么？生：由于我試驗(yàn)時 拉得 長搖擺 就快；師：有誰和王超想的一 樣,認(rèn)為擺 幅大就 擺得慢？（多數(shù)同學(xué)舉 手）師：沒舉手的同學(xué)怎 么想？生：我認(rèn)為擺 幅大速度就快；師：為什么這樣 想？（答不出）師：有沒有人認(rèn)為 不論擺 幅

9、大小,快慢都一 樣？生：（齊）沒有；師：我剛才看到多數(shù)同學(xué)都 認(rèn)為擺 幅大就 擺得慢,為 什么呢？生：由于擺 幅大,回來慢, 擺幅小,距離小,就回來的快；師：她認(rèn)為 走的距離 長就慢,距離短就快, 說出了一番道理；是不是（兩名同學(xué)到臺前做 擺幅大小不同的演示 試驗(yàn) ,每次 10 秒）師：兩次試驗(yàn)結(jié) 果怎 樣？生：都一樣；師：試驗(yàn)說 明 擺幅大小與 擺的快慢有 關(guān)系嗎？生：（齊）沒關(guān) 系；（板書：無關(guān)）這樣 ？我 們 來試一下；師：看來,我們多數(shù)同學(xué)最初的想法都 錯了；其實(shí),有這種 想法的不 單是我 們,早在兩千多年前,有一位聞名的學(xué)者叫 亞里士多德,就和你 們想法相同,并且 仍把這 個結(jié)論 寫

10、在了 書上；伽利略 發(fā)覺 的隱秘就在 這里；他在 讀書 的 時候看到 書上寫 擺的快慢與 擺幅有 關(guān)系；可是他 親眼看到吊燈的 搖擺 不管 擺幅大小,快慢 總是肯定的；究竟哪個 對 呢？伽利略從不迷信 書本,他要靠自己的 觀看 試驗(yàn) 來摸索 問題；于是他找來不同的 繩 子、鐵鏈 、木球、鐵球一次次反 復(fù)試驗(yàn) ；最終他大膽地提出了： 書上的 結(jié)論 是錯誤 的,擺幅的大小和 擺的快慢沒 關(guān)系；這 就告 訴我們：一個科學(xué)的真理,不以 權(quán)威的 話或書本的 結(jié)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載論為標(biāo) 準(zhǔn),也不以 贊同它的人多少 為標(biāo) 準(zhǔn),它是以什 么為標(biāo) 準(zhǔn)呢？生：以試驗(yàn)為標(biāo) 準(zhǔn)；師：你們說 要爭論 擺的快慢與 擺錘輕

11、 重有沒有 關(guān)系,該怎樣去做？生：（齊）做試驗(yàn) ；師：你能比較 一下 擺錘輕 重與 擺的快慢有沒有 關(guān)系嗎？生：一個球是 實(shí)心的,一個球是空心的, 這樣 就能比出 輕重；師：李彬告知 我們試驗(yàn)時 要用一個 輕擺錘 和一個重 擺錘 比較；那么 ,擺線這 個條件有 變化 嗎？生：（齊）沒有；師：試驗(yàn) 中只有 擺錘輕 重這 一條件是不同的, 擺線 不變；既然擺線 是不 變的,我們就 仍用桌上的 紅線 擺；你能想 方法改 變一下你 們組這 個擺擺錘 的輕重嗎？生：桌上黃顏 色的 擺里面有橡皮泥,它就重一些；師：你桌上紅顏 色的 擺沒有橡皮泥,就 輕一些；你有 方法 嗎？生：把橡皮泥放到球里去就行了；師

12、：有的組的球里已 經(jīng)有橡皮泥了,已 經(jīng)很重了,怎 么辦 ？生：我們把另一個 擺掛上去；師：留意,我們就用 這一個 擺,由于擺線 是不 變的；生：我們把球里橡皮泥取出來,就 輕 了；師：設(shè)計 的好；師：仍是這個 擺,擺線長 短沒 變,只是輕 重和 剛才不同了,我 們用同 樣的方法 試驗(yàn) 2 次,每次 10 秒；實(shí) 驗(yàn)后,你的 擺錘 減輕了就 記錄 在表二 輕的一 欄,重了就記在重的一 欄；（同學(xué)試驗(yàn) 操作）師：這兩次 試驗(yàn)結(jié) 果和原先 搖擺 的次數(shù)比 較發(fā)覺 了什 么？生：我們組擺錘 重了,比原先慢了；生：我們組這 次試驗(yàn) 和上次 試驗(yàn) 是一 樣的；生：我們組 也是一 樣的；師：有哪些組 是一

13、樣的？（7 個組舉 手；）師：這就說明 擺的快慢與 擺錘輕 重?zé)o 關(guān)（板書：無關(guān)）擺線長 短與 擺的快慢有沒有 關(guān) 系怎 樣試驗(yàn)對 比一 下？生：應(yīng)當(dāng) 用一個 擺線長 的和一個 擺線 短的掛在掛 鉤上比 較；么？師：仍要留意比 較中相同的條件是什 生：相同點(diǎn)應(yīng) 是擺錘輕 重一 樣 ；師：請同學(xué)將支架移到桌邊,掛黃線長擺 再把 剛才拿出的橡皮泥放回短線擺 ；1、2 號同學(xué)各拿一個擺做試驗(yàn) ,3、4 號同學(xué)幫忙數(shù)數(shù)、 記錄 ；試驗(yàn) 2 次,每次 10 秒；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（同學(xué)試驗(yàn) 操作）師：你們的記錄 告知我們搖擺 快慢與 擺線長 短有 關(guān)系嗎？生：（齊）有關(guān) 系；（板書：有關(guān)）師：什么樣 的

14、 擺,擺 得快？生：擺線 短,擺得快；（板書：短一快）師：擺線長 的呢？生：擺線長 ,擺得慢；（板書：長 慢）師：同學(xué)們,你們看,我們今日會 場上掛的 這個有 線話 筒,像不像一個 擺？你 們 看這個擺,它要搖擺 起 來,比我們 桌上的 擺會怎 樣 ？生：（齊）慢,不一樣 ；師：為什么？生：由于它太重了, 繩子又 長；師：關(guān)鍵 的問題 在哪？生：關(guān)鍵 的是它的 擺線長 ；師：我們一起來 試試 ；大家一齊數(shù)數(shù)；10 秒；生：123；師：這節(jié)課 我 們做了 很多次 試驗(yàn) ,在試驗(yàn) 中,你發(fā)覺 了擺 的什 么隱秘？生：我知道擺的輕重與 擺的快慢沒 關(guān)系；擺幅大小與 擺的快慢也沒有 關(guān)系；擺線長 短與 擺的快慢有 關(guān) 系；師：有怎樣的 關(guān)系呢？生：擺線 短,擺得快；擺線長 ,擺 得慢；生：我仍知道了同一個 擺,搖擺 的快慢是肯定的；師：同學(xué)們知道了 擺的隱秘,回家以后自己設(shè)計 一個 擺,通過調(diào) 整擺繩長 短,讓 它每分鐘搖擺40 次,50 次,60 次；記錄 下你的做法,下次上 課溝通；（下課）分析